幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。下面為您搜集了大班區(qū)域觀察記錄與分析【實(shí)用版】，希望對(duì)各位有幫助！
大班區(qū)域觀察記錄與分析【一】
觀察教師：夏xx
觀察時(shí)間：20xx年11月
被觀察者：彭xx
觀察情況記錄：
在早操活動(dòng)中，彭琪軒今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做早操的節(jié)奏也比往?？旌芏?，眼睛東張西望，手中的籃球也不時(shí)打到前面的小朋友身上，在幾次提醒未起到作用后，我把他的籃球沒(méi)收了，這下他才意識(shí)到現(xiàn)在是做操時(shí)間，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)又開始亂跳了。
評(píng)價(jià)與分析：
1.該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這學(xué)期又是第一次使用籃球做早操，對(duì)籃球充滿新鮮感，比較興奮。
2、他的奶奶今天在幼兒園看他做操，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給奶奶看，但是卻用錯(cuò)了方法
指導(dǎo)與措施：
針對(duì)這一現(xiàn)象我與王釔博進(jìn)行了個(gè)別談話，彭琪軒是一個(gè)特別愛(ài)表現(xiàn)的孩子，于是我與他一起探討如何把自己的一面表現(xiàn)給別人看，給別人留下好的印象，然后請(qǐng)全部幼兒一起欣賞他的早操表演，并告訴他我會(huì)把他拍下來(lái)帶給他的爸爸媽媽，爺爺奶奶看。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【二】
行為記錄：
攀爬架一直是我們班小朋友很喜歡玩的玩具之一，今天在戶外區(qū)域的時(shí)候我們分散后，范軒語(yǔ)，崔藝凡和崔李童三個(gè)小朋友迅速來(lái)到攀爬架上進(jìn)行攀爬游戲，當(dāng)他們都登到頂端的時(shí)候，軒語(yǔ)小朋友想翻越過(guò)去，但是又有些猶豫，我說(shuō)：“軒語(yǔ)加油，但是要注意安全啊”
軒語(yǔ)明白了我的意思，小心翼翼的翻越攀爬架，手抓的緊緊的，生怕自己會(huì)受傷。軒語(yǔ)順利的翻過(guò)攀爬架，瞬間臉上揚(yáng)起了開心的笑容，并對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我翻過(guò)來(lái)了”我立即給軒語(yǔ)豎起了大拇指并表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真棒”。
軒語(yǔ)安全的到達(dá)了地面，自信的說(shuō)：“老師你看，我下來(lái)了!”我問(wèn)道：“那你還能到外面來(lái)嗎?軒語(yǔ)自信的向上爬去，這時(shí)張桂銘在最上面說(shuō)：“你快出來(lái)!”在外面旁觀的崔藝凡也說(shuō)：“范軒語(yǔ)，快出來(lái)吧!”軒語(yǔ)聽到后速度變得更快了。
軒語(yǔ)快就爬到了最頂端，這時(shí)候下面旁觀的崔藝凡更加興奮了，又蹦又跳的喊著：“范軒語(yǔ)出來(lái)了，范軒語(yǔ)出來(lái)了”。軒語(yǔ)順利的從攀爬架的里面翻越了出來(lái)，崔藝凡看到后也想試一試。
崔藝凡和崔李童這嘗試著想辦法該怎樣翻進(jìn)攀爬架，這時(shí)候范軒語(yǔ)突然也向攀爬架的頂端爬去。
在崔藝凡和崔李童正在想辦法怎麼翻過(guò)攀爬架的時(shí)候，范軒語(yǔ)再一次的翻過(guò)了攀爬架，這一次的速度可比第一次翻越的時(shí)候快了許多。軒語(yǔ)再一次成功的翻越了攀爬架，崔藝凡和崔李童在攀爬架上呆呆的看著范軒語(yǔ)。
軒語(yǔ)得意的說(shuō)：“你們也爬進(jìn)來(lái)啊”，崔藝凡說(shuō)：“我們進(jìn)不去，你還是出來(lái)吧!我們?nèi)ネ鎰e的去吧”。軒語(yǔ)聽完爬到攀爬架上準(zhǔn)備出來(lái)，崔藝凡和崔李童也爬下來(lái)，一起去玩別的游戲去了。
分析原因：
1.在戶外活動(dòng)中很多小朋友愿意進(jìn)行攀爬活動(dòng)練習(xí)，這表示孩子們對(duì)攀爬活動(dòng)很感興趣。范軒語(yǔ)在沒(méi)有任何保護(hù)措施的情況下，嘗試進(jìn)行攀爬架的翻越，這證明了范軒語(yǔ)不怕困難敢于進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。
2.崔藝凡和崔李童在范軒語(yǔ)的影響下也進(jìn)行翻越攀爬架的嘗試，這表明孩子很容易被新鮮玩法所吸引，但是在嘗試的過(guò)程中失敗，沒(méi)有獲得成功，選擇了其他的游戲，這也符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
3.在幼兒游戲的過(guò)程中給孩子寬松舒適的環(huán)境進(jìn)行游戲，適當(dāng)?shù)慕o孩子支持和鼓勵(lì)，讓孩子更好的進(jìn)行游戲。
采取措施：
1.在此次的活動(dòng)中范軒語(yǔ)小朋友進(jìn)行了翻越攀爬架的挑戰(zhàn)，這體現(xiàn)了他勇敢的品質(zhì)。在游戲中崔藝凡，崔李童等小朋友關(guān)心范軒語(yǔ)怕范軒語(yǔ)受傷，這體現(xiàn)了我班孩子關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
