課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的小學(xué)三年級(jí)語文上冊課件：《中國娃》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠提出不懂的問題。
情感目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說給大家聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能夠提出不懂的問題。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己的感受說給大家聽。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2．能夠提出不懂的問題。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)第六課，在上課之前，我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。
從歌曲中你聽到了什么？指名說。
今天我們學(xué)習(xí)的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
指名說。
二、檢查生字認(rèn)讀情況。
籍槐融蔥拌塌
祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實(shí)
腔攙納豎
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直
三、把生字放在課文中去讀，標(biāo)好自然段。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標(biāo)好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標(biāo)記，準(zhǔn)備提問。
四、作業(yè)。
朗讀課文給家長聽，家長評(píng)定等級(jí)。
不懂得問題與家長討論。
教學(xué)反思：
通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，是得自己對(duì)課文有了初步的了解，課上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使得學(xué)生基本能夠自己提出問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說給大家聽。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，回憶課文中講了什么？指名說。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問題？
寫在書的空白處。
二、理解課文。
（一）分小組學(xué)習(xí)，說一說自己不懂的問題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準(zhǔn)備全班交流討論。
（二）集體學(xué)習(xí)，找同學(xué)匯報(bào)哪些問題誰幫你解決了，找組長匯報(bào)本組交流討論時(shí)哪些問題沒解決。
（三）全班討論，沒有解決的問題。
（四）說一說這些句子是什么意思，體會(huì)句子表達(dá)的情感：
1.愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水。
2.愛寫的字是先生教的方塊字。
3.愛做的事是報(bào)答咱媽媽。
（五）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃?！?BR> 2.六個(gè)“愛……”在指導(dǎo)朗讀時(shí)可提示學(xué)生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來。”
（六）了解句子的同時(shí)理解字詞的意思：
百家姓:介紹有哪些百家姓.
歇后語:小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋:看圖片。
字正腔圓:形容中國話清晰而動(dòng)聽。
方塊字:指中國字方方正正..
三、再看mtv《中國娃》。
（一）說說聽后感受？談一談這節(jié)課的收獲。
（二）作業(yè):
把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
喝……
吃……
中國娃愛穿……
說……
做……
教學(xué)反思：
學(xué)生在對(duì)中國娃歌曲的學(xué)習(xí)中，感受到了中國娃的品質(zhì)，使學(xué)生能夠更深入的了解課文內(nèi)容，能夠體會(huì)句子的意思。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
★抓住六個(gè)“愛”的句子，通過想象感受中國娃的有志氣和有正氣。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
字正腔圓地、有感情的讀文
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課后第二題中三句話的意思和蘊(yùn)涵的情感
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)曲波的那首歌詞。（伸手示意，學(xué)生齊讀課題）
跟老師一起寫課題。要寫得（出示投影：橫平豎直）。（若學(xué)生拖音，提示：干脆點(diǎn)）
伸出手（教師板書，學(xué)生書空）
誰來讀讀課題：指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)
課題讀這么好，課文應(yīng)讀得更好！
（教學(xué)意圖：語文課堂應(yīng)該是閱讀的課堂，應(yīng)該是情感的課堂。在個(gè)性化朗讀課題中引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生是有生命的，在課始就要調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到有情感的文本中。）
二、細(xì)讀課文：
1、誰愿意來讀：（叫起第一個(gè)舉手的：他勇敢而有自信，讀第一小節(jié)）接著再找三名
