《上天的螞蟻》課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對上天的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合單元教學(xué)要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）認(rèn)識13個生字，會寫5個生字。
（2）了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）讀中了解故事。
（2）對比中體會品質(zhì)。
（3）議論中受到教育熏陶。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）體會螞蟻個小志氣大，充滿自信，充滿勇氣，為了理想不懈努力的精神。
（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文的基本內(nèi)容，是通過人物對話——白胡子爺爺與巨人、白胡子爺爺與螞蟻的對話傳達(dá)出來的，所以，引導(dǎo)學(xué)生讀好對話是教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀中領(lǐng)悟課文所講述的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，以積極、樂觀的態(tài)度對待困難、挫折、煩惱，自信的迎接生活的挑戰(zhàn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入
1、老師簡筆畫螞蟻，說說螞蟻給你留下的印象。（身子小小的，尖尖的觸角，很勤勞等）
2、老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察“螞蟻”兩個字都是“蟲”字旁，昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。）
3、（板書上天的）齊讀課題。
［設(shè)計意圖：從課題開始，從“螞蟻”這個詞語入手，滲透形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)孩子對漢字的興趣，為孩子形成獨(dú)立的識字能力做有益的滲透。］
（二）初讀課文，識字學(xué)詞
1、自己讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，自己讀拼音或問問老師同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀。（師生共同評價、指導(dǎo)讀正確。）獎勵星星。
3、齊讀課文。
4、生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
出示生字卡片，認(rèn)讀。
去拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
給字寶寶找朋友。
［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自讀課文，隨文讀準(zhǔn)生字，再多媒體出示重點(diǎn)詞語，結(jié)合每個詞語的特點(diǎn)，采取不同的方法去識記理解，如身材魁偉，借助結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解，如仰望、俯下請學(xué)生做動作等。讓學(xué)生從音、形、意幾方面學(xué)習(xí)漢字，較好地體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于識字的理念。］
（三）書寫生字
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示重點(diǎn)詞語，指名認(rèn)讀。小老師帶讀。
2、師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書：巨人、螞蟻。）
師：我們可以用什么詞來形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。（板書：身材魁偉）
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書：很小很小。）
（二）研讀課文
1、學(xué)習(xí)1—3自然段，感受通天樹的高大。
師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的樹呢？我們來讀一讀。
（1）“很高很高，高得插入了云霄?！?BR> 借助簡筆畫，理解“高得插入了云霄”。
（2）出示句子：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！?BR> 與原文對比讀，討論漏掉“一直”這個詞行不行？
師：是呀，一直往上爬，要爬很長很長的時間，要不間斷、不停地爬，才能爬到天上去，可見這棵樹的確很高很高。
［設(shè)計意圖：課堂教學(xué)中要注重體會重點(diǎn)語句的作用和表達(dá)效果，在此過程中，學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行人文熏陶。］
（3）他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖！
2、學(xué)習(xí)4—7自然段，看看巨人的表現(xiàn)。
師：巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，可見他多么想到天上去看看?。∷胰ヅ肋@棵樹嗎？他在樹下說了些什么呢？默讀課文4—7自然段。
（1）先由學(xué)生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。
隨學(xué)生回答出示巨人說的話：巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！闭勔徽剰倪@句話中你聽出了什么？（體會巨人的膽小、沒有自信，沒有勇氣。板書：膽小）指導(dǎo)有感情的朗讀。
巨人當(dāng)時是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個詞，補(bǔ)充到句子里再讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，（地）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
指名填讀。
［設(shè)計意圖：此處抓住文章的點(diǎn)進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，理解課文。］
（2）指導(dǎo)讀老爺爺對巨人的鼓勵。
完成“語文天地”里的說話練習(xí)：（）鼓勵（）：“試一試吧！（）?！?BR> （3）師：聽了別人的鼓勵，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說……
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
師：面對通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。（板書：放棄。）
［設(shè)計意圖：在師生的多次反復(fù)問答中，體會巨人的膽小，領(lǐng)會“連連告退”的含義。］
3、學(xué)習(xí)8—13自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。
