課件是教師課堂教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保障。課件，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的小學(xué)語(yǔ)文課件：《我不是弱小的》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文課件篇一：《我不是弱小的》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3.情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
1.平時(shí)，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的?(生答)爸爸、媽媽為什么會(huì)這樣關(guān)心你呢?(生答)
2.外國(guó)的小朋友，他們受到怎樣的對(duì)待呢?今天，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章——《我不是弱小的》。(師板書(shū)，生書(shū)空)
3.“弱”是個(gè)生字，你是怎么記住的?(兩個(gè)“弓”加“兩點(diǎn)水”。)
你能給“弱小”找一個(gè)意義相反的詞嗎?(強(qiáng)大)
4.課件出示：①誰(shuí)不是弱小的?②我是不是弱小的?③我是怎樣的人?
按照這三個(gè)問(wèn)題提示，自己讀課題，讀出不同的意思。(自由讀后，指名讀，重音分別為：我不是弱小的;我不是弱小的;我不是弱小的。)
5.同樣一個(gè)題目，我們可以讀出不同的意思。讀了這個(gè)題目，你還有什么問(wèn)題?(生質(zhì)疑)如：誰(shuí)不是弱小的?誰(shuí)更弱小呢?誰(shuí)比薩沙強(qiáng)大呢?
6.大家自由讀課文，要求：(1)課文各自然段標(biāo)上序號(hào);(2)認(rèn)讀課文生字。(3)思考上面三個(gè)問(wèn)題。(生讀)
二、交流識(shí)字方法，尋找識(shí)字規(guī)律。
出示生字。
1.組內(nèi)互相檢查生字讀音。
2.識(shí)字、記字方法交流：學(xué)生可利用形聲字的特點(diǎn)，動(dòng)作演示法，生活中識(shí)字等方法認(rèn)字、記字。
3.教師充分利用生字卡和多媒體讓學(xué)生在字、詞、句中鞏固識(shí)字。
4.再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字。
1.出示我會(huì)寫(xiě)的六個(gè)字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與“未”比較再寫(xiě)
芬芳：“草”字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
夏：注意中間是“自”，不要少寫(xiě)橫。
4.學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5.展示，交流評(píng)價(jià)。
四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了父親、母親、托利亞、薩沙和薔薇這五個(gè)人或物之間發(fā)生了什么事?爭(zhēng)取講得簡(jiǎn)潔、完整些。(生答)
2.再讀課文，把課文中描寫(xiě)優(yōu)美的景色的語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)你的感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)薔薇花的句子。(指名讀，出示句子“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇……芳香撲鼻”，再指導(dǎo)朗讀。)
(1)這一句話介紹了薔薇花怎么樣啊?(生答)
(2)把這些意思介紹出來(lái)，你就是作者了。請(qǐng)大家自由練讀，代作者介紹。(生讀)
(3)文中還有描寫(xiě)野薔薇的句子嗎?(生答)
(4)你這樣介紹，是為了介紹什么?(生答)
(5)這時(shí)，你想些什么?想做什么事?(生答)
(6)帶著你不同的感受讀讀這些句子。
五、課堂積累。
抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2.情感：提升有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
一、導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課。誰(shuí)知道“弱小”是什么意思呢?
課文中描寫(xiě)了薔薇花的嬌嫩柔弱，你能用你的介紹把她表現(xiàn)出來(lái)嗎?(生讀描寫(xiě)薔薇花的兩個(gè)句子)
2.過(guò)渡：每個(gè)人、每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊后，人們就會(huì)伸出援助之手。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還知道了小男孩薩沙雖然才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
四、扮角色對(duì)話，讀議悟親情。
1.文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人的對(duì)話?(薩沙和媽媽。)分別寫(xiě)了幾次。默讀課文，找出這幾次對(duì)話。
2.薩沙說(shuō)了幾次話?
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢?
這就是說(shuō)，我是弱小的了?
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是弱小的嗎?
(1)請(qǐng)代薩沙說(shuō)這三次話，自己想想薩沙是怎么想的。(生自由讀)
(2)(指名讀第一句話后)說(shuō)這句話時(shí)，你是怎么想的?(生答)
你們知道薩沙的父母為什么這樣做?
