《灰雀》課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。以下是整理的（小學三年級上冊語文（灰雀》原文、教案及練習題），希望幫助到您。
小學三年級上冊語文（灰雀》原文
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說：“沒……我沒看見?！?BR> 列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?BR> 那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?BR> 男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?BR> 列寧問：“會飛回來？”
“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道，男孩是誠實的。
小學三年級上冊語文（灰雀》教案
教學目標
1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
教學重點、難點
1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內容。
2、引導學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。
教學準備：
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、多媒體課件。
4、搜集關于列寧的生平、故事等資料。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、讀通課文，感知課文大意。
2、學習課文生字詞。
3、學習課文第1自然段。
教學流程
一、看圖導入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。
2、學生交流后，教師小結簡介列寧。
3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？
三、學習課文第1自然段
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。
4、巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學生練寫。
五、作業(yè)設計
把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
第二課時
課時目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文內容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
2、指導朗讀，提高學生朗讀能力。
3、收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人崇高品質。
教學流程
一、貼圖導入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
2、激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
（1）學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
（2）列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？
隨機板書：愛。
3、思考：有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10自然段。
（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
（2）讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？看法，相互補充，匯報體會。
4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學習課文11──13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論，引導學生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文后三個自然段。
6、小結板書，總結課文。
四、布置作業(yè)，積累提高
1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2、搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
小學三年級上冊語文（灰雀》練習題
一、看拼音，寫詞語。
huīquè
jiāowài
kěxī
nánhái
chéngshí
fěnbǐ
dòngsǐ
huòzhě
二、火眼金睛，用“√”在下面括號里選擇正確的生字或詞語。
1、寒（冷、拎）的冬風呼呼地吹著，他站在巷口（凍、棟）得直發(fā)抖。
2、列寧在郊外（養(yǎng)、差）病時，經常到白樺樹下看看灰（雀、?。?。
3、列寧（非常、經常）給它們帶來面包渣和谷粒。
“居然”和“果然”的區(qū)別：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外?！肮弧北硎臼聦嵟c所說或所料相符。
4、天氣預報說要下雨，傍晚（居然、果然）下起雨來。
三、將詞語與它的意思連起來。
自言自語自己 對自己講話。
惹人喜愛 指歌聲、鳥鳴聲悠揚動聽。
婉轉 抬著頭向上看。
仰望 引起人的喜愛之情。
四、照樣子，寫一寫。
例：那只灰雀在枝頭歌唱。
那只胸脯深紅的灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。
1、媽媽在公園里散步。
________________________________________________________________________
2、我們跟著老師去春游。
________________________________________________________________________
五、讀一讀人物對話，猜猜他們當時心里會想什么。選一選。
1、男孩說：“沒……我沒看見?！边@時，男孩在想（）。
2、列寧說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”這時，列寧在想（）。
3、“一定會飛回來！”男孩肯定地說。這時，男孩在想（）。
4、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”這時，列寧在想（）。
A、我明天就把灰雀送回來。
B、我不能說我把灰雀捉走了。
C、男孩已經把灰雀送回來了，我不能問男孩，那樣會傷害他的自尊心。
D、灰雀是男孩捉走的，我要用我的擔心與惋惜感染男孩，讓他主動送回灰雀。
小學三年級上冊語文（灰雀》原文
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說：“沒……我沒看見?！?BR> 列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?BR> 那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?BR> 男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?BR> 列寧問：“會飛回來？”
“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道，男孩是誠實的。
小學三年級上冊語文（灰雀》教案
教學目標
1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
教學重點、難點
1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內容。
2、引導學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。
教學準備：
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、多媒體課件。
4、搜集關于列寧的生平、故事等資料。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、讀通課文，感知課文大意。
2、學習課文生字詞。
3、學習課文第1自然段。
教學流程
一、看圖導入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。
2、學生交流后，教師小結簡介列寧。
3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？
三、學習課文第1自然段
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。
4、巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學生練寫。
五、作業(yè)設計
把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
第二課時
課時目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文內容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
2、指導朗讀，提高學生朗讀能力。
3、收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人崇高品質。
教學流程
一、貼圖導入，激發(fā)興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
2、激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
（1）學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
（2）列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？
隨機板書：愛。
3、思考：有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10自然段。
（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
（2）讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？看法，相互補充，匯報體會。
4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
三、烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2、學習課文11──13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論，引導學生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文后三個自然段。
6、小結板書，總結課文。
四、布置作業(yè)，積累提高
1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2、搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
小學三年級上冊語文（灰雀》練習題
一、看拼音，寫詞語。
huīquè
jiāowài
kěxī
nánhái
chéngshí
fěnbǐ
dòngsǐ
huòzhě
二、火眼金睛，用“√”在下面括號里選擇正確的生字或詞語。
1、寒（冷、拎）的冬風呼呼地吹著，他站在巷口（凍、棟）得直發(fā)抖。
2、列寧在郊外（養(yǎng)、差）病時，經常到白樺樹下看看灰（雀、?。?。
3、列寧（非常、經常）給它們帶來面包渣和谷粒。
“居然”和“果然”的區(qū)別：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外?！肮弧北硎臼聦嵟c所說或所料相符。
4、天氣預報說要下雨，傍晚（居然、果然）下起雨來。
三、將詞語與它的意思連起來。
自言自語自己 對自己講話。
惹人喜愛 指歌聲、鳥鳴聲悠揚動聽。
婉轉 抬著頭向上看。
仰望 引起人的喜愛之情。
四、照樣子，寫一寫。
例：那只灰雀在枝頭歌唱。
那只胸脯深紅的灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。
1、媽媽在公園里散步。
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2、我們跟著老師去春游。
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五、讀一讀人物對話，猜猜他們當時心里會想什么。選一選。
1、男孩說：“沒……我沒看見?！边@時，男孩在想（）。
2、列寧說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”這時，列寧在想（）。
3、“一定會飛回來！”男孩肯定地說。這時，男孩在想（）。
4、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”這時，列寧在想（）。
A、我明天就把灰雀送回來。
B、我不能說我把灰雀捉走了。
C、男孩已經把灰雀送回來了，我不能問男孩，那樣會傷害他的自尊心。
D、灰雀是男孩捉走的，我要用我的擔心與惋惜感染男孩，讓他主動送回灰雀。