《清澈的湖水》是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是的主題，面包紙是的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。以下是整理的（人教版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第27課《清澈的湖水》教案），希望幫助到您。
【篇一】
一、齊讀課題，展開(kāi)想象
1、提示同學(xué)，什么樣的湖水？讀出清澈的意思。
2、面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難
三、初識(shí)生字
1、自讀生字。
2、同桌互相讀。
3、教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。
四、檢查初讀情況，指名讀自身喜歡的段落
五、感情朗讀，深入體會(huì)
1、朗讀文中寫(xiě)景的段落：
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？
（課件演示）你都看到了什么？怎樣把你看到的美景讀出來(lái)？
同學(xué)各自練讀美景局部，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
2、朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水，為什么覺(jué)得自身像在天上飛，又像在水里游？
3、讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
4、讀后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去？是從哪里看出來(lái)的？
六、指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程
七、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字
八、完成課后的比喻句練習(xí)
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1、讀一讀這句公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。
2、試著寫(xiě)一句維護(hù)自然的公益廣告詞。
【篇二】
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解溪水兩次變化的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字
一、談話(huà)設(shè)疑
小兔的家門(mén)前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。
二、自讀課文，自識(shí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、用開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音；
澡、栽讀平舌音；
泥讀鼻音。
3、向難寫(xiě)的字挑戰(zhàn)。
提示：
坑、培左邊是提土旁，土的后一橫要變成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
三、自讀課文，思考問(wèn)題
1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來(lái)怎么樣，后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書(shū)：
渾渾的溪水
清清的溪水
師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？（溪水為什么變渾又變清）教師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。
渾渾的溪水？
清清的溪水？
四、課堂作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字，寫(xiě)正確，寫(xiě)工整。（完成課后練習(xí)第2題）
2、同桌討論：溪水為什么會(huì)變渾又變清？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、激趣啟思
（出示插圖一）
師：小兔的家門(mén)前，綠樹(shù)成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？
二、讀議學(xué)習(xí)課文第310自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論：溪水為什么變黃了？
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情??？（著急、生氣）你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的，用符號(hào)畫(huà)一畫(huà)，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎？你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。
5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道：樹(shù)拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文，體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。
（1）小組分角色讀。
（2）抽讀。
（3）教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進(jìn)小溪
7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。
用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。
（刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水）
自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀。
三、激情悟理
（出示插圖二）
1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么？
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）
4、你還會(huì)做些什么？交流討論。
5、教師小結(jié)：植樹(shù)造林，保護(hù)森林，愛(ài)護(hù)大自然，就是愛(ài)護(hù)我們的家！
四、課堂作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這清澈的湖水該是什么樣子？生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧！想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書(shū)
3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦！出示生詞認(rèn)讀：（計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示）①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文：
過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀24自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分？為什么喜歡？
（1）生答：我喜歡山石這部分，因?yàn)樯绞苊馈?BR> 屏顯文字：看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎？
生讀：
師：誰(shuí)還喜歡這部分？（生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎？
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好？（自己先試試）
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
（2）師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣？點(diǎn)擊句子，（看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙字體變成綠色；這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看？生：想。
（3）屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石？
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石？生答。板書(shū)：奇。
（4）在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石？生說(shuō)
（5）老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎？
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種）
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。
B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書(shū)：湖水。
屏幕顯示文字：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
（2）師：這句話(huà)該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎？
學(xué)生自已練習(xí)。
（3）生讀：（師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我）
師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話(huà)應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
（4）生指導(dǎo)。
（5）學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。
（6）愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。
（7）還有不懂的地方嗎？
生：變幻的山巒是什么意思？為什么山巒還變幻呢？點(diǎn)擊變幻的山巒（在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下）
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他？
指生解答。
（8）屏幕顯示畫(huà)面：（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎？讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。（重復(fù)播放剛才的畫(huà)面）。
談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。
（9）小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)（生補(bǔ)充）。
屏幕顯示句子：她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受??！練習(xí)感情朗讀。師：真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游??！自己再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì)湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡小魚(yú)這部分；因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。
屏顯畫(huà)面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣？
生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)
（2）屏幕顯示文字：瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠(chǎng)指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè)。
（3）四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。
（4）男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀
（5）小結(jié)：（指板書(shū)）這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得（生補(bǔ)充：入神了）。板書(shū)：入神了。
過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？
4、自由讀第4自然段后面的部分。
（1）指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（2）老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
（3）什么是企盼？小結(jié)在企盼什么？
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充
（4）齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。
5、默讀課文后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么？
（1）指生讀后一段。
（2）指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么？同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的？（提示：可聯(lián)系上文）
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文
1、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她？
