文章以種子為核心，既是西瓜種，更是童真求知的希望之種，準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3、懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體：
ppt 課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文 教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
2、板書(shū)：27 一顆希望的種子 齊讀課題 注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1. 聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？ 交流。
2. 學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
出示文中生字新詞： 草垛 瓜籽 稍微 幼稚 流連忘返 興致勃勃 一趟 泥漿 瞅 小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。 交流
a. 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。 “瞅” “稍” “稚” “致”是翹舌音。 “趟” “漿”是后鼻音。
b. 哪些字你覺(jué)得特別難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)；
“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫(xiě)成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。 （師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）
c. 理解詞義，積累詞語(yǔ) “瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？ 積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量„„
三、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1. 學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。
2. 教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才牛瑢W(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論；
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？
3. 指導(dǎo)提問(wèn)
（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。
（2）小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題
出示問(wèn)題；
師：從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢？
1、默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。 交流、媒體出示句子；
（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬?，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”
（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上大的西瓜！
2、指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情 板書(shū)：急切 泄氣 興奮
3、當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？
（1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。
（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。 挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀
4、當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————。”
（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣 小組比賽讀，找好朋友讀
5、那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。 爺爺說(shuō)：“——————————”。 爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————。”
6、現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。引讀：
7、師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：—————。 展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。
8、爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？
五、感情朗讀，再次質(zhì)疑
1. 有感情地朗讀全文
2. 你還有什么問(wèn)題嗎？
六、總結(jié)全文
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)句子，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題可從幾個(gè)角度入手。
3、使學(xué)生理解爺爺搬西瓜的用意，懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：知道提問(wèn)可從幾個(gè)角度入手。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，齊讀：“你知道了什么？有什么疑問(wèn)？”
2、激趣：什么是“希望的種子”？自己讀課文，想想：文中的種子指什么？
3、 師：播下一顆希望的種子，想要收獲什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
（一）出示學(xué)習(xí)小建議，學(xué)生自學(xué)。
1、輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、再讀課文，思考：
課文講了爺爺和我_____________，我不知_________，也不知___________，爺爺見(jiàn)我很性急，就 __________________，我以為_(kāi)_________________________，我_____________。這件事在一個(gè)孩子幼稚的心田里______________________。
3、試著提出問(wèn)題。
（二）交流自學(xué)情況
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
草 垛 瓜 籽 泥 漿 稍 微
幼 稚 瞅一眼 走一 趟 流連忘返
