寫好作文的核心除了直接說出我們的觀點，還要對我們的觀點加以證明，證明觀點的時候，就需要事實材料或者前人的觀念的材料。以下是為大家整理的《2020年高考作文題目預測及范文》供您查閱。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中某班班主任蘭會云帶著11名高中畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多公里。蘭老師事前做了很多準備，如規(guī)劃騎行線路、學生體能測試、簽訂免責協(xié)議、購買安全保險等，他的行為得到了很多人的認可，有的認為該活動是對課本知識好的拓展；有的認為該活動可以鍛煉學生的身體；有人認為活動可以培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神……但出發(fā)前，他還是遇到很多壓力：校領導不主張老師們效仿，有的人認為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有家長死活不答應讓孩子參加……
請從下列任務中任選一個，完成寫作。
騎行活動出發(fā)前，給面臨壓力的蘭老師寫一封信。
騎行活動出發(fā)時，在動員學生大會上的演講稿。
在騎行活動中，給父母寫一封信。
騎行活動結束后，給校長寫一份總結報告。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
一、【文題解析】：1.選擇第一個任務，文體注意書信的格式；對象是蘭老師；內(nèi)容應認可蘭老師的做法，肯定他的準備工作，相信他能克服壓力，表達學生對老師的支持和自己有信心等。
2.選擇第二個任務，文體注意演講稿的要求；對象可以有蘭老師、騎行學生，甚至有校領導和家長；內(nèi)容可重點圍繞騎行學生和蘭老師進行動員，強調(diào)要求和安全，提出建議和希望；也可向校長和家長表明決心，希望他們支持和放心。
3.選擇第三個任務，文體注意書信的格式；對象是父母；內(nèi)容應介紹自己的行程，騎行的收獲，大家的互助，吃住行安全，并讓父母放心、寬心，表明自己的堅持等。
4.選擇第四個任務，文體注意總結報告的要求；對象是校長；內(nèi)容可從不同方面或從某一方面談騎行活動的各種收獲，如參加社會實踐的價值意義和精神培養(yǎng)等，各省各地的地理風景、風土人情、衣食住行等見聞知識，師生之間體現(xiàn)的友好互助等；也可談騎行活動等社會實踐的利弊等。
二、【參考立意】：用自身的實際行動闡述什么是信守；正確認識“教育”；做好充足的準備，面對困難和危險；規(guī)劃好路線，規(guī)避風險；學會堅持，學會克服途中遇到的困難；信守等。
三、【行文結構】：結合材料內(nèi)容分析引出論點“生活中，我們要信守”。結合材料分析，這名地理老師的行為，是在用自身的實際行動向同學們闡述什么是信守。然后從不同的角度分析論述，地理老師履行自身，將課堂教育搬到了現(xiàn)實生活中；對于學生而言，1800多公里的騎行鍛煉了學生的意志品質(zhì)，讓學生在未來的生活和學習當中也能夠像這次旅行一樣，學會堅持，學會克服途中遇到的困難，是增長見識和知識教育活動；對于老師而言，這次騎行是踐行的一個過程，是良好師德師范的一種表現(xiàn)，它的意義已經(jīng)不僅僅是旅游，比較是教會了學生為人處世的道理等。后可以寫此類旅行活動傳播了信守的良好社會風氣。
【佳作賞析】：“老師帶學生騎行”是教育的公開課
用腳步來丈量土地，用雙眼去感知世界，用愛心去做實教育。蘭會云老師帶著11名我們騎行1800多公里的壯舉在網(wǎng)絡上引發(fā)熱議，甚至許多網(wǎng)友留言說被感動得流淚了。為什么感動？感動于蘭老師的勇敢，感動于開明擔當?shù)男ｉL，感動于敢于放手的家長……總之，這一行為觸動了時下教育中的許多痛點，所以引起了人們的思考和感動。
從一定意義上說，“老師帶學生騎行”是一堂給社會的教育公開課，讓許多人都受到了教育。可以想像，為了這次騎行，蘭老師頂著多大的壓力，一旦出事，他的教師生涯就可能被斷送。而為了一個對學生的騎行，他勇敢地做出了選擇。為了完成這次騎行，他親自駕車踏勘路線，準備騎行必需物品等，足見蘭老師的細心和負責。正是因為這次騎行，學生們才能把地理書上的名詞變成眼前的風景和真實的體驗；正是因為這次騎行，學生們收獲了一路關懷和溫暖。不管是蘭老師言出必行的踐諾，還是學生們騎行中的體驗、受到的人文關懷等，都會讓這些年輕的學子們收獲很多，甚至受益一生。
