《溫柔的手》是一篇耐人尋味的課文。正是因為媽媽給了孩子太多太多的關(guān)愛、呵護，所以“孩子眼里的媽媽”溫柔、美麗，善良。準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘樸實、自然、真切的回答，感動于天下動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對象分析
文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗和基礎(chǔ)，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關(guān)愛
在孩子的眼里，媽媽才是溫柔的、美麗的，孩子愛媽媽。
教學(xué)重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：結(jié)合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件（ppt）。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1． 今天我們來學(xué)習(xí)一個小故事—《溫柔的手》（板書課題），齊讀課題?？吹搅苏n題，
你想到了誰的手？（媽媽的手）為什么？（因為媽媽的手是溫柔的）
2． 學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1． 范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。
2． 自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語
1． 朗讀第1自然段。
（1）學(xué)習(xí)“城”字。（出示字卡）誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市？課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
（2）學(xué)習(xí)“牽”。（做動作）和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠嚨纳螅岸d寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
（3）小姑娘看到了什么？學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的？學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結(jié)果怎樣？“走失”是什么意思？假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣？課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
（4）齊讀第一自然段。
2．朗讀2—6自然段。
（1）聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的？出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
（2）小女孩叫什么名？奧利婭：外國女孩名。
3．朗讀7—12自然段，自主探究識字。
（1）先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的？
（2）你是用什么方法認識的？匯報交流
（3）出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字？（形聲字）教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(xí)（如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她？）
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個字和我們學(xué)過的那個字長的像？（喝、渴）拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
（4）教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么？
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀！組詞，用“互相”練習(xí)說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣？課件出示：她的媽媽有世界上善良的眼睛，美麗的頭
發(fā)，溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎？
四、鞏固識字
1． 指名讀詞卡。
2． 開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字
1．觀察“善”在虛宮格中位置。
2．師范寫，生書空。
3．學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
4．生對照，找不足再寫。
5．展示評價。
板書設(shè)計：
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。（板書課題）
1．指名認讀詞語：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2．聽寫詞語：城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手
二、默讀課文，概括內(nèi)容
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？（本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。）
過渡：小姑娘為什么找媽媽？她是怎么找的？后找到了嗎？讓我們再次走進課文一起去看一看吧？
三、品讀課文，體會情感
1．學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么？（小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽）
（2）小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧！
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。（齊讀）
小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽！我的媽媽在哪里？（指名讀出語氣來）
過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題？小姑娘又是怎么回答的？
2．學(xué)習(xí)3—12自然段。
（1）邊讀邊畫出對話。（人們的話用“＿”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來）
（2）同桌間練習(xí)讀對話。
（3）對話當中你覺得哪部分寫得有意思？“好媽媽”是媽媽的名字嗎？為什么小姑娘會這么說？
（4）在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的多，為什么？指名回答，教師適當講解。
（5）從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎？（有善良的眼睛、美麗的頭發(fā)、溫柔的手）
（6）小組討論：小姑娘為什么這樣說呢？
（7）指名匯報。
小結(jié)：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：善良、美麗、溫柔的（板書）。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
（8）通過讀人們的問話你感受到了什么？（指名回答）
（9）小組內(nèi)分角色朗讀。
（10）展示讀
篇二
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。
教學(xué)重點：
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識字；
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學(xué)準備：課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章大意；學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦？
二、初讀課文，認讀生字
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學(xué)習(xí)生字
城：左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)
牽：上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽?；?BR> 掌：上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心
圍：半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑：上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善：數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
淡：左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡
互：數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事？
三、作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什么？
5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎？小女孩為什么會這樣說呢？
三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么？
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習(xí)：
1.分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）
2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義；用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫，積累詞語
4.做一做
（1）小組內(nèi)先說一說，再全班交流。
（2）畫一畫自己的媽媽（爸爸），在下面寫上自己想說的話。
三、板書設(shè)計：
課 件 溫柔的手
生 字
篇三
教學(xué)目標：
1.知識與目標：學(xué)習(xí)8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。
2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，能正確地讀寫運用生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
切身感覺母愛的溫柔。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注
第一課時
教學(xué)目標：
1.朗讀課文。
2.學(xué)會生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
看到課題，你想到了誰的手？為什么：
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對。
牽：做動作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2——6自然段。
圍：借助課文插圖，做動作理解課文。
奧利婭：外國女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是“——”。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色：聯(lián)系生活實物理解。
六、朗讀課文11、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí)鞏固、認讀生字。
八、指導(dǎo)書寫。
1.讀準字音，擴詞。
2.教師范寫，生觀察。
3.強調(diào)書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生練習(xí)寫。
5.教師檢查。
九、完成練習(xí)題。
1.寫一寫。
2.比一比組詞。
3.書后練習(xí)題。
十、作業(yè)。
書寫生字：朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。
三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么？
1.課文中哪一部分寫得有意思？
2.好媽媽是媽媽的名字嗎？
3.為什么小女孩會這么說？
同桌練習(xí)朗讀對話。
四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。
1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題？
2.交流、匯報。
3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
五、朗讀后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽？
六、表演朗讀課文。
七、做一做
1.說說媽媽么手是什么樣？
2.說說媽媽（爸爸）喜歡的東西是什么？
3.說說媽媽的樣子。（手、眼睛 頭發(fā)）
4.畫一畫。
熟悉隨文稿識字這各方式，培養(yǎng)識字能力。
靈活地運用多種方法識字
從整體入手，把握全文。
體現(xiàn)以讀為主。
引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。
篇一
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘樸實、自然、真切的回答，感動于天下動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對象分析