師：面對同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什么，做了什么呢？
（1）分角色朗讀這部分對話。
（2）出示螞蟻說的話：
“我能爬上去！”一個充滿自信的聲音傳來。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
a、仔細(xì)讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書：充滿自信）誰來當(dāng)
一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。
b、師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問，讓學(xué)生大聲自信地說出“我能行！”
c、師：你為什么這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹立了目標(biāo)，并且立刻開始爬樹，用行動去實現(xiàn)目標(biāo)。（板書：努力實踐）
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來休息，但是它告訴自己……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至聽到了巨人對它的嘲笑，但是它告訴……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
［設(shè)計意圖：抓住能體現(xiàn)螞蟻個小志氣大的三句話，細(xì)細(xì)品味，融入情境，反復(fù)朗讀，比讀得響亮，比讀得自信，比讀得入情。在讀中領(lǐng)悟文中所講述的道理。］
4、出示巨人和螞蟻在樹下說的話，對比讀、師生合作讀。
師：是呀，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小小的螞蟻要向世界證明：
出示：只有不斷地努力，才可能成功?。R讀）
（三）總結(jié)升華
師：生活中會出現(xiàn)各種各樣的困難，你是像巨人那樣退縮、放棄，還是像螞蟻那樣自信地迎接困難，戰(zhàn)勝困難？
聯(lián)系生活談感受。
師：困難并不可怕，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個自信的孩子，面對困難說：“我能行！”
（四）作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請你寫在日記本上。
（五）板書設(shè)計
上天的螞蟻
（身材魁偉）巨人（膽小）
放棄
（很小很小）螞蟻（充滿自信）
努力實踐
成功
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識插入云霄、身材魁梧等詞，并領(lǐng)會對比手法的妙用。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰(zhàn)我們啦！它帶來了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？小小火車開起來，火車開到這里來！（復(fù)習(xí)生字詞）
二、探究課文，訓(xùn)練朗讀
（一）感受巨人對上天的態(tài)度和做法。
1、《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？請你們自讀課文，邊讀邊思考。
（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什么？（在學(xué)生匯報中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語言描述巨人。又高又大、強(qiáng)壯有力、力大無窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實、頂天立地、膀大腰圓等）
像剛才你們說的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說是身材魁偉。（出示詞語）
這是一個什么樣的巨人？（課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人）
文中還有一個詞，跟它的意思差不多，哪一個？（出示身強(qiáng)力壯的詞語）跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。這又是一個什么樣的巨人？（課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人；身強(qiáng)力壯的巨人）
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小，出示小螞蟻圖片）
4、巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？
是啊，巨人多么想到天上去看看呀！
你們想到天上去看看嗎？你想到天上去看什么？（生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等）
天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀！你呢？
巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊?。ǔ鍪荆壕奕硕嗝聪氲教焐先タ纯窗。。┱l能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？（指導(dǎo)朗讀）
讀得真不錯，他把重音落在多么這個詞語上，真有自己的理解！
5、巨人這么想上天，又這么有實力，可為什么沒上天呢？自讀1-7自然段，請你們邊讀邊想，畫句子，找依據(jù)。
匯報交流：預(yù)設(shè)一，因為巨人跑掉了，害怕了，沒信心。師追問：是啊，巨人因為害怕、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉？為什么害怕？為什么沒有信心呢？
預(yù)設(shè)二：因為樹太高了，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因為樹太高了。那這棵樹到底有多高呢？
（學(xué)生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。）
師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。
（指導(dǎo)朗讀）誰能讀出它的高？自己先試一試，練一練。
（學(xué)生展示朗讀，生生評價，在評價中指導(dǎo)朗讀。）
6、多高的樹??！現(xiàn)在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。（讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢）孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受？（學(xué)生談感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人來到樹下，（引讀：）他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，（引讀：）巨人搖搖頭，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
從搖搖頭和根本，你們體會到了什么？請個小朋友起來表演巨人搖搖頭的樣子。（請一生表演搖搖頭）你們從他的表演中，體會到了什么？（生回答）
