作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“xuwenliyongkui”為你整理了“月光曲
教學(xué)
設(shè)計(jì)教案模板”范文，希望對(duì)你有參考作用。
1、古往今來(lái)，以月亮為題材的作品層出不窮，蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”成為千古絕唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、綿長(zhǎng)，而世界著名鋼琴曲《月光曲》表達(dá)了音樂(lè)家內(nèi)心的獨(dú)白，傾入了作者熾熱的、真摯的情感，關(guān)于它的譜成，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們，你們想了解嗎？那么就請(qǐng)大家跟隨老師一起走進(jìn)課文《月光曲》，去聆聽(tīng)那美妙的樂(lè)章吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題
3、通過(guò)讀題，你想知道什么？
1、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都隱藏在課文中呢，請(qǐng)大家?guī)е约旱膯?wèn)題和老師提出的這幾個(gè)問(wèn)題到文中去尋找答案。請(qǐng)大家把課本打到38頁(yè)，自由地朗讀課文。
課件出示問(wèn)題：
（1）貝多芬是誰(shuí)？你對(duì)他還有哪些了解？
（2）課文主要寫(xiě)了什么事？
（3）課文幾次提到彈曲子？分別是什么？
2、課文讀完了，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考大家。
3、卡片出示：純熟、霎時(shí)、譜寫(xiě)、恬靜等詞語(yǔ)。并相機(jī)提問(wèn)：純熟、霎時(shí)、譜寫(xiě)、恬靜的含義。
4、剛才老師提出的這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們認(rèn)真思考了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
5、同學(xué)們，你們剛才在讀到課題時(shí)就提出了很多的問(wèn)題，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們記住，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，讀課文之時(shí)，無(wú)論是看到了課題，還是讀里面的內(nèi)容，都要多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后去解決它。你們的疑問(wèn)全部都解決完了，那現(xiàn)在老師還幾個(gè)問(wèn)題，你們能幫老師解決嗎？這篇課文的題目是“月光曲”，我們知道，“月光曲”是一部音樂(lè)作品，那么課文中哪部分描寫(xiě)月光曲音樂(lè)的內(nèi)容了呢？《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的？請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行研讀。
課件出示：
（1）課文的哪部分寫(xiě)了《月光曲》音樂(lè)的內(nèi)容？
（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？這是他們親眼看到的景象嗎？
（3）《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的？
a舒緩—漸強(qiáng)—高昂
b高昂—舒緩—較弱
c較弱—舒緩—高昂
6、小組匯報(bào)，師讓學(xué)生不看課文說(shuō)他們看到的畫(huà)面，相機(jī)出示圖片。
7、窮鞋匠兄妹真的看到這些景象了嗎？那是什么呢？對(duì)，是聽(tīng)到《月光曲》后窮鞋匠兄妹聽(tīng)后產(chǎn)生的聯(lián)想。
10、誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（1）他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。（應(yīng)用平靜、舒緩、柔和的語(yǔ)氣去讀）大家試著讀一讀，聲音要輕，語(yǔ)速要慢。
（2）月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。（旋律漸強(qiáng)，語(yǔ)稍速快一些）
（3）忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)地朝著岸邊涌過(guò)來(lái)？？（旋律激昂，語(yǔ)速要快）
11、月光曲究竟有怎樣的魔力，讓盲姑娘兄妹看到了這樣的畫(huà)面？大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)，一邊看。（播放音樂(lè)）
12、聽(tīng)完這首曲子，你有什么感受？
13、同學(xué)們，關(guān)于這篇課文，你們還有什么疑惑？
15、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道貝多芬為盲姑娘彈了兩首曲子，那么貝多芬為什么要為她彈奏兩首曲子呢？彈奏每一首曲子的原因都是什么呢？請(qǐng)大家以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
16、從貝多芬在清幽的小路上散步到走進(jìn)茅屋為盲娘兄妹彈奏一曲，再到彈奏一曲之后盲姑娘懂他的音樂(lè)，貝多芬即興又創(chuàng)作一曲，你認(rèn)為貝多芬的心情有什么變化呢？（板書(shū)：平靜——同情——激動(dòng)）
17、請(qǐng)大家觀察板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
18、由此可見(jiàn)，樂(lè)曲的意境與人物的心境是統(tǒng)一的，情感是藝術(shù)的靈魂，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感。
19、貝多芬胸中的情感，猶如大海的.波濤，他用音符把他這些情感獻(xiàn)給了這對(duì)特殊的知音，讓我們用朗讀的方式送給這對(duì)貧苦卻熱愛(ài)生活的兄妹。請(qǐng)大家齊讀課文第八、九自然段。
22、《月光曲》的譜成是一個(gè)傳說(shuō)。有人說(shuō)，傳說(shuō)是假的，不是真的，但也有人說(shuō)，傳說(shuō)也許不真實(shí)，但傳說(shuō)是美的，它讓那么多人把這個(gè)故事記在了心里，又讓那么多人從此留下了這一頁(yè)，但無(wú)論是窮苦的鞋匠兄妹，還是大音樂(lè)家貝多芬，無(wú)論是中國(guó)人，還是外國(guó)人，我們都相信一點(diǎn)，真正的音樂(lè)是獻(xiàn)給那些追求幸福、向往美好生活的人的，就像海面上的月光，它也許會(huì)被烏云籠罩，但它最終會(huì)走向光明。
讓我們一起記住這個(gè)美麗的傳說(shuō)吧！背誦課文第八、九自然段。
搜集和欣賞貝多芬的其它音樂(lè)作品，選擇其中一首寫(xiě)下自己聽(tīng)后感受。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
貝多芬《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
三、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣，
１．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？
２．《月光曲》這篇課文，寫(xiě)的是什么？
二、自學(xué)課文（默讀）
三、讀后提問(wèn)（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）
１．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？
提示：《月光曲》寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)"傳說(shuō)"）
解釋"傳說(shuō)"：是在民間流傳的故事
２．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？（揭示句式：《月光曲》是的傳說(shuō)）
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睘榱俗寣W(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。所以，本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,對(duì)文本進(jìn)行自主理解、體驗(yàn)和感悟,從而使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪，享受審美情趣，給學(xué)生以人美、景美、曲美、情更美的印象，同時(shí)以朗讀為載體、感悟?yàn)橹骶€,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本的深入探究。
