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質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇一
論文摘要:隨著素質(zhì)教育愈加得到重視,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)已成為高校的一項重要工作。實習是重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。建立和健全高校實習質(zhì)量保證體系是達到預(yù)期效果、確保實習質(zhì)量的組織和管理上的保障。
實習是高等學校組織大學生進行的現(xiàn)場教學活動,是重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育愈加得到重視,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)已成為高校的一項重要工作。實習是一項在校外實施的、受多方面條件影響和制約的實踐性教學環(huán)節(jié)。建立和健全高校實習質(zhì)量保證體系是達到預(yù)期效果、確保實習質(zhì)量的組織和管理上的保障。
一、實習質(zhì)量保證體系的內(nèi)容與范圍
實習質(zhì)量保證是指為使實習各階段的質(zhì)量達到規(guī)定的程度所采取的一切決策和行動。和任何工作一樣,實習也分準備、實施、總結(jié)考核三個階段。實習質(zhì)量保證應(yīng)貫穿實習生命周期的全過程,分布于各個階段,作用于各個環(huán)節(jié),覆蓋與實習有關(guān)的一切活動。
(一)準備階段是實習工作的開始,是搞好實習工作的基礎(chǔ)。準備階段工作重點包括:制定實習大綱、實習計劃、實習指導書等有關(guān)的教學文件;選擇、落實就地就近、專業(yè)對口和滿足實習大綱要求且相對穩(wěn)定的實習基地;選擇懂專業(yè)、會管理、責任心強的教師組建一支團結(jié)、精干的實習領(lǐng)導集體;做好實習前的組織動員工作;做好實習經(jīng)費預(yù)算工作等。
第一,學生是實習活動的主體,他們是實習質(zhì)量的集中體現(xiàn),調(diào)動學生的主觀能動性和為學生創(chuàng)造良好的實習條件和生活環(huán)境是該階段的重點工作。
第二,實習內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于學生親自動手實踐,有利于對本專業(yè)更深入的認識與了解,為從業(yè)后的工作奠定基礎(chǔ)。
第三,注意協(xié)調(diào)好實習與科研、生產(chǎn)的關(guān)系,做到相輔相成。畢業(yè)實習內(nèi)容最好能與實際的科研課題或畢業(yè)設(shè)計(論文)題目掛鉤。
第四,及時有力的指導工作是實習指導人員的主要工作,是引導學生逐步深入實習的重要手段。
第五,嚴格的管理與控制可有效地保證學生在有限的時間內(nèi)取得滿意的效果。
(三)總結(jié)考核階段是實習活動的收尾與結(jié)束過程。在這個過程中,學生要完成實習總結(jié)報告、業(yè)務(wù)專題報告,教師要對學生進行考核,實習隊要做好經(jīng)費結(jié)算及實習總結(jié)報告的撰寫工作,學校教學主管部門對各實習專業(yè)進行實習質(zhì)量綜合測評。
二、實習質(zhì)量保證的手段和方法
(一)質(zhì)量保證中的組織和人。質(zhì)量保證活動實質(zhì)上是組織和人的行為。實習組織機構(gòu)是根據(jù)高?，F(xiàn)行管理體制建立的。人員的職能分配、自身素質(zhì)、工作環(huán)境都會影響實習質(zhì)量。影響質(zhì)量問題的組織和人的因素包括:組織機構(gòu)職能劃分;人員分工;有效的制度、章程和目標;有效的組織管理與控制;人員責任心與工作積極性;人際關(guān)系等。
一般實習組織機構(gòu)分為高、中、低三個層次。高層指學校的教學主管校長,他負責制定有關(guān)實習的政策及宏觀決策,即有關(guān)實習質(zhì)量保證的方針政策和對實習質(zhì)量的宏觀調(diào)控和檢查指導。教學管理職能部門及教學院、系為中層組織機構(gòu)。教學主管職能部門負責制定有關(guān)的實習管理規(guī)定和質(zhì)量標準,并進行質(zhì)量監(jiān)測,各教學院、系根據(jù)有關(guān)要求組建實習隊,并對實習隊實施管理與監(jiān)控。實習隊是低層組織,是實習活動的具體組織、執(zhí)行單位。質(zhì)量保證組織機構(gòu)是一個完整的有機整體,各層次之間相互影響、相互制約。正確合理的高層政策、決策是保證實習質(zhì)量的前提;科學到位的中層管理、檢測是保證實習質(zhì)量的基礎(chǔ);有力嚴謹?shù)木唧w組織、指導是保證實習質(zhì)量的關(guān)鍵。
(二)質(zhì)量保證中的規(guī)劃和措施。實習質(zhì)量保證活動劃分為質(zhì)量目標確定、規(guī)劃制定、規(guī)劃實施和質(zhì)量評估四個階段。實習質(zhì)量目標由高層機構(gòu)確定,它是實習工作的一種期望和要求。由這一目標確定中層管理和低層實施的子目標和具體任務(wù)。質(zhì)量保證活動規(guī)劃是為實現(xiàn)該質(zhì)量目標,預(yù)先對質(zhì)量保證方針、政策、質(zhì)量保證組織和具體活動進行設(shè)計、優(yōu)化和形成文檔的過程。而規(guī)劃實施則是實習質(zhì)量保證規(guī)劃的執(zhí)行過程。規(guī)劃實施必須把規(guī)劃內(nèi)容貫穿于實習的各個階段及各個環(huán)節(jié)。如根據(jù)質(zhì)量目標規(guī)劃和教學計劃制定學校年度實習計劃,制定實習經(jīng)費的預(yù)算、撥款指標,制定實習教學文件,選擇落實實習基地,具體落實實習內(nèi)容等等。質(zhì)量評估是根據(jù)質(zhì)量目標確定評估標準,按評估標準對質(zhì)量保證活動實施情況進行的評價活動。
實習質(zhì)量保證體系中質(zhì)量評估是至關(guān)重要的一環(huán),因為通過質(zhì)量評估,可以驗證實習質(zhì)量是否達到預(yù)期的質(zhì)量目標,實習中采用的.相關(guān)措施是否得力,質(zhì)量評估可以為上層決策提供信息,為實習教學改革提供信息,為教學管理部門及各專業(yè)有針對性地開展實習教學活動服務(wù),很多結(jié)論性、政策性的東西都是在這一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的。實習質(zhì)量評估也在實習教學活動中引進了競爭機制。實習質(zhì)量評估主要是學校教學主管部門主持完成的?？刹捎枚俊⒍ㄐ曰蚨颗c定性相結(jié)合等辦法進行。目的在于對各專業(yè)實習全過程進行客觀、公正、全面地評價。評估結(jié)束,按評估結(jié)果對各院(系)及實習專業(yè)分別進行排序,并進行橫向、縱向比較,形成評估報告。
(1)學生。學生是實習的主體,學生對實習的評價是最具說服力的。我們的做法是在組織學生座談的基礎(chǔ)上有針對性地為學生制定并請學生填寫《校外實習質(zhì)量問卷》,掌握學生對實習的總體評價。(2)教師。實習指導教師是實習的組織者,聽取教師匯報,請教師填寫《實習總結(jié)報告》是獲取測評信息的一個主要途徑。(3)單位。從實習接受單位了解情況,邀請接受單位填寫《接受單位實習情況反饋信息表》是獲取信息的又一途徑。(4)現(xiàn)場。實習現(xiàn)場檢查是獲取信息最直接的方法。(5)專家評價。實習有其特殊性,年年組織專家對個實習專業(yè)進行檢查、評價非常困難,所以,我們把既能反映實習內(nèi)容,又能體現(xiàn)實習效果的學生的《實習總結(jié)報告》和《業(yè)務(wù)專題報告》作為專家評價內(nèi)容。(6)職能部門。職能部門根據(jù)掌握的情況以及各實習專業(yè)上交的材料,對各專業(yè)的實習基地建設(shè)情況、教學文件制定情況、教師選派情況、實習時間完成情況以及實習經(jīng)費使用情況等給予評價,這也是獲取測評信息的途徑之一。
2?分析、量化、統(tǒng)計、排序。測評者掌握大量信息后,首先要結(jié)合指標體系按各種信息性質(zhì)進行分類,確定哪些屬于定量信息,哪些屬于定性信息,分別對定性及定量信息進行分析整理,然后按照測評指標體系進行評分,并統(tǒng)計出各實習專業(yè)的測評總分,并按分數(shù)分別對院(系)及實習專業(yè)進行排序。
3?反饋信息。測評結(jié)束及時撰寫測評總結(jié)報告,并通報結(jié)果,對被評單位提出教改意見,做好向各方面的解釋工作。
4?向上級有關(guān)領(lǐng)導匯報評估情況,為下一步實習工作部署提供依據(jù)。
實習質(zhì)量評估體現(xiàn)了公平競爭的原則,有利于調(diào)動院系、專業(yè)及各實習隊的工作積極性,增強他們的質(zhì)量意識,有利于將實習質(zhì)量保證工作貫穿于實習的整個生命周期,確保實習質(zhì)量。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇二
隨著時代的進步，高等學校的教學任務(wù)質(zhì)量也是越來越重，其中人才培養(yǎng)是高等學校最重要最基本的任務(wù)，它是高等學校的根基。一直以來高等院校最主要的工作就是適應(yīng)時代發(fā)展的需求不斷提高教學質(zhì)量。高校水平的基本標準是由人才培養(yǎng)質(zhì)量決定，高等教育的根本目標是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。因此高校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是高校進行教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵，對這一體系的建立將為高校未來的人才培養(yǎng)計劃提供理論依據(jù)。
1.構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系的意義
提高教學質(zhì)量的途徑很多，其中質(zhì)量健全教學監(jiān)控與保障體系是高校提升教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著國家的不斷發(fā)展，如今的教學監(jiān)控機制中，仍然存在質(zhì)量標準不健全的問題，大眾對教學的評價不高，主要原因來自高校對教學質(zhì)量監(jiān)管和把控力度不夠，信息不透明，在評價質(zhì)量的過程中，人為因素是最關(guān)鍵的，重視監(jiān)督而忽略了控制質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控在教學過程中也存在不平衡的狀態(tài)。高校的機械制造類教學注重實踐能力的提升與掌控，實踐教學環(huán)節(jié)監(jiān)控或監(jiān)控不足的問題質(zhì)導致當前機械制造類教學體制存在漏洞；教學質(zhì)量監(jiān)控體系缺陷導致教學質(zhì)量的監(jiān)控存在功能性不足，人才培養(yǎng)體系與培養(yǎng)方向也因此存在很多漏洞，其中包括不能充分提高教師和學生的主動性以及積極性等等這些問題。因此加強機械制造業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體制成為專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。幾年來，教育部出臺了許多關(guān)于高校教育質(zhì)量的重要文件和政策質(zhì)量，在“質(zhì)量關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見”中，提出質(zhì)量工程比較重要的內(nèi)容其中包括教學質(zhì)量評估與監(jiān)控，質(zhì)量建立體統(tǒng)質(zhì)量、質(zhì)量規(guī)范、質(zhì)量科學的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，這些制度體系的建設(shè)是未來高等學校提升自身人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，也是保證教學質(zhì)量能否根據(jù)市場變化穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。