7、是啊，巨人完全喪生了信心，這時，老爺爺鼓勵他了，他說：試一試吧！你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。
（練習(xí)朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。）
（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我是巨人，你們來鼓勵鼓勵我吧?。ㄉ膭睿?BR> 你們又地鼓勵我，我又地后退，不行，不行，這就是連連告退。（出示詞語卡：連連告退）。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉
（二）感受小螞蟻對上天的態(tài)度和做法。
過渡：巨人長得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？
（交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。）
從哪里可以看出小螞蟻有信心？自讀7-13自然段，找依據(jù)。
匯報交流：
看來，同學(xué)們火眼金睛，都找出來啦！瞧！
1、我能爬到天上去！一個充滿自信的聲音傳來。
誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。（抽生讀，師評價，在評價中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。）
讀得真好，我相信你一定能到天上去的！再瞧！
2、我能行！
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：我能行?。涮吡?，你能行嗎？（一生讀：我能行！）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：我能行?。┻@邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？（生答我能行）這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）讓我們充滿自信地讀讀這個詞吧。
小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動了。
3、小螞蟻說著就開始爬樹。
（1）老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（2）巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅定地說（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（3）飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎？小螞蟻充滿自信地說，（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上?。ㄅ錁罚瑒?chuàng)設(shè)情境）
小結(jié)：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學(xué)們也可以成為充滿自信、堅持不懈、腳踏實地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)、更接近成功！一起加油吧！
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)上、生活中，每個人都會遇到困難，你們是怎么對待、處理困難的呢？請寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會說就會寫，說完整話，寫通順句。
四、板書設(shè)計
上天的螞蟻
巨人螞蟻
身材魁偉很小很小
連連告退充滿自信
終于跑掉不停地爬
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合單元教學(xué)要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）認(rèn)識13個生字，會寫5個生字。
（2）了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）讀中了解故事。
（2）對比中體會品質(zhì)。
（3）議論中受到教育熏陶。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）體會螞蟻個小志氣大，充滿自信，充滿勇氣，為了理想不懈努力的精神。
（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文的基本內(nèi)容，是通過人物對話——白胡子爺爺與巨人、白胡子爺爺與螞蟻的對話傳達(dá)出來的，所以，引導(dǎo)學(xué)生讀好對話是教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀中領(lǐng)悟課文所講述的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，以積極、樂觀的態(tài)度對待困難、挫折、煩惱，自信的迎接生活的挑戰(zhàn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入
1、老師簡筆畫螞蟻，說說螞蟻給你留下的印象。（身子小小的，尖尖的觸角，很勤勞等）
2、老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察“螞蟻”兩個字都是“蟲”字旁，昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。）
3、（板書上天的）齊讀課題。
［設(shè)計意圖：從課題開始，從“螞蟻”這個詞語入手，滲透形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)孩子對漢字的興趣，為孩子形成獨(dú)立的識字能力做有益的滲透。］
（二）初讀課文，識字學(xué)詞
1、自己讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，自己讀拼音或問問老師同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀。（師生共同評價、指導(dǎo)讀正確。）獎勵星星。
3、齊讀課文。
4、生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
出示生字卡片，認(rèn)讀。
去拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
給字寶寶找朋友。
［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自讀課文，隨文讀準(zhǔn)生字，再多媒體出示重點(diǎn)詞語，結(jié)合每個詞語的特點(diǎn)，采取不同的方法去識記理解，如身材魁偉，借助結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解，如仰望、俯下請學(xué)生做動作等。讓學(xué)生從音、形、意幾方面學(xué)習(xí)漢字，較好地體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于識字的理念。］
（三）書寫生字
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示重點(diǎn)詞語，指名認(rèn)讀。小老師帶讀。
