課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是整理分享的小學(xué)四年級語文課件：《清貧》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
小學(xué)四年級語文課件篇一：《清貧》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對方某某同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方某某同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方某某是一個怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容能凸顯方某某同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當(dāng)時的革命有什么意義?
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對方某某“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方某某烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
小學(xué)四年級語文課件篇二：《清貧》
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字詞。
2.通過朗讀體會方某某同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體會方某某同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方某某的獄中作品《清貧》，讓我們懷著崇敬的心情再讀課題《清貧》。上節(jié)課我們讀通了課文，初步感受了方某某清貧的一生，現(xiàn)在我們來回憶一下這篇課文講了一件怎樣的故事?
現(xiàn)在，我們就繼續(xù)走進(jìn)方某某，感受他清貧的一生。下面同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出體現(xiàn)方某某清貧的句子，并想一想從哪些詞句中體會出來的。
現(xiàn)在我們來小組交流一下勾畫的部分，并抓住具體的詞句說說是怎么體會出來的。
二、精讀課文
現(xiàn)在我們來交流一下哪些地方體現(xiàn)了方某某的清貧?并抓住具體的詞句說說你是怎樣體會出來的。
第9段
那些地方體現(xiàn)了方某某的清貧?抓住具體的詞句來說說怎么體會出來的?
舊汗褂褲和線襪：什么樣的?讀出來!(板書)深山塢
：什么意思?除了這兩件東西之外他還有別的東西嗎?方某某參加革命后，家里被燒被搶了十幾次，很可能除了這兩件東西之外，什么都沒有了。
傳世寶：什么是傳世寶?什么樣的東西通常被稱為傳世寶?在這里指什么?為什么加雙引號?方某某將這兩件東西奉為“傳世寶”別人怎么看?“齒冷三天”什么意思?富翁們可能怎么笑話他?這樣笑話他，方某某還將這兩件東西做為傳世寶，我們體會到方某某怎樣?在乎這些笑話嗎?(清貧，而且甘于清貧，清貧并沒有使他感到羞恥，反而讓他感覺是個寶。)讀出這種感覺來!老師范讀(感受到樂觀，甘于清貧)
讀到這里讓我們感覺到了方某某生活的“貧”
聯(lián)系方某某的身份，你們有什么問題嗎?
數(shù)百萬元在今天看來也不是一個小數(shù)字。一點(diǎn)一滴，還可以換成那個詞?(板書)誰來談?wù)剬Α耙稽c(diǎn)一滴”這個詞的理解，讀出來!
下面老師為同學(xué)們講述一個真實(shí)的小故事;
方某某同志參加革命之后，就恨上他家了，他家被燒被搶十幾次了。鍋碗瓢盆都被砸了，糧食被搶了，他的母親實(shí)在沒有辦法，才去向方某某要錢，你們猜方某某是怎么說的?
你們想知道方某某當(dāng)時是怎樣說的的嗎?方某某說：媽，我是當(dāng)主席，可當(dāng)?shù)氖歉F人的主席，哪里是官。蘇維埃剛建立，革命才有個頭，我們每個人的飯錢才7分呀!
方某某對母親說這句話時心理可能怎么想的?
忠孝難兩全吶!方某某回絕了母親的要求，這回我們再來說說方某某的“貧”是因?yàn)槭裁?板書“清”
此時，我們對方某某是怎樣的感情?讓我們懷著對方某某的敬佩之情再來讀讀這句話。
第二段
在方某某被俘，兩個國民黨士兵搜身時，哪又讓我們看到方某某的清貧。說說從哪個詞語中看出來的?讀出來!
兩個國民黨兵士發(fā)現(xiàn)一個銅板也沒有搜出也產(chǎn)生了一個和我們一樣的疑問：(怎么會沒有錢)同學(xué)們一起來告訴他們是因?yàn)槭裁?齊讀上一句
體會國民黨兵士的貪婪
國民黨的偉人們不信，他們認(rèn)為這頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。兩個國民黨兵士不信，他們滿肚子熱望的想從方某某這里發(fā)洋財(cái)。同學(xué)們找找他們搜錢時搜了幾次，都是怎么搜的?
課件出示三句話
看看他們的幾次動作，再看看他們的心情，你體會到了什么?從那個詞語中體會出來的?
我們通常拿什么東西用捏?(細(xì)小的東西)他們是怎樣捏的?
這還不算完，他們還不止捏了，
這次是怎么捏的?自己捏捏體會體會，換成別的詞可以嗎?
從他們的心情上，你又看出什么?
他們見搜不出什么，又采取了另一種手段——威嚇
他們是怎樣威嚇的?我們應(yīng)怎么讀?
同桌分角色練著讀讀
(分角色朗讀，老師讀敘述部分)評價：他們讀的怎樣?
其中方某某的一段話老師也很想來讀讀，師讀。
方某某是怎樣說這句話的?