他們疼愛(ài)我們。因?yàn)槲覀內(nèi)跣?，所以要保護(hù)我們。(板書(shū)：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人)
(出示媽媽說(shuō)話的句子)媽媽怎樣說(shuō)這句話的?語(yǔ)重心長(zhǎng)。(齊讀)
(3)請(qǐng)小朋友們代薩沙說(shuō)第二次說(shuō)的話。(生自由讀)
(指名讀后)請(qǐng)問(wèn)薩沙說(shuō)這句話時(shí)，你是怎么想的?(生答)
薩沙是怎么做的?表現(xiàn)得怎樣?(指名讀)
這時(shí)，薩沙的心情怎樣?(薩沙感到很自豪，甚至比父親還強(qiáng)大)
(4)誰(shuí)愿意代薩沙說(shuō)后一句話。媽媽又是怎樣回答的呢?
指名讀第9自然段，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
3.生自由讀第3～8自然段，分角色讀，表演。
4.復(fù)現(xiàn)導(dǎo)入階段，讀題“三要求”。這僅僅是薩沙的心聲嗎?(生答)
如：這也是父親、母親、托利亞和薔薇的心聲。
這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心聲。
這也是外國(guó)人的心聲。
這是全人類(lèi)的心聲。
五、總結(jié)。
1.薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎?
2.我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是弱小的!”
六、指導(dǎo)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字。
出示生字。
1.觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在田字格里的筆畫(huà)位置。
2.范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
4.展示，交流評(píng)價(jià)。
作業(yè)：同步冊(cè)以及生字，課外閱讀相關(guān)書(shū)籍。
小學(xué)語(yǔ)文課件篇二：《我不是弱小的》
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文，自主識(shí)字
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
2出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?BR> 5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè)：
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入：
1.
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2.
過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二讀議悟情：
1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說(shuō)了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話?
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢?
這就是說(shuō)，我是弱小的了?
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話?
(1)
分角色讀3——9自然段。
三總結(jié)：
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎?
2我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是弱小的!”
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7
我不是弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
課后小結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文課件篇一：《我不是弱小的》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3.情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
1.平時(shí)，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的?(生答)爸爸、媽媽為什么會(huì)這樣關(guān)心你呢?(生答)
2.外國(guó)的小朋友，他們受到怎樣的對(duì)待呢?今天，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章——《我不是弱小的》。(師板書(shū)，生書(shū)空)
3.“弱”是個(gè)生字，你是怎么記住的?(兩個(gè)“弓”加“兩點(diǎn)水”。)
你能給“弱小”找一個(gè)意義相反的詞嗎?(強(qiáng)大)
4.課件出示：①誰(shuí)不是弱小的?②我是不是弱小的?③我是怎樣的人?
按照這三個(gè)問(wèn)題提示，自己讀課題，讀出不同的意思。(自由讀后，指名讀，重音分別為：我不是弱小的;我不是弱小的;我不是弱小的。)
5.同樣一個(gè)題目，我們可以讀出不同的意思。讀了這個(gè)題目，你還有什么問(wèn)題?(生質(zhì)疑)如：誰(shuí)不是弱小的?誰(shuí)更弱小呢?誰(shuí)比薩沙強(qiáng)大呢?
