心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課外閱讀的心得體會(huì)篇一
第一段：引入話(huà)題并闡明觀點(diǎn)（200字）
近年來(lái)，隨著社會(huì)快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，年輕人的課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，他們往往專(zhuān)注于應(yīng)試教育，疏于開(kāi)展課外閱讀。然而，課外閱讀是培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和思維能力的重要途徑。在我的學(xué)習(xí)生活中，我積極參與課外閱讀，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面我將就我的課外閱讀心得體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：培養(yǎng)興趣，開(kāi)啟思維之門(mén)（200字）
在課外閱讀中，最重要的是培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。通過(guò)閱讀，我遇見(jiàn)了無(wú)數(shù)的故事和人物，開(kāi)啟了一扇扇思維的大門(mén)。閱讀不僅豐富了我的知識(shí)，還增加了我的人文修養(yǎng)和情感。在閱讀的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析和思考，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思維能力。無(wú)論是與作者共鳴，還是與書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，都使我受益匪淺。
第三段：拓寬眼界，以開(kāi)闊的視野面對(duì)世界（200字）
課外閱讀讓我了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。在書(shū)中，我看到了來(lái)自不同國(guó)家、不同文化的人們的故事，了解到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展。這些不僅讓我對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)知，也激發(fā)了我對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心。在面對(duì)未來(lái)的選擇時(shí)，我有了更加開(kāi)闊的視野和把握。
第四段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力，助力學(xué)業(yè)提升（200字）
課外閱讀也對(duì)我的語(yǔ)言表達(dá)能力有了顯著的提升。通過(guò)閱讀，我接觸了各類(lèi)文學(xué)作品、科普知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理等書(shū)籍，豐富了自己的詞匯量和表達(dá)技巧。讀書(shū)不僅提高了我的寫(xiě)作能力，還讓我在平時(shí)的交流中能夠表達(dá)得更準(zhǔn)確、更規(guī)范。這些提升都直接助力了我的學(xué)業(yè)，使我在課堂上能夠更好地展示自己的想法和觀點(diǎn)。
第五段：培養(yǎng)品格，成為全面發(fā)展的人（200字）
課外閱讀不僅是對(duì)智力的培養(yǎng)，更是對(duì)品格的陶冶。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了感恩和寬容，學(xué)會(huì)了理解和尊重他人。閱讀中的人物以及他們的思想和行為，都給我以啟示和觸動(dòng)。閱讀讓我成為一個(gè)有思想、有情感以及有品德的人，在面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)韌，也更加有擔(dān)當(dāng)。
總結(jié)：回顧所得與收獲（200字）
通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，我不僅獲得了知識(shí)，還提高了思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和品格修養(yǎng)。閱讀讓我擁有了開(kāi)闊的視野，為我的學(xué)業(yè)與未來(lái)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的助力。因此，我堅(jiān)信課外閱讀是培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和思維能力的重要途徑，也是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑。我將繼續(xù)堅(jiān)持課外閱讀，不僅為自己的成長(zhǎng)積累更多的財(cái)富，也希望通過(guò)閱讀的力量，為更多的人帶來(lái)啟迪和幫助。
課外閱讀的心得體會(huì)篇二
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。
披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開(kāi)天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國(guó)古代有名的神話(huà)故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書(shū)會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。
此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷(xiāo)課外讀物。比如童話(huà)故事，成為眾多小學(xué)生童話(huà)夢(mèng)中的主人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷(xiāo)書(shū)風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書(shū)有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的激動(dòng)和興趣。
張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道
首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶(hù)人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)，只要主人觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對(duì)其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。
2．根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。
3．重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法
我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
1.訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。
2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。
3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。
4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。
課外閱讀的心得體會(huì)篇三