本篇課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合自己的理解讀出人物內(nèi)心的情感。
學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在想象，表達(dá)的訓(xùn)練中，提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
2.理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。
3.從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的情感變化。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由實(shí)在事物展開(kāi)的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。體會(huì)人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
3.學(xué)生談感受，引出課題《月光曲》。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)大家自由讀一讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，將句子讀通順。
2.請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊思考：文中為我們講了一件什么事？
3.指名匯報(bào)，理解“傳說(shuō)|。
三、深入研讀，體會(huì)情感
1.《月光曲》是怎樣誕生的呢？課文中作者運(yùn)用了大量的筆墨為我們記敘了月光曲的誕生過(guò)程?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家再次細(xì)細(xì)地讀一讀課文第二自然段直至結(jié)尾段，找一找《月光曲》是怎樣誕生的。
2.學(xué)生自由讀文并勾畫(huà)。
4.學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)：
對(duì)話一：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈呀！……說(shuō)說(shuō)罷了。”
（1）生匯報(bào)，師：他找的是兄妹倆的對(duì)話，這段對(duì)話正巧被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了。（出示句子）
（2）透過(guò)盲姑娘的這句話，你能感受到她在想什么嗎？（生：想聽(tīng)貝多芬彈琴，喜愛(ài)音樂(lè)等）
（3）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀盲姑娘的這句話，看看誰(shuí)能打動(dòng)貝多芬的心？（自由讀）
（4）同學(xué)們，貝多芬不但是一個(gè)音樂(lè)家，他更是一個(gè)心思細(xì)密的人。他又會(huì)從姑娘的這番話中，他能聽(tīng)出什么呢？（渴望）
（5）是呀，貝多芬除了聽(tīng)出盲姑姑內(nèi)心的渴望，還聽(tīng)出了什么？（喜歡音樂(lè)）
（6）何止是喜歡，也許她已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。除此之外，在這句話中，你還聽(tīng)出了什么？（家窮）
（7）從哪些細(xì)節(jié)中讓你能感受到姑娘家很窮呢？（生匯報(bào)：找本段中的話，或文中的相關(guān)描寫(xiě)）
(8)生匯報(bào)，再次指導(dǎo)朗讀本次對(duì)話。
對(duì)話二：出示“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”
（1）生匯報(bào)，出示句子。
（2）大家看，此時(shí)盲姑娘已經(jīng)十分激動(dòng)，因?yàn)樗鲁隽诉@個(gè)人就是貝多芬，但貝多芬聽(tīng)了盲姑姑的話，有什么反應(yīng)？（沒(méi)有回答）
（4）看來(lái)，這位盲姑娘真是對(duì)音樂(lè)真是太癡迷了，難怪她聽(tīng)了一曲之后，就猜到了這人就是貝多芬。的確有這樣出名的音樂(lè)大師親自為她彈奏，你想，她怎能不激動(dòng)呢？來(lái)，自由讀一讀這句話，讀出你此刻的心情。（生自讀）
四、感受《月光曲》意境
1.這時(shí)候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光從窗子照進(jìn)來(lái)，茅屋里的一切好像都披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著這清幽的月光按起琴鍵來(lái)。
2.指名配樂(lè)朗讀第九自然段，生欣賞。
3.聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，兄妹二人看到了什么？（大海）是真看到了嗎？這是什么？（聯(lián)想）
4.透過(guò)兄妹二人的想象，你能看到哪些不同的畫(huà)面？
5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6.既然大家已經(jīng)從文字中感受到了這不同的意境，那現(xiàn)在誰(shuí)能將整段文字再給大家讀一讀，（指名配樂(lè)讀）其他同學(xué)閉上眼睛，靜靜地感受這音樂(lè)和語(yǔ)言相融合的無(wú)窮魅力。
7.讀文就要熟讀成誦，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也重在積累。這段文字作者描寫(xiě)得那樣生動(dòng)細(xì)膩，你們能將它記在心里嗎？來(lái)，自己先練一練。（生練習(xí)后，出示填空，師生齊背）
五、升華情感，總結(jié)全文。
1.正當(dāng)兄妹二人還陶醉在這美妙的琴聲中時(shí)，貝多芬呢？
2.此刻，貝多芬的內(nèi)心已不再平靜，他的心中完全是創(chuàng)作的激情，在有感于知音，寄情于月光中，即興創(chuàng)作出了這首曲、意、境都非常美妙的樂(lè)曲——（課題）月光曲。
3.整篇課文以事情發(fā)展的順序，也就是《月光曲》的誕生過(guò)程為主線，以人物情感的變化為副線，構(gòu)思巧妙，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。你們覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得好不好呀？相信大家以后也能寫(xiě)出這樣好的文章。
4.（出示貝多芬的圖及音樂(lè)直到結(jié)尾）也許，大家還不曾了解，貝多芬的內(nèi)心除了飽含著對(duì)窮苦人民的同情與關(guān)愛(ài)外，更多的還是對(duì)音樂(lè)的那份癡迷?，F(xiàn)在我們就一起再次走進(jìn)貝多芬那不平凡的一生吧。（放課件，師介紹）
5.聽(tīng)了這段介紹，你想對(duì)貝多芬說(shuō)些什么？（生匯報(bào)）
6.有人說(shuō)，美妙的音樂(lè)可以陶冶我們的情操，愉悅我們的心靈，因?yàn)樗粌H會(huì)給人以美的享受，更會(huì)使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，老師真心地希望大家能夠在閑暇之余，再去欣賞一下貝多芬其它的作品，用你的心去熱愛(ài)音樂(lè)，去感受蘊(yùn)含于每首樂(lè)曲中的那份情和意。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
1.這篇課文講的是誰(shuí)的事？
2.出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首。
4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、初步理解
1.默讀課文，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？
2.學(xué)生默讀思考后討論。
（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子。）
（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）
（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）
三、深入理解
1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。
2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)？
（他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）
3.盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子，他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。）