其余同學(xué)和老師共同來聽他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。（及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)）
2、對(duì)于這首歌詞不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解句意，體會(huì)其中的情感。現(xiàn)在請大家默讀課文，找一找文中寫中國娃愛的句子，在前面用數(shù)字1、2、3來標(biāo)號(hào)。
學(xué)生邊讀邊標(biāo)
3、交流：
幾句愛？
找六名同學(xué)分讀六句，其他同學(xué)邊聽邊想，你知道了什么。
匯報(bào)：你知道了什么？
4、借助第一個(gè)愛講理解方法
咱們先看第一個(gè)愛：（投影出示）
指名讀（找兩名）
自由讀，邊讀邊想象（板書：讀句想象），在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（找一兩生答）
師：跟隨老師想畫面：（放錄象片）
滾滾黃河?xùn)|流去，這壯觀的氣勢就是我們心中的愛。你讀（指生讀）
師范讀。你再讀。
真有壯觀的氣勢。再看（放錄象片）：
師：這迷人的風(fēng)景也是我心中的愛。讀出來吧。
就是這壯觀又迷人的黃河水，養(yǎng)育了我們一代又一代的中國人，它對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，這養(yǎng)育之恩更是我們心中的愛。你想對(duì)黃河說什么？
及時(shí)點(diǎn)撥：這就是悟情。板書（悟情）
讓我們帶著對(duì)黃河無限的感激和深深的愛意發(fā)自內(nèi)心地讀出來吧，加上動(dòng)作，這就是誦讀。板書（誦讀）試試吧。（找表現(xiàn)的到前邊展示）（10分鐘）
5、過渡：其實(shí)，每一個(gè)愛中不單單告訴我們愛什么，還蘊(yùn)涵著中國娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的品質(zhì)。下面請大家按讀句、想象、悟情、誦讀的過程自學(xué)第二和第三個(gè)愛。
（教學(xué)意圖：學(xué)生是閱讀的主體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀感受，而我們教師要尊重并欣賞他們的獨(dú)特朗讀。但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。語文閱讀課是師生與文本互動(dòng)的過程，是師生在與文本的對(duì)話過程中相互影響，相互熏陶，共同成長的過程。因此，教師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)能讓學(xué)生擁有新的閱讀感受。）
6、匯報(bào)：
師適時(shí)指導(dǎo)
第二個(gè)愛：①你來讀，大家想畫面
②出現(xiàn)怎樣的畫面？（指一生答）
③在邊吃著小蔥拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書（清清白白），清清白白做人就是做一個(gè)什么樣的人？生自由答
愛穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？
出示畫面：指千層底說：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，“生接”踏踏實(shí)實(shí)闖天下，讀出來吧。板書：踏踏實(shí)實(shí)
點(diǎn)撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實(shí)勁，缺少闖勁。范讀，指名讀（一名）（讀完這句多媒體回到中國娃一頁）
這三個(gè)愛是從哪方面說的？你能把這三個(gè)愛不看書說一說嗎？（投影出示）
找一生展示
（教學(xué)意圖：語文課堂就是一種生活。每一個(gè)漢字都來自于生活，來自于生活中的感受。在指導(dǎo)把“罩”讀得輕、慢和想象孩子們會(huì)說些什么時(shí)，學(xué)生能更深地體會(huì)到王叔在罩絲瓜的時(shí)候是多么地小心翼翼，孩子們在嘰嘰喳喳中又是多么地快樂，而王叔也是多么的高興，從而把自己體會(huì)到的有感情的朗讀出來。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學(xué)生更有新奇感。）
7、下面的三個(gè)愛請大家用心的讀，選一句你喜歡的誦讀出來。
交流：
提示：說話算話
堂堂正正還可以換成什么詞？
若生說第六個(gè)愛，教師出示：走遍天下心不改，永遠(yuǎn)愛中華。
齊讀
除了心不改，還有什么也不改？讀讀第一小節(jié)（生讀，匯報(bào)）
出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀
從你們的朗讀中，我已感受到句號(hào)不足以表達(dá)你們心中的這份感情，該改成什么號(hào)？齊讀
這就是我們出示：有志的中國娃！齊讀
三、精讀課文：
1、讓我們再來回顧一下這六個(gè)愛（投影出示），能背嗎？（若有困難可先讀一遍）指六名同學(xué)來背
（教學(xué)意圖：第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非常活躍。而教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使用好“導(dǎo)”讀的方法。在這一自然段教學(xué)中，通過范讀、自由讀、分讀、配樂誦讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在表情導(dǎo)讀、動(dòng)作導(dǎo)讀、語言導(dǎo)讀中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成良好的語感，進(jìn)而感受文本語言給自己帶來的美的感受，并嘗試在課上把這一自然段背下來，也就是在積累語言。）
2、想一想，中國娃是怎樣的人？
板書：有志氣有正氣
3、誰是有志的中國娃呢？（生自由答）
4、選擇你喜歡的中國娃的一個(gè)方面抄寫在田格本上。展示兩個(gè)
（教學(xué)意圖：讀寫結(jié)合。剛學(xué)鋼筆字。）
5、從書寫中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢？欣賞歌曲（未聽完放小聲）