盡 管 遼 闊 泄 氣 興致勃勃
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
①音：趟、稍（分清后鼻音、翹舌音）
多音字組詞：種 zhǒnɡ ( )
zhònɡ ( )
②形： 漿——田字格書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（媒體出示）。書(shū)空。
3、指名分小節(jié)讀課文(板書(shū)學(xué)生沒(méi)有讀好的字詞,糾正)
4、交流填空：
課文講了爺爺和我撒下了西瓜籽，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，爺爺見(jiàn)我很性急，就從家里搬一個(gè)大西瓜放到地里，我以為我種出了世界上大的西瓜，我興奮極了。這件事在一個(gè)孩子幼稚的心田里卻播下了一顆希望的種子。
5、交流問(wèn)題，指導(dǎo)提問(wèn)
（1）學(xué)生交流各自提出的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：
我為什么每年夏天要去爺爺那里？
“流連忘返”是什么意思？“我”為什么會(huì)“流連忘返”？
爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么？
……
（2）師按抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對(duì)課文中不理解的地方三方面分類(lèi)簡(jiǎn)要板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題，有的可以讓同學(xué)解答,有的可由教師當(dāng)場(chǎng)作答,有一定難度并且扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題,留待重點(diǎn)討論,可存疑。
（3）師根據(jù)板書(shū)小結(jié)：可以從抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對(duì)課文中不理解的地方等方面提出問(wèn)題。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文2——10小節(jié)
過(guò)渡：從播種到長(zhǎng)出西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓滾圓的大西瓜搬到地里，這是為什么呢？剛才大家也提出了這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第2---10節(jié)。
小組學(xué)習(xí)（2——10節(jié)）學(xué)習(xí)單：
（1）合作朗讀2——10節(jié)。
（2）自由讀課文，思考：“我”的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句
（3）抓住心情變化這一線索，指導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句邊讀邊品，感受“我”的心情
隨機(jī)出示：
（1）“爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！”一天早上，我興致勃勃地說(shuō)出了我的愿望。
①指名讀，理解“興致勃勃”（板書(shū)：興致勃勃）
②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”高興的心情。
③個(gè)別讀，齊讀。
（2） 那天下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
①師引讀：那天下午，我不知——，也不知——。
②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”急切的心情。（板書(shū)：急切）
③男女同學(xué)合作讀。
（3） 干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬恕！盃敔敚叶嫉攘苏幌?BR> 午了，還得等多久？”
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”幾乎泄氣的感覺(jué)。（板書(shū)：幾乎泄氣）
（4） 第二天早晨，我一覺(jué)醒來(lái)就往瓜地跑。咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了——我種出了世界上大的西瓜。
①指名讀句子。
②師生合作讀，學(xué)生查字典理解破折號(hào)的作用。
③指導(dǎo)朗讀：讀出“我”興奮的心情（板書(shū)：興奮）
④個(gè)別讀、齊讀。
⑤完成填空：看到地里的那個(gè)大西瓜，“我”興奮地對(duì)爺爺說(shuō)：“____________________?！睜敔斅?tīng)了，說(shuō)：“_________________________。”
（二）學(xué)習(xí)第11小節(jié)：
1、出示第11小節(jié)，師引讀。
2、思考： ①這件事是指哪件事？
②爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么？
③爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？
3、小組討論，交流。
4、師：許多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的，
我和爺爺又有一番怎樣的對(duì)話呢？完成填空：
許多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我____地對(duì)爺爺說(shuō): “____________________?！睜敔斅?tīng)了，說(shuō)：“____________________________?！?BR> 5、師小結(jié)：是呀，爺爺當(dāng)初從家里把一只大西瓜搬到地里是為了讓“我”明白只要付出，就會(huì)有回報(bào)?，F(xiàn)在你們知道爺爺這樣做的原因了吧。（板書(shū)：付出總會(huì)有收獲）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
遼闊 草垛 幼稚 泥漿
泄氣 盡管 瓜籽 瞅見(jiàn)
流連忘返 興致勃勃 走一趟 稍微
2、辨析組詞：
漿（ ）籽（ ）稚（ ?。?BR> 獎(jiǎng)（ ?。┳校ā 。╇y（ ?。?BR> 3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
致、籽、稍、稚：都是左右結(jié)構(gòu)的字，“致”左邊部分撇折的折在橫中線上，“稍、
稚”右邊部分的豎筆寫(xiě)在豎中線上。
趟：半包圍結(jié)構(gòu)，“尚”下面的豎筆寫(xiě)在豎中線上。
五、拓展作業(yè)
1、 拓展
（1）熟讀課文，記住爺爺和“我”對(duì)話的內(nèi)容，再與同伴分角色演一演。
（2）閱讀配套材料中關(guān)于有付出就有收獲的故事：《我沒(méi)有釣住那條魚(yú)》、《我的外公》。
2、 作業(yè)
（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：
遼闊 幼稚 泄氣 盡管 流連忘返 興致勃勃
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）爺爺住的地方，哪些景色使“我”流連往返？把有關(guān)句子抄下來(lái)。