教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的內(nèi)容有許多，包括組織保障體統(tǒng)、質(zhì)量目標系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、評價分析系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等等。制定規(guī)范、完善、科學，合理的教學質(zhì)量是非常重要的質(zhì)量，因為它關(guān)系著未來實施教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系質(zhì)量，未來提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵以及培養(yǎng)滿足未來需要的卓越工程師的根本保證。對于一系列的.課程教學的環(huán)節(jié)和特點，要求建立關(guān)于不同的教學評價指標和學生能力的考核指標和對督學、教師、學生這些評價人員制定各自的教學質(zhì)量評價標準。國家要求對一系列課程的理論教學要定制一些教學質(zhì)量的管理標準，例如教學工作規(guī)范、課程（含實驗內(nèi)容）教學大綱編寫標準、主講教師資格審批表、教學質(zhì)量評估卡（學生用）、聽課評價表（教師用）、期末考試試卷復(fù)查處理的有關(guān)要求、期末考試試卷分析、期末考試試卷自評報告、期末考試試卷復(fù)查表等等；實驗教學設(shè)計、實驗教學大綱、實驗項目卡片、設(shè)備器材清單、實驗教學評估卡的質(zhì)量問題是課程的實驗教學環(huán)節(jié)質(zhì)量管理標準和規(guī)范的關(guān)鍵。對于生產(chǎn)實習和課程設(shè)計環(huán)節(jié)，制定的教學質(zhì)量管理標準內(nèi)容應(yīng)該有以下幾點：生產(chǎn)實習大綱、生產(chǎn)實習指導書、課程設(shè)計題目審批表等。理論教學、實踐教學、教材以及課程建設(shè)的相加形成教學質(zhì)量評價標準內(nèi)容。要想明確質(zhì)量監(jiān)控點就必須把影響教學質(zhì)量的主要因素分析與總結(jié)出來，各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價標準和學生能力的考核指標和教師的“教”與學生的“學”隨著系列課程教學過程中的教學因素的規(guī)范而進行制定與規(guī)范。課程的考核應(yīng)該打破傳統(tǒng)的方式，創(chuàng)新出另一種考核方式，例如對學生成績的評定不能只看重期末的一次考試，把重點放在學生的能力上，應(yīng)該根據(jù)學生的平時課堂的表現(xiàn)，進行多種多樣靈活的考核。創(chuàng)新的考核方式的具體操作有：把學生的平時表現(xiàn)和能力為考核核心，進行雙語教學課程的理論課程考核的時候結(jié)合人工教育與機械制造技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)考試的運用，最后給出最符合學生標準的成績。學生實踐能力的考核可以通過生產(chǎn)實習網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進行；當學生受到鼓勵和表揚時，會涌起自信的源泉，在進行cad/cam質(zhì)量進行評價中，把學生比較有代表性，比較創(chuàng)意的作品挑出來表彰，可以采用在教學論壇上“加星”的公開勉勵，并且在最后的成績中加分，讓學生體會到學習帶來的成就感，這樣不僅把學生的學習熱情與潛力給逼出來，還有效的提高了系列課程的教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的工程實踐能力。
2.2質(zhì)量注重系列課程的教學信息反饋
影響教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的環(huán)節(jié)相對比較多，教學信息反饋就是其中比較重要的環(huán)節(jié)。教學信息的收集、傳輸、處理是教學信息反饋的基礎(chǔ)，只有教學管理人員、督學、任課教師和學生的配合才能完成教學信息的采集工作。實現(xiàn)教學信息的傳輸需要調(diào)差問卷、書面評估卡、電子郵件以及網(wǎng)絡(luò)論壇等工作的結(jié)合，這樣一點一滴的積累，才能使教學質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)的環(huán)環(huán)相扣和層層相連。所謂教學信息的處理，它的含義是學院和系級的教學管理人員對采集的各類信息進行整理、篩選、分類、匯總以及分析。每時每刻都關(guān)注教學狀態(tài)，這樣可以在教學出現(xiàn)問題是能夠及時反饋給網(wǎng)絡(luò)得到處理和調(diào)整。教學信息的反饋工作對教學管理人員的教學工作的改進和調(diào)整有重要意義；同時，優(yōu)化后續(xù)的教學工作中需要接受課程組的信息反饋，這樣無限的良性循環(huán)可以不斷的提高教學質(zhì)量。對于某一個學期的反饋信息，我們可以依據(jù)系列課程教學的薄弱過程，對實習環(huán)節(jié)的教學進行改革和培養(yǎng)青年教師的教學能力。機械制造系列課程的反饋系統(tǒng)是實現(xiàn)教學信息的及時傳遞和質(zhì)量監(jiān)控和評價體系能夠完美實施。
2.3質(zhì)量建立教學過程中的獎勵制度
為了使教師對教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的重要性有正確的認知，國家可以建立教學過程中的獎勵制度，以此來鼓勵教師根據(jù)自身的修養(yǎng)在進一步提高，提升自己的教學能力和科研工作水平；學生的綜合素質(zhì)是影響學生發(fā)展的關(guān)鍵，因此要積極鼓勵教師在教學過程中把目標放在提升學生的綜合素質(zhì)上，認真配合教學質(zhì)量監(jiān)控活動的工作，當反饋信息和評價結(jié)果不如自己意時不要氣餒，堅持相信下一次的教學活動會很好的完成，要不斷的創(chuàng)新自己的教學方式，不斷的提高系列課程的教學質(zhì)量，為自己以后的教師生涯做鋪墊。國家可以在一定程度上增加教學方面的獎勵力度，以此來讓更多的教師自覺主動投身到教學當中去，比如獎勵制度可以添加比較有吸引力的項目，包括增加教學獎勵酬金、定期組織學院和系級優(yōu)秀教案評比、優(yōu)秀課程組評比、青年教師講課比賽、雙語教學大賽等活動。在每一年結(jié)束教學內(nèi)容時，根據(jù)教師的表現(xiàn)，對表現(xiàn)比較突出進行表彰，表彰的內(nèi)容可以是關(guān)于院系級教書育人先進個人、優(yōu)秀本科生創(chuàng)新項目指導教師、優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計指導教師、優(yōu)秀實驗指導教師、本科教學先進個人等。當對教師的職稱評聘時，要傾向于骨干教師、教學效果優(yōu)秀的教師、對課程建設(shè)和教學研究與改革有突出貢獻的教師，加強教師對教學的積極性。當然，有獎便有懲，對于比較不負責，有重大教學事故的出現(xiàn)時要進行懲罰大會，有這樣的前車之鑒大家會少于犯錯的幾率。對學生的培養(yǎng)也不可忽視，注重學生的全面發(fā)展，不斷地激勵他們的潛力，提升他們的創(chuàng)新能力，工程實踐能力和綜合素質(zhì)。
3.結(jié)語
文章針對機械制造系列課程，論述了機械制造系的質(zhì)量監(jiān)控體系特點，制定了各教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量評估標準，對構(gòu)建便捷暢通的教學信息系統(tǒng)，對學生能力的考核指標和考核方式進行了實踐探索，對如何建立監(jiān)、拉并重的教學質(zhì)量激勵機制，知何健全教學質(zhì)量管理與評估制度等問題進行了探討。力求通過教學質(zhì)量監(jiān)控體系的運行，實現(xiàn)教學過程質(zhì)量管理，及時有效地解決問題，營造良好的教風與學風，達到最佳的教學效果，促進教學質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇三
為促進學校教學質(zhì)量管理的科學化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學質(zhì)量，保障學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學校實際，在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定本實施方案。
一、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標
建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗，結(jié)合我系辦學實際，根據(jù)學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學質(zhì)量這一終極目標的實現(xiàn)。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的原則
教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質(zhì)量監(jiān)控的各項指標體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規(guī)范化。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機構(gòu)及其職能
6．負責面向?qū)W生的教學質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學單位提供反饋意見； 7．負責對基層教學單位教學質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導。
四、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容
教學質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學目標監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、教學結(jié)果監(jiān)控。
（一）教學目標監(jiān)控 市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，指導各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學大綱，并監(jiān)督實施情況。我系應(yīng)從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學計劃和教學大綱，并報學校教學指導委員會審批。
（二）教學過程監(jiān)控
1、聽課
由督導委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導委員會備案。
3、教研室活動
教研室要按學校要求組織教研室活動，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負責檢查，每月檢查一次。
4、學生意見反饋
聽取學生對教學的意見，各系教學督導組采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學生的意見，及時反饋到相關(guān)部門和老師，并報督導委員會備案。督導委員會不定期召開學生座談會聽取意見。
5、教學經(jīng)驗交流與講課比賽
系每學期、學校每年應(yīng)舉辦一次教學經(jīng)驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學校講課比賽的老師。學校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。