4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？
（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）
5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？
（她看不見(jiàn)樂(lè)譜只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）
6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1.用生字卡檢查生字讀音。
二、深入學(xué)習(xí)
1.指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么？（月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。）
2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）（他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）
4.為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂(lè)中了。）貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、分辨聯(lián)想
1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。
2，在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。
3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
貝多芬盲姑娘知音
彈奏想聽(tīng)感動(dòng)
再?gòu)椚肷駝?dòng)情
記錄本陶醉激情
教學(xué)反思
文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1.掌握生字詞，了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程
兩課時(shí)
朗讀法，情境教學(xué)法，合作探究法
1.導(dǎo)入（5分鐘）
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《月光曲》，這是樂(lè)圣貝多芬的的鋼琴曲。大家光看這個(gè)曲名，覺(jué)得它會(huì)演繹出什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）這只是同學(xué)們的看法，那么事實(shí)到底是什么樣的呢？接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)課文《月光曲》，從文字中感受一下音樂(lè)的奇妙。
2.貝多芬及《月光曲》簡(jiǎn)介（5分鐘）
3.生字詞預(yù)習(xí)檢查（8分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，遇到不懂的字詞可通過(guò)查閱字典、翻閱工具書(shū)、同桌討論等方式解決。用開(kāi)火車(chē)的方式輪流讀ppt上的生字詞，最后齊讀鞏固。
4.初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生再次自由朗讀課文，邊讀邊思考幾個(gè)問(wèn)題：
（1）理清課文思路（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)）——兩百多年前的一個(gè)秋天的晚上，貝多芬在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上演出，他在小路上散步時(shí)走進(jìn)一間茅屋，給盲姑娘兄妹彈奏了兩首鋼琴曲，在此過(guò)程中創(chuàng)作了《月光曲》。
（2）貝多芬當(dāng)時(shí)是什么身份？盲姑娘家呢？——貝多芬是當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家，有許多著名的樂(lè)曲，還會(huì)在各地旅游演出，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉。盲姑娘家家境貧寒，買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的票。因?yàn)槊す媚锟释?tīng)到貝多芬的演奏，所以進(jìn)行了演奏。
（3）貝多芬是在什么情況下創(chuàng)作《月光曲》的？《月光曲》好聽(tīng)嗎？——貝多芬在彈完一曲后，因著盲姑娘兄妹的反應(yīng)和清幽的月光有感而發(fā)?！对鹿馇返难葑喽甲寖尚置锰兆砹耍阋?jiàn)其美妙動(dòng)聽(tīng)。
5.精品細(xì)讀，欣賞月光（15分鐘）
a.家境貧寒——“音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”語(yǔ)言描寫(xiě)，直接說(shuō)明盲姑娘家的窮?！懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭”、“微弱的燭光”、“舊鋼琴”，環(huán)境描寫(xiě)，揭露了她家條件不好。
b.善良體貼——“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”從兄妹之間的對(duì)話可以看出兩人兄妹情深，雖然貧窮，但沒(méi)有因此而互相埋怨，而是互相理解體諒。
c.熱愛(ài)音樂(lè)——“這首曲子多難彈啊！我只聽(tīng)別人彈過(guò)好幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。 闭Z(yǔ)言描寫(xiě)，盲姑娘雖然貧窮、看不見(jiàn)，但是她十分熱愛(ài)音樂(lè)，兩個(gè)感嘆句體現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的渴望追求。
（同桌合作，分角色讀第3段。重讀“多難彈?。 保x出怎么也學(xué)不會(huì)的懊惱，“那有多好啊！”則是向往渴求的語(yǔ)氣。中間哥哥的話要讀出內(nèi)疚自責(zé)的語(yǔ)氣，“是啊”可帶點(diǎn)嘆息，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“太”。最后一句姑娘的話又要有安慰的語(yǔ)氣，所以要語(yǔ)速放慢，聲調(diào)放緩。）“姑娘連忙站起來(lái)讓座。”這個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)了盲姑娘迫不及待想要聽(tīng)到別人演奏的心情。
d.聰慧、懂音樂(lè)——盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧！”“聽(tīng)得入了神”說(shuō)明盲姑娘沉浸在音樂(lè)里，“激動(dòng)”這個(gè)心理描寫(xiě)直接體現(xiàn)了盲姑娘當(dāng)時(shí)的心情，兩個(gè)“您”說(shuō)明她當(dāng)時(shí)太過(guò)激動(dòng)導(dǎo)致說(shuō)話都斷斷續(xù)續(xù)的，兩個(gè)感嘆句既表現(xiàn)了她的激動(dòng)，又側(cè)面體現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的理解很深刻到位，就像貝多芬音樂(lè)上的知音一樣。同時(shí)她雖看不見(jiàn)，但卻能通過(guò)音樂(lè)判斷出貝多芬的身份，可見(jiàn)她的聰慧。
（請(qǐng)同學(xué)讀一讀這句話，前半部分可讀的慢一些、舒緩一些，后面的話要讀得語(yǔ)速快、激動(dòng)、激昂，兩個(gè)“您”要有停頓）
6.課堂小結(jié)（5分鐘）
這盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)、家境貧寒，但卻有著一顆熱愛(ài)音樂(lè)、體貼善良的心，怪不得貝多芬愿意為她演奏兩曲。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這位盲姑娘，下節(jié)課我們將來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)天才貝多芬，同學(xué)們課后可以自己先品析一下貝多芬的形象。
7.板書(shū)設(shè)計(jì)
貝多芬
盲姑娘
（德國(guó)著名音樂(lè)家）
（家境貧寒、善良體貼、熱愛(ài)音樂(lè)）
彈奏
入神
再?gòu)?BR> 記錄
陶醉想聽(tīng)
1.導(dǎo)入（5分鐘）
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
2.精品細(xì)讀，欣賞月光（30分鐘）
貝多芬當(dāng)時(shí)為什么要給盲姑娘彈琴？為什么彈完一曲又彈一曲？
預(yù)設(shè)學(xué)生成果：這是由環(huán)境（“幽靜的小路”，很容易勾起人的情緒）、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情、兄妹間相互體諒的真情、貝多芬同情窮人、善良易感的胸懷多方面決定的。
