說課就是教師闡述在課堂教學中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學研究活動。說課之前一般要事先寫出說課稿。從性質來看，說課具有說理性、科研型、工具性和交流性等特點。以下是整理的《小學生下冊英語說課稿范文》，希望幫助到您。
【篇一】
【說教材】
1、教材內容
本課時的教材內容是有關職業(yè)的六個單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及詢問別人職業(yè)的句型What does your father do？ He is a …。
2、教材的地位
本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業(yè)名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式。
【說教學目標】
根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求，我確定了以下教學目標以及教學重難點：
1、知識目標：能夠聽、 說 、讀、寫六個新授單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能聽、說、認讀句型What does your father do？ He is a …。
2、能力目標：學會使用句型What does your father do？He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be？ I’m going to be…來詢問別人和表達自己的理想。
3、情感目標：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學生積極與他人合作的精神。
4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。
【說教法】
1、教法設計
小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據學生的認知規(guī)律，我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過閱讀、思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。
2、學法指導
在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。
3、教學手段
根據本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學手段外，同時采用了多媒體現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
【說設計】
1、導入設計
（1）Let’s sing。
在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲What does he do？這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態(tài)。同時也起到復習鞏固的作用。
（2）Rean and guess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力。
（3） Guessing game： What can Mr. Cat do？，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；第二是為了充分調動學生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調動他們的參與熱情。
2、新課呈現
（1）本課六個新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導入。其中我在部分單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學生良好的口語表達能力。
（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規(guī)律的總結。主要是訓練學生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer， singer，TV reporter的結尾三個字母都是er，給學生歸納總結有助于學生記憶。
（3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do？這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習?？紤]到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生的好勝心理。
（3）Let’s chan進一步鞏固本課重點句型的學習。
（4）Group work：我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now？讓學生通過調查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調查前我讓學生做一個預測，如果預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學生參與活動的積極性。
3、回家作業(yè)。
【篇二】
一、說教材
1、 教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like， please？ Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。
2、教學目標
A、 知識目標：
（1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries， hamburger， pizza， pop并能正確運用。
（2）能理解和應答下列詞匯：pepper salt ， I like salt / pepper on…
（3）學會運用What would you like ？/Do you like…？進行對話。
小結：知識目標的確立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。
B、能力目標：
（1）通過學單詞，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力
（2）通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。
C、情感目標：
（1）讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。
（2）通過單詞學習與情境創(chuàng)設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確的人生觀。
3、教學重點難點
（1）新單詞French fries， hamburger r， pizza， pop
（2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。
4、教具準備
單詞卡片，食物（模型）調味瓶，多媒體課件。
二、說教法與學法
1、直觀教學，引發(fā)學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。
2、創(chuàng)設情景，誘導學生積極參與的*。運用多媒體或實物創(chuàng)設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環(huán)境，激發(fā)其內在主觀能動性。
3、開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。
4、對學生參與的態(tài)度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學生主動參與的積極性。
三、教學程序
1、復習舊知識，使學生回憶數字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現單詞的復數形式，快速操練。
2、導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。
3、呈現新課（1）學說新單詞French fries， hambuger， pizza， pop。
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話。
（3）理解應答操練I like pepper/salt on___
4、操練新課
（1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
（2）食物購買，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。
5、鞏固新課
（1）看實物進行操練What’s this？ What would you like？
（2）課文內容的聽讀練習
6、總結全課
7、布置作業(yè)
【篇一】
【說教材】
1、教材內容
本課時的教材內容是有關職業(yè)的六個單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及詢問別人職業(yè)的句型What does your father do？ He is a …。
2、教材的地位
本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業(yè)名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式。
【說教學目標】
根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求，我確定了以下教學目標以及教學重難點：
1、知識目標：能夠聽、 說 、讀、寫六個新授單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能聽、說、認讀句型What does your father do？ He is a …。
2、能力目標：學會使用句型What does your father do？He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be？ I’m going to be…來詢問別人和表達自己的理想。
3、情感目標：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學生積極與他人合作的精神。
4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。
【說教法】
1、教法設計
小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據學生的認知規(guī)律，我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過閱讀、思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。
2、學法指導
在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。
3、教學手段
根據本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學手段外，同時采用了多媒體現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
【說設計】
1、導入設計
（1）Let’s sing。
在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲What does he do？這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態(tài)。同時也起到復習鞏固的作用。
（2）Rean and guess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力。
（3） Guessing game： What can Mr. Cat do？，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；第二是為了充分調動學生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調動他們的參與熱情。
2、新課呈現
（1）本課六個新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導入。其中我在部分單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學生良好的口語表達能力。
（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規(guī)律的總結。主要是訓練學生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer， singer，TV reporter的結尾三個字母都是er，給學生歸納總結有助于學生記憶。
（3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do？這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習?？紤]到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生的好勝心理。
（3）Let’s chan進一步鞏固本課重點句型的學習。
（4）Group work：我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now？讓學生通過調查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調查前我讓學生做一個預測，如果預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學生參與活動的積極性。
3、回家作業(yè)。
【篇二】
一、說教材
1、 教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like， please？ Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。
2、教學目標
A、 知識目標：
（1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries， hamburger， pizza， pop并能正確運用。
（2）能理解和應答下列詞匯：pepper salt ， I like salt / pepper on…
（3）學會運用What would you like ？/Do you like…？進行對話。
小結：知識目標的確立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。
B、能力目標：
（1）通過學單詞，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力
（2）通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。
C、情感目標：
（1）讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。
（2）通過單詞學習與情境創(chuàng)設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確的人生觀。
3、教學重點難點
（1）新單詞French fries， hamburger r， pizza， pop
（2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。
4、教具準備
單詞卡片，食物（模型）調味瓶，多媒體課件。
二、說教法與學法
1、直觀教學，引發(fā)學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。
2、創(chuàng)設情景，誘導學生積極參與的*。運用多媒體或實物創(chuàng)設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環(huán)境，激發(fā)其內在主觀能動性。
3、開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。
4、對學生參與的態(tài)度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學生主動參與的積極性。
三、教學程序
1、復習舊知識，使學生回憶數字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現單詞的復數形式，快速操練。
2、導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。
3、呈現新課（1）學說新單詞French fries， hambuger， pizza， pop。
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話。
（3）理解應答操練I like pepper/salt on___
4、操練新課
（1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
（2）食物購買，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。
5、鞏固新課
（1）看實物進行操練What’s this？ What would you like？
（2）課文內容的聽讀練習
6、總結全課
7、布置作業(yè)