（三）教學結(jié)果監(jiān)控
1、考查、考試做到教考分離，嚴格考場紀律、發(fā)現(xiàn)違紀及時處理。
2、課程設(shè)計、實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）方案報學校教務(wù)處備案。學校抽查相關(guān)報告和聽取答辯。
3、學生參加英語、計算機等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務(wù)處備案。
1、教學檢查制度
常規(guī)教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期中主要檢查教師教學計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況?？傮w來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學全過程。
2、教師準入制度
所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。新進教師上課，應(yīng)履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。
3、聽課制度
聽課制度要求從校級領(lǐng)導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導、系主任及行政部門中層干部深入教學第一線定期聽課、督查教學過程，解決教學中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導的作用，新教師通過聽課掌握教學的基本技巧，學會如何上好一堂課。
學校設(shè)有督導委員會，各教學系設(shè)立系教學督導組，在學生中聘任教學信息員，形成一支健全的教學督導隊伍并相對獨立地開展工作。
4、教師考核制度
建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學科研工作做出合理的評價。
5、信息反饋制度
建立學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行反饋處理。
6、教考分離制度
各教研室在制定課程教學大綱的基礎(chǔ)上，建立標準、完善的試題（卷）庫，加強考試管理，實現(xiàn)教考分離。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇四
企業(yè)文化，是企業(yè)綜合實力的體現(xiàn)，是一個企業(yè)文明程度的反映，也是知識形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)生產(chǎn)力的源泉。面臨新的形勢、新的任務(wù)、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，要想在激烈的市場競爭中取勝，把企業(yè)做大做強，實現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展，就必須樹立“用文化管企業(yè)”、“以文化興企業(yè)”的理念，積極推進文化強企戰(zhàn)略，努力用先進的企業(yè)文化推動企業(yè)的改革發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新力、形象力和核心競爭力，營造“企業(yè)有生氣、產(chǎn)品有名氣、領(lǐng)導有正氣、員工有士氣”的發(fā)展環(huán)境，為企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展戰(zhàn)略目標提供不竭動力，特制定本實施方案。
為提升企業(yè)管理水平和員工隊伍素質(zhì)，完成企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃目標，探索出一條符合本企業(yè)實際情況的企業(yè)文化建設(shè)思路，同時符合現(xiàn)代企業(yè)制度的建設(shè)要求和進程，主要體現(xiàn)為四大板塊的建設(shè)：精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。所謂精神文化，就是塑造企業(yè)“靈魂”，挖掘和弘揚企業(yè)精神內(nèi)涵，形成一整套能讓全體員工共同遵守的價值觀和理念；制度文化，就是建立規(guī)范完善的制度體系和科學有效的考核體制，加強制度化建設(shè)水平，將企業(yè)發(fā)展導入科學的管理軌道，從而提高企業(yè)管理的規(guī)范化和科學化；行為文化，就是大力推進行為管理標準，使員工的行為養(yǎng)成規(guī)范，編制并完善《員工手冊》，并抓好推進落實，提倡具有特色的“德高作風”；物質(zhì)文化，推行cis（企業(yè)識別系統(tǒng)）戰(zhàn)略，運用物質(zhì)形象建設(shè)的手段，來營造企業(yè)整體文化氛圍，提升企業(yè)整體形象。力求一年形成氛圍、兩年見到成效、三年見到實效。
堅持“以人為本”的管理思想，積極探索當前形勢下企業(yè)文化建設(shè)的新規(guī)律，構(gòu)建符合時代需要、符合現(xiàn)代企業(yè)制度需要的文化體系，為增強公司核心競爭力、提高企業(yè)經(jīng)濟和社會效益，創(chuàng)造良好的文化氛圍和強大的力量源泉。
1、“以人為本”的原則
把員工視為管理的主要對象和企業(yè)的最重要資源，企業(yè)文化模式始終做到以人為中心，充分反映員工的思想文化意識，通過企業(yè)全體人員的積極參與，發(fā)揮創(chuàng)造精神，企業(yè)才能有生命力，企業(yè)的企業(yè)文化才能健康發(fā)展。一方面強調(diào)對人的管理，并把強調(diào)“人”的重要性有機地融合到追求企業(yè)的目標中去；另一方面，強調(diào)員工不僅是企業(yè)的主體，更是企業(yè)的主人，企業(yè)要通過尊重和理解員工來凝聚人心，激發(fā)熱情，開發(fā)潛能，極大地調(diào)動全體員工的積極性和創(chuàng)造性，使企業(yè)的管理更加科學，更有凝聚力。正確處理企業(yè)領(lǐng)導倡導與員工積極參與的關(guān)系，做到每一個環(huán)節(jié)都有員工參與，每一項政策出臺都得到廣大員工認可，自始至終形成一個全員參與、相互交融的局面，最終實現(xiàn)員工自身價值的升華和企業(yè)蓬勃發(fā)展的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)企業(yè)資產(chǎn)保值增值和員工全面發(fā)展的有機統(tǒng)一。
2、講求實效的原則
切合企業(yè)當前實際情況，符合企業(yè)定位，一切從實際出發(fā)，不搞形式主義，制訂切實可行的方案，借助必要的載體，建立并逐步完善規(guī)范的內(nèi)部管控體系和有效的激勵約束機制。以科學的態(tài)度，實事求是地進行文化塑造，重點突出、穩(wěn)步推進。
3、系統(tǒng)運作、重在領(lǐng)導的原則
企業(yè)文化建設(shè)是一項戰(zhàn)略性、長期性的工作，是一項龐大而復(fù)雜的工程，是不可能一蹴而就的，要堅持“打持久戰(zhàn)”的理念。在企業(yè)文化建設(shè)的過程中，要運用系統(tǒng)論的方法，作出整體設(shè)計，分步推進，按層次落實。明確總體目標和階段性目標，根據(jù)目標來進行具體操作和建設(shè)。領(lǐng)導干部率先，不僅在理念上要領(lǐng)先，更重要的是能將領(lǐng)先的理念轉(zhuǎn)化為公司的理念、機制、規(guī)則。管理層在企業(yè)文化建設(shè)的過程中，要先進、深入、帶頭，有創(chuàng)新、有建樹。明確自身角色定位，承擔起應(yīng)負的責任，集中每一位員工的智慧，調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，全員投身企業(yè)文化建設(shè)。
4、突出特色、追求卓越的原則
進行企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于突出企業(yè)的鮮明個性，追求與眾不同的特色、優(yōu)勢和差異性。在建設(shè)過程中，要根據(jù)企業(yè)的實際情況，重視挖掘和提煉，整理出具有本企業(yè)鮮明特色的文化內(nèi)涵，走有“德高”特色的企業(yè)文化建設(shè)道路。同時要體現(xiàn)出先進的時代水平，要讓全體員工都能欣賞我們的企業(yè)文化模式，從而在這種先進卓越的企業(yè)文化中與企業(yè)產(chǎn)生共鳴。人人都追求卓越，人人都創(chuàng)造出卓越的績效。但是，絕不能滿足現(xiàn)狀，止步不前，要始終堅持追求卓越，激動人心的目標一個接一個出現(xiàn)，從不滿足，不斷追求完美和第一，從而推動企業(yè)文化的不斷健康發(fā)展。這也體現(xiàn)了牢固樹立科學發(fā)展觀，與時俱進的思想。
1、規(guī)劃目標
遠景目標：根據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略，遵循有計劃、有步驟、由淺入深、由表及里的程序，建立起一整套科學、完整的企業(yè)文化建設(shè)系統(tǒng)。從精神、行為、制度、物質(zhì)四個方面著手，全面推進、系統(tǒng)運作，構(gòu)建出切合實際、便于操作的企業(yè)文化建設(shè)體系，并納入企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略目標當中，成為企業(yè)整體規(guī)劃的重要組成部分。
中期目標：兩年計劃綱要
（1）具有本企業(yè)特色的企業(yè)理念（企業(yè)宗旨、企業(yè)愿景、經(jīng)營理念、企業(yè)戰(zhàn)略等）深入人心，全體員工對于企業(yè)理念做到熟知熟記，并且能在具體行動中自覺實踐。
（2）形成企業(yè)核心理念體系，堅持以理念作為一切行動的出發(fā)點、著眼點和落腳點。
（3）構(gòu)建學習體系，形成規(guī)范的學習制度并自覺實踐，學習借鑒并應(yīng)用先進的管理模式和理論，學習和吸收先進的科學技術(shù)及行業(yè)操作技術(shù)，提高全體員工尤其是管理層面的整體素質(zhì)。
（4）企業(yè)的知名度、信譽度和美譽度進一步提升，企業(yè)標識和企業(yè)品牌形象在企業(yè)內(nèi)部和同行業(yè)內(nèi)部的認知程度要達到100%，企業(yè)客戶的認知度要達到95%以上。
（5）全體員工對于企業(yè)形象標準、管理者形象標準、員工形象標準能做到熟知并自覺踐行，遵守行為規(guī)范程度達到99%以上。
（6）企業(yè)的視覺識別系統(tǒng)、理念識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)達到規(guī)范化、程序化和個性化。
（7）在一定地域范圍內(nèi)達到企業(yè)文化建設(shè)示范基地的標準。
兩年工作重點
20xx年：形成完整的《員工手冊》，逐步推行制度規(guī)范建設(shè)，歸納并提煉企業(yè)精神文化內(nèi)涵。完成企業(yè)視覺識別系統(tǒng)規(guī)范工作，員工的行為規(guī)范初見成效。企業(yè)核心理念在企業(yè)內(nèi)部認知認同程度達到90%以上，學習體系構(gòu)建完善并熟練操作。
20xx年：整合并完善企業(yè)文化體系，形成成熟的企業(yè)文化管理體系。進一步提升企業(yè)知名度和美譽度，塑造良好企業(yè)形象，達到地區(qū)性企業(yè)文化建設(shè)示范標準。
近期目標：一年行動計劃
突出企業(yè)核心價值觀的塑造，統(tǒng)一三個系統(tǒng)——以企業(yè)精神為核心的企業(yè)理念識別系統(tǒng)、以企業(yè)標識為核心的視覺識別系統(tǒng)及以員工形象為核心的行為識別系統(tǒng)，導入cis概念并組織實施和逐步規(guī)范。重點在制度文化、物質(zhì)文化和精神文化上做文章，建立富有德高特色的、符合時代發(fā)展需求的、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求的文化體系，塑造良好企業(yè)形象，促進企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。從感性文化向梨形文化延伸、從無形文化向有形資源延伸、從管理文化向文化管理延伸，全面優(yōu)化企業(yè)形象、產(chǎn)品形象和員工隊伍形象，做大做強企業(yè)，全力打造企業(yè)競爭新優(yōu)勢，實現(xiàn)企業(yè)管理效能的不斷增強和經(jīng)濟效益的不斷提高。
