從福建省教育考試院了解到，2020年福建省中考已經(jīng)結(jié)束，2020年福建省中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析已發(fā)布，具體如下：
關(guān)注過程落實(shí)突出核心價(jià)值
--2020年福建省中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析
2020年福建省中考數(shù)學(xué)命題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，緊扣“兩考合一”的考試性質(zhì)，立足基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注基本技能，突出關(guān)鍵能力，努力實(shí)現(xiàn)“立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)”的總體目標(biāo)。
一、聚焦立德樹人，關(guān)注價(jià)值引領(lǐng)
命題堅(jiān)守立德樹人的政治方向，滲透數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。如第8題取材于《四元玉鑒》，展現(xiàn)中國(guó)古代數(shù)學(xué)優(yōu)秀成果，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；第14題結(jié)合“海斗一號(hào)”刷新我國(guó)潛水器下潛深度的紀(jì)錄，反映我國(guó)科技發(fā)展成就；第20題以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為線索，第22題以實(shí)現(xiàn)全面脫貧、共同邁入小康社會(huì)為背景，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系，激發(fā)愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自信，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
二、直面疫情影響，合理布局定位
根據(jù)省教育廳的總體部署，充分考慮疫情影響，合理選擇試題素材，科學(xué)控制整卷難度；同時(shí)，根據(jù)“兩考合一”的考試性質(zhì)，也關(guān)注了真實(shí)背景下的知識(shí)應(yīng)用，突出關(guān)鍵能力的命題定位，如22（3）、23（2）、24（2）②等題。試卷命制既關(guān)注基礎(chǔ)性，體現(xiàn)合格性；又關(guān)注綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)選拔性。
三、立足學(xué)科基礎(chǔ)，突出數(shù)學(xué)思維
命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)為價(jià)值取向，立足“四基”，聚焦重要的概念、定理和思想方法的理解與應(yīng)用，考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題約占112分，充分保證了學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)性。同時(shí)，還設(shè)置了一些入口寬、方法多的中檔題與稍難題，如第21、23、24、25等題都有多種解題策略與方法，多層次考查數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，給不同層次的學(xué)生以不同的選擇，體現(xiàn)選拔性的要求，引導(dǎo)培育勇于攻堅(jiān)克難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、關(guān)注過程落實(shí)，彰顯教學(xué)導(dǎo)向
試卷保持省統(tǒng)一命題以來的特點(diǎn)，持續(xù)引導(dǎo)教學(xué)重視過程揭示，關(guān)注基本概念、基本原理，讓學(xué)生不僅知其然，而且其知所以然，如25（2）有效考查了學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問題的能力，意在引導(dǎo)教學(xué)不能僅僅教給結(jié)論，而應(yīng)讓學(xué)生理解結(jié)論的來龍去脈，特別是參照了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容及實(shí)施建議的實(shí)例”的P107例59及P119例74，答案在提供直接證法的基礎(chǔ)上還提供了反證法，借此引導(dǎo)教學(xué)全面落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建立與積累。
五、注重學(xué)科素養(yǎng)，著眼未來發(fā)展
試卷立足學(xué)生未來發(fā)展，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的檢測(cè)，多數(shù)試題的解決需要多種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)同作用。如第10、16、24等題涉及邏輯推理素養(yǎng)，第20、22等題涉及數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)；第25題以二次函數(shù)為背景，聚焦變量間的依存關(guān)系及函數(shù)的圖象與性質(zhì)，關(guān)注函數(shù)與方程的關(guān)系，涉及數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等素養(yǎng)，要求考生具有較強(qiáng)的邏輯推理能力，能合理地對(duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并具備較高的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
一線教師看中考
數(shù)學(xué)（廈門同安一中林育棟）
1.體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，彰顯立德樹人。試題有機(jī)融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景和“精準(zhǔn)扶貧”、“海斗一號(hào)”等熱點(diǎn)時(shí)事背景，強(qiáng)化核心價(jià)值觀的滲透，促進(jìn)學(xué)生“五育”并進(jìn)。
2.體現(xiàn)人文關(guān)懷，突顯試題的“溫度”。試題能關(guān)注新冠疫情對(duì)考生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的知識(shí)與心理的影響，準(zhǔn)確控制難度，試題入口較寬、層次遞進(jìn)平穩(wěn)，閱讀順利、答題較順，不同層次的學(xué)生在考后都有較好的獲得感、滿足感。
3.體現(xiàn)知識(shí)為重，突出試題的基礎(chǔ)性。試題能關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、通性通法的考查。
4.體現(xiàn)能力為重，突出素養(yǎng)導(dǎo)向。試題重視數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法、核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查，彰顯學(xué)科的價(jià)值。
