鄂教版小學語文一年級下冊《獻給媽媽的詩》課件【三篇】

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課件的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定,以達到課堂教學效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石,能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的課件又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,提高整個智力活動的積極性,為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由為大家?guī)矶踅贪嫘W語文一年級下冊《獻給媽媽的詩》課件,歡迎各位參考借鑒!
    
篇一

    教學要求:
    學會“給母親送首爭先句”8個字,會認“獻詩準備禮物豬”7個字。認識3個偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”;
    正確、流利的朗讀課文;
    通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
    教學重、難點:
    重點:學習生字。
    難點:通過讀課文感受親情的偉大。
    教學準備:
    生字卡片、掛圖、小黑板。
    教學時數(shù);
    1課時。
    第一課時
    一、導入新課。
    母親節(jié)到了,小動物們要給母親送上一首詩,讓我們一起去聽聽吧!
    教師范讀課文,學生整體感知;。
    二、在文中標出生字,讀準字音。
    自由讀課文,在生字下做記號,并多讀幾遍,讀準字音;
    同桌互讀,互相檢查字音是否讀正確。
    三、通過“雞毛信”游戲,鞏固生字認讀。
    小郵差給每一組送去一封“雞毛信”,在小組長的帶領下認讀生字詞,都讀對的小組完成任務;
    小組間互相檢查完成任務情況,為優(yōu)秀小組插上紅旗。
    四.初讀課文,整體感知。
    學生自由朗讀課文;
    指名分別朗讀課文的幾個自然段;
    評一評。
    五、指導朗讀課文第一自然段。
    指名讀第一自然段,說說母親節(jié)是哪一天?
    學生自由回答。
    第二課時
    一、指導朗讀.感悟課文內(nèi)容。
    自由讀課文第二自然段,創(chuàng)設情境,老師問:“小朋友們,獻給媽媽的詩寫好了嗎?”在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思,再讀一讀第二自然段;
    自由讀第四自然段,讀好了在小組里分角色讀。指名讀,相機指導體會“大聲讀”、“有感情地讀”、“自豪地說”;
    讀到這里,人家有什么疑問嗎?學生再反復討論,想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受到,因為有了媽媽的關愛,小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里,媽媽就是勇敢、大、溫柔、美麗的人;
    是呀,說起自己的媽媽,大家多么自豪。小朋友們,請你想一想,假如請你說一句贊美自己媽媽的話,你準備說什么?交流自己的想法。教師相機結合課文內(nèi)容,在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景;
    教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中,由衷地發(fā)出感嘆:(范讀課文后—節(jié)。)小動物的老師也會這樣說----引讀后一節(jié)。因為,我們都有自己的好媽媽!
    朗讀全文。
    二、識字寫字。
    出示課文生字卡片,開火車認讀去掉拼音以后的生字,相機組詞;
    在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學會的字;
    指導觀察生字在田字格中的位置,指導書寫。
    
