所謂的教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括，班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《夜色》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《夜色》教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？（課件播放）教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股＿@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰(shuí)讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
（1）課件出示生字：開(kāi)火車認(rèn)領(lǐng)讀。
（2）課件出示詞語(yǔ)：先開(kāi)火車領(lǐng)讀，再自己選詞說(shuō)話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。
6、評(píng)議
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)后，提問(wèn)：聽(tīng)了課文朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機(jī)板書(shū)：害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。
（2）思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話，指名說(shuō)。
（2）我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。（課件出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。
（4）師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
（5）課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。
（6）教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢！
（7）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：你有過(guò)害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說(shuō)一說(shuō)。
6、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來(lái)看看這些小朋友眼中的夜色：
（1）課件出示句子學(xué)生讀；
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來(lái)。課下畫一畫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《夜色》教案篇二
一、教材分析
《夜色》是一首敘事性的兒童詩(shī)。作者用富有童趣的語(yǔ)言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來(lái)在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩(shī)歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。
詩(shī)歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)實(shí)力都用了“一……就……”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩(shī)歌生動(dòng)、活潑地寫出孩子眼中的夜色：原來(lái)花草都像白天一樣微笑，小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)……
本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長(zhǎng)句子”，雖然沒(méi)有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。
這首兒童詩(shī)還有一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩(shī)歌語(yǔ)言顯得凝練，而且還留下了無(wú)限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字及閱讀能力。另外，由于本班日常經(jīng)常朗讀《日有所誦》，學(xué)生的語(yǔ)感相對(duì)較好，在讀通長(zhǎng)句子方面難度較小。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)系緊密，容易引起共識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，通過(guò)生活實(shí)際的代入深入理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)中所要傳達(dá)的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：會(huì)寫“晚、笑、再”等3個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用對(duì)比的方法讀懂詩(shī)歌的意思，借助關(guān)鍵詞有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂詩(shī)歌的意思，有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用“一……就……”造句；感悟詩(shī)歌所要表達(dá)的道理。
六、課時(shí)安排1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備ppt
八、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》。
（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、自由讀第1節(jié)。
（1）思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
（2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的孩子？
2、理解第1句，討論：為什么“我”天一黑就不敢往外瞧？
3、理解第2句。
（1）媽媽如何幫助我的？指名讀第2句，強(qiáng)調(diào)“講了又講”是“講了很多次”。
（2）思考：媽媽把勇敢的故事講了又講，“我”變得勇敢了嗎？
（3）語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：
媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳，因?yàn)椋ǎ?BR> 媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一（）就（）。
4、師生合作讀。師引讀，生接讀需強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，如“很小很小”、“講了又講”等。
總結(jié)方法—通過(guò)重讀關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的孩子。
（三）學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、自由讀第2節(jié)。
（1）思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
（2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的孩子？
2、理解第1句。
（1）指名讀，嘗試尋找關(guān)鍵詞，有感情朗讀課文。
（2）理解“偏要”。
偏要：“我”不想去，爸爸為什么一定要拉著“我”去？有效果嗎？
（預(yù)設(shè)：爸爸希望“我”變得勇敢。）
3、理解第2句。
（1）生讀，注意重音，針對(duì)性指導(dǎo)。
（過(guò)渡：“我”變得勇敢了嗎？）
從此/再黑再黑的夜晚，
我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……（自信、欣喜）
（2）情境創(chuàng)設(shè)：其實(shí)夜里還有很多美景呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧?。ɡ脠D片、聲音及語(yǔ)言講解創(chuàng)設(shè)情景。）
（3）朗讀指導(dǎo)
思考：發(fā)現(xiàn)了夜里原來(lái)有這么多的美景，你們的心情怎么樣？（愉快的）文中的“我”呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
（4）拓展訓(xùn)練：“我”還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢？
從此再黑再黑的夜晚，我也能（）。
指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生拓展思維、大膽想象，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等不同角度發(fā)掘夜晚的美好。
（5）質(zhì)疑
學(xué)完第2節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：如何理解“再黑再黑的夜晚”？夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥(niǎo)睡覺(jué)呢？
解釋：想象的虛景，突出“我”變成了勇敢的孩子，逐漸的發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。（師總結(jié)：這也是我們讀完全詩(shī)的收獲）
4、重讀第2節(jié)，整體感知。（男女生賽讀）
（三）再讀文章，整體感知。
1、合作讀全文，有感情朗讀，針對(duì)性指導(dǎo)。
第1節(jié)：膽子很小很小，一……就……，講了又講。
第2節(jié)：偏要，原來(lái)，從此
（四）指導(dǎo)書(shū)寫晚、笑、再重點(diǎn)練習(xí)“再、在”
1、對(duì)比學(xué)習(xí)“再、在”
2、書(shū)寫指導(dǎo)
（1）字形、字義區(qū)分（適當(dāng)總結(jié)兩字的不同用法）
（2）請(qǐng)學(xué)生指出三字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。（生描紅相關(guān)筆畫）
（3）生書(shū)空，師范寫。
（4）評(píng)價(jià)反饋。
（四）閱讀拓展《討厭黑夜的席奶奶》
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)課后生字。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、和大人一起閱讀繪本《討厭黑夜的席奶奶》。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《夜色》教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《夜色》