（1）貫徹宣傳企業(yè)理念，使企業(yè)的宗旨、愿景、戰(zhàn)略、人才觀、經(jīng)營理念、行為準則和行動口號深入人心并為廣大員工所接受、認同，樹立企業(yè)精神為核心的理念，提高員工的向心力、凝聚力。
（2）制訂并完善《員工手冊》，下發(fā)并組織全體員工深入學習并貫徹，使得各項工作有章可循，實施責任追究和分責管理，嚴肅制度，加大考核，提升管理水平，讓制度成為文化的載體，使員工在思想上逐漸完成從“要我遵守”到“我要遵守”的升華，在行動上實現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的跨越。為取得真正良好的效果，可以在學習培訓后組織《員工手冊》知識競賽、有獎問答等。
（3）整體推進vi識別系統(tǒng)，在辦公區(qū)、宿舍區(qū)懸掛企業(yè)理念宣傳標牌；在辦公區(qū)設(shè)立帶企業(yè)名稱的銘牌；辦公用品、形象宣傳品、會議及接待用品、印發(fā)的文件材料、電子雜志、信封、會議桌牌、標語、視板、工裝、太陽帽、包括平時喝水的一次性紙杯等均要帶有企業(yè)標志，并嚴格監(jiān)督。
（4）抓好企業(yè)宣傳欄、員工活動中心、企業(yè)報欄、閱覽室等文化載體和陣地的建設(shè)，形成濃厚的企業(yè)文化建設(shè)氛圍。
（5）創(chuàng)辦企業(yè)內(nèi)部刊物，進一步弘揚企業(yè)文化，樹立企業(yè)的正面形象，增強員工的歸屬感，推動企業(yè)文化建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。對所有部門的優(yōu)秀員工進行獎勵，提高員工的參與積極性，形成一種積極向上的氛圍。
（6）組織管理層人員開展大討論活動，探討問題為：企業(yè)憑什么凝聚人心？借此機會征求各方面的意見，避免企業(yè)僅僅依賴職位和金錢作為獎勵員工的單一方式。
（7）倡導沒有任何借口的執(zhí)行文化，實現(xiàn)工作目標的剛性到位，樹立“必須執(zhí)行、立即執(zhí)行、深入執(zhí)行”的理念，做到忠誠企業(yè)、雷厲風行、重視過程、服從全局。
（8）倡導親情文化，實現(xiàn)企業(yè)的人性化管理，想方設(shè)法為員工排憂解難，調(diào)整夫妻員工的工作時間，建立員工生日檔案，制訂并完善《員工慰問暫行規(guī)定》，對員工家有紅白喜事、生病住院、子女升學等方面的情況，認真落實規(guī)定，使員工感受到企業(yè)大家庭的溫暖。
（9）規(guī)范員工日常行為，講究禮儀，提高員工品位，提倡語言文明、禮貌待人，可以請一些這方面的專業(yè)人士主講“現(xiàn)代禮儀常識講座”，促進全體員工做到“懂禮、知禮、用禮、善禮”。
（10）發(fā)揮黨組織在企業(yè)文化建設(shè)過程中的作用，正確處理企業(yè)文化建設(shè)與員工思想政治工作、精神文明建設(shè)及企業(yè)日常管理工作的關(guān)系。通過企業(yè)黨支部并盡快開展思想政治工作與精神文明建設(shè)工作。利用自身企業(yè)輿論優(yōu)勢樹立正確的輿論導向，從根源上改變員工思想。
（11）組織開展符合本企業(yè)工作需要的各類技能比賽、文化娛樂活動，如營銷策略比賽、員工拔河比賽、員工聯(lián)誼晚會等，元旦暨優(yōu)秀員工頒獎晚會等，并在活動之后加以跟進，使活動能取得促進員工關(guān)系、提升員工工作積極性等方面的實在效果。
（12）組建企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導小組以加強領(lǐng)導，企業(yè)各部門領(lǐng)導擔任主要負責人，增強號召力，同時也有助于根據(jù)企業(yè)的整體戰(zhàn)略對企業(yè)文化的建設(shè)把好舵，起到導向作用。
企業(yè)文化建設(shè)是一項重要的、長期的戰(zhàn)略任務(wù)，我們要堅持不懈、持之以恒的切實抓出成效來，在制訂各項具體實施計劃的過程中要切實可行，既不能好高騖遠，也不能敷衍了事。領(lǐng)導小組對于每一項計劃均要嚴格落實，及時監(jiān)督檢查，對于開展的各項活動要及時進行評估和指導，按階段做好各項工作流程。與此同時，企業(yè)文化的實施方案是開放性的，其具體內(nèi)容需要隨著外部環(huán)境和實施過程中的變化及時做出必要的調(diào)整，不斷發(fā)展完善，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新、牢固樹立科學發(fā)展觀的思想，形成具有德高特色的企業(yè)文化。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇五
去年以來，依托振興縣域教育
、、3個職業(yè)教育集群
市自去年舉辦教育創(chuàng)新大會以來，錨定推動教育“年年有變化、三年大變樣、六年大改觀”任務(wù)目標，積極推進以對接優(yōu)質(zhì)教育資源為路徑的高品質(zhì)基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，努力構(gòu)建教育高質(zhì)量發(fā)展工作體系。
對接優(yōu)質(zhì)教育資源
全國46位名專家、名校長與各縣（市、區(qū)）開展結(jié)對幫扶
借鑒名校
口中學教研教學經(jīng)驗，區(qū)
在
市青年教師技能大賽中獲一等獎，32位教師獲得區(qū)級、市級示范課獎勵。
實驗基地和22個縣（市、區(qū)）分實驗基地，全國46位名專家、名校長與
市各縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)開展結(jié)對幫扶。
市各學校與對接名校之間，以同步教研、教師研修、資源共享等方式開展線上交流活動，持續(xù)開展學校調(diào)研、交流互動、跟崗學習等線下活動。
著力加強校長教師隊伍建設(shè)。在創(chuàng)新人才教育研究會指導下，全市教育系統(tǒng)進行暑期校長教師培訓、高三班主任培訓會等系列培訓活動，促進名校先進理念和成功做法本地轉(zhuǎn)化吸收；深入開展“學名師訪名校”活動，總結(jié)推廣先進管理模式和優(yōu)秀教研教法，促進教師校長隊伍成長；在市直屬學校探索實施校長助理公開選拔機制，建立了一支年齡優(yōu)化、梯次合理、人選充足的校長后備干部隊伍。
推動課堂教學教研改革。在全市開展聽評課活動，各縣（市、區(qū)）組織校際間聽評課，促進課堂從“重教”向“重學”轉(zhuǎn)變。以高中教師單元教學培訓、考試成績分析會等活動為載體，對全市高中學校教研統(tǒng)一安排和管理，打造研教一體、全市聯(lián)動的教研新態(tài)勢。
去年以來，依托振興縣域教育
實驗基地，全國知名教育專家團隊對34所幫扶學校校長進行培訓，全市5萬余名教師線上學習觀看；在聽評課活動中，共聽課評課1500余節(jié)；開展大比武活動，4237名教師和校長獲獎，一批優(yōu)秀老師、杰出校長脫穎而出。
優(yōu)化教育資源配置
全市成立基礎(chǔ)教育集團81個，成員學校達300余所
學校的辦學實力日益增強，受到家長和社會的好評。保集團化辦學實現(xiàn)了名校帶分校，分校成名校。
分校原為
區(qū)
學校。該校位于主城區(qū)城鄉(xiāng)接合部，以往缺少優(yōu)秀師資。加入
附校教育集團成為分校后，通過
附校派出專家團隊參與管理，學科教師統(tǒng)一開展教研，分校教師到
附校跟崗學習等方式，分校管理和教學水平迅速提高。該校
等5名教師被評為“
市骨干教師”，等14名教師被評為“
區(qū)骨干教師”，22名教師在
區(qū)教育局組織的優(yōu)質(zhì)課、標兵評選、教師才藝展示活動中獲獎。
市堅持以“優(yōu)質(zhì)化、特色化、多樣化、集團化”為路徑，進一步縮小城鄉(xiāng)校際間差距，實現(xiàn)“在家門口就能上好學校”的目標。
深入實施集團化辦學改革，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間差距，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。積極開展“老校帶新?！薄皬娦跣！钡饶Ｊ教剿鳎约啊敖逃?lián)盟”“強校托管”“學區(qū)制”“教育集團”等試點運作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校輻射帶動作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)的提升與量的擴張。
新改擴建中小學校，增加學位供給。主城區(qū)將教育民生項目建設(shè)與城市更新相結(jié)合，圍繞新建安置區(qū)配建高標準中小學校。各縣（市、區(qū)）因地制宜，扎實推進義務(wù)教育擴容增位，配建功能場館設(shè)施，努力改善學校辦學條件。為助推新建擴建學校盡快交付使用，市對各縣（市、區(qū)）學校建設(shè)項目進行臺賬式管理，并結(jié)合縣委書記月點評制度對所有建設(shè)項目進行量化評比，推動各項工作加快實施。
去年以來，市新改擴建中小學校141所，年底前可竣工交付60所，新增學位17萬個；全市成立基礎(chǔ)教育集團81個，成員學校達300余所，惠及中小學生近15萬名。
提升職教對接產(chǎn)業(yè)匹配度
打造3個職業(yè)教育集群，年底26所公辦中職學校標準化建設(shè)全部達標
今年，職教中心的新能源汽車制造與檢測專業(yè)119名畢業(yè)生全部直接就業(yè)。
，該專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，學生實習期間薪資就達到5000多元。今后，該中心將根據(jù)全市產(chǎn)業(yè)布局，進一步提升專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的匹配度。
針對職教專業(yè)存在重復(fù)設(shè)置、不成規(guī)模等缺點，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求脫節(jié)的問題，市圍繞重點產(chǎn)業(yè)人才需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全力打造國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展高地。
強力推進中職學校提質(zhì)培優(yōu)。實施中等職業(yè)學校標準化建設(shè)工程，加強工作推進力度。精準摸排各中職學校標準化建設(shè)達標現(xiàn)狀，制定評價體系，強化對各縣（市、區(qū)）的激勵作用。各縣（市、區(qū)）因地制宜，從本地實際出發(fā)，采取有力措施整合區(qū)域資源，通過新建、改擴建、校企合作等方式改善中職學校辦學條件。
職教園區(qū)契機，加強專業(yè)管理，形成“車、電、數(shù)、游”錯位發(fā)展的專業(yè)布局。統(tǒng)籌縣（市、區(qū)）中等職業(yè)學校發(fā)展，按照地域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點，打造職業(yè)教育集群，促進區(qū)域職業(yè)學校協(xié)作式發(fā)展。
滿足不同類型人才培養(yǎng)需求。持續(xù)開展中高職學?！?+2”“3+4”分段培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過推動校企人員雙向流動，共建實訓基地、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地等多種形式，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制。把職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接落實到育人全過程。