難怪有網(wǎng)友說“學生能夠遇上這樣的老師是幸運的”“看別人家的老師”。同時，相信透過這次騎行和網(wǎng)友的熱議，給了更多的教育工作者以啟迪，認識到教育不是培養(yǎng)溫室里的花朵，而是教出敢于經(jīng)歷風雨、應對風險的勇士；懂得教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂撼動另一個靈魂的活動。也相信這樣的網(wǎng)絡熱議，會激勵更多的教育工作者嘗試做出改變。雖然騎行之前，有孩子的爺爺堅決不答應，還氣得住了院；雖然有送別的學生媽媽帶著哭腔流下了眼淚，有的家長甚至開車跟行幾公里，但終還是有11名家長放心讓蘭老師帶著孩子上路了。為這些家長的放手和對老師的信任點贊。
現(xiàn)在許多家長過分寵愛孩子，總怕孩子磕著、碰著，總擔心孩子這苦吃不了、那累受不了，限制孩子做這做那，恨不得時刻把孩子綁在身邊。一旦孩子在學校發(fā)生點事，有些家長就不問青紅皂白地鬧學校、鬧老師。在這樣的語境下，一些學校求穩(wěn)怕事，連春游秋游都嚴格限制。這樣只能導致孩子得不到鍛煉，吃不了苦、受不了累、看不到遠方的風景，非常不利于孩子的健康成長。在這次騎行中，學生王寧的媽媽給蘭老師發(fā)來微信說：“蘭老師頂著這么大的風險做了別人不敢做的事，不管路上遇到什么磕磕碰碰的，我不會找任何理由和蘭老師說一句為難的話?！边@位媽媽引來眾多網(wǎng)友的點贊，也是值得廣大家長學習的。
這次騎行圓滿結束的事實證明，孩子們是能吃苦受累的，也是能應對風險的，家長們該放手時就放手。同時也證明，只有家長信任和支持，只有建立和諧的家校關系，老師才能放手教，孩子才能得到更好的成長。騎行，給社會帶來了眾多的思考和話題。當然，也有網(wǎng)友說蘭老師是在冒險，不值得效仿。但是蘭老師的精神和教育理念是值得學習的，愿這次騎行帶給更多人以啟迪和行動，讓我們的教育環(huán)境向更健康的方向發(fā)展。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中某班班主任蘭會云帶著11名高中畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多公里。蘭老師事前做了很多準備，如規(guī)劃騎行線路、學生體能測試、簽訂免責協(xié)議、購買安全保險等，他的行為得到了很多人的認可，有的認為該活動是對課本知識好的拓展；有的認為該活動可以鍛煉學生的身體；有人認為活動可以培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神……但出發(fā)前，他還是遇到很多壓力：校領導不主張老師們效仿，有的人認為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有家長死活不答應讓孩子參加……
請從下列任務中任選一個，完成寫作。
騎行活動出發(fā)前，給面臨壓力的蘭老師寫一封信。
騎行活動出發(fā)時，在動員學生大會上的演講稿。
在騎行活動中，給父母寫一封信。
騎行活動結束后，給校長寫一份總結報告。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
一、【文題解析】：1.選擇第一個任務，文體注意書信的格式；對象是蘭老師；內(nèi)容應認可蘭老師的做法，肯定他的準備工作，相信他能克服壓力，表達學生對老師的支持和自己有信心等。
2.選擇第二個任務，文體注意演講稿的要求；對象可以有蘭老師、騎行學生，甚至有校領導和家長；內(nèi)容可重點圍繞騎行學生和蘭老師進行動員，強調(diào)要求和安全，提出建議和希望；也可向校長和家長表明決心，希望他們支持和放心。
3.選擇第三個任務，文體注意書信的格式；對象是父母；內(nèi)容應介紹自己的行程，騎行的收獲，大家的互助，吃住行安全，并讓父母放心、寬心，表明自己的堅持等。