而貝多芬彈完一曲后又彈一曲則是因?yàn)樨惗喾遗宸す媚锬軌蛲ㄟ^(guò)一首曲子就分辨出其中的技藝和感情，他在小鎮(zhèn)遇到了知己，非常欣喜，所以愿意有感而發(fā)、多彈一曲。教師引導(dǎo)：貝多芬在聽(tīng)到盲姑娘的贊美之后沒(méi)有回答，這時(shí)他在想什么呢？同學(xué)發(fā)揮想象力想一想，想好之后四人小組分享一下。
創(chuàng)作環(huán)境：蠟燭被風(fēng)吹滅，月光照亮茅屋，使得環(huán)境變得格外清幽。這種清幽靜謐的環(huán)境特別容易使人思緒萬(wàn)千，于是性格本身就易感的音樂(lè)家貝多芬被這月光和清幽觸動(dòng)。另一方面，旁邊站著的兄妹是他的聽(tīng)眾，是他的崇拜者，是他的知音，知音難覓，真情動(dòng)人，情與景交融，更容易觸發(fā)靈感。
第一幅畫(huà)面：月亮升起，海波粼粼?！拔⒉贼浴币辉~寫(xiě)出了波光的形態(tài)，是微弱的、閃著光、有層次感的，“霎時(shí)間”則寫(xiě)出了月亮升起一瞬間的迅速，具有動(dòng)感，“灑滿(mǎn)”體現(xiàn)了月光照射范圍之廣，有種豁然開(kāi)朗的驚喜感。
第二幅畫(huà)面：月亮升高，穿過(guò)微云。“穿過(guò)”使得月亮升高這個(gè)現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化，“一縷一縷輕紗似的微云”則描寫(xiě)了微云的形態(tài)，輕薄縹緲，在月光下顯得夢(mèng)幻溫柔。
第三幅畫(huà)面：月光照耀，波濤洶涌?！昂鋈弧币辉~使情緒急轉(zhuǎn)直下，“刮”、“卷”、“涌”這三個(gè)動(dòng)詞十分有力，“大”、“巨”、“雪亮的”這些形容詞則形象表現(xiàn)了風(fēng)浪之大。教師伴樂(lè)范讀這部分描寫(xiě)，學(xué)生閉上眼睛感受。學(xué)生自由朗讀，同桌互相評(píng)價(jià)。
聽(tīng)完了這變化無(wú)窮、跌宕起伏的《月光曲》，兄妹倆有什么反應(yīng)？貝多芬又做了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大?！薄霸鹿庹赵谒翘耢o的臉上，照著她睜得大大的眼睛”兄妹倆都聽(tīng)呆了、聽(tīng)醉了，陶醉在美妙的琴聲中，仿佛身臨其境。貝多芬則飛奔回客店，花了一夜的功夫記錄下這個(gè)靈感，十分迫切。
教師引導(dǎo)：貝多芬是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生討論后明確：熱愛(ài)音樂(lè)，同情窮人，善良易感，音樂(lè)才華出眾）
3.發(fā)揮想象，結(jié)束課堂（10分鐘）
《月光曲》如此美妙，使兄妹倆如癡如醉，同學(xué)們又會(huì)從《月光曲》中聽(tīng)出什么來(lái)呢？（播放《月光曲》，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，四人小組交流討論）
以齊讀第9段結(jié)束課堂
月亮升起，海波粼粼月亮升高，穿過(guò)微云月光照耀，波濤洶涌
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
１、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
２、感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上。——高爾基
二、對(duì)于貝多芬你有什么了解
讀題。
１、有月光，在茅屋里。
２、即興彈奏的，而不是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。
３、在短短的一個(gè)晚上就譜成了。
１、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。
２、彈奏曲子的人是位盲姑娘，多么難能可貴，多么罕見(jiàn)。
３、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰(shuí)。
４、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。
盲姑娘：
著名的貝多芬會(huì)親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實(shí)大飽耳福。
１、劃出兄妹倆的對(duì)話和貝多芬看到的情景。
２、從兄妹倆的對(duì)話中你感受到了什么？
出示對(duì)話：
一、“這首曲子多難彈啊……那有多好啊”。
理解：
１、非常想彈好這首曲子。
２、渴望聽(tīng)到貝多芬的親自演奏，也許做夢(mèng)也在想。
（你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？）
３、期盼美夢(mèng)成真。
４、因彈不好這首曲子很懊惱。
品讀：“要是……那有多好啊！”這是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚，用我們的朗讀來(lái)祝愿盲姑娘能美夢(mèng)成真。
二、“是啊，可是……咱們有太窮”。
１、內(nèi)心很愧疚，對(duì)不起妹妹。
理解：
１、妹妹很體諒哥哥，知道哥哥心里很難受。
（多么善良，多么善解人意。）
２、“隨便說(shuō)說(shuō)”這只是一句善意的謊言，盲姑娘是借此來(lái)安慰哥哥而已。
品讀：
誰(shuí)來(lái)安慰一下哥哥？
１、與哥哥同樣的的難過(guò)與無(wú)奈的讀法。
２、帶著微微一笑讀可以嗎？（試一試）這微微一笑，效果更好，不僅能撫慰哥哥無(wú)奈與愧疚的心而且能抹去一時(shí)的尷尬。
看到此情此景，貝多芬在想些什么呢？
這位姑娘竟是一位盲姑娘，只聽(tīng)別彈過(guò)幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來(lái)了，真是了不起啊，她是這么的熱愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到我的演奏，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子。
（看來(lái)貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。）
五、當(dāng)盲姑娘盡情享受完這夢(mèng)寐以求的一首后，她又是怎么說(shuō)的呢？
“她激動(dòng)地說(shuō)：……”
１、這份激動(dòng)不是一般的激動(dòng)，而是萬(wàn)分激動(dòng)，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？
（朗讀指導(dǎo)。）
２、盲姑娘為何如此激動(dòng)？
（小組研讀。）
因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)如此嫻熟，感情如此深刻的鋼琴曲，（是被琴聲所觸動(dòng)）
因?yàn)樗龔那俾曋新?tīng)出彈琴的人就是在她看來(lái)是高不可攀的貝多芬，心情異常的驚喜。
３、這種好事真是踏破鐵鞋無(wú)覓處啊，簡(jiǎn)直不敢相信，也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜?！柏惗喾摇比齻€(gè)字會(huì)情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)，讀。
六、面對(duì)異常激動(dòng)的盲姑娘，貝多芬絕對(duì)不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)想些什么？
１、盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲中能辨別彈琴的人是誰(shuí)。
２、遇上盲姑娘這樣的人，真實(shí)難得?。▽?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)的人真是我的知音）。
３、一位雙目失明的盲姑娘，在音樂(lè)方面達(dá)到這么高的造詣，真令人欽佩。
（讓我們來(lái)共同欣賞。）
七、同學(xué)們，那一晚貝多芬的所作所為，正是貝多芬那句名言的真實(shí)寫(xiě)照，讓我們?cè)诖巫x一讀這句話，記住這為偉大的音樂(lè)家。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
多媒體教學(xué)法，任務(wù)導(dǎo)向法，小組合作探究法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
明確：這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。
明確：體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。
明確：曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
提示：開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“xuwenliyongkui”為你整理了“月光曲
教學(xué)
