小學(xué)四年級(jí)語文課件:《母愛》

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課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是整理分享的小學(xué)四年級(jí)語文課件:《母愛》,歡迎閱讀與借鑒,查看更多請(qǐng)點(diǎn)擊課件頻道。
    小學(xué)四年級(jí)語文課件篇一:《母愛》
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)默讀課文,邊默讀邊思考,深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
    2.有感情朗讀課文,明確讀法,能抓住重點(diǎn)詞句,揣摩語言,從內(nèi)容中體會(huì)思想。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn),揣摩作者是怎樣通過具體描寫,來表達(dá)深深的母愛的寫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    幻燈片課件、伴奏音樂。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)習(xí)第一自然段
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛》。(板書課題,齊讀。)
    回憶一下這篇課文寫了一個(gè)什么故事?(生答)
    故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開書看課文的第一自然段,讀一讀。(自己讀)
    你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來的?(生答)
    師:幾斤水對(duì)我們來說是微不足道的,但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,卻是非常珍貴的,水真是太重要了。
    二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
    在這種環(huán)境下,我們認(rèn)識(shí)了一位母親,他是誰?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段,思考這個(gè)問題。(生讀書)
    師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書:慈愛、倔強(qiáng)
    (一)第二自然段
    師:現(xiàn)在自由朗讀第二自然段,拿出筆圈一圈,劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書再匯報(bào))隨機(jī)出示:
    (1)五分鐘過去了,十分鐘過去了,雙方僵持著。
    (2)人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
    師:僵持和對(duì)峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?
    (對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。)
    誰能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來呢?(讀句子)
    生讀(評(píng)價(jià):你覺得他讀的怎么樣?)(師:邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
    (二)第三自然段
    師:這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來會(huì)做什么呢?大聲讀第三自然段,哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))
    適時(shí)出示:(大家看這句話)誰來讀一讀?
    后來牛的主人來了,(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚,但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲,和著沙漠中(陰冷)的風(fēng),顯得分外悲壯。
    出示:去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞,再看一下。
    后來牛的主人來了,()揚(yáng)起長(zhǎng)鞭,()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚,但是還是不肯讓開。它()的叫聲,和著沙漠中()的風(fēng),顯得分外悲壯。
    師:讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比,它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:句子這樣寫更加具體生動(dòng),在我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
    師:這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯,異常凄婉。想象這樣一幅畫面,練習(xí)朗讀這段話。(生練讀,指生讀)出示原文片斷:
    后來牛的主人來了,(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚,但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲,和著沙漠中(陰冷)的風(fēng),顯得分外悲壯。
    師:看到這悲壯的場(chǎng)面,司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
    小結(jié):在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了,他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴,然而,這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
    (三)默讀第四自然段
    默讀第四自然段。讀過之后,你要說說,你烈真實(shí)的感受是什么?(生讀書,匯報(bào))
    師適時(shí)指導(dǎo),(書上是怎么說的?)并解決如下問題:老牛為什么流淚,小牛又為什么流淚?
    師:看到這一幕,我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過老牛的司機(jī),那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士,還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人,一定心潮澎湃,思緒起伏,下面就請(qǐng)你們,從中選一個(gè)角色,聯(lián)系課文,說一說:此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么?
    現(xiàn)在,這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))
    師:老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng),老牛以死抗?fàn)幍膲雅e,都緣于對(duì)小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂齊讀)
    三、回讀全文
    讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上偉大的母愛吧!(朗讀全文)
    四、總結(jié)、作業(yè)
    師:這就是母親,這就是母愛!(板書)希望我們都能感動(dòng)于母愛,對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩(shī)。
    出示:
    師:母愛如山,它沉浸于萬物之中,充盈于天地之間。關(guān)于母愛的故事很多,課后大家要多讀多看。(布置作業(yè):可以全部完成或任選其一完成。)
    出示:
    1.收集有關(guān)母愛的故事、格言、詩(shī)歌,辦一期小報(bào)。
    2.小戰(zhàn)士把水給了老牛,他回到部隊(duì)怎么向首長(zhǎng)交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景,寫一段話。
    后,希望大家都成為懂得愛,會(huì)愛的好孩子!