4.選擇第四個任務，文體注意總結報告的要求；對象是校長；內(nèi)容可從不同方面或從某一方面談騎行活動的各種收獲，如參加社會實踐的價值意義和精神培養(yǎng)等，各省各地的地理風景、風土人情、衣食住行等見聞知識，師生之間體現(xiàn)的友好互助等；也可談騎行活動等社會實踐的利弊等。
二、【參考立意】：用自身的實際行動闡述什么是信守；正確認識“教育”；做好充足的準備，面對困難和危險；規(guī)劃好路線，規(guī)避風險；學會堅持，學會克服途中遇到的困難；信守等。
三、【行文結構】：結合材料內(nèi)容分析引出論點“生活中，我們要信守”。結合材料分析，這名地理老師的行為，是在用自身的實際行動向同學們闡述什么是信守。然后從不同的角度分析論述，地理老師履行自身，將課堂教育搬到了現(xiàn)實生活中；對于學生而言，1800多公里的騎行鍛煉了學生的意志品質(zhì)，讓學生在未來的生活和學習當中也能夠像這次旅行一樣，學會堅持，學會克服途中遇到的困難，是增長見識和知識教育活動；對于老師而言，這次騎行是踐行的一個過程，是良好師德師范的一種表現(xiàn)，它的意義已經(jīng)不僅僅是旅游，比較是教會了學生為人處世的道理等。后可以寫此類旅行活動傳播了信守的良好社會風氣。
【佳作賞析】：“老師帶學生騎行”是教育的公開課
用腳步來丈量土地，用雙眼去感知世界，用愛心去做實教育。蘭會云老師帶著11名我們騎行1800多公里的壯舉在網(wǎng)絡上引發(fā)熱議，甚至許多網(wǎng)友留言說被感動得流淚了。為什么感動？感動于蘭老師的勇敢，感動于開明擔當?shù)男ｉL，感動于敢于放手的家長……總之，這一行為觸動了時下教育中的許多痛點，所以引起了人們的思考和感動。
從一定意義上說，“老師帶學生騎行”是一堂給社會的教育公開課，讓許多人都受到了教育。可以想像，為了這次騎行，蘭老師頂著多大的壓力，一旦出事，他的教師生涯就可能被斷送。而為了一個對學生的騎行，他勇敢地做出了選擇。為了完成這次騎行，他親自駕車踏勘路線，準備騎行必需物品等，足見蘭老師的細心和負責。正是因為這次騎行，學生們才能把地理書上的名詞變成眼前的風景和真實的體驗；正是因為這次騎行，學生們收獲了一路關懷和溫暖。不管是蘭老師言出必行的踐諾，還是學生們騎行中的體驗、受到的人文關懷等，都會讓這些年輕的學子們收獲很多，甚至受益一生。
難怪有網(wǎng)友說“學生能夠遇上這樣的老師是幸運的”“看別人家的老師”。同時，相信透過這次騎行和網(wǎng)友的熱議，給了更多的教育工作者以啟迪，認識到教育不是培養(yǎng)溫室里的花朵，而是教出敢于經(jīng)歷風雨、應對風險的勇士；懂得教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂撼動另一個靈魂的活動。也相信這樣的網(wǎng)絡熱議，會激勵更多的教育工作者嘗試做出改變。雖然騎行之前，有孩子的爺爺堅決不答應，還氣得住了院；雖然有送別的學生媽媽帶著哭腔流下了眼淚，有的家長甚至開車跟行幾公里，但終還是有11名家長放心讓蘭老師帶著孩子上路了。為這些家長的放手和對老師的信任點贊。
現(xiàn)在許多家長過分寵愛孩子，總怕孩子磕著、碰著，總擔心孩子這苦吃不了、那累受不了，限制孩子做這做那，恨不得時刻把孩子綁在身邊。一旦孩子在學校發(fā)生點事，有些家長就不問青紅皂白地鬧學校、鬧老師。在這樣的語境下，一些學校求穩(wěn)怕事，連春游秋游都嚴格限制。這樣只能導致孩子得不到鍛煉，吃不了苦、受不了累、看不到遠方的風景，非常不利于孩子的健康成長。在這次騎行中，學生王寧的媽媽給蘭老師發(fā)來微信說：“蘭老師頂著這么大的風險做了別人不敢做的事，不管路上遇到什么磕磕碰碰的，我不會找任何理由和蘭老師說一句為難的話?！边@位媽媽引來眾多網(wǎng)友的點贊，也是值得廣大家長學習的。
這次騎行圓滿結束的事實證明，孩子們是能吃苦受累的，也是能應對風險的，家長們該放手時就放手。同時也證明，只有家長信任和支持，只有建立和諧的家校關系，老師才能放手教，孩子才能得到更好的成長。騎行，給社會帶來了眾多的思考和話題。當然，也有網(wǎng)友說蘭老師是在冒險，不值得效仿。但是蘭老師的精神和教育理念是值得學習的，愿這次騎行帶給更多人以啟迪和行動，讓我們的教育環(huán)境向更健康的方向發(fā)展。