教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的湘教版四年級下冊語文課件：《神通廣大的“小孫悟空”》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識、會寫“悟、栓、漿、編、鑷、型、控、腕、脈、液、暢、恭＂12個生字；理解由生字組成的詞語的意思；借助字典，辨析“神通、暢通、清理、清除、驚奇、好奇、神奇”的意思。
2有感情地朗讀課文。
二、重點難點
1掌握生字的音、形、義；了解“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。
2感受生動形象的語言，分角色朗讀課文。
第一課時
（一）激趣導(dǎo)入，引出新課
1（板書“孫悟空”）說說你們印象中的孫悟空是什么樣的。
2（板書“神通廣大”）孫悟空是大家崇拜的人物！它給我們的感覺是機智勇敢，神通廣大，幾乎無所不能。今天，我們再來認(rèn)識一位“小孫悟空”。（板書“小”）它是誰？又有什么本領(lǐng)呢？
3齊讀課題。這個課題和我們平時見過的課題有些不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“小孫悟空”為什么要加上引號呢？學(xué)完課文后，你就知道答案了。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字新詞。
2同桌互相讀自己畫記的生字及由生字組成的詞語。
3指名輪讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4通過讀課文，你認(rèn)識了哪些生字？把你的好方法與小伙伴們一起分享吧?。ㄖ该f。教師相機出示生字，糾錯正音）
重點指導(dǎo)：“漿、型、控、暢、恭”是后鼻音；“栓、暢”是翹舌音；“鑷”的聲母是n。
“恭”字后兩點應(yīng)并排寫，而不是上下各一點?？梢酝ㄟ^進行形近字辨析來識記生字，如“語一悟”“獎一漿”“碗一腕”“詠一脈”“掖一液”。
5出示詞語：孫悟空、腦血栓血漿編故事鑷子微型控制手腕動脈血液暢通恭恭敬敬
(1）從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。
(2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（三）再讀課文，整體感知
(l)機器人）師范讀課文，生邊聽邊思考。神通廣大的“小孫悟空”是誰？（能夠進人腦血管里做手術(shù)的微型機器人）
(2)“小孫悟空”為什么要加引號？（因為這篇課文并不是介紹神話里的孫個空，而是指和它一樣具有神通廣大本領(lǐng)的微型機器人）
學(xué)生交流反饋。
討論：說說“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。
第二課時
（一）比讀課文，整體感知
1上節(jié)課，我們隨曉蒙一起了解了“小孫悟空”，還認(rèn)識了很多的生字，課文應(yīng)該更加流利了。請同學(xué)們將課文認(rèn)真地讀一讀。有滋有味。我們要比一比，誰讀得
2指名分自然段讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。
（二）品讀感悟
1默讀課文，說說“小孫悟空”給你留下了怎樣的印象外用哪個詞語概括合適？（神通廣大）
2“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方？找出有關(guān)句子美美地讀一讀。
(1）張叔叔端出一個盤子，用鑷子夾起一個小螞蟻似的東西，說：“你要知道的‘小孫悟空’，就是這個微型機器人?！?BR> ①為什么說這樣的“小孫悟空”神通廣大？（因為這個“小孫悟空”是一個微型機器人，機器人能做成小螞蟻大小，實在很難得）
②指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重讀“小螞蟻似的”。
(2）這個微型機器人，也有電腦控制它的行動。不過，它的電腦要在顯微鏡下才能見到。
微型機器人都只有螞蟻大小，可想而知這個控制它的電腦有多大了。你覺得這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評議。
(3）“我們在你爺爺手腕的動脈上，割開一個小口子，把微型機器人放進去。它就隨著血液進人腦血管，清除堵塞腦血管的勃稠血漿。血液循環(huán)暢通了，你爺爺?shù)牟【秃美??！?BR> ①比較詞語。
這里如果把“清除”換成“清理”，行不行？(“清理”意為徹底整理或處理；“清除”意為掃除，全部去掉，比“清理”程度更深）
如果把“暢通”換成“神通”呢？(“暢通”意為無阻礙地通行或通過；“神通”指特別高明的本領(lǐng)。意思完全不同，不能互換）
②你能用以上任意一組詞語寫句子嗎？
(4）神話里的孫悟空，變成小蟲子鉆進鐵扇公主的肚子里；科學(xué)家造出的“小孫悟空”，能夠進人腦血管里做手術(shù)，神通更大哩！
①這里是把誰和誰作比較？(“神話里的孫悟空”和科學(xué)家造出的“小孫悟空