2.在下次的攀爬架活動(dòng)的時(shí)候可以讓范軒語(yǔ)小朋友示范如何翻越攀爬架的方法，在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備軟墊，讓孩子在一個(gè)安全的情景下進(jìn)行嘗試，對(duì)孩子們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子們進(jìn)行更好的發(fā)展。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【三】
個(gè)案姓名：程xx
性別：男
年齡：5歲
觀察者：莊x
個(gè)案分析：
程xx是我班一個(gè)聰明可愛(ài)，又調(diào)皮的男孩子，平時(shí)的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動(dòng)中卻是一臉的專注;有時(shí)很可愛(ài)，但有時(shí)也會(huì)很調(diào)皮;如果老師批評(píng)了他，他就會(huì)乖得一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f(shuō)對(duì)不起，但過(guò)不多久他多動(dòng)的毛病又要犯了，有時(shí)甚至來(lái)點(diǎn)惡作劇，搞點(diǎn)小破壞，經(jīng)常有小朋友告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。
個(gè)案指導(dǎo)設(shè)想：
1、以尊重為原則，循序漸進(jìn)地改變程xx的不良習(xí)慣，幫助他與小朋友較和諧地相處。
2、教師給予他特殊的關(guān)愛(ài)，在生活方面給予幫助，在學(xué)習(xí)方面隨時(shí)督促，培養(yǎng)和孩子之間的情感。
3、家園聯(lián)系，調(diào)整程xx的家庭教養(yǎng)方式。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【四】
觀察目的：
觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)造力的表現(xiàn)以及孩子交流的過(guò)程。
觀察實(shí)錄:
區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇不同的區(qū)域，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)有幾個(gè)小朋友進(jìn)去玩了，齊齊跟皛皛兩個(gè)小朋友覺(jué)得桌子上有點(diǎn)擠，于是便把積木搬到了地板上開始搭起了火箭，兩個(gè)小朋友用的是不同形狀的材料分別搭建的，沒(méi)一會(huì)兒，他們的火箭就搭好了。齊齊說(shuō):“我們來(lái)比一比，看誰(shuí)搭的火箭高。
活動(dòng)分析:
1.孩子都喜歡探索新鮮事物，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)許多有意思的事情。
2.在搭建的過(guò)程中想到會(huì)變型的火箭，通過(guò)探索孩子們?cè)诒绕吹倪^(guò)程中，進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)他們的不斷交流，不斷提高自己的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)措施:
在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。應(yīng)支持幼兒，給幼兒創(chuàng)造空間。鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)在游戲中引導(dǎo)幼兒與他人交流溝通，共同探究游戲方法也是合作意識(shí)很好的體現(xiàn)。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子之間更加親密、和諧。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【五】
觀察記錄：
本節(jié)活動(dòng)幼兒初次嘗試畫線條，活動(dòng)中幼兒很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了畫橫線和豎線，大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都可以畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來(lái)不愿意參與繪畫活動(dòng)。
評(píng)價(jià)與分析：
亞楠小朋友繪畫時(shí)不會(huì)握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導(dǎo)致運(yùn)筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過(guò)程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當(dāng)看到其他幼兒畫的都很好時(shí)，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動(dòng)，有些排斥心理。
教師介入及策略：
教師告訴幼兒在繪畫活動(dòng)中正確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會(huì)握筆再進(jìn)行繪畫活動(dòng)，這樣會(huì)為以后的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，結(jié)合幼兒不同的問(wèn)題，做出正確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行不同難易程度的繪畫內(nèi)容，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒的自信心。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【一】
