好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件：《只有一個(gè)地球》，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《只有一個(gè)地球》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?BR> 【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
⑵用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無(wú)處可去，精心保護(hù))
4、小結(jié)：(板書(shū)的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> ⑵聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
半徑：6300多千米表面積：大約5.1億平方公里世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日陸地面積：1.49億平方千米可供人類居?。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)。
⑵聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。
⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類別無(wú)去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
⑴科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
⑵展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?
⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ);
⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀和藹可親
無(wú)私慷慨太可愛(ài)
不斷再生
精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限地質(zhì)變化別無(wú)去處太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附：
地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?BR> 地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友;
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬(wàn)歲》(作者：薛衛(wèi)民)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出對(duì)句子的理解，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、親近地球
1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們，你們所有的快樂(lè)與憂傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。
2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是„„(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。
3.作者運(yùn)用什么(打比方)說(shuō)明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來(lái)，你們看!
4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體„„”
5.她長(zhǎng)什么樣?(比如：身材、衣服„„)
6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。
8.這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(作比較)作者接著還用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說(shuō)明地球小。
9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較，一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟
二、體悟地球
(一)1.這位人類美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
2.我們也來(lái)夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，”
3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛(ài);地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛(ài);地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o(wú)私”更顯得可愛(ài)。(板書(shū)：可愛(ài))
4.宇航員目睹了這樣一位可愛(ài)的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書(shū)：破碎)
(二)1.自由讀3—7自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請(qǐng)用波浪線畫(huà)出了。
2.我想在你們畫(huà)的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！庇袥](méi)有哪位同學(xué)畫(huà)出這一句?個(gè)別讀“人類生活所需要的水資源„„嚴(yán)重的威脅。”
3.你讀這一段語(yǔ)句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過(guò))
4.這個(gè)語(yǔ)段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威脅)
5.“給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”
6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源„„嚴(yán)重的威脅?！边呑x邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。
7.學(xué)生匯報(bào)。
8.我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源„„嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?
9.練筆：我仿佛看到了“給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”
(三)1.再來(lái)讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?！睂?dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”
2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?
3.學(xué)生匯報(bào)。
(四)1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€(gè)“后媽”呢?
2.投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！边@句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說(shuō)明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
3.40萬(wàn)億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬(wàn)年哪!誰(shuí)去?
三、呵護(hù)地球
1.正是基于種種的認(rèn)識(shí)，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰(shuí)來(lái)為我們讀讀?
2.投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
3.了解了課文內(nèi)容，你有什么想說(shuō)的嗎?
4.千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句——“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5.“善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來(lái)”這是一個(gè)永恒的話題，讓我們一起問(wèn)候地球——《地球，你好嗎?》當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔;當(dāng)江河不再有清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng);當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳;當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光;當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋;當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望;當(dāng)城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳;當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂(lè)起)當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想;當(dāng)貪婪拼命的追逐，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。讓我們一起熱愛(ài)吧!讓我們一起唱，讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：《只有一個(gè)地球》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?BR> 【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
⑵用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無(wú)處可去，精心保護(hù))
4、小結(jié)：(板書(shū)的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> ⑵聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
半徑：6300多千米表面積：大約5.1億平方公里世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日陸地面積：1.49億平方千米可供人類居?。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)。
⑵聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。
⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類別無(wú)去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
⑴科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
⑵展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?
⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ);
⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀和藹可親
無(wú)私慷慨太可愛(ài)
不斷再生
精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限地質(zhì)變化別無(wú)去處太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附：
地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?BR> 地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友;
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬(wàn)歲》(作者：薛衛(wèi)民)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出對(duì)句子的理解，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、親近地球
1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。同學(xué)們，你們所有的快樂(lè)與憂傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。
2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是„„(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。
3.作者運(yùn)用什么(打比方)說(shuō)明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來(lái)，你們看!
4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體„„”
5.她長(zhǎng)什么樣?(比如：身材、衣服„„)
6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。
8.這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(作比較)作者接著還用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說(shuō)明地球小。
9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)比較，一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟
二、體悟地球
(一)1.這位人類美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
2.我們也來(lái)夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，”
3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛(ài);地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛(ài);地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o(wú)私”更顯得可愛(ài)。(板書(shū)：可愛(ài))
4.宇航員目睹了這樣一位可愛(ài)的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書(shū)：破碎)
(二)1.自由讀3—7自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請(qǐng)用波浪線畫(huà)出了。
2.我想在你們畫(huà)的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！庇袥](méi)有哪位同學(xué)畫(huà)出這一句?個(gè)別讀“人類生活所需要的水資源„„嚴(yán)重的威脅。”
3.你讀這一段語(yǔ)句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過(guò))
4.這個(gè)語(yǔ)段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威脅)
5.“給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”
6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源„„嚴(yán)重的威脅?！边呑x邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。
7.學(xué)生匯報(bào)。
8.我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源„„嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?
9.練筆：我仿佛看到了“給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”
(三)1.再來(lái)讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?！睂?dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”
2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?
3.學(xué)生匯報(bào)。
(四)1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€(gè)“后媽”呢?
2.投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！边@句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說(shuō)明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
3.40萬(wàn)億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬(wàn)年哪!誰(shuí)去?
三、呵護(hù)地球
1.正是基于種種的認(rèn)識(shí)，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰(shuí)來(lái)為我們讀讀?
2.投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
3.了解了課文內(nèi)容，你有什么想說(shuō)的嗎?
4.千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句——“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5.“善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來(lái)”這是一個(gè)永恒的話題，讓我們一起問(wèn)候地球——《地球，你好嗎?》當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔;當(dāng)江河不再有清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng);當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳;當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光;當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋;當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望;當(dāng)城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳;當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂(lè)起)當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想;當(dāng)貪婪拼命的追逐，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。讓我們一起熱愛(ài)吧!讓我們一起唱，讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?