②它們各自有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰更神通？（神話里的孫悟空能變成蟲子捉弄鐵扇公主；而科學(xué)家造出的“小孫悟空”能夠進人腦血管里做手術(shù)，為人類造福。所以“小孫悟空”神通更大）
③指導(dǎo)朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生重讀“更”字。
（三）分角色朗讀課文
1、敘這是一個很有意思的故事，請同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。
2、指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評議。
（四）拓展延伸
1曉蒙了解到“小孫悟空”幫爺爺治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了個禮。我們也認(rèn)識了“小孫悟空”，一定也有自己的感受。你想對“小孫悟空”說什么？
2齊讀后一句。齊讀課題。讓我們再來夸一夸這位神通廣大的“小孫悟空”。了
板書設(shè)計
神話里的孫悟空：變成小蟲子―鉆進鐵扇公主肚子里（神通大）
神通廣大
“小孫悟空”：微型機器人一一進人腦血管做手術(shù)（神通更大）
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1.正確讀寫12個生字。
2.正確讀寫“孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動脈、血液暢通、恭恭敬敬”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
通過自讀自悟、討論，了解“小孫悟空”的神通廣大。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解“小孫悟空”的神通廣大。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教具：
課件，投影儀（片）、生字卡
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法，合作探究法
教學(xué)流程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1．播放《西游記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。你喜歡孫悟空嗎？為什么？
2．學(xué)生自由交流。
3．是啊，因為孫悟空神通廣大，所以備受廣大小朋友們的喜愛。今天我們來學(xué)一學(xué)《神通廣大的“小孫悟空”》，相信你一定會更喜歡的。板書課題
4．學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑
二、初讀課文---了解課文大意
1．請同學(xué)們自讀課文，要求讀正確、讀流利。
2．借助工具書自學(xué)課文中的生字詞，同桌間互相交流一下自學(xué)收獲。
3．指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4．學(xué)生自己練習(xí)讀課文，并提出不懂的問題。
5．用自己的話說一說課文主要寫了一件什么事？
三、再讀課文---感受“小孫悟空”的神通廣大
1．學(xué)生自由讀課文第1～4自然段。
討論：爺爺?shù)牟∥ｋU嗎？中誰幫爺爺治好了??？
2．學(xué)生自由討論、交流，全班匯報。
四、書寫生字詞
1．出示生字卡，進一步認(rèn)讀生字。
2．記憶字形，交流記憶字形的方法。
3．抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名開火車讀課文。
2．#課件# #湘教版四年級下冊語文課件：《神通廣大的“小孫悟空”》#：這節(jié)課讓我們和曉蒙一起走進那神通廣大的“小孫悟空”吧。
二、精讀課文，走進“小孫悟空”
1．學(xué)生自由讀課文第5～11自然段，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料討論。
（1）為什么叫它“小孫悟空”？
（2）“小孫悟空”的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面？
2．學(xué)生默讀課文，自讀自悟，然后參與小組討論、交流。
3．全班匯報，師指導(dǎo)。
（1）因為它只有小螞蟻那么大，是個微型機器人，靠電腦控制。（相機播放“小孫悟空”的圖片）
（2）指名讀課文第11自然段。
（相機播放“小孫悟空”治病的圖片）
說說從中體會到了什么？
再用自己的話歸納一下“小孫悟空”的神通廣大。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意曉蒙神態(tài)的變化。
5．投影出示：
忽然，他停下來，恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮，說：“謝謝你，‘小孫悟空’！”
曉蒙僅僅是感謝這個小小機器人嗎？
三、拓展延伸
1．學(xué)生正確、流利地朗讀全文。