后讓我們記住這節(jié)課，記住我們說的話，也預(yù)祝大家踏踏實(shí)實(shí)闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國娃，有正氣的中國娃。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠提出不懂的問題。
情感目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說給大家聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能夠提出不懂的問題。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己的感受說給大家聽。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2．能夠提出不懂的問題。
一、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)第六課，在上課之前，我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。
從歌曲中你聽到了什么？指名說。
今天我們學(xué)習(xí)的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
指名說。
二、檢查生字認(rèn)讀情況。
籍槐融蔥拌塌
祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實(shí)
腔攙納豎
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直
三、把生字放在課文中去讀，標(biāo)好自然段。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標(biāo)好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標(biāo)記，準(zhǔn)備提問。
四、作業(yè)。
朗讀課文給家長聽，家長評(píng)定等級(jí)。
不懂得問題與家長討論。
教學(xué)反思：
通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，是得自己對(duì)課文有了初步的了解，課上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使得學(xué)生基本能夠自己提出問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說給大家聽。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，回憶課文中講了什么？指名說。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問題？
寫在書的空白處。
二、理解課文。
（一）分小組學(xué)習(xí)，說一說自己不懂的問題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準(zhǔn)備全班交流討論。
（二）集體學(xué)習(xí)，找同學(xué)匯報(bào)哪些問題誰幫你解決了，找組長匯報(bào)本組交流討論時(shí)哪些問題沒解決。
（三）全班討論，沒有解決的問題。
（四）說一說這些句子是什么意思，體會(huì)句子表達(dá)的情感：
1.愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水。
2.愛寫的字是先生教的方塊字。
3.愛做的事是報(bào)答咱媽媽。
（五）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃?！?BR> 2.六個(gè)“愛……”在指導(dǎo)朗讀時(shí)可提示學(xué)生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來。”
（六）了解句子的同時(shí)理解字詞的意思：
百家姓:介紹有哪些百家姓.
歇后語:小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋:看圖片。
字正腔圓:形容中國話清晰而動(dòng)聽。
方塊字:指中國字方方正正..
三、再看mtv《中國娃》。
（一）說說聽后感受？談一談這節(jié)課的收獲。
（二）作業(yè):
把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
喝……
吃……
中國娃愛穿……
說……
做……
教學(xué)反思：
學(xué)生在對(duì)中國娃歌曲的學(xué)習(xí)中，感受到了中國娃的品質(zhì)，使學(xué)生能夠更深入的了解課文內(nèi)容，能夠體會(huì)句子的意思。
教學(xué)目標(biāo)
★抓住六個(gè)“愛”的句子，通過想象感受中國娃的有志氣和有正氣。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
字正腔圓地、有感情的讀文
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課后第二題中三句話的意思和蘊(yùn)涵的情感
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)曲波的那首歌詞。（伸手示意，學(xué)生齊讀課題）
跟老師一起寫課題。要寫得（出示投影：橫平豎直）。（若學(xué)生拖音，提示：干脆點(diǎn)）
伸出手（教師板書，學(xué)生書空）
誰來讀讀課題：指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)
課題讀這么好，課文應(yīng)讀得更好！
（教學(xué)意圖：語文課堂應(yīng)該是閱讀的課堂，應(yīng)該是情感的課堂。在個(gè)性化朗讀課題中引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生是有生命的，在課始就要調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到有情感的文本中。）
二、細(xì)讀課文：
1、誰愿意來讀：（叫起第一個(gè)舉手的：他勇敢而有自信，讀第一小節(jié)）接著再找三名
其余同學(xué)和老師共同來聽他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。（及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)）