觀察教師：夏xx
觀察時(shí)間：20xx年11月
被觀察者：彭xx
觀察情況記錄：
在早操活動(dòng)中，彭琪軒今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做早操的節(jié)奏也比往?？旌芏?，眼睛東張西望，手中的籃球也不時(shí)打到前面的小朋友身上，在幾次提醒未起到作用后，我把他的籃球沒(méi)收了，這下他才意識(shí)到現(xiàn)在是做操時(shí)間，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)又開始亂跳了。
評(píng)價(jià)與分析：
1.該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這學(xué)期又是第一次使用籃球做早操，對(duì)籃球充滿新鮮感，比較興奮。
2、他的奶奶今天在幼兒園看他做操，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給奶奶看，但是卻用錯(cuò)了方法
指導(dǎo)與措施：
針對(duì)這一現(xiàn)象我與王釔博進(jìn)行了個(gè)別談話，彭琪軒是一個(gè)特別愛(ài)表現(xiàn)的孩子，于是我與他一起探討如何把自己的一面表現(xiàn)給別人看，給別人留下好的印象，然后請(qǐng)全部幼兒一起欣賞他的早操表演，并告訴他我會(huì)把他拍下來(lái)帶給他的爸爸媽媽，爺爺奶奶看。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【二】
行為記錄：
攀爬架一直是我們班小朋友很喜歡玩的玩具之一，今天在戶外區(qū)域的時(shí)候我們分散后，范軒語(yǔ)，崔藝凡和崔李童三個(gè)小朋友迅速來(lái)到攀爬架上進(jìn)行攀爬游戲，當(dāng)他們都登到頂端的時(shí)候，軒語(yǔ)小朋友想翻越過(guò)去，但是又有些猶豫，我說(shuō)：“軒語(yǔ)加油，但是要注意安全啊”
軒語(yǔ)明白了我的意思，小心翼翼的翻越攀爬架，手抓的緊緊的，生怕自己會(huì)受傷。軒語(yǔ)順利的翻過(guò)攀爬架，瞬間臉上揚(yáng)起了開心的笑容，并對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我翻過(guò)來(lái)了”我立即給軒語(yǔ)豎起了大拇指并表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真棒”。
軒語(yǔ)安全的到達(dá)了地面，自信的說(shuō)：“老師你看，我下來(lái)了!”我問(wèn)道：“那你還能到外面來(lái)嗎?軒語(yǔ)自信的向上爬去，這時(shí)張桂銘在最上面說(shuō)：“你快出來(lái)!”在外面旁觀的崔藝凡也說(shuō)：“范軒語(yǔ)，快出來(lái)吧!”軒語(yǔ)聽到后速度變得更快了。
軒語(yǔ)快就爬到了最頂端，這時(shí)候下面旁觀的崔藝凡更加興奮了，又蹦又跳的喊著：“范軒語(yǔ)出來(lái)了，范軒語(yǔ)出來(lái)了”。軒語(yǔ)順利的從攀爬架的里面翻越了出來(lái)，崔藝凡看到后也想試一試。
崔藝凡和崔李童這嘗試著想辦法該怎樣翻進(jìn)攀爬架，這時(shí)候范軒語(yǔ)突然也向攀爬架的頂端爬去。
在崔藝凡和崔李童正在想辦法怎麼翻過(guò)攀爬架的時(shí)候，范軒語(yǔ)再一次的翻過(guò)了攀爬架，這一次的速度可比第一次翻越的時(shí)候快了許多。軒語(yǔ)再一次成功的翻越了攀爬架，崔藝凡和崔李童在攀爬架上呆呆的看著范軒語(yǔ)。
軒語(yǔ)得意的說(shuō)：“你們也爬進(jìn)來(lái)啊”，崔藝凡說(shuō)：“我們進(jìn)不去，你還是出來(lái)吧!我們?nèi)ネ鎰e的去吧”。軒語(yǔ)聽完爬到攀爬架上準(zhǔn)備出來(lái)，崔藝凡和崔李童也爬下來(lái)，一起去玩別的游戲去了。
分析原因：
1.在戶外活動(dòng)中很多小朋友愿意進(jìn)行攀爬活動(dòng)練習(xí)，這表示孩子們對(duì)攀爬活動(dòng)很感興趣。范軒語(yǔ)在沒(méi)有任何保護(hù)措施的情況下，嘗試進(jìn)行攀爬架的翻越，這證明了范軒語(yǔ)不怕困難敢于進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。
2.崔藝凡和崔李童在范軒語(yǔ)的影響下也進(jìn)行翻越攀爬架的嘗試，這表明孩子很容易被新鮮玩法所吸引，但是在嘗試的過(guò)程中失敗，沒(méi)有獲得成功，選擇了其他的游戲，這也符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
3.在幼兒游戲的過(guò)程中給孩子寬松舒適的環(huán)境進(jìn)行游戲，適當(dāng)?shù)慕o孩子支持和鼓勵(lì)，讓孩子更好的進(jìn)行游戲。
采取措施：
1.在此次的活動(dòng)中范軒語(yǔ)小朋友進(jìn)行了翻越攀爬架的挑戰(zhàn)，這體現(xiàn)了他勇敢的品質(zhì)。在游戲中崔藝凡，崔李童等小朋友關(guān)心范軒語(yǔ)怕范軒語(yǔ)受傷，這體現(xiàn)了我班孩子關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