2．以小組為單位，說說自己還知道哪些新科技給人們的生活帶來了便利？
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識、會寫“悟、栓、漿、編、鑷、型、控、腕、脈、液、暢、恭＂12個生字；理解由生字組成的詞語的意思；借助字典，辨析“神通、暢通、清理、清除、驚奇、好奇、神奇”的意思。
2有感情地朗讀課文。
二、重點難點
1掌握生字的音、形、義；了解“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。
2感受生動形象的語言，分角色朗讀課文。
第一課時
（一）激趣導(dǎo)入，引出新課
1（板書“孫悟空”）說說你們印象中的孫悟空是什么樣的。
2（板書“神通廣大”）孫悟空是大家崇拜的人物！它給我們的感覺是機智勇敢，神通廣大，幾乎無所不能。今天，我們再來認(rèn)識一位“小孫悟空”。（板書“小”）它是誰？又有什么本領(lǐng)呢？
3齊讀課題。這個課題和我們平時見過的課題有些不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“小孫悟空”為什么要加上引號呢？學(xué)完課文后，你就知道答案了。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字新詞。
2同桌互相讀自己畫記的生字及由生字組成的詞語。
3指名輪讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4通過讀課文，你認(rèn)識了哪些生字？把你的好方法與小伙伴們一起分享吧?。ㄖ该f。教師相機出示生字，糾錯正音）
重點指導(dǎo)：“漿、型、控、暢、恭”是后鼻音；“栓、暢”是翹舌音；“鑷”的聲母是n。
“恭”字后兩點應(yīng)并排寫，而不是上下各一點?？梢酝ㄟ^進行形近字辨析來識記生字，如“語一悟”“獎一漿”“碗一腕”“詠一脈”“掖一液”。
5出示詞語：孫悟空、腦血栓血漿編故事鑷子微型控制手腕動脈血液暢通恭恭敬敬
(1）從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。
(2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（三）再讀課文，整體感知
(l)機器人）師范讀課文，生邊聽邊思考。神通廣大的“小孫悟空”是誰？（能夠進人腦血管里做手術(shù)的微型機器人）
(2)“小孫悟空”為什么要加引號？（因為這篇課文并不是介紹神話里的孫個空，而是指和它一樣具有神通廣大本領(lǐng)的微型機器人）
學(xué)生交流反饋。
討論：說說“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。
第二課時
（一）比讀課文，整體感知
1上節(jié)課，我們隨曉蒙一起了解了“小孫悟空”，還認(rèn)識了很多的生字，課文應(yīng)該更加流利了。請同學(xué)們將課文認(rèn)真地讀一讀。有滋有味。我們要比一比，誰讀得
2指名分自然段讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。
（二）品讀感悟
1默讀課文，說說“小孫悟空”給你留下了怎樣的印象外用哪個詞語概括合適？（神通廣大）
2“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方？找出有關(guān)句子美美地讀一讀。
(1）張叔叔端出一個盤子，用鑷子夾起一個小螞蟻似的東西，說：“你要知道的‘小孫悟空’，就是這個微型機器人?！?BR> ①為什么說這樣的“小孫悟空”神通廣大？（因為這個“小孫悟空”是一個微型機器人，機器人能做成小螞蟻大小，實在很難得）
②指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重讀“小螞蟻似的”。
(2）這個微型機器人，也有電腦控制它的行動。不過，它的電腦要在顯微鏡下才能見到。
微型機器人都只有螞蟻大小，可想而知這個控制它的電腦有多大了。你覺得這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評議。
(3）“我們在你爺爺手腕的動脈上，割開一個小口子，把微型機器人放進去。它就隨著血液進人腦血管，清除堵塞腦血管的勃稠血漿。血液循環(huán)暢通了，你爺爺?shù)牟【秃美??！?BR> ①比較詞語。
這里如果把“清除”換成“清理”，行不行？(“清理”意為徹底整理或處理；“清除”意為掃除，全部去掉，比“清理”程度更深）
如果把“暢通”換成“神通”呢？(“暢通”意為無阻礙地通行或通過；“神通”指特別高明的本領(lǐng)。意思完全不同，不能互換）
②你能用以上任意一組詞語寫句子嗎？
(4）神話里的孫悟空，變成小蟲子鉆進鐵扇公主的肚子里；科學(xué)家造出的“小孫悟空”，能夠進人腦血管里做手術(shù)，神通更大哩！
①這里是把誰和誰作比較？(“神話里的孫悟空”和科學(xué)家造出的“小孫悟空
②它們各自有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰更神通？（神話里的孫悟空能變成蟲子捉弄鐵扇公主；而科學(xué)家造出的“小孫悟空”能夠進人腦血管里做手術(shù)，為人類造福。所以“小孫悟空”神通更大）