、、3個職業(yè)教育集群；職業(yè)教育建設(shè)完成14門省級精品課程、1門國家級精品課程。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇一
論文摘要:隨著素質(zhì)教育愈加得到重視,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)已成為高校的一項重要工作。實習是重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。建立和健全高校實習質(zhì)量保證體系是達到預(yù)期效果、確保實習質(zhì)量的組織和管理上的保障。
實習是高等學校組織大學生進行的現(xiàn)場教學活動,是重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育愈加得到重視,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)已成為高校的一項重要工作。實習是一項在校外實施的、受多方面條件影響和制約的實踐性教學環(huán)節(jié)。建立和健全高校實習質(zhì)量保證體系是達到預(yù)期效果、確保實習質(zhì)量的組織和管理上的保障。
一、實習質(zhì)量保證體系的內(nèi)容與范圍
實習質(zhì)量保證是指為使實習各階段的質(zhì)量達到規(guī)定的程度所采取的一切決策和行動。和任何工作一樣,實習也分準備、實施、總結(jié)考核三個階段。實習質(zhì)量保證應(yīng)貫穿實習生命周期的全過程,分布于各個階段,作用于各個環(huán)節(jié),覆蓋與實習有關(guān)的一切活動。
(一)準備階段是實習工作的開始,是搞好實習工作的基礎(chǔ)。準備階段工作重點包括:制定實習大綱、實習計劃、實習指導書等有關(guān)的教學文件;選擇、落實就地就近、專業(yè)對口和滿足實習大綱要求且相對穩(wěn)定的實習基地;選擇懂專業(yè)、會管理、責任心強的教師組建一支團結(jié)、精干的實習領(lǐng)導集體;做好實習前的組織動員工作;做好實習經(jīng)費預(yù)算工作等。
第一,學生是實習活動的主體,他們是實習質(zhì)量的集中體現(xiàn),調(diào)動學生的主觀能動性和為學生創(chuàng)造良好的實習條件和生活環(huán)境是該階段的重點工作。
第二,實習內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于學生親自動手實踐,有利于對本專業(yè)更深入的認識與了解,為從業(yè)后的工作奠定基礎(chǔ)。
第三,注意協(xié)調(diào)好實習與科研、生產(chǎn)的關(guān)系,做到相輔相成。畢業(yè)實習內(nèi)容最好能與實際的科研課題或畢業(yè)設(shè)計(論文)題目掛鉤。
第四,及時有力的指導工作是實習指導人員的主要工作,是引導學生逐步深入實習的重要手段。
第五,嚴格的管理與控制可有效地保證學生在有限的時間內(nèi)取得滿意的效果。
(三)總結(jié)考核階段是實習活動的收尾與結(jié)束過程。在這個過程中,學生要完成實習總結(jié)報告、業(yè)務(wù)專題報告,教師要對學生進行考核,實習隊要做好經(jīng)費結(jié)算及實習總結(jié)報告的撰寫工作,學校教學主管部門對各實習專業(yè)進行實習質(zhì)量綜合測評。
二、實習質(zhì)量保證的手段和方法
(一)質(zhì)量保證中的組織和人。質(zhì)量保證活動實質(zhì)上是組織和人的行為。實習組織機構(gòu)是根據(jù)高?，F(xiàn)行管理體制建立的。人員的職能分配、自身素質(zhì)、工作環(huán)境都會影響實習質(zhì)量。影響質(zhì)量問題的組織和人的因素包括:組織機構(gòu)職能劃分;人員分工;有效的制度、章程和目標;有效的組織管理與控制;人員責任心與工作積極性;人際關(guān)系等。
一般實習組織機構(gòu)分為高、中、低三個層次。高層指學校的教學主管校長,他負責制定有關(guān)實習的政策及宏觀決策,即有關(guān)實習質(zhì)量保證的方針政策和對實習質(zhì)量的宏觀調(diào)控和檢查指導。教學管理職能部門及教學院、系為中層組織機構(gòu)。教學主管職能部門負責制定有關(guān)的實習管理規(guī)定和質(zhì)量標準,并進行質(zhì)量監(jiān)測,各教學院、系根據(jù)有關(guān)要求組建實習隊,并對實習隊實施管理與監(jiān)控。實習隊是低層組織,是實習活動的具體組織、執(zhí)行單位。質(zhì)量保證組織機構(gòu)是一個完整的有機整體,各層次之間相互影響、相互制約。正確合理的高層政策、決策是保證實習質(zhì)量的前提;科學到位的中層管理、檢測是保證實習質(zhì)量的基礎(chǔ);有力嚴謹?shù)木唧w組織、指導是保證實習質(zhì)量的關(guān)鍵。
(二)質(zhì)量保證中的規(guī)劃和措施。實習質(zhì)量保證活動劃分為質(zhì)量目標確定、規(guī)劃制定、規(guī)劃實施和質(zhì)量評估四個階段。實習質(zhì)量目標由高層機構(gòu)確定,它是實習工作的一種期望和要求。由這一目標確定中層管理和低層實施的子目標和具體任務(wù)。質(zhì)量保證活動規(guī)劃是為實現(xiàn)該質(zhì)量目標,預(yù)先對質(zhì)量保證方針、政策、質(zhì)量保證組織和具體活動進行設(shè)計、優(yōu)化和形成文檔的過程。而規(guī)劃實施則是實習質(zhì)量保證規(guī)劃的執(zhí)行過程。規(guī)劃實施必須把規(guī)劃內(nèi)容貫穿于實習的各個階段及各個環(huán)節(jié)。如根據(jù)質(zhì)量目標規(guī)劃和教學計劃制定學校年度實習計劃,制定實習經(jīng)費的預(yù)算、撥款指標,制定實習教學文件,選擇落實實習基地,具體落實實習內(nèi)容等等。質(zhì)量評估是根據(jù)質(zhì)量目標確定評估標準,按評估標準對質(zhì)量保證活動實施情況進行的評價活動。
實習質(zhì)量保證體系中質(zhì)量評估是至關(guān)重要的一環(huán),因為通過質(zhì)量評估,可以驗證實習質(zhì)量是否達到預(yù)期的質(zhì)量目標,實習中采用的.相關(guān)措施是否得力,質(zhì)量評估可以為上層決策提供信息,為實習教學改革提供信息,為教學管理部門及各專業(yè)有針對性地開展實習教學活動服務(wù),很多結(jié)論性、政策性的東西都是在這一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的。實習質(zhì)量評估也在實習教學活動中引進了競爭機制。實習質(zhì)量評估主要是學校教學主管部門主持完成的?？刹捎枚俊⒍ㄐ曰蚨颗c定性相結(jié)合等辦法進行。目的在于對各專業(yè)實習全過程進行客觀、公正、全面地評價。評估結(jié)束,按評估結(jié)果對各院(系)及實習專業(yè)分別進行排序,并進行橫向、縱向比較,形成評估報告。
(1)學生。學生是實習的主體,學生對實習的評價是最具說服力的。我們的做法是在組織學生座談的基礎(chǔ)上有針對性地為學生制定并請學生填寫《校外實習質(zhì)量問卷》,掌握學生對實習的總體評價。(2)教師。實習指導教師是實習的組織者,聽取教師匯報,請教師填寫《實習總結(jié)報告》是獲取測評信息的一個主要途徑。(3)單位。從實習接受單位了解情況,邀請接受單位填寫《接受單位實習情況反饋信息表》是獲取信息的又一途徑。(4)現(xiàn)場。實習現(xiàn)場檢查是獲取信息最直接的方法。(5)專家評價。實習有其特殊性,年年組織專家對個實習專業(yè)進行檢查、評價非常困難,所以,我們把既能反映實習內(nèi)容,又能體現(xiàn)實習效果的學生的《實習總結(jié)報告》和《業(yè)務(wù)專題報告》作為專家評價內(nèi)容。(6)職能部門。職能部門根據(jù)掌握的情況以及各實習專業(yè)上交的材料,對各專業(yè)的實習基地建設(shè)情況、教學文件制定情況、教師選派情況、實習時間完成情況以及實習經(jīng)費使用情況等給予評價,這也是獲取測評信息的途徑之一。
2?分析、量化、統(tǒng)計、排序。測評者掌握大量信息后,首先要結(jié)合指標體系按各種信息性質(zhì)進行分類,確定哪些屬于定量信息,哪些屬于定性信息,分別對定性及定量信息進行分析整理,然后按照測評指標體系進行評分,并統(tǒng)計出各實習專業(yè)的測評總分,并按分數(shù)分別對院(系)及實習專業(yè)進行排序。
3?反饋信息。測評結(jié)束及時撰寫測評總結(jié)報告,并通報結(jié)果,對被評單位提出教改意見,做好向各方面的解釋工作。
4?向上級有關(guān)領(lǐng)導匯報評估情況,為下一步實習工作部署提供依據(jù)。
實習質(zhì)量評估體現(xiàn)了公平競爭的原則,有利于調(diào)動院系、專業(yè)及各實習隊的工作積極性,增強他們的質(zhì)量意識,有利于將實習質(zhì)量保證工作貫穿于實習的整個生命周期,確保實習質(zhì)量。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇二
隨著時代的進步，高等學校的教學任務(wù)質(zhì)量也是越來越重，其中人才培養(yǎng)是高等學校最重要最基本的任務(wù)，它是高等學校的根基。一直以來高等院校最主要的工作就是適應(yīng)時代發(fā)展的需求不斷提高教學質(zhì)量。高校水平的基本標準是由人才培養(yǎng)質(zhì)量決定，高等教育的根本目標是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。因此高校的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是高校進行教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵，對這一體系的建立將為高校未來的人才培養(yǎng)計劃提供理論依據(jù)。
1.構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系的意義
提高教學質(zhì)量的途徑很多，其中質(zhì)量健全教學監(jiān)控與保障體系是高校提升教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著國家的不斷發(fā)展，如今的教學監(jiān)控機制中，仍然存在質(zhì)量標準不健全的問題，大眾對教學的評價不高，主要原因來自高校對教學質(zhì)量監(jiān)管和把控力度不夠，信息不透明，在評價質(zhì)量的過程中，人為因素是最關(guān)鍵的，重視監(jiān)督而忽略了控制質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控在教學過程中也存在不平衡的狀態(tài)。高校的機械制造類教學注重實踐能力的提升與掌控，實踐教學環(huán)節(jié)監(jiān)控或監(jiān)控不足的問題質(zhì)導致當前機械制造類教學體制存在漏洞；教學質(zhì)量監(jiān)控體系缺陷導致教學質(zhì)量的監(jiān)控存在功能性不足，人才培養(yǎng)體系與培養(yǎng)方向也因此存在很多漏洞，其中包括不能充分提高教師和學生的主動性以及積極性等等這些問題。因此加強機械制造業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體制成為專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。幾年來，教育部出臺了許多關(guān)于高校教育質(zhì)量的重要文件和政策質(zhì)量，在“質(zhì)量關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見”中，提出質(zhì)量工程比較重要的內(nèi)容其中包括教學質(zhì)量評估與監(jiān)控，質(zhì)量建立體統(tǒng)質(zhì)量、質(zhì)量規(guī)范、質(zhì)量科學的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，這些制度體系的建設(shè)是未來高等學校提升自身人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，也是保證教學質(zhì)量能否根據(jù)市場變化穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。