現(xiàn)在怎么還笑得出來?這是什么笑?淡淡的表現(xiàn)出什么?
下面我們帶著對敵人輕蔑的笑，譏諷的笑，帶著方某某被捕時的從容、淡定再來讀讀方某某的話!
三、學(xué)習(xí)后一句
國民黨的兵士尚且如此貪婪，國民黨當(dāng)官的更是變本加厲，搜刮民財(cái)。所以當(dāng)時，國民黨被稱為“刮民黨”。那做為共產(chǎn)黨的大官，方某某為什么可以做到如此清貧?
方某某在獄中寫到;
師：為了黨，為了階級，為了革命事業(yè)，方某某甘于清貧，因?yàn)榍遑毮苁顾砀鄹?，心更亮，清貧能使他?zhàn)勝困難，清貧能使他找到前進(jìn)的方向。用書上的一句話就是：“”齊讀。早在贛東北時，方某某就將這句話做為自己的座右銘。
方某某到底是不是這樣做的，讀讀方某某的事跡，你們就知道了。
(3名同學(xué)讀，教師配樂)
1名，這是方某某因清貧而具有的正氣，大義滅親，這就充分向我們證明著這句話，一生讀。
2名，這是因清貧而明理，這又向我們證明———
3名，這是因清貧而樂觀，這還是在向我們證明———(齊讀)
4但在我們長期的革命斗爭中，困難不止這些，爬雪山、過草地，沒有彈藥，糧食短缺等等，革命者也不止方某某一個，上到毛主席，下到普通士兵，千千萬萬。但他們都具有這樣的美德——清貧、潔白樸素的生活。讓我們再讀這句話。
方某某是清貧的，革命者是清貧的，但卻有人說他們很富有，你同意嗎?那以方某某為代表的革命者，他們的“富有”是什么呢?(板書)
說的太好了，清貧本身就是一種財(cái)富。正是因?yàn)檫@些以方某某為代表的革命者精神的富有，才是我們革命能夠成功，新中國能夠成立的原因。
四、小結(jié)
1935年8月6日方某某被國民黨殺害，犧牲時年僅35歲，方某某清貧的一生用8個字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
郭沫若同志也曾用一首詩來盛贊方某某烈士。我們一起讀!
在革命過程中，向方某某烈士那樣的革命者有千千萬萬，課下我們就找來他們的事跡讀讀，讓我們的心靈又感受偉大精神的洗禮。
小學(xué)四年級語文課件篇一：《清貧》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對方某某同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方某某同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方某某是一個怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容能凸顯方某某同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當(dāng)時的革命有什么意義?
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對方某某“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方某某烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
小學(xué)四年級語文課件篇二：《清貧》
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字詞。
2.通過朗讀體會方某某同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體會方某某同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方某某的獄中作品《清貧》，讓我們懷著崇敬的心情再讀課題《清貧》。上節(jié)課我們讀通了課文，初步感受了方某某清貧的一生，現(xiàn)在我們來回憶一下這篇課文講了一件怎樣的故事?
現(xiàn)在，我們就繼續(xù)走進(jìn)方某某，感受他清貧的一生。下面同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出體現(xiàn)方某某清貧的句子，并想一想從哪些詞句中體會出來的。
現(xiàn)在我們來小組交流一下勾畫的部分，并抓住具體的詞句說說是怎么體會出來的。
二、精讀課文
現(xiàn)在我們來交流一下哪些地方體現(xiàn)了方某某的清貧?并抓住具體的詞句說說你是怎樣體會出來的。
第9段
那些地方體現(xiàn)了方某某的清貧?抓住具體的詞句來說說怎么體會出來的?
舊汗褂褲和線襪：什么樣的?讀出來!(板書)深山塢
：什么意思?除了這兩件東西之外他還有別的東西嗎?方某某參加革命后，家里被燒被搶了十幾次，很可能除了這兩件東西之外，什么都沒有了。
傳世寶：什么是傳世寶?什么樣的東西通常被稱為傳世寶?在這里指什么?為什么加雙引號?方某某將這兩件東西奉為“傳世寶”別人怎么看?“齒冷三天”什么意思?富翁們可能怎么笑話他?這樣笑話他，方某某還將這兩件東西做為傳世寶，我們體會到方某某怎樣?在乎這些笑話嗎?(清貧，而且甘于清貧，清貧并沒有使他感到羞恥，反而讓他感覺是個寶。)讀出這種感覺來!老師范讀(感受到樂觀，甘于清貧)
讀到這里讓我們感覺到了方某某生活的“貧”
聯(lián)系方某某的身份，你們有什么問題嗎?
數(shù)百萬元在今天看來也不是一個小數(shù)字。一點(diǎn)一滴，還可以換成那個詞?(板書)誰來談?wù)剬Α耙稽c(diǎn)一滴”這個詞的理解，讀出來!