_______________________________________________________________
板書(shū)
29 一顆希望的種子
付出總會(huì)有收獲
興致勃勃 急切 幾乎泄氣 興奮
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2．分角色朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：知道提問(wèn)可從幾個(gè)角度人手。
4．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．（出示蠶豆和西瓜的種子）談話，引出“種豆得豆，種瓜得瓜”。
2．板書(shū)課題，讀題——31、一顆希望的種子
懸疑：種下一顆希望的種子，想要收獲什么呢？
二、初讀課文
1．學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2．檢查預(yù)習(xí)
（1）生字新詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
{3}學(xué)生自由讀課文，要求思考：讀了課文，你想探究哪些什么問(wèn)題？
（4）學(xué)生交流問(wèn)題（老師根據(jù)具體問(wèn)題，相機(jī)組織教學(xué)），篩選出比較有價(jià)值的有利于把學(xué)習(xí)引向深入的問(wèn)題。
如：①爺爺為什么要把西瓜撮到地里？
②課文中“希望的種子是什么”？
同時(shí)告訴學(xué)生：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容等方面人手。
三、細(xì)讀課文
從播種到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和“我”的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢’
1．學(xué)生輕聲讀課文，要求：劃出表示“我”播下西瓜種子后想收獲西瓜的迫切心情的詞句。
2．自由交流：可以展示學(xué)習(xí)成果，也可以表達(dá)不同想法或困惑。
教師相機(jī)誘導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。 ]
（1）“那個(gè)下午，我不知……把西瓜地變成了一片泥漿”（襄現(xiàn)一心盼望快點(diǎn)飛出西瓜而不怕辛苦的心情。）
（2）干了半天，……還得等多久”（由于滿懷期待，卻未看到長(zhǎng)西瓜，所以失望，卻又不甘心。） 理解“泄氣”。
（3）“第二天早晨……我種出了世界上大地西瓜”（表現(xiàn)了日思夜想，終于有所獲后的喜出望外）。
3．說(shuō)話練習(xí)
（1）當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我會(huì)興奮地對(duì)爺爺說(shuō)些什么？爺爺又會(huì)怎么對(duì)待我？
（2）學(xué)生交流。
（3）許多年過(guò)去了，我漸漸大了知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我和爺爺會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？
（4）先小組討淪，再交流發(fā)言。
四、總結(jié)全課
1．有感情地朗讀課文。
2．鞏固生字新詞。
3． 聽(tīng)寫(xiě)句子。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
3、懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)媒體：
ppt 課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文 教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。
2、板書(shū)：27 一顆希望的種子 齊讀課題 注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1. 聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？ 交流。
2. 學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
出示文中生字新詞： 草垛 瓜籽 稍微 幼稚 流連忘返 興致勃勃 一趟 泥漿 瞅 小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。 交流
a. 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。 “瞅” “稍” “稚” “致”是翹舌音。 “趟” “漿”是后鼻音。
b. 哪些字你覺(jué)得特別難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導(dǎo)；
“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫(xiě)成“橫折彎勾”。
“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。 （師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）
c. 理解詞義，積累詞語(yǔ) “瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？ 積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量„„
三、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1. 學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。
2. 教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才牛瑢W(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論；
（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？
3. 指導(dǎo)提問(wèn)
（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。
（2）小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。
四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題
出示問(wèn)題；
師：從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢？
1、默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。 交流、媒體出示句子；
（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬?，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”
（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上大的西瓜！