設(shè)計(jì)教案模板”范文，希望對(duì)你有參考作用。
1、古往今來(lái)，以月亮為題材的作品層出不窮，蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”成為千古絕唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、綿長(zhǎng)，而世界著名鋼琴曲《月光曲》表達(dá)了音樂(lè)家內(nèi)心的獨(dú)白，傾入了作者熾熱的、真摯的情感，關(guān)于它的譜成，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們，你們想了解嗎？那么就請(qǐng)大家跟隨老師一起走進(jìn)課文《月光曲》，去聆聽(tīng)那美妙的樂(lè)章吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題
3、通過(guò)讀題，你想知道什么？
1、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都隱藏在課文中呢，請(qǐng)大家?guī)е约旱膯?wèn)題和老師提出的這幾個(gè)問(wèn)題到文中去尋找答案。請(qǐng)大家把課本打到38頁(yè)，自由地朗讀課文。
課件出示問(wèn)題：
（1）貝多芬是誰(shuí)？你對(duì)他還有哪些了解？
（2）課文主要寫(xiě)了什么事？
（3）課文幾次提到彈曲子？分別是什么？
2、課文讀完了，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考大家。
3、卡片出示：純熟、霎時(shí)、譜寫(xiě)、恬靜等詞語(yǔ)。并相機(jī)提問(wèn)：純熟、霎時(shí)、譜寫(xiě)、恬靜的含義。
4、剛才老師提出的這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們認(rèn)真思考了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
5、同學(xué)們，你們剛才在讀到課題時(shí)就提出了很多的問(wèn)題，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們記住，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，讀課文之時(shí)，無(wú)論是看到了課題，還是讀里面的內(nèi)容，都要多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后去解決它。你們的疑問(wèn)全部都解決完了，那現(xiàn)在老師還幾個(gè)問(wèn)題，你們能幫老師解決嗎？這篇課文的題目是“月光曲”，我們知道，“月光曲”是一部音樂(lè)作品，那么課文中哪部分描寫(xiě)月光曲音樂(lè)的內(nèi)容了呢？《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的？請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行研讀。
課件出示：
（1）課文的哪部分寫(xiě)了《月光曲》音樂(lè)的內(nèi)容？
（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？這是他們親眼看到的景象嗎？
（3）《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的？
a舒緩—漸強(qiáng)—高昂
b高昂—舒緩—較弱
c較弱—舒緩—高昂
6、小組匯報(bào)，師讓學(xué)生不看課文說(shuō)他們看到的畫(huà)面，相機(jī)出示圖片。
7、窮鞋匠兄妹真的看到這些景象了嗎？那是什么呢？對(duì)，是聽(tīng)到《月光曲》后窮鞋匠兄妹聽(tīng)后產(chǎn)生的聯(lián)想。
10、誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（1）他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。（應(yīng)用平靜、舒緩、柔和的語(yǔ)氣去讀）大家試著讀一讀，聲音要輕，語(yǔ)速要慢。
（2）月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。（旋律漸強(qiáng)，語(yǔ)稍速快一些）
（3）忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)地朝著岸邊涌過(guò)來(lái)？？（旋律激昂，語(yǔ)速要快）
11、月光曲究竟有怎樣的魔力，讓盲姑娘兄妹看到了這樣的畫(huà)面？大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)，一邊看。（播放音樂(lè)）
12、聽(tīng)完這首曲子，你有什么感受？
13、同學(xué)們，關(guān)于這篇課文，你們還有什么疑惑？
15、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道貝多芬為盲姑娘彈了兩首曲子，那么貝多芬為什么要為她彈奏兩首曲子呢？彈奏每一首曲子的原因都是什么呢？請(qǐng)大家以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
16、從貝多芬在清幽的小路上散步到走進(jìn)茅屋為盲娘兄妹彈奏一曲，再到彈奏一曲之后盲姑娘懂他的音樂(lè)，貝多芬即興又創(chuàng)作一曲，你認(rèn)為貝多芬的心情有什么變化呢？（板書(shū)：平靜——同情——激動(dòng)）
17、請(qǐng)大家觀察板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
18、由此可見(jiàn)，樂(lè)曲的意境與人物的心境是統(tǒng)一的，情感是藝術(shù)的靈魂，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感。
19、貝多芬胸中的情感，猶如大海的.波濤，他用音符把他這些情感獻(xiàn)給了這對(duì)特殊的知音，讓我們用朗讀的方式送給這對(duì)貧苦卻熱愛(ài)生活的兄妹。請(qǐng)大家齊讀課文第八、九自然段。
22、《月光曲》的譜成是一個(gè)傳說(shuō)。有人說(shuō)，傳說(shuō)是假的，不是真的，但也有人說(shuō)，傳說(shuō)也許不真實(shí)，但傳說(shuō)是美的，它讓那么多人把這個(gè)故事記在了心里，又讓那么多人從此留下了這一頁(yè)，但無(wú)論是窮苦的鞋匠兄妹，還是大音樂(lè)家貝多芬，無(wú)論是中國(guó)人，還是外國(guó)人，我們都相信一點(diǎn)，真正的音樂(lè)是獻(xiàn)給那些追求幸福、向往美好生活的人的，就像海面上的月光，它也許會(huì)被烏云籠罩，但它最終會(huì)走向光明。
讓我們一起記住這個(gè)美麗的傳說(shuō)吧！背誦課文第八、九自然段。
搜集和欣賞貝多芬的其它音樂(lè)作品，選擇其中一首寫(xiě)下自己聽(tīng)后感受。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)
《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
貝多芬《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
三、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣，
１．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？
２．《月光曲》這篇課文，寫(xiě)的是什么？
二、自學(xué)課文（默讀）
三、讀后提問(wèn)（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）
１．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？
提示：《月光曲》寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)"傳說(shuō)"）
解釋"傳說(shuō)"：是在民間流傳的故事
２．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？（揭示句式：《月光曲》是的傳說(shuō)）
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睘榱俗寣W(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。所以，本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,對(duì)文本進(jìn)行自主理解、體驗(yàn)和感悟,從而使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪，享受審美情趣，給學(xué)生以人美、景美、曲美、情更美的印象，同時(shí)以朗讀為載體、感悟?yàn)橹骶€,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本的深入探究。