下面老師為同學(xué)們講述一個真實(shí)的小故事;
方某某同志參加革命之后，就恨上他家了，他家被燒被搶十幾次了。鍋碗瓢盆都被砸了，糧食被搶了，他的母親實(shí)在沒有辦法，才去向方某某要錢，你們猜方某某是怎么說的?
你們想知道方某某當(dāng)時是怎樣說的的嗎?方某某說：媽，我是當(dāng)主席，可當(dāng)?shù)氖歉F人的主席，哪里是官。蘇維埃剛建立，革命才有個頭，我們每個人的飯錢才7分呀!
方某某對母親說這句話時心理可能怎么想的?
忠孝難兩全吶!方某某回絕了母親的要求，這回我們再來說說方某某的“貧”是因?yàn)槭裁?板書“清”
此時，我們對方某某是怎樣的感情?讓我們懷著對方某某的敬佩之情再來讀讀這句話。
第二段
在方某某被俘，兩個國民黨士兵搜身時，哪又讓我們看到方某某的清貧。說說從哪個詞語中看出來的?讀出來!
兩個國民黨兵士發(fā)現(xiàn)一個銅板也沒有搜出也產(chǎn)生了一個和我們一樣的疑問：(怎么會沒有錢)同學(xué)們一起來告訴他們是因?yàn)槭裁?齊讀上一句
體會國民黨兵士的貪婪
國民黨的偉人們不信，他們認(rèn)為這頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。兩個國民黨兵士不信，他們滿肚子熱望的想從方某某這里發(fā)洋財(cái)。同學(xué)們找找他們搜錢時搜了幾次，都是怎么搜的?
課件出示三句話
看看他們的幾次動作，再看看他們的心情，你體會到了什么?從那個詞語中體會出來的?
我們通常拿什么東西用捏?(細(xì)小的東西)他們是怎樣捏的?
這還不算完，他們還不止捏了，
這次是怎么捏的?自己捏捏體會體會，換成別的詞可以嗎?
從他們的心情上，你又看出什么?
他們見搜不出什么，又采取了另一種手段——威嚇
他們是怎樣威嚇的?我們應(yīng)怎么讀?
同桌分角色練著讀讀
(分角色朗讀，老師讀敘述部分)評價：他們讀的怎樣?
其中方某某的一段話老師也很想來讀讀，師讀。
方某某是怎樣說這句話的?
現(xiàn)在怎么還笑得出來?這是什么笑?淡淡的表現(xiàn)出什么?
下面我們帶著對敵人輕蔑的笑，譏諷的笑，帶著方某某被捕時的從容、淡定再來讀讀方某某的話!
三、學(xué)習(xí)后一句
國民黨的兵士尚且如此貪婪，國民黨當(dāng)官的更是變本加厲，搜刮民財(cái)。所以當(dāng)時，國民黨被稱為“刮民黨”。那做為共產(chǎn)黨的大官，方某某為什么可以做到如此清貧?
方某某在獄中寫到;
師：為了黨，為了階級，為了革命事業(yè)，方某某甘于清貧，因?yàn)榍遑毮苁顾砀鄹?，心更亮，清貧能使他?zhàn)勝困難，清貧能使他找到前進(jìn)的方向。用書上的一句話就是：“”齊讀。早在贛東北時，方某某就將這句話做為自己的座右銘。
方某某到底是不是這樣做的，讀讀方某某的事跡，你們就知道了。
(3名同學(xué)讀，教師配樂)
1名，這是方某某因清貧而具有的正氣，大義滅親，這就充分向我們證明著這句話，一生讀。
2名，這是因清貧而明理，這又向我們證明———
3名，這是因清貧而樂觀，這還是在向我們證明———(齊讀)
4但在我們長期的革命斗爭中，困難不止這些，爬雪山、過草地，沒有彈藥，糧食短缺等等，革命者也不止方某某一個，上到毛主席，下到普通士兵，千千萬萬。但他們都具有這樣的美德——清貧、潔白樸素的生活。讓我們再讀這句話。
方某某是清貧的，革命者是清貧的，但卻有人說他們很富有，你同意嗎?那以方某某為代表的革命者，他們的“富有”是什么呢?(板書)
說的太好了，清貧本身就是一種財(cái)富。正是因?yàn)檫@些以方某某為代表的革命者精神的富有，才是我們革命能夠成功，新中國能夠成立的原因。
四、小結(jié)
1935年8月6日方某某被國民黨殺害，犧牲時年僅35歲，方某某清貧的一生用8個字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
郭沫若同志也曾用一首詩來盛贊方某某烈士。我們一起讀!
在革命過程中，向方某某烈士那樣的革命者有千千萬萬，課下我們就找來他們的事跡讀讀，讓我們的心靈又感受偉大精神的洗禮。