科學是宇宙的現(xiàn)象和規(guī)律，宇宙所定下的規(guī)律不會互相否定，例如宇宙不會規(guī)定它的規(guī)定是錯誤，宇宙不會規(guī)定既能穿越時空，又規(guī)定不能穿越時空，在這兩個規(guī)定中宇宙只能規(guī)定一個是對的，另一個是錯誤的。準備了以下內容，供大家參考!
加快溶解
【教學目標】
科學概念目標
通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌的方法使水中的物質充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學重難點】
重點：通過對比實驗，使學生理解加快溶解的方法。
難點：感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。
【教學準備】
為學生準備：相同質量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學生活動手冊等。
教師準備：學生實驗器材一套、奶茶粉一包。
【教學過程】
一、聚焦
課件出示一包奶茶。
1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？
2.學生得出四種方法（冷水、冷水攪拌、熱水、熱水攪拌）。
3.提問：你們認為哪種情況下奶茶溶解快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）
設計意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點，也是學生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發(fā)興趣。
二、探索
活動一：探索溫度與溶解快慢的關系
1.談話：剛才我們作了猜測，需要實驗來驗證。如果讓你們選，你會選擇先證明哪個因素？（板書：熱水與冷水。）
2.學生討論得出對比實驗中應相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的鹽、同時加入）
3.課件出示實驗步驟和注意事項。
（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。
（2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄現(xiàn)象。
（3）小組分工合作，完成活動手冊。
4.教師分發(fā)材料，巡回指導，小組合作實驗。
5.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結論。
設計意圖：充分調動學生學習的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗，突破重難點。讓學生明確對比實驗應注意進行變量的控制，只能改變一個條件，其他條件保持不變。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中，引導學生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生增強合作互助的意識。
活動二：探索攪拌與溶解快慢的關系
1.提問：我們已經(jīng)用實驗證明了溫度與溶解快慢的關系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關系呢？
2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關系。小組討論設計一個攪拌與溶解快慢關系的實驗，完成活動記錄單。
3.學生討論得到實驗方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。
4.課件出示實驗材料：兩份質量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。
5.課件出示實驗步驟和注意事項。
（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。
（2）一個燒杯攪拌，另一個不攪拌，每2分鐘記現(xiàn)象。
（3）小組分工合作，完成活動手冊。
6.教師分發(fā)材料，巡回指導，小組實驗。
7.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結論。
設計意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎上，讓學生自主設計攪拌對溶解快慢的影響實驗，強化學生對對比實驗只能改變一個條件的認識，培養(yǎng)學生初步設計對比實驗的能力。
三、拓展
1.提問：我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質的顆粒變?。?BR> 2.學生說一說，猜測顆粒大小對溶解快慢的影響。
3.引導學生設計物質的顆粒大小影響溶解速度的對比實驗。（大顆粒熱水攪拌——小顆粒熱水攪拌）
4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實驗。
5.引導學生總結加快溶解的方法。
設計意圖：利用視頻，清晰展現(xiàn)顆粒大小對溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時節(jié)省課堂時間，加深學生對對比實驗的認識。
四、課堂小結
通過今天的學習，我們認識到影響物質溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質的顆粒大小等方法來加快物質的溶解。
上夜班的動物
教學目標：
通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。
教學過程：
第一課時夜間的巡警
一、引入
同學們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！
今天你想解決什么問題？
……
生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？
生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？
今天就讓我們來解決這兩個問題吧！
二、夜間的巡警
打開課本37頁，以小組為單位認真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！
學生閱讀課文，分配角色，教師巡視。
學生展示。
說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象深的是什么？
第二課時動物夜間通行證
一、引入
通過上節(jié)課的學習，我們還知道哪些上夜班的動物？關于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。
小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學家記錄本上。
二、觀察與討論
這些動物是怎樣上夜班的？
它們上夜班都在做什么？
小組內整理一下我們所知道的，記錄在小科學家記錄本上。
匯報交流。
三、動物夜間通行證
有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！
在*之前我們需要做些什么？
我們需要了解關于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？
老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學們欣賞一下！
小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！
全班展示交流。
地球上的水
教學目標：
1．過程與方法：
（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
（2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2．知識與技能：
（1）了解自然界水資源的分布。
（2）知道水資源在工農業(yè)生產、人類中的應用。
（3）知道常用的節(jié)水措施。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。
（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。
（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。
（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。
教學準備：地球儀
教學過程：
（一）導入新課：
復習引入。
（二）自主學習：
1．欣賞自然界美麗的水體。
（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。
（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。
（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系為密切的淡水卻很少、很少。
（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。
學生分組操作。
3．引導學生討論淡水的用途。
（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。
（2）教師介紹工農業(yè)生產、人們的生活都需要水。
（3）師生小結：工農業(yè)生產、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。
4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
（1）師生討論。
