課件是教師課堂教學過程中的重要依據(jù)，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的小學六年級語文課件：《老人與海鷗》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
小學六年級語文課件篇一：《老人與海鷗》
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。
3.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
4.教學重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學過程
一、復習舊課。
1、課文講述了一個什么故事?
2、那個場景讓我們意想不到?
二﹑聚焦送別畫面,入情入境
1、請同學們快速朗讀課文15——17自然段，找出描寫海鷗舉動的句子。
2、指名匯報。
3、屏幕展示有關語段。品讀感悟。(板書：親人)
三、回顧老人生前,品讀感悟
1、齊讀13自然段。
2、看短片，感受老人對海鷗的關愛。
3、快速瀏覽課文1—12自然段，用波紋線劃出老人關愛老人的句子。可以邊讀邊作批注，寫下你的感受。
4、交流：
5、師總結。
四、回扣主要畫面，品味“送別”
出示幻燈片，看著畫面描述。體會老人的簡樸。想象他默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可讓學生說)
五﹑回歸文本整體，升華情感
1、動物也是有靈性的，人類只要善待了他們，他們也必將給予回報?，F(xiàn)在我們終于弄明白了——(老人愛海鷗，海鷗愛老人。)
2、總結升華。
六、假如你是海鷗，來到老人的塑像面前，你會對老人說什么?
小學六年級語文課件篇二：《老人與海鷗》
教學目標：
1.知識目標
學會本課的8個生字。
2.能力目標
學習如何把人與動物之間的感情寫真實。寫具體的方法。
3.情感目標
體會人與動物的美好情誼。
教學重難點：
1.體會人與動物的美好情誼。
2.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實，寫具體的。
一、導入。
對*上空飛翔的鳥類，我們都很清楚一種動物，那就是海鷗。那么海鷗與人類的關系是怎樣的呢?如果你想進一步了解，那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章，這是一個真實的故事。
二、初讀課文，學習生字。
1.讀課文，每個字都讀準，句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。
2.指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。
3.請5位同學比賽讀。評議。
4.學習生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認識了。
出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。
齊讀。
開火車讀。
看看生字回到課文中還會不會讀。
三、出示句子，讀準加粗的字詞。
1.他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
2.側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話。
3.聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。
三.抓住重點句，品讀課文。
1.聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請你找出來。
2.指導讀重點句子。
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的海鷗。
試著練讀上面幾句話，選擇你認為讀得的一句讀給大家聽。
師生評價。為什么這樣讀?你是怎樣想的?
小學六年級語文課件篇一：《老人與海鷗》
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。
3.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
4.教學重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學過程
一、復習舊課。
1、課文講述了一個什么故事?
2、那個場景讓我們意想不到?
二﹑聚焦送別畫面,入情入境
1、請同學們快速朗讀課文15——17自然段，找出描寫海鷗舉動的句子。
2、指名匯報。
3、屏幕展示有關語段。品讀感悟。(板書：親人)
三、回顧老人生前,品讀感悟
1、齊讀13自然段。
2、看短片，感受老人對海鷗的關愛。
3、快速瀏覽課文1—12自然段，用波紋線劃出老人關愛老人的句子。可以邊讀邊作批注，寫下你的感受。
4、交流：
5、師總結。
四、回扣主要畫面，品味“送別”
出示幻燈片，看著畫面描述。體會老人的簡樸。想象他默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可讓學生說)
五﹑回歸文本整體，升華情感
1、動物也是有靈性的，人類只要善待了他們，他們也必將給予回報?，F(xiàn)在我們終于弄明白了——(老人愛海鷗，海鷗愛老人。)
2、總結升華。
六、假如你是海鷗，來到老人的塑像面前，你會對老人說什么?
小學六年級語文課件篇二：《老人與海鷗》
教學目標：
1.知識目標
學會本課的8個生字。
2.能力目標
學習如何把人與動物之間的感情寫真實。寫具體的方法。
3.情感目標
體會人與動物的美好情誼。
教學重難點：
1.體會人與動物的美好情誼。
2.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實，寫具體的。
一、導入。
對*上空飛翔的鳥類，我們都很清楚一種動物，那就是海鷗。那么海鷗與人類的關系是怎樣的呢?如果你想進一步了解，那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章，這是一個真實的故事。
二、初讀課文，學習生字。
1.讀課文，每個字都讀準，句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。
2.指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。
3.請5位同學比賽讀。評議。
4.學習生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認識了。
出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。
齊讀。
開火車讀。
看看生字回到課文中還會不會讀。
三、出示句子，讀準加粗的字詞。
1.他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
2.側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話。
3.聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。
三.抓住重點句，品讀課文。
1.聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請你找出來。
2.指導讀重點句子。
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的海鷗。
試著練讀上面幾句話，選擇你認為讀得的一句讀給大家聽。
師生評價。為什么這樣讀?你是怎樣想的?