2、師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書：巨人、螞蟻。）
師：我們可以用什么詞來形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。（板書：身材魁偉）
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書：很小很小。）
（二）研讀課文
1、學(xué)習(xí)1—3自然段，感受通天樹的高大。
師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的樹呢？我們來讀一讀。
（1）“很高很高，高得插入了云霄?！?BR> 借助簡筆畫，理解“高得插入了云霄”。
（2）出示句子：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！?BR> 與原文對比讀，討論漏掉“一直”這個詞行不行？
師：是呀，一直往上爬，要爬很長很長的時間，要不間斷、不停地爬，才能爬到天上去，可見這棵樹的確很高很高。
［設(shè)計意圖：課堂教學(xué)中要注重體會重點(diǎn)語句的作用和表達(dá)效果，在此過程中，學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行人文熏陶。］
（3）他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖！
2、學(xué)習(xí)4—7自然段，看看巨人的表現(xiàn)。
師：巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，可見他多么想到天上去看看?。∷胰ヅ肋@棵樹嗎？他在樹下說了些什么呢？默讀課文4—7自然段。
（1）先由學(xué)生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。
隨學(xué)生回答出示巨人說的話：巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！闭勔徽剰倪@句話中你聽出了什么？（體會巨人的膽小、沒有自信，沒有勇氣。板書：膽小）指導(dǎo)有感情的朗讀。
巨人當(dāng)時是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個詞，補(bǔ)充到句子里再讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，（地）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
指名填讀。
［設(shè)計意圖：此處抓住文章的點(diǎn)進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，理解課文。］
（2）指導(dǎo)讀老爺爺對巨人的鼓勵。
完成“語文天地”里的說話練習(xí)：（）鼓勵（）：“試一試吧！（）?！?BR> （3）師：聽了別人的鼓勵，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說……
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
師：面對通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。（板書：放棄。）
［設(shè)計意圖：在師生的多次反復(fù)問答中，體會巨人的膽小，領(lǐng)會“連連告退”的含義。］
3、學(xué)習(xí)8—13自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。
師：面對同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什么，做了什么呢？
（1）分角色朗讀這部分對話。
（2）出示螞蟻說的話：
“我能爬上去！”一個充滿自信的聲音傳來。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
a、仔細(xì)讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書：充滿自信）誰來當(dāng)
一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。
b、師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問，讓學(xué)生大聲自信地說出“我能行！”
c、師：你為什么這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹立了目標(biāo)，并且立刻開始爬樹，用行動去實現(xiàn)目標(biāo)。（板書：努力實踐）
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來休息，但是它告訴自己……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至聽到了巨人對它的嘲笑，但是它告訴……
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
［設(shè)計意圖：抓住能體現(xiàn)螞蟻個小志氣大的三句話，細(xì)細(xì)品味，融入情境，反復(fù)朗讀，比讀得響亮，比讀得自信，比讀得入情。在讀中領(lǐng)悟文中所講述的道理。］
4、出示巨人和螞蟻在樹下說的話，對比讀、師生合作讀。
師：是呀，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小小的螞蟻要向世界證明：
出示：只有不斷地努力，才可能成功?。R讀）
（三）總結(jié)升華
師：生活中會出現(xiàn)各種各樣的困難，你是像巨人那樣退縮、放棄，還是像螞蟻那樣自信地迎接困難，戰(zhàn)勝困難？
聯(lián)系生活談感受。
師：困難并不可怕，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個自信的孩子，面對困難說：“我能行！”
（四）作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請你寫在日記本上。
（五）板書設(shè)計
上天的螞蟻
（身材魁偉）巨人（膽小）
放棄
（很小很小）螞蟻（充滿自信）
努力實踐
成功
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識插入云霄、身材魁梧等詞，并領(lǐng)會對比手法的妙用。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰(zhàn)我們啦！它帶來了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？小小火車開起來，火車開到這里來！（復(fù)習(xí)生字詞）
二、探究課文，訓(xùn)練朗讀
（一）感受巨人對上天的態(tài)度和做法。
1、《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？請你們自讀課文，邊讀邊思考。
（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什么？（在學(xué)生匯報中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語言描述巨人。又高又大、強(qiáng)壯有力、力大無窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實、頂天立地、膀大腰圓等）