③指導(dǎo)朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生重讀“更”字。
（三）分角色朗讀課文
1、敘這是一個很有意思的故事，請同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。
2、指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評議。
（四）拓展延伸
1曉蒙了解到“小孫悟空”幫爺爺治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了個禮。我們也認(rèn)識了“小孫悟空”，一定也有自己的感受。你想對“小孫悟空”說什么？
2齊讀后一句。齊讀課題。讓我們再來夸一夸這位神通廣大的“小孫悟空”。了
板書設(shè)計
神話里的孫悟空：變成小蟲子―鉆進鐵扇公主肚子里（神通大）
神通廣大
“小孫悟空”：微型機器人一一進人腦血管做手術(shù)（神通更大）
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1.正確讀寫12個生字。
2.正確讀寫“孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動脈、血液暢通、恭恭敬敬”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
通過自讀自悟、討論，了解“小孫悟空”的神通廣大。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解“小孫悟空”的神通廣大。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教具：
課件，投影儀（片）、生字卡
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法，合作探究法
教學(xué)流程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1．播放《西游記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。你喜歡孫悟空嗎？為什么？
2．學(xué)生自由交流。
3．是啊，因為孫悟空神通廣大，所以備受廣大小朋友們的喜愛。今天我們來學(xué)一學(xué)《神通廣大的“小孫悟空”》，相信你一定會更喜歡的。板書課題
4．學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑
二、初讀課文---了解課文大意
1．請同學(xué)們自讀課文，要求讀正確、讀流利。
2．借助工具書自學(xué)課文中的生字詞，同桌間互相交流一下自學(xué)收獲。
3．指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4．學(xué)生自己練習(xí)讀課文，并提出不懂的問題。
5．用自己的話說一說課文主要寫了一件什么事？
三、再讀課文---感受“小孫悟空”的神通廣大
1．學(xué)生自由讀課文第1～4自然段。
討論：爺爺?shù)牟∥ｋU嗎？中誰幫爺爺治好了??？
2．學(xué)生自由討論、交流，全班匯報。
四、書寫生字詞
1．出示生字卡，進一步認(rèn)讀生字。
2．記憶字形，交流記憶字形的方法。
3．抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名開火車讀課文。
2．#課件# #湘教版四年級下冊語文課件：《神通廣大的“小孫悟空”》#：這節(jié)課讓我們和曉蒙一起走進那神通廣大的“小孫悟空”吧。
二、精讀課文，走進“小孫悟空”
1．學(xué)生自由讀課文第5～11自然段，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料討論。
（1）為什么叫它“小孫悟空”？
（2）“小孫悟空”的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面？
2．學(xué)生默讀課文，自讀自悟，然后參與小組討論、交流。
3．全班匯報，師指導(dǎo)。
（1）因為它只有小螞蟻那么大，是個微型機器人，靠電腦控制。（相機播放“小孫悟空”的圖片）
（2）指名讀課文第11自然段。
（相機播放“小孫悟空”治病的圖片）
說說從中體會到了什么？
再用自己的話歸納一下“小孫悟空”的神通廣大。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意曉蒙神態(tài)的變化。
5．投影出示：
忽然，他停下來，恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮，說：“謝謝你，‘小孫悟空’！”
曉蒙僅僅是感謝這個小小機器人嗎？
三、拓展延伸
1．學(xué)生正確、流利地朗讀全文。
2．以小組為單位，說說自己還知道哪些新科技給人們的生活帶來了便利？