科學首先不同于常識，科學通過分類，以尋求事物之中的條理。此外，科學通過揭示支配事物的規(guī)律，以求說明事物。準備了以下內容，供大家參考!
誰的植物長得好
教學目標：進一步了解植物生長需要哪些條件。
教學重點：植物的生長需要的條件。
教學難點：怎樣使植物長得更好。
教學過程：
一、引入新課；我們養(yǎng)的植物長得怎么樣？大家交流一下，并說一說長得好的原因。
二、新課教學
1、比一比，大家養(yǎng)護植物的方法有哪些相同和不同？
2、說一說，植物的生長需要哪些條件？
3、教師引導歸納：植物生長需要水、陽光、土壤、空氣、肥料等。
4、看樣使植物長得更好？制訂一個改進方案。
三、拓展與應用：不同環(huán)境中的植物，這些植物的生長環(huán)境有什么不同？為了維持生存，它們需要哪些相同的條件？（水和陽光）
美麗的大自然
教學目標
科學知識
能舉例說出常見的自然物體。
科學探究
1、能對自然世界中的物體提出感興趣的問題。
2、能對校園和大自然中的物體是否是自然形成的進行猜想。
3、能針對尋找自然物體的活動制訂簡單的計劃。
4、能利用多種感官觀察自然物體。
5、能用合適的話語簡單描述見到的自然物體。
6、能與同學討論、交流生活中的常見的自然物體。
7、能對本課的學習進行反思和評價。
科學態(tài)度。
1、能在好奇心的驅使下對尋找自然物體產生興趣并積極參與其中。
2、能如實描述生活中的自然物體。
3、能從多角度，多方位認識自然物體。
4、愿意傾聽、分享他人的觀察結晶，樂于表達、講述自己的觀察結果。
科學、技術、社會和環(huán)境
1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認識大自然。
2、在欣賞自然世界中的美景的同時，增強保護自然環(huán)境、愛護動植物的意識。
教學準備
教師準備：有關大自然的圖片和視頻
學生準備：《科學學生活動手冊》、筆、有關大自然的圖片。
教學過程
（一）、情境與問題
1、老師提問：在這美麗的大自然中，你認識哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。
2、學生討論交流。
（二）探究與發(fā)現
活動1、尋找校園里的自然物體。
先制訂計劃
1、從哪里找？
2、需要帶些什么？
3、怎樣觀察？
4、小組怎樣分工
5、觀察時要注意什么？
讓學生交流一下？
大家明確，活動地點是校園，活動目的是尋找自然物體，活動前要準備活動材料，如《科學學生活動手冊》、筆等；活動以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時要注意安全；觀察時及時記錄自己找到的自然物體。
接下來，實地觀察，看哪組找到得多，如果有不清楚的地方可以記錄下來以便交流。
處理信息：提醒學生及時把觀察和交流的結果記錄在《科學學生活動手冊》第5頁上。
表達交流：在小組交流的基礎上，教師組織全班學生進行匯報交流。引導學生在匯報時要尊重事實。交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。交流內容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進行。
活動2、美麗的自然風景
提出問題：通過上面的學習，我們對校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過哪些自然風景？風景里都有什么?”