教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的內(nèi)容有許多，包括組織保障體統(tǒng)、質(zhì)量目標系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、評價分析系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等等。制定規(guī)范、完善、科學，合理的教學質(zhì)量是非常重要的質(zhì)量，因為它關(guān)系著未來實施教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系質(zhì)量，未來提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵以及培養(yǎng)滿足未來需要的卓越工程師的根本保證。對于一系列的.課程教學的環(huán)節(jié)和特點，要求建立關(guān)于不同的教學評價指標和學生能力的考核指標和對督學、教師、學生這些評價人員制定各自的教學質(zhì)量評價標準。國家要求對一系列課程的理論教學要定制一些教學質(zhì)量的管理標準，例如教學工作規(guī)范、課程（含實驗內(nèi)容）教學大綱編寫標準、主講教師資格審批表、教學質(zhì)量評估卡（學生用）、聽課評價表（教師用）、期末考試試卷復(fù)查處理的有關(guān)要求、期末考試試卷分析、期末考試試卷自評報告、期末考試試卷復(fù)查表等等；實驗教學設(shè)計、實驗教學大綱、實驗項目卡片、設(shè)備器材清單、實驗教學評估卡的質(zhì)量問題是課程的實驗教學環(huán)節(jié)質(zhì)量管理標準和規(guī)范的關(guān)鍵。對于生產(chǎn)實習和課程設(shè)計環(huán)節(jié)，制定的教學質(zhì)量管理標準內(nèi)容應(yīng)該有以下幾點：生產(chǎn)實習大綱、生產(chǎn)實習指導書、課程設(shè)計題目審批表等。理論教學、實踐教學、教材以及課程建設(shè)的相加形成教學質(zhì)量評價標準內(nèi)容。要想明確質(zhì)量監(jiān)控點就必須把影響教學質(zhì)量的主要因素分析與總結(jié)出來，各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價標準和學生能力的考核指標和教師的“教”與學生的“學”隨著系列課程教學過程中的教學因素的規(guī)范而進行制定與規(guī)范。課程的考核應(yīng)該打破傳統(tǒng)的方式，創(chuàng)新出另一種考核方式，例如對學生成績的評定不能只看重期末的一次考試，把重點放在學生的能力上，應(yīng)該根據(jù)學生的平時課堂的表現(xiàn)，進行多種多樣靈活的考核。創(chuàng)新的考核方式的具體操作有：把學生的平時表現(xiàn)和能力為考核核心，進行雙語教學課程的理論課程考核的時候結(jié)合人工教育與機械制造技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)考試的運用，最后給出最符合學生標準的成績。學生實踐能力的考核可以通過生產(chǎn)實習網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進行；當學生受到鼓勵和表揚時，會涌起自信的源泉，在進行cad/cam質(zhì)量進行評價中，把學生比較有代表性，比較創(chuàng)意的作品挑出來表彰，可以采用在教學論壇上“加星”的公開勉勵，并且在最后的成績中加分，讓學生體會到學習帶來的成就感，這樣不僅把學生的學習熱情與潛力給逼出來，還有效的提高了系列課程的教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的工程實踐能力。
2.2質(zhì)量注重系列課程的教學信息反饋
影響教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的環(huán)節(jié)相對比較多，教學信息反饋就是其中比較重要的環(huán)節(jié)。教學信息的收集、傳輸、處理是教學信息反饋的基礎(chǔ)，只有教學管理人員、督學、任課教師和學生的配合才能完成教學信息的采集工作。實現(xiàn)教學信息的傳輸需要調(diào)差問卷、書面評估卡、電子郵件以及網(wǎng)絡(luò)論壇等工作的結(jié)合，這樣一點一滴的積累，才能使教學質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)的環(huán)環(huán)相扣和層層相連。所謂教學信息的處理，它的含義是學院和系級的教學管理人員對采集的各類信息進行整理、篩選、分類、匯總以及分析。每時每刻都關(guān)注教學狀態(tài)，這樣可以在教學出現(xiàn)問題是能夠及時反饋給網(wǎng)絡(luò)得到處理和調(diào)整。教學信息的反饋工作對教學管理人員的教學工作的改進和調(diào)整有重要意義；同時，優(yōu)化后續(xù)的教學工作中需要接受課程組的信息反饋，這樣無限的良性循環(huán)可以不斷的提高教學質(zhì)量。對于某一個學期的反饋信息，我們可以依據(jù)系列課程教學的薄弱過程，對實習環(huán)節(jié)的教學進行改革和培養(yǎng)青年教師的教學能力。機械制造系列課程的反饋系統(tǒng)是實現(xiàn)教學信息的及時傳遞和質(zhì)量監(jiān)控和評價體系能夠完美實施。
2.3質(zhì)量建立教學過程中的獎勵制度
為了使教師對教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的重要性有正確的認知，國家可以建立教學過程中的獎勵制度，以此來鼓勵教師根據(jù)自身的修養(yǎng)在進一步提高，提升自己的教學能力和科研工作水平；學生的綜合素質(zhì)是影響學生發(fā)展的關(guān)鍵，因此要積極鼓勵教師在教學過程中把目標放在提升學生的綜合素質(zhì)上，認真配合教學質(zhì)量監(jiān)控活動的工作，當反饋信息和評價結(jié)果不如自己意時不要氣餒，堅持相信下一次的教學活動會很好的完成，要不斷的創(chuàng)新自己的教學方式，不斷的提高系列課程的教學質(zhì)量，為自己以后的教師生涯做鋪墊。國家可以在一定程度上增加教學方面的獎勵力度，以此來讓更多的教師自覺主動投身到教學當中去，比如獎勵制度可以添加比較有吸引力的項目，包括增加教學獎勵酬金、定期組織學院和系級優(yōu)秀教案評比、優(yōu)秀課程組評比、青年教師講課比賽、雙語教學大賽等活動。在每一年結(jié)束教學內(nèi)容時，根據(jù)教師的表現(xiàn)，對表現(xiàn)比較突出進行表彰，表彰的內(nèi)容可以是關(guān)于院系級教書育人先進個人、優(yōu)秀本科生創(chuàng)新項目指導教師、優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計指導教師、優(yōu)秀實驗指導教師、本科教學先進個人等。當對教師的職稱評聘時，要傾向于骨干教師、教學效果優(yōu)秀的教師、對課程建設(shè)和教學研究與改革有突出貢獻的教師，加強教師對教學的積極性。當然，有獎便有懲，對于比較不負責，有重大教學事故的出現(xiàn)時要進行懲罰大會，有這樣的前車之鑒大家會少于犯錯的幾率。對學生的培養(yǎng)也不可忽視，注重學生的全面發(fā)展，不斷地激勵他們的潛力，提升他們的創(chuàng)新能力，工程實踐能力和綜合素質(zhì)。
3.結(jié)語
文章針對機械制造系列課程，論述了機械制造系的質(zhì)量監(jiān)控體系特點，制定了各教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量評估標準，對構(gòu)建便捷暢通的教學信息系統(tǒng)，對學生能力的考核指標和考核方式進行了實踐探索，對如何建立監(jiān)、拉并重的教學質(zhì)量激勵機制，知何健全教學質(zhì)量管理與評估制度等問題進行了探討。力求通過教學質(zhì)量監(jiān)控體系的運行，實現(xiàn)教學過程質(zhì)量管理，及時有效地解決問題，營造良好的教風與學風，達到最佳的教學效果，促進教學質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇三
為促進學校教學質(zhì)量管理的科學化和規(guī)范化，切實提高管理水平和教學質(zhì)量，保障學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學校實際，在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定本實施方案。
一、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標
建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗，結(jié)合我系辦學實際，根據(jù)學院辦學定位和人才培養(yǎng)目標，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學質(zhì)量這一終極目標的實現(xiàn)。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的原則
教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質(zhì)量監(jiān)控的各項指標體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規(guī)范化。
三、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機構(gòu)及其職能
6．負責面向?qū)W生的教學質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學單位提供反饋意見； 7．負責對基層教學單位教學質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導。
四、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容
教學質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學目標監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、教學結(jié)果監(jiān)控。
（一）教學目標監(jiān)控 市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，指導各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學大綱，并監(jiān)督實施情況。我系應(yīng)從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學計劃和教學大綱，并報學校教學指導委員會審批。
（二）教學過程監(jiān)控
1、聽課
由督導委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導委員會備案。
3、教研室活動
教研室要按學校要求組織教研室活動，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負責檢查，每月檢查一次。
4、學生意見反饋
聽取學生對教學的意見，各系教學督導組采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學生的意見，及時反饋到相關(guān)部門和老師，并報督導委員會備案。督導委員會不定期召開學生座談會聽取意見。
5、教學經(jīng)驗交流與講課比賽
系每學期、學校每年應(yīng)舉辦一次教學經(jīng)驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學校講課比賽的老師。學校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。
（三）教學結(jié)果監(jiān)控