2.在下次的攀爬架活動(dòng)的時(shí)候可以讓范軒語(yǔ)小朋友示范如何翻越攀爬架的方法，在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備軟墊，讓孩子在一個(gè)安全的情景下進(jìn)行嘗試，對(duì)孩子們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子們進(jìn)行更好的發(fā)展。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【三】
個(gè)案姓名：程xx
性別：男
年齡：5歲
觀察者：莊x
個(gè)案分析：
程xx是我班一個(gè)聰明可愛(ài)，又調(diào)皮的男孩子，平時(shí)的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動(dòng)中卻是一臉的專注;有時(shí)很可愛(ài)，但有時(shí)也會(huì)很調(diào)皮;如果老師批評(píng)了他，他就會(huì)乖得一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f(shuō)對(duì)不起，但過(guò)不多久他多動(dòng)的毛病又要犯了，有時(shí)甚至來(lái)點(diǎn)惡作劇，搞點(diǎn)小破壞，經(jīng)常有小朋友告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。
個(gè)案指導(dǎo)設(shè)想：
1、以尊重為原則，循序漸進(jìn)地改變程xx的不良習(xí)慣，幫助他與小朋友較和諧地相處。
2、教師給予他特殊的關(guān)愛(ài)，在生活方面給予幫助，在學(xué)習(xí)方面隨時(shí)督促，培養(yǎng)和孩子之間的情感。
3、家園聯(lián)系，調(diào)整程xx的家庭教養(yǎng)方式。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【四】
觀察目的：
觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)造力的表現(xiàn)以及孩子交流的過(guò)程。
觀察實(shí)錄:
區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇不同的區(qū)域，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)有幾個(gè)小朋友進(jìn)去玩了，齊齊跟皛皛兩個(gè)小朋友覺(jué)得桌子上有點(diǎn)擠，于是便把積木搬到了地板上開始搭起了火箭，兩個(gè)小朋友用的是不同形狀的材料分別搭建的，沒(méi)一會(huì)兒，他們的火箭就搭好了。齊齊說(shuō):“我們來(lái)比一比，看誰(shuí)搭的火箭高。
活動(dòng)分析:
1.孩子都喜歡探索新鮮事物，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)許多有意思的事情。
2.在搭建的過(guò)程中想到會(huì)變型的火箭，通過(guò)探索孩子們?cè)诒绕吹倪^(guò)程中，進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)他們的不斷交流，不斷提高自己的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)措施:
在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。應(yīng)支持幼兒，給幼兒創(chuàng)造空間。鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)在游戲中引導(dǎo)幼兒與他人交流溝通，共同探究游戲方法也是合作意識(shí)很好的體現(xiàn)。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子之間更加親密、和諧。
大班區(qū)域觀察記錄與分析【五】
觀察記錄：
本節(jié)活動(dòng)幼兒初次嘗試畫線條，活動(dòng)中幼兒很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了畫橫線和豎線，大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都可以畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來(lái)不愿意參與繪畫活動(dòng)。
評(píng)價(jià)與分析：
亞楠小朋友繪畫時(shí)不會(huì)握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導(dǎo)致運(yùn)筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過(guò)程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當(dāng)看到其他幼兒畫的都很好時(shí)，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動(dòng)，有些排斥心理。
教師介入及策略：
教師告訴幼兒在繪畫活動(dòng)中正確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會(huì)握筆再進(jìn)行繪畫活動(dòng)，這樣會(huì)為以后的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，結(jié)合幼兒不同的問(wèn)題，做出正確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行不同難易程度的繪畫內(nèi)容，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒的自信心。