本篇課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合自己的理解讀出人物內(nèi)心的情感。
學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在想象，表達(dá)的訓(xùn)練中，提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
2.理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。
3.從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的情感變化。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由實(shí)在事物展開(kāi)的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。體會(huì)人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
3.學(xué)生談感受，引出課題《月光曲》。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)大家自由讀一讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，將句子讀通順。
2.請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊思考：文中為我們講了一件什么事？
3.指名匯報(bào)，理解“傳說(shuō)|。
三、深入研讀，體會(huì)情感
1.《月光曲》是怎樣誕生的呢？課文中作者運(yùn)用了大量的筆墨為我們記敘了月光曲的誕生過(guò)程?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家再次細(xì)細(xì)地讀一讀課文第二自然段直至結(jié)尾段，找一找《月光曲》是怎樣誕生的。
2.學(xué)生自由讀文并勾畫(huà)。
4.學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)：
對(duì)話一：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈呀！……說(shuō)說(shuō)罷了。”
（1）生匯報(bào)，師：他找的是兄妹倆的對(duì)話，這段對(duì)話正巧被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了。（出示句子）
（2）透過(guò)盲姑娘的這句話，你能感受到她在想什么嗎？（生：想聽(tīng)貝多芬彈琴，喜愛(ài)音樂(lè)等）
（3）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀盲姑娘的這句話，看看誰(shuí)能打動(dòng)貝多芬的心？（自由讀）
（4）同學(xué)們，貝多芬不但是一個(gè)音樂(lè)家，他更是一個(gè)心思細(xì)密的人。他又會(huì)從姑娘的這番話中，他能聽(tīng)出什么呢？（渴望）
（5）是呀，貝多芬除了聽(tīng)出盲姑姑內(nèi)心的渴望，還聽(tīng)出了什么？（喜歡音樂(lè)）
（6）何止是喜歡，也許她已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。除此之外，在這句話中，你還聽(tīng)出了什么？（家窮）
（7）從哪些細(xì)節(jié)中讓你能感受到姑娘家很窮呢？（生匯報(bào)：找本段中的話，或文中的相關(guān)描寫(xiě)）
(8)生匯報(bào)，再次指導(dǎo)朗讀本次對(duì)話。
對(duì)話二：出示“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”
（1）生匯報(bào)，出示句子。
（2）大家看，此時(shí)盲姑娘已經(jīng)十分激動(dòng)，因?yàn)樗鲁隽诉@個(gè)人就是貝多芬，但貝多芬聽(tīng)了盲姑姑的話，有什么反應(yīng)？（沒(méi)有回答）
（4）看來(lái)，這位盲姑娘真是對(duì)音樂(lè)真是太癡迷了，難怪她聽(tīng)了一曲之后，就猜到了這人就是貝多芬。的確有這樣出名的音樂(lè)大師親自為她彈奏，你想，她怎能不激動(dòng)呢？來(lái)，自由讀一讀這句話，讀出你此刻的心情。（生自讀）
四、感受《月光曲》意境
1.這時(shí)候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光從窗子照進(jìn)來(lái)，茅屋里的一切好像都披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著這清幽的月光按起琴鍵來(lái)。
2.指名配樂(lè)朗讀第九自然段，生欣賞。
3.聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，兄妹二人看到了什么？（大海）是真看到了嗎？這是什么？（聯(lián)想）
4.透過(guò)兄妹二人的想象，你能看到哪些不同的畫(huà)面？
5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6.既然大家已經(jīng)從文字中感受到了這不同的意境，那現(xiàn)在誰(shuí)能將整段文字再給大家讀一讀，（指名配樂(lè)讀）其他同學(xué)閉上眼睛，靜靜地感受這音樂(lè)和語(yǔ)言相融合的無(wú)窮魅力。
7.讀文就要熟讀成誦，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也重在積累。這段文字作者描寫(xiě)得那樣生動(dòng)細(xì)膩，你們能將它記在心里嗎？來(lái)，自己先練一練。（生練習(xí)后，出示填空，師生齊背）
五、升華情感，總結(jié)全文。
1.正當(dāng)兄妹二人還陶醉在這美妙的琴聲中時(shí)，貝多芬呢？
2.此刻，貝多芬的內(nèi)心已不再平靜，他的心中完全是創(chuàng)作的激情，在有感于知音，寄情于月光中，即興創(chuàng)作出了這首曲、意、境都非常美妙的樂(lè)曲——（課題）月光曲。
3.整篇課文以事情發(fā)展的順序，也就是《月光曲》的誕生過(guò)程為主線，以人物情感的變化為副線，構(gòu)思巧妙，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。你們覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得好不好呀？相信大家以后也能寫(xiě)出這樣好的文章。
4.（出示貝多芬的圖及音樂(lè)直到結(jié)尾）也許，大家還不曾了解，貝多芬的內(nèi)心除了飽含著對(duì)窮苦人民的同情與關(guān)愛(ài)外，更多的還是對(duì)音樂(lè)的那份癡迷?，F(xiàn)在我們就一起再次走進(jìn)貝多芬那不平凡的一生吧。（放課件，師介紹）
5.聽(tīng)了這段介紹，你想對(duì)貝多芬說(shuō)些什么？（生匯報(bào)）
6.有人說(shuō)，美妙的音樂(lè)可以陶冶我們的情操，愉悅我們的心靈，因?yàn)樗粌H會(huì)給人以美的享受，更會(huì)使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，老師真心地希望大家能夠在閑暇之余，再去欣賞一下貝多芬其它的作品，用你的心去熱愛(ài)音樂(lè)，去感受蘊(yùn)含于每首樂(lè)曲中的那份情和意。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。
3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
1.這篇課文講的是誰(shuí)的事？
2.出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首。
4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、初步理解
1.默讀課文，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？
2.學(xué)生默讀思考后討論。
（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子。）
（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）
（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）
三、深入理解
1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。
2.貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)？
（他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）
3.盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子，他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。）