文章內(nèi)容生動感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗和基礎(chǔ)，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價值觀：
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關(guān)愛
在孩子的眼里，媽媽才是溫柔的、美麗的，孩子愛媽媽。
教學(xué)重點：認識11個字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：結(jié)合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件（ppt）。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1． 今天我們來學(xué)習(xí)一個小故事—《溫柔的手》（板書課題），齊讀課題?？吹搅苏n題，
你想到了誰的手？（媽媽的手）為什么？（因為媽媽的手是溫柔的）
2． 學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。
二、初讀課文，整體感知
1． 范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。
2． 自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。
三、隨文識字，理解詞語
1． 朗讀第1自然段。
（1）學(xué)習(xí)“城”字。（出示字卡）誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市？課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。
（2）學(xué)習(xí)“牽”。（做動作）和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“?！北硎纠嚨纳螅岸d寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
（3）小姑娘看到了什么？學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的？學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結(jié)果怎樣？“走失”是什么意思？假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣？課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
（4）齊讀第一自然段。
2．朗讀2—6自然段。
（1）聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的？出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。
（2）小女孩叫什么名？奧利婭：外國女孩名。
3．朗讀7—12自然段，自主探究識字。
（1）先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的？
（2）你是用什么方法認識的？匯報交流
（3）出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字？（形聲字）教師隨機點撥識記。
“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(xí)（如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她？）
“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”：這個字和我們學(xué)過的那個字長的像？（喝、渴）拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。
“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。
（4）教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么？
笑：第七筆是“平撇”。
善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡：上邊的“火”，捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀！組詞，用“互相”練習(xí)說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣？課件出示：她的媽媽有世界上善良的眼睛，美麗的頭
發(fā)，溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎？
四、鞏固識字
1． 指名讀詞卡。
2． 開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字
1．觀察“善”在虛宮格中位置。
2．師范寫，生書空。
3．學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
4．生對照，找不足再寫。
5．展示評價。
板書設(shè)計：
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。（板書課題）
1．指名認讀詞語：善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2．聽寫詞語：城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手
二、默讀課文，概括內(nèi)容
首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？（本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。）
過渡：小姑娘為什么找媽媽？她是怎么找的？后找到了嗎？讓我們再次走進課文一起去看一看吧？
三、品讀課文，體會情感
1．學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么？（小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽）
（2）小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧！
課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。（齊讀）
小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：
課件出示：媽媽！我的媽媽在哪里？（指名讀出語氣來）
過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題？小姑娘又是怎么回答的？
2．學(xué)習(xí)3—12自然段。
（1）邊讀邊畫出對話。（人們的話用“＿”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來）
（2）同桌間練習(xí)讀對話。
（3）對話當中你覺得哪部分寫得有意思？“好媽媽”是媽媽的名字嗎？為什么小姑娘會這么說？
（4）在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的多，為什么？指名回答，教師適當講解。
（5）從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎？（有善良的眼睛、美麗的頭發(fā)、溫柔的手）
（6）小組討論：小姑娘為什么這樣說呢？
（7）指名匯報。
小結(jié)：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：善良、美麗、溫柔的（板書）。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。
（8）通過讀人們的問話你感受到了什么？（指名回答）
（9）小組內(nèi)分角色朗讀。
（10）展示讀
篇二
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。
教學(xué)重點：
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識字；
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學(xué)準備：課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章大意；學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦？
二、初讀課文，認讀生字
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學(xué)習(xí)生字
城：左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)
牽：上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽?；?BR> 掌：上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心
圍：半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑：上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善：數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
淡：左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡
互：數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事？
三、作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什么？
5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎？小女孩為什么會這樣說呢？
三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么？
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習(xí)：
1.分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）
2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義；用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫，積累詞語
4.做一做
（1）小組內(nèi)先說一說，再全班交流。
（2）畫一畫自己的媽媽（爸爸），在下面寫上自己想說的話。
三、板書設(shè)計：
課 件 溫柔的手
生 字
篇三
教學(xué)目標：
1.知識與目標：學(xué)習(xí)8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。
2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，能正確地讀寫運用生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
切身感覺母愛的溫柔。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注
第一課時
教學(xué)目標：
1.朗讀課文。
2.學(xué)會生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
看到課題，你想到了誰的手？為什么：
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對。
牽：做動作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2——6自然段。
圍：借助課文插圖，做動作理解課文。
奧利婭：外國女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是“——”。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色：聯(lián)系生活實物理解。
六、朗讀課文11、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí)鞏固、認讀生字。
八、指導(dǎo)書寫。
1.讀準字音，擴詞。
2.教師范寫，生觀察。
3.強調(diào)書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生練習(xí)寫。
5.教師檢查。
九、完成練習(xí)題。
1.寫一寫。
2.比一比組詞。
3.書后練習(xí)題。
十、作業(yè)。
書寫生字：朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。
三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么？
1.課文中哪一部分寫得有意思？
2.好媽媽是媽媽的名字嗎？
3.為什么小女孩會這么說？
同桌練習(xí)朗讀對話。
四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。
1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題？
2.交流、匯報。
3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
五、朗讀后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽？
六、表演朗讀課文。
七、做一做
1.說說媽媽么手是什么樣？
2.說說媽媽（爸爸）喜歡的東西是什么？
3.說說媽媽的樣子。（手、眼睛 頭發(fā)）
4.畫一畫。
熟悉隨文稿識字這各方式，培養(yǎng)識字能力。
靈活地運用多種方法識字
從整體入手，把握全文。
體現(xiàn)以讀為主。
引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。