所謂的教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。以下是整理的（小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《農(nóng)業(yè)的變化真大》原文、教案及練習(xí)題），希望幫助到您。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《農(nóng)業(yè)的變化真大》原文
星期六，我興致勃勃地來(lái)到展覽館，觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。
袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)引人注目。講解員阿姨介紹說(shuō)，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量。我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
我看到了一個(gè)大棚模型。這種大棚能準(zhǔn)確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開(kāi)，瓜果飄香。
彩色棉花的介紹引起了我的好奇。這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。
無(wú)土栽培的技術(shù)也很了不起。科技人員把各種養(yǎng)分溶解在水里，不用泥土，植物靠著這樣的水，也能長(zhǎng)得十分茁壯。
回家的路上，我不禁想：有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大！
近義詞：
提高──降低、下壓
控制──操縱、掌握
培育──培養(yǎng)、哺育
提高──升高、抬高
反義詞：
提高──降低、下壓
控制──放松、放任
先進(jìn)──落后、保守
興致勃勃──興味索然
同音字組詞：
紡（紡線、紡紗）
訪（訪問(wèn)、采訪）
形近字組詞：
技（技術(shù)、技巧）
科（科研、科目）
織（織補(bǔ)、針織）
枝（枝葉、樹(shù)枝）
抖（抖動(dòng)、顫抖）
識(shí)（識(shí)別、認(rèn)識(shí)）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《農(nóng)業(yè)的變化真大》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。）
四、對(duì)照插圖，再讀課文。
（1）學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
（2）分段指名讀。
（3）出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解
（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。
其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀，理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
（1）討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）
（2）指名讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“佳講解員”。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?BR> 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《農(nóng)業(yè)的變化真大》練習(xí)題
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
gōngchǎng
shēngchǎn
fǎngzhī
kēxué
jìshù
nóngyè
二、我會(huì)組詞
廠（）產(chǎn)（）介（）農(nóng)（）科（）
紡（）織（）袁（）?。ǎ┙B（）
育（）人（）產(chǎn)（）棚（）
泥（）控（）制（）技（）茁（）
三、我會(huì)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（）致（）勃
引（）注（）
科（）技（）
（）（）盛開(kāi)
（）（）飄香
（）（）茁壯
四、我會(huì)寫漂亮的字。
廠筆順：
產(chǎn)筆順：
介筆順：
農(nóng)筆順：
科筆順：
技筆順：
紡筆順：
織筆順：
五、按要求填空。
“農(nóng)”字共（）畫，第四畫是（）?！胺隆弊止玻ǎ┊?，第五畫是（）。
六、照樣子寫句子。星期六，我興致勃勃地來(lái)到展覽館參觀。興致勃勃：_________________________________。
七、讀課文，再填空。
1、（）勃勃（）注目
2、（）爺爺培育出的（），大大提高了水稻產(chǎn)量。
3、大棚能準(zhǔn)確控制（）、（）和（），在寒冷的冬季也能讓（），（）。
4、彩色棉花在吐絮時(shí)就有（）、（）、（）等不同顏色，棉紡廠直接用它紡出（）線，織出（）布。
5、無(wú)土栽培就是把各種（）溶解在水里，不用（這樣的水，也能長(zhǎng)得十分（）。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《農(nóng)業(yè)的變化真大》原文
星期六，我興致勃勃地來(lái)到展覽館，觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。
袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)引人注目。講解員阿姨介紹說(shuō)，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量。我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
我看到了一個(gè)大棚模型。這種大棚能準(zhǔn)確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開(kāi)，瓜果飄香。
彩色棉花的介紹引起了我的好奇。這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。
無(wú)土栽培的技術(shù)也很了不起。科技人員把各種養(yǎng)分溶解在水里，不用泥土，植物靠著這樣的水，也能長(zhǎng)得十分茁壯。
回家的路上，我不禁想：有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大！
近義詞：
提高──降低、下壓
控制──操縱、掌握
培育──培養(yǎng)、哺育
提高──升高、抬高
反義詞：
提高──降低、下壓
控制──放松、放任
先進(jìn)──落后、保守
興致勃勃──興味索然
同音字組詞：
紡（紡線、紡紗）
訪（訪問(wèn)、采訪）
形近字組詞：
技（技術(shù)、技巧）
科（科研、科目）
織（織補(bǔ)、針織）
枝（枝葉、樹(shù)枝）
抖（抖動(dòng)、顫抖）
識(shí)（識(shí)別、認(rèn)識(shí)）
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《農(nóng)業(yè)的變化真大》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
4、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。）
四、對(duì)照插圖，再讀課文。
（1）學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
（2）分段指名讀。
（3）出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解
（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
（2）仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。
其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀，理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
（1）討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）
（2）指名讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“佳講解員”。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?BR> 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《農(nóng)業(yè)的變化真大》練習(xí)題
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
gōngchǎng
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fǎngzhī
kēxué
jìshù
nóngyè
二、我會(huì)組詞
廠（）產(chǎn)（）介（）農(nóng)（）科（）
紡（）織（）袁（）?。ǎ┙B（）
育（）人（）產(chǎn)（）棚（）
泥（）控（）制（）技（）茁（）
三、我會(huì)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（）致（）勃
引（）注（）
科（）技（）
（）（）盛開(kāi)
（）（）飄香
（）（）茁壯
四、我會(huì)寫漂亮的字。
廠筆順：
產(chǎn)筆順：
介筆順：
農(nóng)筆順：
科筆順：
技筆順：
紡筆順：
織筆順：
五、按要求填空。
“農(nóng)”字共（）畫，第四畫是（）?！胺隆弊止玻ǎ┊?，第五畫是（）。
六、照樣子寫句子。星期六，我興致勃勃地來(lái)到展覽館參觀。興致勃勃：_________________________________。
七、讀課文，再填空。
1、（）勃勃（）注目
2、（）爺爺培育出的（），大大提高了水稻產(chǎn)量。
3、大棚能準(zhǔn)確控制（）、（）和（），在寒冷的冬季也能讓（），（）。
4、彩色棉花在吐絮時(shí)就有（）、（）、（）等不同顏色，棉紡廠直接用它紡出（）線，織出（）布。
5、無(wú)土栽培就是把各種（）溶解在水里，不用（這樣的水，也能長(zhǎng)得十分（）。