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？，生答。
對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
【篇一】
一、齊讀課題，展開(kāi)想象
1、提示同學(xué)，什么樣的湖水？讀出清澈的意思。
2、面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難
三、初識(shí)生字
1、自讀生字。
2、同桌互相讀。
3、教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。
四、檢查初讀情況，指名讀自身喜歡的段落
五、感情朗讀，深入體會(huì)
1、朗讀文中寫(xiě)景的段落：
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？
（課件演示）你都看到了什么？怎樣把你看到的美景讀出來(lái)？
同學(xué)各自練讀美景局部，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
2、朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水，為什么覺(jué)得自身像在天上飛，又像在水里游？
3、讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
4、讀后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去？是從哪里看出來(lái)的？
六、指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程
七、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字
八、完成課后的比喻句練習(xí)
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1、讀一讀這句公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。
2、試著寫(xiě)一句維護(hù)自然的公益廣告詞。
【篇二】
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解溪水兩次變化的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字
一、談話(huà)設(shè)疑
小兔的家門(mén)前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。
二、自讀課文，自識(shí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、用開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音；
澡、栽讀平舌音；
泥讀鼻音。
3、向難寫(xiě)的字挑戰(zhàn)。
提示：
坑、培左邊是提土旁，土的后一橫要變成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
三、自讀課文，思考問(wèn)題
1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來(lái)怎么樣，后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書(shū)：
渾渾的溪水
清清的溪水
師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？（溪水為什么變渾又變清）教師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。
渾渾的溪水？
清清的溪水？
四、課堂作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字，寫(xiě)正確，寫(xiě)工整。（完成課后練習(xí)第2題）
2、同桌討論：溪水為什么會(huì)變渾又變清？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、激趣啟思
（出示插圖一）
師：小兔的家門(mén)前，綠樹(shù)成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？
二、讀議學(xué)習(xí)課文第310自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論：溪水為什么變黃了？
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情??？（著急、生氣）你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的，用符號(hào)畫(huà)一畫(huà)，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎？你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。
5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道：樹(shù)拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文，體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。
（1）小組分角色讀。
（2）抽讀。
（3）教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進(jìn)小溪
7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。
用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。
（刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水）
自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀。
三、激情悟理
（出示插圖二）
1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么？
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）
4、你還會(huì)做些什么？交流討論。
5、教師小結(jié)：植樹(shù)造林，保護(hù)森林，愛(ài)護(hù)大自然，就是愛(ài)護(hù)我們的家！
四、課堂作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這清澈的湖水該是什么樣子？生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧！想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書(shū)
3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦！出示生詞認(rèn)讀：（計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示）①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文：
過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀24自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分？為什么喜歡？
（1）生答：我喜歡山石這部分，因?yàn)樯绞苊馈?BR> 屏顯文字：看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎？
生讀：
師：誰(shuí)還喜歡這部分？（生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎？
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好？（自己先試試）
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
（2）師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣？點(diǎn)擊句子，（看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙字體變成綠色；這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看？生：想。
（3）屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石？
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石？生答。板書(shū)：奇。
（4）在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石？生說(shuō)
（5）老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎？
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種）
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。
B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書(shū)：湖水。
屏幕顯示文字：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
（2）師：這句話(huà)該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎？
學(xué)生自已練習(xí)。
（3）生讀：（師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我）
師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話(huà)應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
（4）生指導(dǎo)。
（5）學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。
（6）愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。
（7）還有不懂的地方嗎？
生：變幻的山巒是什么意思？為什么山巒還變幻呢？點(diǎn)擊變幻的山巒（在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下）
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他？
指生解答。
（8）屏幕顯示畫(huà)面：（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎？讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。（重復(fù)播放剛才的畫(huà)面）。
談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。
（9）小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)（生補(bǔ)充）。
屏幕顯示句子：她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受??！練習(xí)感情朗讀。師：真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游??！自己再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì)湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡小魚(yú)這部分；因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。
屏顯畫(huà)面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣？
生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)
（2）屏幕顯示文字：瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠(chǎng)指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè)。
（3）四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。
（4）男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀
（5）小結(jié)：（指板書(shū)）這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得（生補(bǔ)充：入神了）。板書(shū)：入神了。
過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？
4、自由讀第4自然段后面的部分。
（1）指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（2）老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
（3）什么是企盼？小結(jié)在企盼什么？
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充
（4）齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。
5、默讀課文后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么？
（1）指生讀后一段。
（2）指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么？同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的？（提示：可聯(lián)系上文）
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文
1、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她？
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？，生答。
對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。