（2）老師補充介紹農業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。
（三）作業(yè)：
想象，如果沒有水了，將會怎么樣？
加快溶解
【教學目標】
科學概念目標
通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌的方法使水中的物質充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學重難點】
重點：通過對比實驗，使學生理解加快溶解的方法。
難點：感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。
【教學準備】
為學生準備：相同質量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學生活動手冊等。
教師準備：學生實驗器材一套、奶茶粉一包。
【教學過程】
一、聚焦
課件出示一包奶茶。
1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？
2.學生得出四種方法（冷水、冷水攪拌、熱水、熱水攪拌）。
3.提問：你們認為哪種情況下奶茶溶解快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）
設計意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點，也是學生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發(fā)興趣。
二、探索
活動一：探索溫度與溶解快慢的關系
1.談話：剛才我們作了猜測，需要實驗來驗證。如果讓你們選，你會選擇先證明哪個因素？（板書：熱水與冷水。）
2.學生討論得出對比實驗中應相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的鹽、同時加入）
3.課件出示實驗步驟和注意事項。
（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。
（2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄現(xiàn)象。
（3）小組分工合作，完成活動手冊。
4.教師分發(fā)材料，巡回指導，小組合作實驗。
5.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結論。
設計意圖：充分調動學生學習的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗，突破重難點。讓學生明確對比實驗應注意進行變量的控制，只能改變一個條件，其他條件保持不變。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中，引導學生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生增強合作互助的意識。
活動二：探索攪拌與溶解快慢的關系
1.提問：我們已經(jīng)用實驗證明了溫度與溶解快慢的關系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關系呢？
2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關系。小組討論設計一個攪拌與溶解快慢關系的實驗，完成活動記錄單。
3.學生討論得到實驗方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。
4.課件出示實驗材料：兩份質量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。
5.課件出示實驗步驟和注意事項。
（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。
（2）一個燒杯攪拌，另一個不攪拌，每2分鐘記現(xiàn)象。
（3）小組分工合作，完成活動手冊。
6.教師分發(fā)材料，巡回指導，小組實驗。
7.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結論。
設計意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎上，讓學生自主設計攪拌對溶解快慢的影響實驗，強化學生對對比實驗只能改變一個條件的認識，培養(yǎng)學生初步設計對比實驗的能力。
三、拓展
1.提問：我們發(fā)現(xiàn)了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質的顆粒變?。?BR> 2.學生說一說，猜測顆粒大小對溶解快慢的影響。
3.引導學生設計物質的顆粒大小影響溶解速度的對比實驗。（大顆粒熱水攪拌——小顆粒熱水攪拌）
4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實驗。
5.引導學生總結加快溶解的方法。
設計意圖：利用視頻，清晰展現(xiàn)顆粒大小對溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時節(jié)省課堂時間，加深學生對對比實驗的認識。
四、課堂小結
通過今天的學習，我們認識到影響物質溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質的顆粒大小等方法來加快物質的溶解。
上夜班的動物
教學目標：
通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。
教學過程：
第一課時夜間的巡警
一、引入
同學們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！
今天你想解決什么問題？
……
生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？
生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？
今天就讓我們來解決這兩個問題吧！
二、夜間的巡警
打開課本37頁，以小組為單位認真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！
學生閱讀課文，分配角色，教師巡視。
學生展示。
說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象深的是什么？
第二課時動物夜間通行證
一、引入
通過上節(jié)課的學習，我們還知道哪些上夜班的動物？關于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。
小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學家記錄本上。
二、觀察與討論
這些動物是怎樣上夜班的？
它們上夜班都在做什么？
小組內整理一下我們所知道的，記錄在小科學家記錄本上。
匯報交流。
三、動物夜間通行證
有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！
在*之前我們需要做些什么？
我們需要了解關于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？
老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學們欣賞一下！
小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！
全班展示交流。
地球上的水
教學目標：
1．過程與方法：
（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
（2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2．知識與技能：
（1）了解自然界水資源的分布。
（2）知道水資源在工農業(yè)生產、人類中的應用。
（3）知道常用的節(jié)水措施。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。
（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。
（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。
（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。
教學準備：地球儀
教學過程：
（一）導入新課：
復習引入。
（二）自主學習：
1．欣賞自然界美麗的水體。
（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。
（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。
（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系為密切的淡水卻很少、很少。
（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。
學生分組操作。
3．引導學生討論淡水的用途。
（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。
（2）教師介紹工農業(yè)生產、人們的生活都需要水。
（3）師生小結：工農業(yè)生產、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。
4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
（1）師生討論。
（2）老師補充介紹農業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。
（三）作業(yè)：
想象，如果沒有水了，將會怎么樣？