2、對(duì)于這首歌詞不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解句意，體會(huì)其中的情感。現(xiàn)在請大家默讀課文，找一找文中寫中國娃愛的句子，在前面用數(shù)字1、2、3來標(biāo)號(hào)。
學(xué)生邊讀邊標(biāo)
3、交流：
幾句愛？
找六名同學(xué)分讀六句，其他同學(xué)邊聽邊想，你知道了什么。
匯報(bào)：你知道了什么？
4、借助第一個(gè)愛講理解方法
咱們先看第一個(gè)愛：（投影出示）
指名讀（找兩名）
自由讀，邊讀邊想象（板書：讀句想象），在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（找一兩生答）
師：跟隨老師想畫面：（放錄象片）
滾滾黃河?xùn)|流去，這壯觀的氣勢就是我們心中的愛。你讀（指生讀）
師范讀。你再讀。
真有壯觀的氣勢。再看（放錄象片）：
師：這迷人的風(fēng)景也是我心中的愛。讀出來吧。
就是這壯觀又迷人的黃河水，養(yǎng)育了我們一代又一代的中國人，它對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，這養(yǎng)育之恩更是我們心中的愛。你想對(duì)黃河說什么？
及時(shí)點(diǎn)撥：這就是悟情。板書（悟情）
讓我們帶著對(duì)黃河無限的感激和深深的愛意發(fā)自內(nèi)心地讀出來吧，加上動(dòng)作，這就是誦讀。板書（誦讀）試試吧。（找表現(xiàn)的到前邊展示）（10分鐘）
5、過渡：其實(shí)，每一個(gè)愛中不單單告訴我們愛什么，還蘊(yùn)涵著中國娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的品質(zhì)。下面請大家按讀句、想象、悟情、誦讀的過程自學(xué)第二和第三個(gè)愛。
（教學(xué)意圖：學(xué)生是閱讀的主體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀感受，而我們教師要尊重并欣賞他們的獨(dú)特朗讀。但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。語文閱讀課是師生與文本互動(dòng)的過程，是師生在與文本的對(duì)話過程中相互影響，相互熏陶，共同成長的過程。因此，教師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)能讓學(xué)生擁有新的閱讀感受。）
6、匯報(bào)：
師適時(shí)指導(dǎo)
第二個(gè)愛：①你來讀，大家想畫面
②出現(xiàn)怎樣的畫面？（指一生答）
③在邊吃著小蔥拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書（清清白白），清清白白做人就是做一個(gè)什么樣的人？生自由答
愛穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？
出示畫面：指千層底說：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，“生接”踏踏實(shí)實(shí)闖天下，讀出來吧。板書：踏踏實(shí)實(shí)
點(diǎn)撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實(shí)勁，缺少闖勁。范讀，指名讀（一名）（讀完這句多媒體回到中國娃一頁）
這三個(gè)愛是從哪方面說的？你能把這三個(gè)愛不看書說一說嗎？（投影出示）
找一生展示
（教學(xué)意圖：語文課堂就是一種生活。每一個(gè)漢字都來自于生活，來自于生活中的感受。在指導(dǎo)把“罩”讀得輕、慢和想象孩子們會(huì)說些什么時(shí)，學(xué)生能更深地體會(huì)到王叔在罩絲瓜的時(shí)候是多么地小心翼翼，孩子們在嘰嘰喳喳中又是多么地快樂，而王叔也是多么的高興，從而把自己體會(huì)到的有感情的朗讀出來。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學(xué)生更有新奇感。）
7、下面的三個(gè)愛請大家用心的讀，選一句你喜歡的誦讀出來。
交流：
提示：說話算話
堂堂正正還可以換成什么詞？
若生說第六個(gè)愛，教師出示：走遍天下心不改，永遠(yuǎn)愛中華。
齊讀
除了心不改，還有什么也不改？讀讀第一小節(jié)（生讀，匯報(bào)）
出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀
從你們的朗讀中，我已感受到句號(hào)不足以表達(dá)你們心中的這份感情，該改成什么號(hào)？齊讀
這就是我們出示：有志的中國娃！齊讀
三、精讀課文：
1、讓我們再來回顧一下這六個(gè)愛（投影出示），能背嗎？（若有困難可先讀一遍）指六名同學(xué)來背
（教學(xué)意圖：第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非常活躍。而教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使用好“導(dǎo)”讀的方法。在這一自然段教學(xué)中，通過范讀、自由讀、分讀、配樂誦讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在表情導(dǎo)讀、動(dòng)作導(dǎo)讀、語言導(dǎo)讀中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成良好的語感，進(jìn)而感受文本語言給自己帶來的美的感受，并嘗試在課上把這一自然段背下來，也就是在積累語言。）
2、想一想，中國娃是怎樣的人？
板書：有志氣有正氣
3、誰是有志的中國娃呢？（生自由答）
4、選擇你喜歡的中國娃的一個(gè)方面抄寫在田格本上。展示兩個(gè)
（教學(xué)意圖：讀寫結(jié)合。剛學(xué)鋼筆字。）
5、從書寫中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢？欣賞歌曲（未聽完放小聲）
后讓我們記住這節(jié)課，記住我們說的話，也預(yù)祝大家踏踏實(shí)實(shí)闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國娃，有正氣的中國娃。