1、考查、考試做到教考分離，嚴格考場紀律、發(fā)現(xiàn)違紀及時處理。
2、課程設(shè)計、實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）方案報學校教務(wù)處備案。學校抽查相關(guān)報告和聽取答辯。
3、學生參加英語、計算機等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務(wù)處備案。
1、教學檢查制度
常規(guī)教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期中主要檢查教師教學計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況?？傮w來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學全過程。
2、教師準入制度
所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。新進教師上課，應(yīng)履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。
3、聽課制度
聽課制度要求從校級領(lǐng)導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導、系主任及行政部門中層干部深入教學第一線定期聽課、督查教學過程，解決教學中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導的作用，新教師通過聽課掌握教學的基本技巧，學會如何上好一堂課。
學校設(shè)有督導委員會，各教學系設(shè)立系教學督導組，在學生中聘任教學信息員，形成一支健全的教學督導隊伍并相對獨立地開展工作。
4、教師考核制度
建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學科研工作做出合理的評價。
5、信息反饋制度
建立學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行反饋處理。
6、教考分離制度
各教研室在制定課程教學大綱的基礎(chǔ)上，建立標準、完善的試題（卷）庫，加強考試管理，實現(xiàn)教考分離。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇四
企業(yè)文化，是企業(yè)綜合實力的體現(xiàn)，是一個企業(yè)文明程度的反映，也是知識形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)生產(chǎn)力的源泉。面臨新的形勢、新的任務(wù)、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，要想在激烈的市場競爭中取勝，把企業(yè)做大做強，實現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展，就必須樹立“用文化管企業(yè)”、“以文化興企業(yè)”的理念，積極推進文化強企戰(zhàn)略，努力用先進的企業(yè)文化推動企業(yè)的改革發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新力、形象力和核心競爭力，營造“企業(yè)有生氣、產(chǎn)品有名氣、領(lǐng)導有正氣、員工有士氣”的發(fā)展環(huán)境，為企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展戰(zhàn)略目標提供不竭動力，特制定本實施方案。
為提升企業(yè)管理水平和員工隊伍素質(zhì)，完成企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃目標，探索出一條符合本企業(yè)實際情況的企業(yè)文化建設(shè)思路，同時符合現(xiàn)代企業(yè)制度的建設(shè)要求和進程，主要體現(xiàn)為四大板塊的建設(shè)：精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。所謂精神文化，就是塑造企業(yè)“靈魂”，挖掘和弘揚企業(yè)精神內(nèi)涵，形成一整套能讓全體員工共同遵守的價值觀和理念；制度文化，就是建立規(guī)范完善的制度體系和科學有效的考核體制，加強制度化建設(shè)水平，將企業(yè)發(fā)展導入科學的管理軌道，從而提高企業(yè)管理的規(guī)范化和科學化；行為文化，就是大力推進行為管理標準，使員工的行為養(yǎng)成規(guī)范，編制并完善《員工手冊》，并抓好推進落實，提倡具有特色的“德高作風”；物質(zhì)文化，推行cis（企業(yè)識別系統(tǒng)）戰(zhàn)略，運用物質(zhì)形象建設(shè)的手段，來營造企業(yè)整體文化氛圍，提升企業(yè)整體形象。力求一年形成氛圍、兩年見到成效、三年見到實效。
堅持“以人為本”的管理思想，積極探索當前形勢下企業(yè)文化建設(shè)的新規(guī)律，構(gòu)建符合時代需要、符合現(xiàn)代企業(yè)制度需要的文化體系，為增強公司核心競爭力、提高企業(yè)經(jīng)濟和社會效益，創(chuàng)造良好的文化氛圍和強大的力量源泉。
1、“以人為本”的原則
把員工視為管理的主要對象和企業(yè)的最重要資源，企業(yè)文化模式始終做到以人為中心，充分反映員工的思想文化意識，通過企業(yè)全體人員的積極參與，發(fā)揮創(chuàng)造精神，企業(yè)才能有生命力，企業(yè)的企業(yè)文化才能健康發(fā)展。一方面強調(diào)對人的管理，并把強調(diào)“人”的重要性有機地融合到追求企業(yè)的目標中去；另一方面，強調(diào)員工不僅是企業(yè)的主體，更是企業(yè)的主人，企業(yè)要通過尊重和理解員工來凝聚人心，激發(fā)熱情，開發(fā)潛能，極大地調(diào)動全體員工的積極性和創(chuàng)造性，使企業(yè)的管理更加科學，更有凝聚力。正確處理企業(yè)領(lǐng)導倡導與員工積極參與的關(guān)系，做到每一個環(huán)節(jié)都有員工參與，每一項政策出臺都得到廣大員工認可，自始至終形成一個全員參與、相互交融的局面，最終實現(xiàn)員工自身價值的升華和企業(yè)蓬勃發(fā)展的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)企業(yè)資產(chǎn)保值增值和員工全面發(fā)展的有機統(tǒng)一。
2、講求實效的原則
切合企業(yè)當前實際情況，符合企業(yè)定位，一切從實際出發(fā)，不搞形式主義，制訂切實可行的方案，借助必要的載體，建立并逐步完善規(guī)范的內(nèi)部管控體系和有效的激勵約束機制。以科學的態(tài)度，實事求是地進行文化塑造，重點突出、穩(wěn)步推進。
3、系統(tǒng)運作、重在領(lǐng)導的原則
企業(yè)文化建設(shè)是一項戰(zhàn)略性、長期性的工作，是一項龐大而復(fù)雜的工程，是不可能一蹴而就的，要堅持“打持久戰(zhàn)”的理念。在企業(yè)文化建設(shè)的過程中，要運用系統(tǒng)論的方法，作出整體設(shè)計，分步推進，按層次落實。明確總體目標和階段性目標，根據(jù)目標來進行具體操作和建設(shè)。領(lǐng)導干部率先，不僅在理念上要領(lǐng)先，更重要的是能將領(lǐng)先的理念轉(zhuǎn)化為公司的理念、機制、規(guī)則。管理層在企業(yè)文化建設(shè)的過程中，要先進、深入、帶頭，有創(chuàng)新、有建樹。明確自身角色定位，承擔起應(yīng)負的責任，集中每一位員工的智慧，調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，全員投身企業(yè)文化建設(shè)。
4、突出特色、追求卓越的原則
進行企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于突出企業(yè)的鮮明個性，追求與眾不同的特色、優(yōu)勢和差異性。在建設(shè)過程中，要根據(jù)企業(yè)的實際情況，重視挖掘和提煉，整理出具有本企業(yè)鮮明特色的文化內(nèi)涵，走有“德高”特色的企業(yè)文化建設(shè)道路。同時要體現(xiàn)出先進的時代水平，要讓全體員工都能欣賞我們的企業(yè)文化模式，從而在這種先進卓越的企業(yè)文化中與企業(yè)產(chǎn)生共鳴。人人都追求卓越，人人都創(chuàng)造出卓越的績效。但是，絕不能滿足現(xiàn)狀，止步不前，要始終堅持追求卓越，激動人心的目標一個接一個出現(xiàn)，從不滿足，不斷追求完美和第一，從而推動企業(yè)文化的不斷健康發(fā)展。這也體現(xiàn)了牢固樹立科學發(fā)展觀，與時俱進的思想。
1、規(guī)劃目標
遠景目標：根據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略，遵循有計劃、有步驟、由淺入深、由表及里的程序，建立起一整套科學、完整的企業(yè)文化建設(shè)系統(tǒng)。從精神、行為、制度、物質(zhì)四個方面著手，全面推進、系統(tǒng)運作，構(gòu)建出切合實際、便于操作的企業(yè)文化建設(shè)體系，并納入企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略目標當中，成為企業(yè)整體規(guī)劃的重要組成部分。
中期目標：兩年計劃綱要
（1）具有本企業(yè)特色的企業(yè)理念（企業(yè)宗旨、企業(yè)愿景、經(jīng)營理念、企業(yè)戰(zhàn)略等）深入人心，全體員工對于企業(yè)理念做到熟知熟記，并且能在具體行動中自覺實踐。
（2）形成企業(yè)核心理念體系，堅持以理念作為一切行動的出發(fā)點、著眼點和落腳點。
（3）構(gòu)建學習體系，形成規(guī)范的學習制度并自覺實踐，學習借鑒并應(yīng)用先進的管理模式和理論，學習和吸收先進的科學技術(shù)及行業(yè)操作技術(shù)，提高全體員工尤其是管理層面的整體素質(zhì)。
（4）企業(yè)的知名度、信譽度和美譽度進一步提升，企業(yè)標識和企業(yè)品牌形象在企業(yè)內(nèi)部和同行業(yè)內(nèi)部的認知程度要達到100%，企業(yè)客戶的認知度要達到95%以上。
（5）全體員工對于企業(yè)形象標準、管理者形象標準、員工形象標準能做到熟知并自覺踐行，遵守行為規(guī)范程度達到99%以上。
（6）企業(yè)的視覺識別系統(tǒng)、理念識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)達到規(guī)范化、程序化和個性化。
（7）在一定地域范圍內(nèi)達到企業(yè)文化建設(shè)示范基地的標準。
兩年工作重點
20xx年：形成完整的《員工手冊》，逐步推行制度規(guī)范建設(shè)，歸納并提煉企業(yè)精神文化內(nèi)涵。完成企業(yè)視覺識別系統(tǒng)規(guī)范工作，員工的行為規(guī)范初見成效。企業(yè)核心理念在企業(yè)內(nèi)部認知認同程度達到90%以上，學習體系構(gòu)建完善并熟練操作。
20xx年：整合并完善企業(yè)文化體系，形成成熟的企業(yè)文化管理體系。進一步提升企業(yè)知名度和美譽度，塑造良好企業(yè)形象，達到地區(qū)性企業(yè)文化建設(shè)示范標準。
近期目標：一年行動計劃
突出企業(yè)核心價值觀的塑造，統(tǒng)一三個系統(tǒng)——以企業(yè)精神為核心的企業(yè)理念識別系統(tǒng)、以企業(yè)標識為核心的視覺識別系統(tǒng)及以員工形象為核心的行為識別系統(tǒng)，導入cis概念并組織實施和逐步規(guī)范。重點在制度文化、物質(zhì)文化和精神文化上做文章，建立富有德高特色的、符合時代發(fā)展需求的、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求的文化體系，塑造良好企業(yè)形象，促進企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。從感性文化向梨形文化延伸、從無形文化向有形資源延伸、從管理文化向文化管理延伸，全面優(yōu)化企業(yè)形象、產(chǎn)品形象和員工隊伍形象，做大做強企業(yè)，全力打造企業(yè)競爭新優(yōu)勢，實現(xiàn)企業(yè)管理效能的不斷增強和經(jīng)濟效益的不斷提高。