2、指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情 板書(shū)：急切 泄氣 興奮
3、當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？
（1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。
（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。 挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀
4、當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？
（1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————。”
（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣 小組比賽讀，找好朋友讀
5、那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。 爺爺說(shuō)：“——————————”。 爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————。”
6、現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？
小組交流。引讀：
7、師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。
生：—————。 展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。
8、爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？
五、感情朗讀，再次質(zhì)疑
1. 有感情地朗讀全文
2. 你還有什么問(wèn)題嗎？
六、總結(jié)全文
希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)句子，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題可從幾個(gè)角度入手。
3、使學(xué)生理解爺爺搬西瓜的用意，懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：知道提問(wèn)可從幾個(gè)角度入手。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，齊讀：“你知道了什么？有什么疑問(wèn)？”
2、激趣：什么是“希望的種子”？自己讀課文，想想：文中的種子指什么？
3、 師：播下一顆希望的種子，想要收獲什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
（一）出示學(xué)習(xí)小建議，學(xué)生自學(xué)。
1、輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、再讀課文，思考：
課文講了爺爺和我_____________，我不知_________，也不知___________，爺爺見(jiàn)我很性急，就 __________________，我以為_(kāi)_________________________，我_____________。這件事在一個(gè)孩子幼稚的心田里______________________。
3、試著提出問(wèn)題。
（二）交流自學(xué)情況
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
草 垛 瓜 籽 泥 漿 稍 微
幼 稚 瞅一眼 走一 趟 流連忘返
盡 管 遼 闊 泄 氣 興致勃勃
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
①音：趟、稍（分清后鼻音、翹舌音）
多音字組詞：種 zhǒnɡ ( )
zhònɡ ( )
②形： 漿——田字格書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（媒體出示）。書(shū)空。
3、指名分小節(jié)讀課文(板書(shū)學(xué)生沒(méi)有讀好的字詞,糾正)
4、交流填空：
課文講了爺爺和我撒下了西瓜籽，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，爺爺見(jiàn)我很性急，就從家里搬一個(gè)大西瓜放到地里，我以為我種出了世界上大的西瓜，我興奮極了。這件事在一個(gè)孩子幼稚的心田里卻播下了一顆希望的種子。
5、交流問(wèn)題，指導(dǎo)提問(wèn)
（1）學(xué)生交流各自提出的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：
我為什么每年夏天要去爺爺那里？
“流連忘返”是什么意思？“我”為什么會(huì)“流連忘返”？
爺爺為什么要把西瓜搬到地里？
爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么？
……
（2）師按抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對(duì)課文中不理解的地方三方面分類(lèi)簡(jiǎn)要板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題，有的可以讓同學(xué)解答,有的可由教師當(dāng)場(chǎng)作答,有一定難度并且扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題,留待重點(diǎn)討論,可存疑。
（3）師根據(jù)板書(shū)小結(jié)：可以從抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句以及對(duì)課文中不理解的地方等方面提出問(wèn)題。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文2——10小節(jié)
過(guò)渡：從播種到長(zhǎng)出西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓滾圓的大西瓜搬到地里，這是為什么呢？剛才大家也提出了這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第2---10節(jié)。
小組學(xué)習(xí)（2——10節(jié)）學(xué)習(xí)單：
（1）合作朗讀2——10節(jié)。
（2）自由讀課文，思考：“我”的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句
（3）抓住心情變化這一線索，指導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句邊讀邊品，感受“我”的心情
隨機(jī)出示：
（1）“爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！”一天早上，我興致勃勃地說(shuō)出了我的愿望。
①指名讀，理解“興致勃勃”（板書(shū)：興致勃勃）
②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”高興的心情。
③個(gè)別讀，齊讀。
（2） 那天下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。