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂(lè)范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機(jī)板書(shū)：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問(wèn)：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《夜色》教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？（課件播放）教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股＿@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰(shuí)讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
（1）課件出示生字：開(kāi)火車認(rèn)領(lǐng)讀。
（2）課件出示詞語(yǔ)：先開(kāi)火車領(lǐng)讀，再自己選詞說(shuō)話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。
6、評(píng)議
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)后，提問(wèn)：聽(tīng)了課文朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機(jī)板書(shū)：害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。
（2）思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話，指名說(shuō)。
（2）我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。（課件出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。
（4）師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
（5）課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。
（6）教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢！
（7）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：你有過(guò)害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說(shuō)一說(shuō)。
6、小結(jié)：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來(lái)看看這些小朋友眼中的夜色：
（1）課件出示句子學(xué)生讀；
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來(lái)。課下畫一畫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《夜色》教案篇二
一、教材分析
《夜色》是一首敘事性的兒童詩(shī)。作者用富有童趣的語(yǔ)言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來(lái)在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩(shī)歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。
詩(shī)歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)實(shí)力都用了“一……就……”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩(shī)歌生動(dòng)、活潑地寫出孩子眼中的夜色：原來(lái)花草都像白天一樣微笑，小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)……
本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長(zhǎng)句子”，雖然沒(méi)有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。
這首兒童詩(shī)還有一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩(shī)歌語(yǔ)言顯得凝練，而且還留下了無(wú)限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字及閱讀能力。另外，由于本班日常經(jīng)常朗讀《日有所誦》，學(xué)生的語(yǔ)感相對(duì)較好，在讀通長(zhǎng)句子方面難度較小。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)系緊密，容易引起共識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，通過(guò)生活實(shí)際的代入深入理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)中所要傳達(dá)的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：會(huì)寫“晚、笑、再”等3個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用對(duì)比的方法讀懂詩(shī)歌的意思，借助關(guān)鍵詞有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂詩(shī)歌的意思，有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用“一……就……”造句；感悟詩(shī)歌所要表達(dá)的道理。
六、課時(shí)安排1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備ppt
八、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》。
（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、自由讀第1節(jié)。
（1）思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
（2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的孩子？
2、理解第1句，討論：為什么“我”天一黑就不敢往外瞧？
3、理解第2句。
（1）媽媽如何幫助我的？指名讀第2句，強(qiáng)調(diào)“講了又講”是“講了很多次”。
（2）思考：媽媽把勇敢的故事講了又講，“我”變得勇敢了嗎？
（3）語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：
媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳，因?yàn)椋ǎ?BR> 媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一（）就（）。
4、師生合作讀。師引讀，生接讀需強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，如“很小很小”、“講了又講”等。
總結(jié)方法—通過(guò)重讀關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的孩子。
（三）學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、自由讀第2節(jié)。
（1）思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
（2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的孩子？
2、理解第1句。
（1）指名讀，嘗試尋找關(guān)鍵詞，有感情朗讀課文。
（2）理解“偏要”。
偏要：“我”不想去，爸爸為什么一定要拉著“我”去？有效果嗎？
（預(yù)設(shè)：爸爸希望“我”變得勇敢。）
3、理解第2句。
（1）生讀，注意重音，針對(duì)性指導(dǎo)。
（過(guò)渡：“我”變得勇敢了嗎？）
從此/再黑再黑的夜晚，
我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……（自信、欣喜）
（2）情境創(chuàng)設(shè)：其實(shí)夜里還有很多美景呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧?。ɡ脠D片、聲音及語(yǔ)言講解創(chuàng)設(shè)情景。）
（3）朗讀指導(dǎo)
思考：發(fā)現(xiàn)了夜里原來(lái)有這么多的美景，你們的心情怎么樣？（愉快的）文中的“我”呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
（4）拓展訓(xùn)練：“我”還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢？
從此再黑再黑的夜晚，我也能（）。
指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生拓展思維、大膽想象，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等不同角度發(fā)掘夜晚的美好。
（5）質(zhì)疑
學(xué)完第2節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：如何理解“再黑再黑的夜晚”？夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥(niǎo)睡覺(jué)呢？
解釋：想象的虛景，突出“我”變成了勇敢的孩子，逐漸的發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。（師總結(jié)：這也是我們讀完全詩(shī)的收獲）
4、重讀第2節(jié)，整體感知。（男女生賽讀）
（三）再讀文章，整體感知。
1、合作讀全文，有感情朗讀，針對(duì)性指導(dǎo)。
第1節(jié)：膽子很小很小，一……就……，講了又講。
第2節(jié)：偏要，原來(lái)，從此
（四）指導(dǎo)書(shū)寫晚、笑、再重點(diǎn)練習(xí)“再、在”
1、對(duì)比學(xué)習(xí)“再、在”
2、書(shū)寫指導(dǎo)
（1）字形、字義區(qū)分（適當(dāng)總結(jié)兩字的不同用法）
（2）請(qǐng)學(xué)生指出三字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。（生描紅相關(guān)筆畫）
（3）生書(shū)空，師范寫。
（4）評(píng)價(jià)反饋。
（四）閱讀拓展《討厭黑夜的席奶奶》
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)課后生字。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、和大人一起閱讀繪本《討厭黑夜的席奶奶》。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《夜色》教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《夜色》
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂(lè)范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機(jī)板書(shū)：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問(wèn)：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。