（1）貫徹宣傳企業(yè)理念，使企業(yè)的宗旨、愿景、戰(zhàn)略、人才觀、經(jīng)營理念、行為準則和行動口號深入人心并為廣大員工所接受、認同，樹立企業(yè)精神為核心的理念，提高員工的向心力、凝聚力。
（2）制訂并完善《員工手冊》，下發(fā)并組織全體員工深入學習并貫徹，使得各項工作有章可循，實施責任追究和分責管理，嚴肅制度，加大考核，提升管理水平，讓制度成為文化的載體，使員工在思想上逐漸完成從“要我遵守”到“我要遵守”的升華，在行動上實現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的跨越。為取得真正良好的效果，可以在學習培訓后組織《員工手冊》知識競賽、有獎問答等。
（3）整體推進vi識別系統(tǒng)，在辦公區(qū)、宿舍區(qū)懸掛企業(yè)理念宣傳標牌；在辦公區(qū)設(shè)立帶企業(yè)名稱的銘牌；辦公用品、形象宣傳品、會議及接待用品、印發(fā)的文件材料、電子雜志、信封、會議桌牌、標語、視板、工裝、太陽帽、包括平時喝水的一次性紙杯等均要帶有企業(yè)標志，并嚴格監(jiān)督。
（4）抓好企業(yè)宣傳欄、員工活動中心、企業(yè)報欄、閱覽室等文化載體和陣地的建設(shè)，形成濃厚的企業(yè)文化建設(shè)氛圍。
（5）創(chuàng)辦企業(yè)內(nèi)部刊物，進一步弘揚企業(yè)文化，樹立企業(yè)的正面形象，增強員工的歸屬感，推動企業(yè)文化建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。對所有部門的優(yōu)秀員工進行獎勵，提高員工的參與積極性，形成一種積極向上的氛圍。
（6）組織管理層人員開展大討論活動，探討問題為：企業(yè)憑什么凝聚人心？借此機會征求各方面的意見，避免企業(yè)僅僅依賴職位和金錢作為獎勵員工的單一方式。
（7）倡導沒有任何借口的執(zhí)行文化，實現(xiàn)工作目標的剛性到位，樹立“必須執(zhí)行、立即執(zhí)行、深入執(zhí)行”的理念，做到忠誠企業(yè)、雷厲風行、重視過程、服從全局。
（8）倡導親情文化，實現(xiàn)企業(yè)的人性化管理，想方設(shè)法為員工排憂解難，調(diào)整夫妻員工的工作時間，建立員工生日檔案，制訂并完善《員工慰問暫行規(guī)定》，對員工家有紅白喜事、生病住院、子女升學等方面的情況，認真落實規(guī)定，使員工感受到企業(yè)大家庭的溫暖。
（9）規(guī)范員工日常行為，講究禮儀，提高員工品位，提倡語言文明、禮貌待人，可以請一些這方面的專業(yè)人士主講“現(xiàn)代禮儀常識講座”，促進全體員工做到“懂禮、知禮、用禮、善禮”。
（10）發(fā)揮黨組織在企業(yè)文化建設(shè)過程中的作用，正確處理企業(yè)文化建設(shè)與員工思想政治工作、精神文明建設(shè)及企業(yè)日常管理工作的關(guān)系。通過企業(yè)黨支部并盡快開展思想政治工作與精神文明建設(shè)工作。利用自身企業(yè)輿論優(yōu)勢樹立正確的輿論導向，從根源上改變員工思想。
（11）組織開展符合本企業(yè)工作需要的各類技能比賽、文化娛樂活動，如營銷策略比賽、員工拔河比賽、員工聯(lián)誼晚會等，元旦暨優(yōu)秀員工頒獎晚會等，并在活動之后加以跟進，使活動能取得促進員工關(guān)系、提升員工工作積極性等方面的實在效果。
（12）組建企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導小組以加強領(lǐng)導，企業(yè)各部門領(lǐng)導擔任主要負責人，增強號召力，同時也有助于根據(jù)企業(yè)的整體戰(zhàn)略對企業(yè)文化的建設(shè)把好舵，起到導向作用。
企業(yè)文化建設(shè)是一項重要的、長期的戰(zhàn)略任務(wù)，我們要堅持不懈、持之以恒的切實抓出成效來，在制訂各項具體實施計劃的過程中要切實可行，既不能好高騖遠，也不能敷衍了事。領(lǐng)導小組對于每一項計劃均要嚴格落實，及時監(jiān)督檢查，對于開展的各項活動要及時進行評估和指導，按階段做好各項工作流程。與此同時，企業(yè)文化的實施方案是開放性的，其具體內(nèi)容需要隨著外部環(huán)境和實施過程中的變化及時做出必要的調(diào)整，不斷發(fā)展完善，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新、牢固樹立科學發(fā)展觀的思想，形成具有德高特色的企業(yè)文化。
質(zhì)量文化體系文件的多少 高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建的探討論文篇五
去年以來，依托振興縣域教育
、、3個職業(yè)教育集群
市自去年舉辦教育創(chuàng)新大會以來，錨定推動教育“年年有變化、三年大變樣、六年大改觀”任務(wù)目標，積極推進以對接優(yōu)質(zhì)教育資源為路徑的高品質(zhì)基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，努力構(gòu)建教育高質(zhì)量發(fā)展工作體系。
對接優(yōu)質(zhì)教育資源
全國46位名專家、名校長與各縣（市、區(qū)）開展結(jié)對幫扶
借鑒名校
口中學教研教學經(jīng)驗，區(qū)
在
市青年教師技能大賽中獲一等獎，32位教師獲得區(qū)級、市級示范課獎勵。
實驗基地和22個縣（市、區(qū)）分實驗基地，全國46位名專家、名校長與
市各縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)開展結(jié)對幫扶。
市各學校與對接名校之間，以同步教研、教師研修、資源共享等方式開展線上交流活動，持續(xù)開展學校調(diào)研、交流互動、跟崗學習等線下活動。
著力加強校長教師隊伍建設(shè)。在創(chuàng)新人才教育研究會指導下，全市教育系統(tǒng)進行暑期校長教師培訓、高三班主任培訓會等系列培訓活動，促進名校先進理念和成功做法本地轉(zhuǎn)化吸收；深入開展“學名師訪名校”活動，總結(jié)推廣先進管理模式和優(yōu)秀教研教法，促進教師校長隊伍成長；在市直屬學校探索實施校長助理公開選拔機制，建立了一支年齡優(yōu)化、梯次合理、人選充足的校長后備干部隊伍。
推動課堂教學教研改革。在全市開展聽評課活動，各縣（市、區(qū)）組織校際間聽評課，促進課堂從“重教”向“重學”轉(zhuǎn)變。以高中教師單元教學培訓、考試成績分析會等活動為載體，對全市高中學校教研統(tǒng)一安排和管理，打造研教一體、全市聯(lián)動的教研新態(tài)勢。
去年以來，依托振興縣域教育
實驗基地，全國知名教育專家團隊對34所幫扶學校校長進行培訓，全市5萬余名教師線上學習觀看；在聽評課活動中，共聽課評課1500余節(jié)；開展大比武活動，4237名教師和校長獲獎，一批優(yōu)秀老師、杰出校長脫穎而出。
優(yōu)化教育資源配置
全市成立基礎(chǔ)教育集團81個，成員學校達300余所
學校的辦學實力日益增強，受到家長和社會的好評。保集團化辦學實現(xiàn)了名校帶分校，分校成名校。
分校原為
區(qū)
學校。該校位于主城區(qū)城鄉(xiāng)接合部，以往缺少優(yōu)秀師資。加入
附校教育集團成為分校后，通過
附校派出專家團隊參與管理，學科教師統(tǒng)一開展教研，分校教師到
附校跟崗學習等方式，分校管理和教學水平迅速提高。該校
等5名教師被評為“
市骨干教師”，等14名教師被評為“
區(qū)骨干教師”，22名教師在
區(qū)教育局組織的優(yōu)質(zhì)課、標兵評選、教師才藝展示活動中獲獎。
市堅持以“優(yōu)質(zhì)化、特色化、多樣化、集團化”為路徑，進一步縮小城鄉(xiāng)校際間差距，實現(xiàn)“在家門口就能上好學校”的目標。
深入實施集團化辦學改革，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間差距，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。積極開展“老校帶新?！薄皬娦跣！钡饶Ｊ教剿鳎约啊敖逃?lián)盟”“強校托管”“學區(qū)制”“教育集團”等試點運作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校輻射帶動作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源質(zhì)的提升與量的擴張。
新改擴建中小學校，增加學位供給。主城區(qū)將教育民生項目建設(shè)與城市更新相結(jié)合，圍繞新建安置區(qū)配建高標準中小學校。各縣（市、區(qū)）因地制宜，扎實推進義務(wù)教育擴容增位，配建功能場館設(shè)施，努力改善學校辦學條件。為助推新建擴建學校盡快交付使用，市對各縣（市、區(qū)）學校建設(shè)項目進行臺賬式管理，并結(jié)合縣委書記月點評制度對所有建設(shè)項目進行量化評比，推動各項工作加快實施。
去年以來，市新改擴建中小學校141所，年底前可竣工交付60所，新增學位17萬個；全市成立基礎(chǔ)教育集團81個，成員學校達300余所，惠及中小學生近15萬名。
提升職教對接產(chǎn)業(yè)匹配度
打造3個職業(yè)教育集群，年底26所公辦中職學校標準化建設(shè)全部達標
今年，職教中心的新能源汽車制造與檢測專業(yè)119名畢業(yè)生全部直接就業(yè)。
，該專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，學生實習期間薪資就達到5000多元。今后，該中心將根據(jù)全市產(chǎn)業(yè)布局，進一步提升專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的匹配度。
針對職教專業(yè)存在重復(fù)設(shè)置、不成規(guī)模等缺點，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求脫節(jié)的問題，市圍繞重點產(chǎn)業(yè)人才需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全力打造國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展高地。
強力推進中職學校提質(zhì)培優(yōu)。實施中等職業(yè)學校標準化建設(shè)工程，加強工作推進力度。精準摸排各中職學校標準化建設(shè)達標現(xiàn)狀，制定評價體系，強化對各縣（市、區(qū)）的激勵作用。各縣（市、區(qū)）因地制宜，從本地實際出發(fā)，采取有力措施整合區(qū)域資源，通過新建、改擴建、校企合作等方式改善中職學校辦學條件。
職教園區(qū)契機，加強專業(yè)管理，形成“車、電、數(shù)、游”錯位發(fā)展的專業(yè)布局。統(tǒng)籌縣（市、區(qū)）中等職業(yè)學校發(fā)展，按照地域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點，打造職業(yè)教育集群，促進區(qū)域職業(yè)學校協(xié)作式發(fā)展。
滿足不同類型人才培養(yǎng)需求。持續(xù)開展中高職學?！?+2”“3+4”分段培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過推動校企人員雙向流動，共建實訓基地、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地等多種形式，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制。把職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接落實到育人全過程。
、、3個職業(yè)教育集群；職業(yè)教育建設(shè)完成14門省級精品課程、1門國家級精品課程。