①師引讀：那天下午，我不知——，也不知——。
②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”急切的心情。（板書(shū)：急切）
③男女同學(xué)合作讀。
（3） 干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬恕！盃敔敚叶嫉攘苏幌?BR> 午了，還得等多久？”
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”幾乎泄氣的感覺(jué)。（板書(shū)：幾乎泄氣）
（4） 第二天早晨，我一覺(jué)醒來(lái)就往瓜地跑。咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了——我種出了世界上大的西瓜。
①指名讀句子。
②師生合作讀，學(xué)生查字典理解破折號(hào)的作用。
③指導(dǎo)朗讀：讀出“我”興奮的心情（板書(shū)：興奮）
④個(gè)別讀、齊讀。
⑤完成填空：看到地里的那個(gè)大西瓜，“我”興奮地對(duì)爺爺說(shuō)：“____________________?！睜敔斅?tīng)了，說(shuō)：“_________________________。”
（二）學(xué)習(xí)第11小節(jié)：
1、出示第11小節(jié)，師引讀。
2、思考： ①這件事是指哪件事？
②爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”是什么？
③爺爺在孩子心里播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？
3、小組討論，交流。
4、師：許多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的，
我和爺爺又有一番怎樣的對(duì)話呢？完成填空：
許多年過(guò)去了，我漸漸長(zhǎng)大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我____地對(duì)爺爺說(shuō): “____________________?！睜敔斅?tīng)了，說(shuō)：“____________________________?！?BR> 5、師小結(jié)：是呀，爺爺當(dāng)初從家里把一只大西瓜搬到地里是為了讓“我”明白只要付出，就會(huì)有回報(bào)?，F(xiàn)在你們知道爺爺這樣做的原因了吧。（板書(shū)：付出總會(huì)有收獲）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
遼闊 草垛 幼稚 泥漿
泄氣 盡管 瓜籽 瞅見(jiàn)
流連忘返 興致勃勃 走一趟 稍微
2、辨析組詞：
漿（ ）籽（ ）稚（ ?。?BR> 獎(jiǎng)（ ?。┳校ā 。╇y（ ?。?BR> 3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
致、籽、稍、稚：都是左右結(jié)構(gòu)的字，“致”左邊部分撇折的折在橫中線上，“稍、
稚”右邊部分的豎筆寫(xiě)在豎中線上。
趟：半包圍結(jié)構(gòu)，“尚”下面的豎筆寫(xiě)在豎中線上。
五、拓展作業(yè)
1、 拓展
（1）熟讀課文，記住爺爺和“我”對(duì)話的內(nèi)容，再與同伴分角色演一演。
（2）閱讀配套材料中關(guān)于有付出就有收獲的故事：《我沒(méi)有釣住那條魚(yú)》、《我的外公》。
2、 作業(yè)
（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：
遼闊 幼稚 泄氣 盡管 流連忘返 興致勃勃
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）爺爺住的地方，哪些景色使“我”流連往返？把有關(guān)句子抄下來(lái)。
_______________________________________________________________
板書(shū)
29 一顆希望的種子
付出總會(huì)有收獲
興致勃勃 急切 幾乎泄氣 興奮
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2．分角色朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：知道提問(wèn)可從幾個(gè)角度人手。
4．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．（出示蠶豆和西瓜的種子）談話，引出“種豆得豆，種瓜得瓜”。
2．板書(shū)課題，讀題——31、一顆希望的種子
懸疑：種下一顆希望的種子，想要收獲什么呢？
二、初讀課文
1．學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2．檢查預(yù)習(xí)
（1）生字新詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（2）指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。
{3}學(xué)生自由讀課文，要求思考：讀了課文，你想探究哪些什么問(wèn)題？
（4）學(xué)生交流問(wèn)題（老師根據(jù)具體問(wèn)題，相機(jī)組織教學(xué)），篩選出比較有價(jià)值的有利于把學(xué)習(xí)引向深入的問(wèn)題。
如：①爺爺為什么要把西瓜撮到地里？
②課文中“希望的種子是什么”？
同時(shí)告訴學(xué)生：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容等方面人手。
三、細(xì)讀課文
從播種到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和“我”的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢’
1．學(xué)生輕聲讀課文，要求：劃出表示“我”播下西瓜種子后想收獲西瓜的迫切心情的詞句。
2．自由交流：可以展示學(xué)習(xí)成果，也可以表達(dá)不同想法或困惑。
教師相機(jī)誘導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。 ]
（1）“那個(gè)下午，我不知……把西瓜地變成了一片泥漿”（襄現(xiàn)一心盼望快點(diǎn)飛出西瓜而不怕辛苦的心情。）
（2）干了半天，……還得等多久”（由于滿懷期待，卻未看到長(zhǎng)西瓜，所以失望，卻又不甘心。） 理解“泄氣”。
（3）“第二天早晨……我種出了世界上大地西瓜”（表現(xiàn)了日思夜想，終于有所獲后的喜出望外）。
3．說(shuō)話練習(xí)
（1）當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我會(huì)興奮地對(duì)爺爺說(shuō)些什么？爺爺又會(huì)怎么對(duì)待我？
（2）學(xué)生交流。
（3）許多年過(guò)去了，我漸漸大了知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我和爺爺會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？
（4）先小組討淪，再交流發(fā)言。
四、總結(jié)全課
1．有感情地朗讀課文。
2．鞏固生字新詞。
3． 聽(tīng)寫(xiě)句子。