篇二

    [教學目標]
    1、學會“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字,會認“獻、詩、準、備、禮、物”7個字,認識3個新偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
    [教學重難點]
    學會課后的一、二類生字,并通過朗讀課文,體會親情,表達對母親的一片愛。
    [設計理念]
    一、精彩緣于生成。
    《基礎教育改革綱要》中明確指出:教師在教學過程中應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。要引導學生主動參與,激發(fā)學生的學習積極性,使學生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設計中,我抓住學生思維活躍的特點,突破了預設的框架,形成了質疑——解疑——生疑的循環(huán)過程。課堂上學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”,教師敏銳地捕捉即使生成的教學機遇,抓住生成的教育資源,點燃學生智慧的火花,使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地,共同創(chuàng)造的舞臺。
    二、快樂來自探究。
    孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!比绾问箤W生“樂學”,讓語文課堂成為學生學習快樂的殿堂?關鍵在于學生學習的興趣。興趣是的老師,學生有了學習的興趣,學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗,學生越學越想學、越愛學。設計中,注重激發(fā)學生自主地學習、探究、創(chuàng)新,使自己獲得喜悅;教師對學生充滿信任和熱愛,激勵性的語言更讓學生享受到了探究的樂趣;而新的疑問產(chǎn)生,學生受到了理智的挑戰(zhàn)時,便全身心地投入探究中,又得到了積極的、深層次的體驗。當一個個問題水落石出時,學生所流露的快樂是無可言語的。
    三、讓探究的觸角向課外延伸。
    我們不難發(fā)現(xiàn),有時在我們的教學中,教師與學生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題,問題得以解決,教師以為我已經(jīng)完成了教學任務,學生則以為我都會了,然后,師生不再思維,不再探究,也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學結果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設計中,我采取通過教師的指導與引領,讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地產(chǎn)生探究的動力,學生帶著問題進課堂,又帶著新的問題離開課堂,在“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生新問題”的進程中,讓學生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài),始終有一種強烈的求知欲,這也許就是我們的教學目的之所在吧。
    [教學過程]
    一、創(chuàng)設情境,激趣導入
    “慈母手中線,游子身上衣……誰言寸草心,報得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今,母愛就是一個永恒的話題,每個母親都愛自己的孩子,在母親眼里,孩子是心肝寶貝,而在孩子們的眼里,母親也是溫柔、勇敢、大、美麗的人。這可不是我說的,而是小兔子,小老鼠,小獅子,小黑豬的觀點,想知道是怎么回事嗎?讓我們一同來學習《獻給媽媽的詩》。
    二、初步感知,學習生字
    過渡:小兔子,小老鼠,小獅子,小黑豬在母親節(jié)的時候給媽媽寫了一首詩,可上面有很多帶有拼音的字,要想讀詩,先得把這些字認識清楚。
    1.借助拼音自由認讀生字。
    2.(課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個字組成的生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。
    三、學習課文1-5自然段
    過渡:(出示課件,綠綠的小山,清清的小池塘,茂密的小樹林,一群活潑可愛的小動物們由遠處跑來,它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物……)瞧,它們后決定寫一首詩!
    1.學習第1自然段。
    (1)指名讀第一自然段,說說母親節(jié)是哪一天?
    (2)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。
    (3)你覺得它們會寫什么樣的詩?(引導學生說出內(nèi)心的真實感受。)
    (4)學生自由練讀,師生共讀、齊讀。(評價時充分肯定學生的個人感受。)
    2.學習第2,3自然段。
    (1)說說畫面上的景象。
    (2)小朋友們說得真好,小動物們的確寫好了詩,創(chuàng)設情景,老師問:“小朋友們,你們獻給媽媽的詩寫好了嗎?在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思。
    (3)(出示課文第2自然段)多有意思,我們來讀讀這段話吧!同桌互讀,指名讀(讓學生從別人的朗讀中感受),四人小組讀,上臺表演讀。
    3.學習第4,5自然段。
    (1)送給媽媽的詩寫的是什么呢?學生自由朗讀第4,5自然段。
    (2)(出示課文第4自然段)同桌互讀,推薦你認為讀得好的同學讀,齊讀。
    (3)讀好了在小組里分角色讀,指名讀,相機指導體會“大聲讀”、“有感情地讀”、“自豪地說”。
    (4)讀到這里,大家有什么疑問嗎?學生再反復討論,想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子?從中感受到,因為有了媽媽的關愛,小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里,媽媽就是勇敢、大、溫柔、美麗的人。
    (5)是呀,說起自己的媽媽,大家多么自豪。小朋友們,請你想一想,假如請你說一句贊美自己媽媽的話,你準備說什么?(播放音樂,渲染親情氛圍,大家靜靜想一想。)在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內(nèi)容,在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。
    (6)教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中,由衷的發(fā)出感嘆:(范讀文中后一節(jié)。)小動物的老師也會這樣說——引讀后一節(jié)。因為,我們都有自己的好媽媽!
    四、寫字指導
    1.出示生字卡,開火車認讀去掉拼音以后的生字,相機組詞。
    2.你有什么好辦法記住這幾個字?
    3.老師范寫“母”。
    4.指導觀察生字在田字格中的位置。
    5.學生練習書寫,展示優(yōu)秀作品。
    [板書設計]
    14獻給媽媽的詩
    小兔子說:“勇敢“小獅子說:“溫柔“
    對母親的一片愛
    小黑豬說:“美麗”小老鼠說:“大”
    讓親情從字里行間透出來
    
篇三

    學習目標:
    1、學會“母親、節(jié)、定、爭、句、美麗”8個字,會認“給、詩、物、準備、份、禮、首”8個字。認識3個偏旁“勹、丷、”。
    2、正確流利朗讀課文。
    3、通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美媽媽。
    教學重難點:學會8個生字,朗讀課文
    教學準備:生字詞卡片、小動物頭飾
    教學時間:2課時
    教學過程:
    第一課時
    一、在文中標出生字,讀準字音。
    1、自由讀課文,在生字下做記號,并多讀幾遍,讀準字音。
    2、同桌互讀,互相檢查字音是否讀正確。
    二、通過雞毛信的游戲,鞏固生字認讀。
    1、小郵差給每個組送去一封雞毛信,在組長的帶領下,認讀生字詞,都讀對的組完成任務。
    2、組間互相檢查完成情況,為優(yōu)秀小組插紅旗。
    三、識字寫字。
    1、出示生字卡片,開火車認讀沒有拼音的生字,相機組詞。
    2、組內(nèi)討論怎樣記住生字。
    3、指導觀察生字在田字格中的位置,指導書寫部分生字。
    第二課時
    一、指導朗讀,感悟課文內(nèi)容。
    1、指名讀第一自然段,說說母親節(jié)是哪一天?
    2、自由讀第二自然段,創(chuàng)設情境,老師問:“小朋友們,獻給媽媽的詩寫好了嗎?”在學生的回答中相機解釋“爭先恐后”的意思。再讀第二自然段。
    3、自由讀第四自然段,讀好了在小組里分角色讀。指名讀,相機指導體會“大聲讀”“有感情地讀”“自豪地說”。
    4、讀到這里,大家有什么疑問嗎?學生討論,平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受,因為有媽媽的愛,小動物們心中才充滿了愛。在孩子眼里,媽媽就是勇敢、溫柔、美麗的人。
    5、是呀,說起自己的媽媽,大家多么自豪。小朋友們,假如請你說一句贊美自己媽媽的話,你想說什么?(播音樂渲染氣氛。大家靜靜地想。)在此基礎上交流自己的想法。教師結合課文,強調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。
    6、教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中,由衷發(fā)出感嘆:(范讀課文后一節(jié)。)
    7、朗讀全文。
    二、識字寫字。
    1、出示生字卡片,開火車認讀。
    2、指導觀察生字在田字格中的位置,指導書寫另一部分生字。
    板書設計:14獻給媽媽的詩
    小兔子、勇敢
    小獅子、溫柔
    小老鼠、大
    我、?