像剛才你們說的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說是身材魁偉。（出示詞語）
這是一個什么樣的巨人？（課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人）
文中還有一個詞，跟它的意思差不多，哪一個？（出示身強(qiáng)力壯的詞語）跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。這又是一個什么樣的巨人？（課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人；身強(qiáng)力壯的巨人）
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小，出示小螞蟻圖片）
4、巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？
是啊，巨人多么想到天上去看看呀！
你們想到天上去看看嗎？你想到天上去看什么？（生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等）
天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀！你呢？
巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊?。ǔ鍪荆壕奕硕嗝聪氲教焐先タ纯窗。。┱l能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？（指導(dǎo)朗讀）
讀得真不錯，他把重音落在多么這個詞語上，真有自己的理解！
5、巨人這么想上天，又這么有實力，可為什么沒上天呢？自讀1-7自然段，請你們邊讀邊想，畫句子，找依據(jù)。
匯報交流：預(yù)設(shè)一，因為巨人跑掉了，害怕了，沒信心。師追問：是啊，巨人因為害怕、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉？為什么害怕？為什么沒有信心呢？
預(yù)設(shè)二：因為樹太高了，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因為樹太高了。那這棵樹到底有多高呢？
（學(xué)生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。）
師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。
（指導(dǎo)朗讀）誰能讀出它的高？自己先試一試，練一練。
（學(xué)生展示朗讀，生生評價，在評價中指導(dǎo)朗讀。）
6、多高的樹??！現(xiàn)在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。（讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢）孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受？（學(xué)生談感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人來到樹下，（引讀：）他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，（引讀：）巨人搖搖頭，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
從搖搖頭和根本，你們體會到了什么？請個小朋友起來表演巨人搖搖頭的樣子。（請一生表演搖搖頭）你們從他的表演中，體會到了什么？（生回答）
7、是啊，巨人完全喪生了信心，這時，老爺爺鼓勵他了，他說：試一試吧！你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。
（練習(xí)朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。）
（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我是巨人，你們來鼓勵鼓勵我吧?。ㄉ膭睿?BR> 你們又地鼓勵我，我又地后退，不行，不行，這就是連連告退。（出示詞語卡：連連告退）。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉
（二）感受小螞蟻對上天的態(tài)度和做法。
過渡：巨人長得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？
（交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。）
從哪里可以看出小螞蟻有信心？自讀7-13自然段，找依據(jù)。
匯報交流：
看來，同學(xué)們火眼金睛，都找出來啦！瞧！
1、我能爬到天上去！一個充滿自信的聲音傳來。
誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。（抽生讀，師評價，在評價中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。）
讀得真好，我相信你一定能到天上去的！再瞧！
2、我能行！
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：我能行?。涮吡?，你能行嗎？（一生讀：我能行！）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：我能行?。┻@邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？（生答我能行）這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）讓我們充滿自信地讀讀這個詞吧。
小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動了。
3、小螞蟻說著就開始爬樹。
（1）老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（2）巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅定地說（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（3）飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎？小螞蟻充滿自信地說，（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上?。ㄅ錁罚瑒?chuàng)設(shè)情境）
小結(jié)：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學(xué)們也可以成為充滿自信、堅持不懈、腳踏實地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)、更接近成功！一起加油吧！
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)上、生活中，每個人都會遇到困難，你們是怎么對待、處理困難的呢？請寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會說就會寫，說完整話，寫通順句。
四、板書設(shè)計
上天的螞蟻
巨人螞蟻
身材魁偉很小很小
連連告退充滿自信
終于跑掉不停地爬