6.大家自由讀課文，要求：(1)課文各自然段標(biāo)上序號(hào);(2)認(rèn)讀課文生字。(3)思考上面三個(gè)問(wèn)題。(生讀)
二、交流識(shí)字方法，尋找識(shí)字規(guī)律。
出示生字。
1.組內(nèi)互相檢查生字讀音。
2.識(shí)字、記字方法交流：學(xué)生可利用形聲字的特點(diǎn)，動(dòng)作演示法，生活中識(shí)字等方法認(rèn)字、記字。
3.教師充分利用生字卡和多媒體讓學(xué)生在字、詞、句中鞏固識(shí)字。
4.再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字。
1.出示我會(huì)寫(xiě)的六個(gè)字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與“未”比較再寫(xiě)
芬芳：“草”字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
夏：注意中間是“自”，不要少寫(xiě)橫。
4.學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5.展示，交流評(píng)價(jià)。
四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了父親、母親、托利亞、薩沙和薔薇這五個(gè)人或物之間發(fā)生了什么事?爭(zhēng)取講得簡(jiǎn)潔、完整些。(生答)
2.再讀課文，把課文中描寫(xiě)優(yōu)美的景色的語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)你的感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)薔薇花的句子。(指名讀，出示句子“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇……芳香撲鼻”，再指導(dǎo)朗讀。)
(1)這一句話介紹了薔薇花怎么樣啊?(生答)
(2)把這些意思介紹出來(lái)，你就是作者了。請(qǐng)大家自由練讀，代作者介紹。(生讀)
(3)文中還有描寫(xiě)野薔薇的句子嗎?(生答)
(4)你這樣介紹，是為了介紹什么?(生答)
(5)這時(shí)，你想些什么?想做什么事?(生答)
(6)帶著你不同的感受讀讀這些句子。
五、課堂積累。
抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2.情感：提升有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
一、導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課。誰(shuí)知道“弱小”是什么意思呢?
課文中描寫(xiě)了薔薇花的嬌嫩柔弱，你能用你的介紹把她表現(xiàn)出來(lái)嗎?(生讀描寫(xiě)薔薇花的兩個(gè)句子)
2.過(guò)渡：每個(gè)人、每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊后，人們就會(huì)伸出援助之手。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還知道了小男孩薩沙雖然才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
四、扮角色對(duì)話，讀議悟親情。
1.文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人的對(duì)話?(薩沙和媽媽。)分別寫(xiě)了幾次。默讀課文，找出這幾次對(duì)話。
2.薩沙說(shuō)了幾次話?
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢?
這就是說(shuō)，我是弱小的了?
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是弱小的嗎?
(1)請(qǐng)代薩沙說(shuō)這三次話，自己想想薩沙是怎么想的。(生自由讀)
(2)(指名讀第一句話后)說(shuō)這句話時(shí)，你是怎么想的?(生答)
你們知道薩沙的父母為什么這樣做?
他們疼愛(ài)我們。因?yàn)槲覀內(nèi)跣?，所以要保護(hù)我們。(板書(shū)：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人)
(出示媽媽說(shuō)話的句子)媽媽怎樣說(shuō)這句話的?語(yǔ)重心長(zhǎng)。(齊讀)
(3)請(qǐng)小朋友們代薩沙說(shuō)第二次說(shuō)的話。(生自由讀)
(指名讀后)請(qǐng)問(wèn)薩沙說(shuō)這句話時(shí)，你是怎么想的?(生答)
薩沙是怎么做的?表現(xiàn)得怎樣?(指名讀)
這時(shí)，薩沙的心情怎樣?(薩沙感到很自豪，甚至比父親還強(qiáng)大)
(4)誰(shuí)愿意代薩沙說(shuō)后一句話。媽媽又是怎樣回答的呢?
指名讀第9自然段，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
3.生自由讀第3～8自然段，分角色讀，表演。
4.復(fù)現(xiàn)導(dǎo)入階段，讀題“三要求”。這僅僅是薩沙的心聲嗎?(生答)
如：這也是父親、母親、托利亞和薔薇的心聲。
這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心聲。
這也是外國(guó)人的心聲。
這是全人類(lèi)的心聲。
五、總結(jié)。
1.薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎?
2.我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是弱小的!”
六、指導(dǎo)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字。
出示生字。
1.觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在田字格里的筆畫(huà)位置。
2.范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
4.展示，交流評(píng)價(jià)。
作業(yè)：同步冊(cè)以及生字，課外閱讀相關(guān)書(shū)籍。
小學(xué)語(yǔ)文課件篇二：《我不是弱小的》
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文，自主識(shí)字
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
2出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?BR> 5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè)：
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入：
1.
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2.
過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二讀議悟情：
1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說(shuō)了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話?
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢?
這就是說(shuō)，我是弱小的了?
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話?
(1)
分角色讀3——9自然段。
三總結(jié)：
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎?
2我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是弱小的!”
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7
我不是弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
課后小結(jié)：