關(guān)注過程落實(shí)突出核心價(jià)值
--2020年福建省中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析
2020年福建省中考數(shù)學(xué)命題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，緊扣“兩考合一”的考試性質(zhì)，立足基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注基本技能，突出關(guān)鍵能力，努力實(shí)現(xiàn)“立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)”的總體目標(biāo)。
一、聚焦立德樹人，關(guān)注價(jià)值引領(lǐng)
命題堅(jiān)守立德樹人的政治方向，滲透數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。如第8題取材于《四元玉鑒》，展現(xiàn)中國(guó)古代數(shù)學(xué)優(yōu)秀成果，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；第14題結(jié)合“海斗一號(hào)”刷新我國(guó)潛水器下潛深度的紀(jì)錄，反映我國(guó)科技發(fā)展成就；第20題以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為線索，第22題以實(shí)現(xiàn)全面脫貧、共同邁入小康社會(huì)為背景，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系，激發(fā)愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自信，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
二、直面疫情影響，合理布局定位
根據(jù)省教育廳的總體部署，充分考慮疫情影響，合理選擇試題素材，科學(xué)控制整卷難度；同時(shí)，根據(jù)“兩考合一”的考試性質(zhì)，也關(guān)注了真實(shí)背景下的知識(shí)應(yīng)用，突出關(guān)鍵能力的命題定位，如22（3）、23（2）、24（2）②等題。試卷命制既關(guān)注基礎(chǔ)性，體現(xiàn)合格性；又關(guān)注綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)選拔性。
三、立足學(xué)科基礎(chǔ)，突出數(shù)學(xué)思維
命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)為價(jià)值取向，立足“四基”，聚焦重要的概念、定理和思想方法的理解與應(yīng)用，考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題約占112分，充分保證了學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)性。同時(shí)，還設(shè)置了一些入口寬、方法多的中檔題與稍難題，如第21、23、24、25等題都有多種解題策略與方法，多層次考查數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，給不同層次的學(xué)生以不同的選擇，體現(xiàn)選拔性的要求，引導(dǎo)培育勇于攻堅(jiān)克難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、關(guān)注過程落實(shí)，彰顯教學(xué)導(dǎo)向
試卷保持省統(tǒng)一命題以來的特點(diǎn)，持續(xù)引導(dǎo)教學(xué)重視過程揭示，關(guān)注基本概念、基本原理，讓學(xué)生不僅知其然，而且其知所以然，如25（2）有效考查了學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問題的能力，意在引導(dǎo)教學(xué)不能僅僅教給結(jié)論，而應(yīng)讓學(xué)生理解結(jié)論的來龍去脈，特別是參照了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容及實(shí)施建議的實(shí)例”的P107例59及P119例74，答案在提供直接證法的基礎(chǔ)上還提供了反證法，借此引導(dǎo)教學(xué)全面落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建立與積累。
五、注重學(xué)科素養(yǎng)，著眼未來發(fā)展
試卷立足學(xué)生未來發(fā)展，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的檢測(cè)，多數(shù)試題的解決需要多種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)同作用。如第10、16、24等題涉及邏輯推理素養(yǎng)，第20、22等題涉及數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)；第25題以二次函數(shù)為背景，聚焦變量間的依存關(guān)系及函數(shù)的圖象與性質(zhì)，關(guān)注函數(shù)與方程的關(guān)系，涉及數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等素養(yǎng)，要求考生具有較強(qiáng)的邏輯推理能力，能合理地對(duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并具備較高的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
一線教師看中考
數(shù)學(xué)（廈門同安一中林育棟）
1.體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，彰顯立德樹人。試題有機(jī)融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景和“精準(zhǔn)扶貧”、“海斗一號(hào)”等熱點(diǎn)時(shí)事背景，強(qiáng)化核心價(jià)值觀的滲透，促進(jìn)學(xué)生“五育”并進(jìn)。
2.體現(xiàn)人文關(guān)懷，突顯試題的“溫度”。試題能關(guān)注新冠疫情對(duì)考生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的知識(shí)與心理的影響，準(zhǔn)確控制難度，試題入口較寬、層次遞進(jìn)平穩(wěn)，閱讀順利、答題較順，不同層次的學(xué)生在考后都有較好的獲得感、滿足感。
3.體現(xiàn)知識(shí)為重，突出試題的基礎(chǔ)性。試題能關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、通性通法的考查。
4.體現(xiàn)能力為重，突出素養(yǎng)導(dǎo)向。試題重視數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法、核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查，彰顯學(xué)科的價(jià)值。