播放視頻，把結果記錄在手冊第5頁上。
結論：引導學生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動物等，它們是自然形成的。
（三）應用與拓展
全班交流，讓學生與小組同學分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。
太陽的位置和方向
教學目標
1.科學概念目標
學會根據太陽的位置辨別方向。
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2.科學探究目標：
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
3.科學態(tài)度目標：
開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。
勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。
4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：
將學生置于現實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發(fā)現自然規(guī)律。
教學重難點
1.教學重點：
利用太陽位置辨別方向。
2.教學難點：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學準備
1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2.教師準備：課件、班級記錄單等。
教學過程
一、復習導入：（預設8分）
1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關系）
2.你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）
3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）
1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。
老師根據太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。
2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3.小組活動
①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
②學生在記錄單上記下各方向的東西。
③交流記錄結果，體會規(guī)定方向的必要性。
三、帶回學生討論：（預設5分）
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。
討論一天中什么時間熱，記錄我們的冷熱感覺。
四、交流總結：（預設5分）
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什么時候熱？我們是怎樣知道的？
五、板書
太陽的位置和方向
太陽東升西落
早晨：太陽在東
中午：太陽在南
傍晚：太陽在西
一天中熱的時間：中午
誰的植物長得好
教學目標：進一步了解植物生長需要哪些條件。
教學重點：植物的生長需要的條件。
教學難點：怎樣使植物長得更好。
教學過程：
一、引入新課；我們養(yǎng)的植物長得怎么樣？大家交流一下，并說一說長得好的原因。
二、新課教學
1、比一比，大家養(yǎng)護植物的方法有哪些相同和不同？
2、說一說，植物的生長需要哪些條件？
3、教師引導歸納：植物生長需要水、陽光、土壤、空氣、肥料等。
4、看樣使植物長得更好？制訂一個改進方案。
三、拓展與應用：不同環(huán)境中的植物，這些植物的生長環(huán)境有什么不同？為了維持生存，它們需要哪些相同的條件？（水和陽光）
美麗的大自然
教學目標
科學知識
能舉例說出常見的自然物體。
科學探究
1、能對自然世界中的物體提出感興趣的問題。
2、能對校園和大自然中的物體是否是自然形成的進行猜想。
3、能針對尋找自然物體的活動制訂簡單的計劃。
4、能利用多種感官觀察自然物體。
5、能用合適的話語簡單描述見到的自然物體。
6、能與同學討論、交流生活中的常見的自然物體。
7、能對本課的學習進行反思和評價。
科學態(tài)度。
1、能在好奇心的驅使下對尋找自然物體產生興趣并積極參與其中。
2、能如實描述生活中的自然物體。
3、能從多角度，多方位認識自然物體。
4、愿意傾聽、分享他人的觀察結晶，樂于表達、講述自己的觀察結果。
科學、技術、社會和環(huán)境
1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認識大自然。
2、在欣賞自然世界中的美景的同時，增強保護自然環(huán)境、愛護動植物的意識。
教學準備
教師準備：有關大自然的圖片和視頻
學生準備：《科學學生活動手冊》、筆、有關大自然的圖片。
教學過程
（一）、情境與問題
1、老師提問：在這美麗的大自然中，你認識哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。
2、學生討論交流。
（二）探究與發(fā)現
活動1、尋找校園里的自然物體。
先制訂計劃
1、從哪里找？
2、需要帶些什么？
3、怎樣觀察？
4、小組怎樣分工
5、觀察時要注意什么？
讓學生交流一下？
大家明確，活動地點是校園，活動目的是尋找自然物體，活動前要準備活動材料，如《科學學生活動手冊》、筆等；活動以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時要注意安全；觀察時及時記錄自己找到的自然物體。
接下來，實地觀察，看哪組找到得多，如果有不清楚的地方可以記錄下來以便交流。
處理信息：提醒學生及時把觀察和交流的結果記錄在《科學學生活動手冊》第5頁上。
表達交流：在小組交流的基礎上，教師組織全班學生進行匯報交流。引導學生在匯報時要尊重事實。交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。交流內容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進行。
活動2、美麗的自然風景
提出問題：通過上面的學習，我們對校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過哪些自然風景？風景里都有什么?”
播放視頻，把結果記錄在手冊第5頁上。
結論：引導學生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動物等，它們是自然形成的。
（三）應用與拓展
全班交流，讓學生與小組同學分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。
太陽的位置和方向
教學目標
1.科學概念目標
學會根據太陽的位置辨別方向。
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2.科學探究目標：
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
3.科學態(tài)度目標：
開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。
勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。
4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：
將學生置于現實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發(fā)現自然規(guī)律。
教學重難點
1.教學重點：
利用太陽位置辨別方向。
2.教學難點：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學準備
1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2.教師準備：課件、班級記錄單等。
教學過程
一、復習導入：（預設8分）
1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關系）
2.你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）
3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）
1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。
老師根據太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。
2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3.小組活動
①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
②學生在記錄單上記下各方向的東西。
③交流記錄結果，體會規(guī)定方向的必要性。
三、帶回學生討論：（預設5分）
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。
討論一天中什么時間熱，記錄我們的冷熱感覺。
四、交流總結：（預設5分）
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什么時候熱？我們是怎樣知道的？
五、板書
太陽的位置和方向
太陽東升西落
早晨：太陽在東
中午：太陽在南
傍晚：太陽在西
一天中熱的時間：中午