4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？
（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）
5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？
（她看不見(jiàn)樂(lè)譜只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）
6.指名學(xué)生朗讀第二至七自然段。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1.用生字卡檢查生字讀音。
二、深入學(xué)習(xí)
1.指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么？（月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。）
2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）（他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）
4.為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂(lè)中了。）貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、分辨聯(lián)想
1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。
2，在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。
3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
貝多芬盲姑娘知音
彈奏想聽(tīng)感動(dòng)
再?gòu)椚肷駝?dòng)情
記錄本陶醉激情
教學(xué)反思
文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1.掌握生字詞，了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程
兩課時(shí)
朗讀法，情境教學(xué)法，合作探究法
1.導(dǎo)入（5分鐘）
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《月光曲》，這是樂(lè)圣貝多芬的的鋼琴曲。大家光看這個(gè)曲名，覺(jué)得它會(huì)演繹出什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）這只是同學(xué)們的看法，那么事實(shí)到底是什么樣的呢？接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)課文《月光曲》，從文字中感受一下音樂(lè)的奇妙。
2.貝多芬及《月光曲》簡(jiǎn)介（5分鐘）
3.生字詞預(yù)習(xí)檢查（8分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，遇到不懂的字詞可通過(guò)查閱字典、翻閱工具書(shū)、同桌討論等方式解決。用開(kāi)火車(chē)的方式輪流讀ppt上的生字詞，最后齊讀鞏固。
4.初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生再次自由朗讀課文，邊讀邊思考幾個(gè)問(wèn)題：
（1）理清課文思路（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)）——兩百多年前的一個(gè)秋天的晚上，貝多芬在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上演出，他在小路上散步時(shí)走進(jìn)一間茅屋，給盲姑娘兄妹彈奏了兩首鋼琴曲，在此過(guò)程中創(chuàng)作了《月光曲》。
（2）貝多芬當(dāng)時(shí)是什么身份？盲姑娘家呢？——貝多芬是當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家，有許多著名的樂(lè)曲，還會(huì)在各地旅游演出，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉。盲姑娘家家境貧寒，買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的票。因?yàn)槊す媚锟释?tīng)到貝多芬的演奏，所以進(jìn)行了演奏。
（3）貝多芬是在什么情況下創(chuàng)作《月光曲》的？《月光曲》好聽(tīng)嗎？——貝多芬在彈完一曲后，因著盲姑娘兄妹的反應(yīng)和清幽的月光有感而發(fā)?！对鹿馇返难葑喽甲寖尚置锰兆砹耍阋?jiàn)其美妙動(dòng)聽(tīng)。
5.精品細(xì)讀，欣賞月光（15分鐘）
a.家境貧寒——“音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”語(yǔ)言描寫(xiě)，直接說(shuō)明盲姑娘家的窮?！懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭”、“微弱的燭光”、“舊鋼琴”，環(huán)境描寫(xiě)，揭露了她家條件不好。
b.善良體貼——“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”從兄妹之間的對(duì)話可以看出兩人兄妹情深，雖然貧窮，但沒(méi)有因此而互相埋怨，而是互相理解體諒。
c.熱愛(ài)音樂(lè)——“這首曲子多難彈啊！我只聽(tīng)別人彈過(guò)好幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。 闭Z(yǔ)言描寫(xiě)，盲姑娘雖然貧窮、看不見(jiàn)，但是她十分熱愛(ài)音樂(lè)，兩個(gè)感嘆句體現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的渴望追求。
（同桌合作，分角色讀第3段。重讀“多難彈?。 保x出怎么也學(xué)不會(huì)的懊惱，“那有多好啊！”則是向往渴求的語(yǔ)氣。中間哥哥的話要讀出內(nèi)疚自責(zé)的語(yǔ)氣，“是啊”可帶點(diǎn)嘆息，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“太”。最后一句姑娘的話又要有安慰的語(yǔ)氣，所以要語(yǔ)速放慢，聲調(diào)放緩。）“姑娘連忙站起來(lái)讓座。”這個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)了盲姑娘迫不及待想要聽(tīng)到別人演奏的心情。
d.聰慧、懂音樂(lè)——盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧！”“聽(tīng)得入了神”說(shuō)明盲姑娘沉浸在音樂(lè)里，“激動(dòng)”這個(gè)心理描寫(xiě)直接體現(xiàn)了盲姑娘當(dāng)時(shí)的心情，兩個(gè)“您”說(shuō)明她當(dāng)時(shí)太過(guò)激動(dòng)導(dǎo)致說(shuō)話都斷斷續(xù)續(xù)的，兩個(gè)感嘆句既表現(xiàn)了她的激動(dòng)，又側(cè)面體現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的理解很深刻到位，就像貝多芬音樂(lè)上的知音一樣。同時(shí)她雖看不見(jiàn)，但卻能通過(guò)音樂(lè)判斷出貝多芬的身份，可見(jiàn)她的聰慧。
（請(qǐng)同學(xué)讀一讀這句話，前半部分可讀的慢一些、舒緩一些，后面的話要讀得語(yǔ)速快、激動(dòng)、激昂，兩個(gè)“您”要有停頓）
6.課堂小結(jié)（5分鐘）
這盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)、家境貧寒，但卻有著一顆熱愛(ài)音樂(lè)、體貼善良的心，怪不得貝多芬愿意為她演奏兩曲。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這位盲姑娘，下節(jié)課我們將來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)天才貝多芬，同學(xué)們課后可以自己先品析一下貝多芬的形象。
7.板書(shū)設(shè)計(jì)
貝多芬
盲姑娘
（德國(guó)著名音樂(lè)家）
（家境貧寒、善良體貼、熱愛(ài)音樂(lè)）
彈奏
入神
再?gòu)?BR> 記錄
陶醉想聽(tīng)
1.導(dǎo)入（5分鐘）
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
2.精品細(xì)讀，欣賞月光（30分鐘）
貝多芬當(dāng)時(shí)為什么要給盲姑娘彈琴？為什么彈完一曲又彈一曲？