    《母愛》教學(xué)反思
    這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是:使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
    這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是:感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫,來表達(dá)深深的母愛的寫法。
    為此,我認(rèn)真閱讀原文,自己先體會(huì)文章主旨,揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過對(duì)字詞的理解,進(jìn)而感悟句子的含義,從而整理出整段的主旨,體會(huì)作者的寫法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法,不只是課文內(nèi)容。
    但在教學(xué)過程中,我覺得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足,仍有些牽制的痕跡。
    “以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,在新課程理念下的課堂教學(xué),教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學(xué)能力。
    小學(xué)四年級(jí)語文課件篇二:《母愛》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文整體感知,了解事情的經(jīng)過,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
    2、品讀句子,體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛,體會(huì)母愛的偉大。
    3、總結(jié)全文,拓展延伸,啟發(fā)學(xué)生愛自己的父母。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):了解母牛攔路索水的原因,體會(huì)強(qiáng)烈的母愛。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
    教學(xué)過程:第一課時(shí)
    一、欣賞《游子吟》,導(dǎo)入新課。
    1、欣賞課件――動(dòng)畫《游子吟》。
    2、師導(dǎo):這是一首大家熟悉的詩(shī),短短的幾行詩(shī),母愛的平凡、偉大、無私表達(dá)得淋漓盡致。今天,我們學(xué)習(xí)的課文,將再次展現(xiàn)母愛的偉大。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、檢查生字。
    (1)出示本課的生字新詞卡片,指名讀一讀,其他正音。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。
    讀音:"漱"和"剎"是卷舌音,"和"和"剎"是多音字。
    字形:"挪"的筆畫比較多,要注意將筆畫適當(dāng)收緊,"哀"的中間是"口",不能寫成"中"。
    (3)出示生字新詞,集體開火車讀一讀。
    (4)再讀新詞,讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
    2、指名分段讀課文,其他評(píng)議。
    三、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自學(xué)。
    引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問題去感知課文內(nèi)容:
    1、說說文章的主要內(nèi)容。
    2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
    3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?
    4、把你讀文后的感受寫下來。
    四、整體感知,體會(huì)環(huán)境的惡劣。
    1、指名反饋:課文圍繞母愛寫了一件什么事?
    2、教師和指名反饋:這個(gè)故事在什么地方?
    3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。
    4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解:極度缺水珍貴的水
    師介紹:這兒是我國(guó)西部的青海省,非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗,強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水,而不能外出務(wù)工,目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外,那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
    在缺水的時(shí)候,部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù),水是從56公里外拉來的,每日限定兩趟。送水,對(duì)戰(zhàn)士來說,這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過程中,出現(xiàn)了丟失水的問題,就是違反紀(jì)律,就要被處分。
    干旱的時(shí)候,水只能用來救命,救人的生命,救牲畜的命。水是維持生命的。
    5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段,讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠(yuǎn)")
    6、全班再讀這些句子,突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
    五、課堂小結(jié),布置作業(yè):
    有感情地朗讀課文,抄寫本課的生字新詞。
    第二課時(shí)
    一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容,引入課文的學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)2到4自然段。
    1、其實(shí),每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫面,請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段,從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫老牛畫面的特點(diǎn)。
    2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫面。
    (1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段,找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子:
    "老牛立在車前,任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕,它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了,十分鐘過去了,雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對(duì)峙著,性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"
    指導(dǎo)讀。要突出:任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然,"五分鐘過去了"讀得稍慢
    (2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候,牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子,抽打老牛。老牛怎么樣呢?
    課件出示句子:"牛被打得哀哀叫喚,但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲,和著沙漠著陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。"
    指名讀。讀這兩句時(shí),你仿佛看到了什么?它如果能說話,會(huì)說什么?
    老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫面:
    鞭子越抽越急,像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上,牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中"颼颼"地作響,直打得老牛皮開肉綻,幾乎支撐不住脆弱的身體了,可它只是"哀哀"地慘叫,還是不肯離開半步。它渾身傷痕,鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨,還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來,染紅了腳下的沙土,連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著,凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲,傳送得越來越遠(yuǎn),越來越凄慘,在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫,分明是用生命在乞求啊,乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚,它叫出的聲音竟然像人在說話:"……水……水呵……"
    想象這一畫面,再讀這兩句。
    師小結(jié):司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了,送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水,明明知道給出了水就要被處分,送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
    (為了這點(diǎn)水,老??梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不給它水,它可能會(huì)被打死的。)
    小結(jié):他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了,被老牛的悲慘情形打動(dòng)了??粗@樣的情形,誰又能受得了呢?
    (3)讀"慈愛"。
    師:可是,出人意料的是,老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝,而是給它的孩子喝的。
    出示句子齊讀:
    "老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。"
    讀到這里,再回過頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面,你明白了什么?
    (明白了老牛拚命要水,不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛,冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛。)
    師小結(jié):原來,老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng),老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e,都來源于對(duì)小牛的慈愛啊!想一想:老牛為什么流淚,小牛又為什么流淚?
    (水之難得的痛苦,能給水給孩子的高興??吹嚼吓1轶w鱗傷的痛苦,能喝到水的高興。)
    三、總結(jié)。通過這樣一個(gè)故事,你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛的故事嗎?說說:你的媽媽是怎樣愛你的?
    板書設(shè)計(jì)
    母愛
    倔強(qiáng)
    老牛攔路索水、悲壯、為了孩子
    慈愛