預(yù)設(shè)學(xué)生成果：這是由環(huán)境（“幽靜的小路”，很容易勾起人的情緒）、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情、兄妹間相互體諒的真情、貝多芬同情窮人、善良易感的胸懷多方面決定的。
而貝多芬彈完一曲后又彈一曲則是因?yàn)樨惗喾遗宸す媚锬軌蛲ㄟ^(guò)一首曲子就分辨出其中的技藝和感情，他在小鎮(zhèn)遇到了知己，非常欣喜，所以愿意有感而發(fā)、多彈一曲。教師引導(dǎo)：貝多芬在聽(tīng)到盲姑娘的贊美之后沒(méi)有回答，這時(shí)他在想什么呢？同學(xué)發(fā)揮想象力想一想，想好之后四人小組分享一下。
創(chuàng)作環(huán)境：蠟燭被風(fēng)吹滅，月光照亮茅屋，使得環(huán)境變得格外清幽。這種清幽靜謐的環(huán)境特別容易使人思緒萬(wàn)千，于是性格本身就易感的音樂(lè)家貝多芬被這月光和清幽觸動(dòng)。另一方面，旁邊站著的兄妹是他的聽(tīng)眾，是他的崇拜者，是他的知音，知音難覓，真情動(dòng)人，情與景交融，更容易觸發(fā)靈感。
第一幅畫(huà)面：月亮升起，海波粼粼?！拔⒉贼浴币辉~寫(xiě)出了波光的形態(tài)，是微弱的、閃著光、有層次感的，“霎時(shí)間”則寫(xiě)出了月亮升起一瞬間的迅速，具有動(dòng)感，“灑滿(mǎn)”體現(xiàn)了月光照射范圍之廣，有種豁然開(kāi)朗的驚喜感。
第二幅畫(huà)面：月亮升高，穿過(guò)微云。“穿過(guò)”使得月亮升高這個(gè)現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化，“一縷一縷輕紗似的微云”則描寫(xiě)了微云的形態(tài)，輕薄縹緲，在月光下顯得夢(mèng)幻溫柔。
第三幅畫(huà)面：月光照耀，波濤洶涌?！昂鋈弧币辉~使情緒急轉(zhuǎn)直下，“刮”、“卷”、“涌”這三個(gè)動(dòng)詞十分有力，“大”、“巨”、“雪亮的”這些形容詞則形象表現(xiàn)了風(fēng)浪之大。教師伴樂(lè)范讀這部分描寫(xiě)，學(xué)生閉上眼睛感受。學(xué)生自由朗讀，同桌互相評(píng)價(jià)。
聽(tīng)完了這變化無(wú)窮、跌宕起伏的《月光曲》，兄妹倆有什么反應(yīng)？貝多芬又做了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大?！薄霸鹿庹赵谒翘耢o的臉上，照著她睜得大大的眼睛”兄妹倆都聽(tīng)呆了、聽(tīng)醉了，陶醉在美妙的琴聲中，仿佛身臨其境。貝多芬則飛奔回客店，花了一夜的功夫記錄下這個(gè)靈感，十分迫切。
教師引導(dǎo)：貝多芬是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生討論后明確：熱愛(ài)音樂(lè)，同情窮人，善良易感，音樂(lè)才華出眾）
3.發(fā)揮想象，結(jié)束課堂（10分鐘）
《月光曲》如此美妙，使兄妹倆如癡如醉，同學(xué)們又會(huì)從《月光曲》中聽(tīng)出什么來(lái)呢？（播放《月光曲》，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，四人小組交流討論）
以齊讀第9段結(jié)束課堂
月亮升起，海波粼粼月亮升高，穿過(guò)微云月光照耀，波濤洶涌
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
１、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
２、感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上。——高爾基
二、對(duì)于貝多芬你有什么了解
讀題。
１、有月光，在茅屋里。
２、即興彈奏的，而不是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。
３、在短短的一個(gè)晚上就譜成了。
１、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。
２、彈奏曲子的人是位盲姑娘，多么難能可貴，多么罕見(jiàn)。
３、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰(shuí)。
４、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。
盲姑娘：
著名的貝多芬會(huì)親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實(shí)大飽耳福。
１、劃出兄妹倆的對(duì)話和貝多芬看到的情景。
２、從兄妹倆的對(duì)話中你感受到了什么？
出示對(duì)話：
一、“這首曲子多難彈啊……那有多好啊”。
理解：
１、非常想彈好這首曲子。
２、渴望聽(tīng)到貝多芬的親自演奏，也許做夢(mèng)也在想。
（你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？）
３、期盼美夢(mèng)成真。
４、因彈不好這首曲子很懊惱。
品讀：“要是……那有多好啊！”這是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚，用我們的朗讀來(lái)祝愿盲姑娘能美夢(mèng)成真。
二、“是啊，可是……咱們有太窮”。
１、內(nèi)心很愧疚，對(duì)不起妹妹。
理解：
１、妹妹很體諒哥哥，知道哥哥心里很難受。
（多么善良，多么善解人意。）
２、“隨便說(shuō)說(shuō)”這只是一句善意的謊言，盲姑娘是借此來(lái)安慰哥哥而已。
品讀：
誰(shuí)來(lái)安慰一下哥哥？
１、與哥哥同樣的的難過(guò)與無(wú)奈的讀法。
２、帶著微微一笑讀可以嗎？（試一試）這微微一笑，效果更好，不僅能撫慰哥哥無(wú)奈與愧疚的心而且能抹去一時(shí)的尷尬。
看到此情此景，貝多芬在想些什么呢？
這位姑娘竟是一位盲姑娘，只聽(tīng)別彈過(guò)幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來(lái)了，真是了不起啊，她是這么的熱愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到我的演奏，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子。
（看來(lái)貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。）
五、當(dāng)盲姑娘盡情享受完這夢(mèng)寐以求的一首后，她又是怎么說(shuō)的呢？
“她激動(dòng)地說(shuō)：……”
１、這份激動(dòng)不是一般的激動(dòng)，而是萬(wàn)分激動(dòng)，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？
（朗讀指導(dǎo)。）
２、盲姑娘為何如此激動(dòng)？
（小組研讀。）
因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)如此嫻熟，感情如此深刻的鋼琴曲，（是被琴聲所觸動(dòng)）
因?yàn)樗龔那俾曋新?tīng)出彈琴的人就是在她看來(lái)是高不可攀的貝多芬，心情異常的驚喜。
３、這種好事真是踏破鐵鞋無(wú)覓處啊，簡(jiǎn)直不敢相信，也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜?！柏惗喾摇比齻€(gè)字會(huì)情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)，讀。
六、面對(duì)異常激動(dòng)的盲姑娘，貝多芬絕對(duì)不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)想些什么？
１、盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲中能辨別彈琴的人是誰(shuí)。
２、遇上盲姑娘這樣的人，真實(shí)難得?。▽?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)的人真是我的知音）。
３、一位雙目失明的盲姑娘，在音樂(lè)方面達(dá)到這么高的造詣，真令人欽佩。
（讓我們來(lái)共同欣賞。）
七、同學(xué)們，那一晚貝多芬的所作所為，正是貝多芬那句名言的真實(shí)寫(xiě)照，讓我們?cè)诖巫x一讀這句話，記住這為偉大的音樂(lè)家。
月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
多媒體教學(xué)法，任務(wù)導(dǎo)向法，小組合作探究法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
明確：這段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。
明確：體現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。
明確：曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
提示：開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。