在當(dāng)今社會(huì)，課外閱讀已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越受歡迎的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，人們可以拓寬視野，豐富知識(shí)。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，課外閱讀不僅給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，還讓我受益匪淺。在閱讀的過(guò)程中，我獲得了對(duì)世界的更深入理解，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的批判思維和文學(xué)素養(yǎng)。以下是我從課外閱讀中獲得的心得體會(huì)。
第二段：豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野
課外閱讀讓我有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的書(shū)籍，從文學(xué)經(jīng)典到科學(xué)研究，從歷史記錄到哲學(xué)思考。通過(guò)閱讀，我可以了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的視野。例如，通過(guò)讀一本名叫《奇特的植物》的書(shū)，我了解到許多奇特的植物的生存策略和獨(dú)特的形態(tài)。這些知識(shí)不僅增加了我的生活趣味，還讓我對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心。
第三段：培養(yǎng)批判思維
課外閱讀不僅僅是閱讀文字，更是培養(yǎng)了我的批判思維能力。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我學(xué)會(huì)了辨別真?zhèn)危瑢?duì)信息進(jìn)行篩選和分析。在閱讀歷史書(shū)籍時(shí)，我能夠理性思考，不被作者的觀點(diǎn)所左右。這讓我逐漸形成了獨(dú)立思考的能力，對(duì)于解決問(wèn)題和做決策都大有裨益。
第四段：提高文學(xué)素養(yǎng)
閱讀文學(xué)作品是我最喜歡的一部分。通過(guò)閱讀，我能夠進(jìn)入作者的世界，感受文字背后的情感。在與主人公一同經(jīng)歷故事的過(guò)程中，我能夠培養(yǎng)自己的情感理解能力。同時(shí)，閱讀文學(xué)作品還能提高我的寫(xiě)作技巧，讓我學(xué)會(huì)用更精準(zhǔn)的詞語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。例如，我讀了一本名叫《1984》的小說(shuō)，通過(guò)與主人公溫斯頓一同感受到壓抑和無(wú)聲抗議的恐懼行動(dòng)，我對(duì)于個(gè)人自由和權(quán)力的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，課外閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)閱讀，我不僅能夠豐富自己的知識(shí)，開(kāi)拓視野，還能夠發(fā)展自己的批判思維和文學(xué)素養(yǎng)。我相信，無(wú)論是在學(xué)業(yè)還是生活中，課外閱讀都會(huì)給我?guī)?lái)更多的益處。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持課外閱讀，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀成為我一生的伴侶。
課外閱讀的心得體會(huì)篇四
他，已有兩天沒(méi)來(lái)學(xué)校了;他，寧愿上山撿石頭也不進(jìn)課堂;他，一度幾次拒絕我真誠(chéng)的幫助，而且是那么的徹底我極度困惑，是什么原因致使一個(gè)從不遲到，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子放棄學(xué)業(yè)?是老師?是同學(xué)?還是父母?這里頭究竟發(fā)生了什么事?一時(shí)間，所有的問(wèn)題充盈著整個(gè)腦袋。
在與孩子的父母幾次接觸中，我了解到母親早上是與孩子起了點(diǎn)小沖突，但具體什么原因他們也不知道，他們也很想讓孩子上學(xué)去，就是苦于無(wú)奈。我告訴自己，無(wú)論如何，一定要打開(kāi)他的心結(jié)，讓他重新回到學(xué)校來(lái)?？杉值氖沁@孩子有點(diǎn)倔，幾次嘗試都以老師，我不想去上學(xué)。不，沒(méi)有，我不想讀了!你幫不了我!回絕了我。怎么辦?正犯愁時(shí)，我想到了前天從同事那里借來(lái)的《成全之道》中生命化教育的關(guān)鍵詞之一愛(ài)!沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育!愛(ài)，凡事相信，凡事希望。是呀，愛(ài)能使人增強(qiáng)信心，擺脫困境;愛(ài)還能治療心靈上的創(chuàng)傷，也可以戰(zhàn)勝肉體上的疾病;愛(ài)同時(shí)也能塑造他人的生命和自己的生命;愛(ài)是一切教育的前提,愛(ài)能拉近師生間的距離,讓學(xué)生親近教師;愛(ài)是一份無(wú)微不至的關(guān)心，是一份責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。對(duì)，就用愛(ài)去感化這原本就脆弱的生命吧!脆弱的生命一旦得到了愛(ài)的幫助，就會(huì)產(chǎn)生出無(wú)窮盡的力量!于是，我努力見(jiàn)到了他。
見(jiàn)到他時(shí)，他剛從山上回來(lái)，腳穿拖鞋，一身沾滿(mǎn)黃土的外衣，真叫人心酸!我摸摸他的頭，撣撣他身上的黃土，關(guān)切地問(wèn)他上山勞動(dòng)情況。此時(shí)孩子心底的防線(xiàn)似乎松動(dòng)了許多，眼里流露出一絲信任的目光，感覺(jué)不再那么固執(zhí)了。我因勢(shì)利導(dǎo)，孩子像開(kāi)閘的洪水泄了出來(lái)。找到了問(wèn)題的根源了，好小子，竟跟自己的母親較起勁了。此時(shí)的感恩教育、生活自理能力的培養(yǎng)便成了最好的良藥了。聽(tīng)著我的分析，孩子頻頻點(diǎn)頭，臉上慢慢綻開(kāi)了笑容。老師，我懂了，我錯(cuò)了，下午就上學(xué)去!久壓在心頭的石頭終于落地了，眼前這幸福的一家子真讓我欣慰。
下午，他帶著笑容，準(zhǔn)時(shí)坐在了教室里。
后記：過(guò)了不久，噩耗降臨在了他的頭上，他的母親在一次意外中死亡了。我本擔(dān)心他又會(huì)退學(xué)或精神萎靡，沒(méi)想到我錯(cuò)了，他比以前更堅(jiān)強(qiáng)，更自立了。他在期中考的作文中寫(xiě)到：雖然媽媽已經(jīng)走了，但我是男兒，我應(yīng)自強(qiáng)。從今往后，我會(huì)努力學(xué)做家務(wù)，幫爸爸分憂(yōu)看來(lái)，是母愛(ài)使他長(zhǎng)大了!
課外閱讀的心得體會(huì)篇五
閱讀是一種高效的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們提高自己的知識(shí)水平，增強(qiáng)自己的思考能力，培養(yǎng)自己的審美情趣等，對(duì)于人的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。而本次閱讀的書(shū)目為《小王子》，這是一本非常著名的童話(huà)故事，在讀完這本書(shū)后，我深有感觸，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：讀書(shū)感受
《小王子》是法國(guó)作家安東尼·圣·?？颂K佩里所創(chuàng)作的童話(huà)小說(shuō)，這本書(shū)是一本極富思想性的書(shū)籍，用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)了世界的復(fù)雜性和人性的多樣性。這本書(shū)通過(guò)小王子的口吻，講述了一個(gè)神奇的旅行故事，穿越了一個(gè)個(gè)星球，遇見(jiàn)了各種不同的人。讀完這本書(shū)，讓我有種穿越時(shí)空的體驗(yàn)，好像自己也在參與了小王子的旅程。
第二段：讀書(shū)收獲
這本書(shū)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，生活中許多事情不是表面上看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。我們每個(gè)人都像小王子一樣，有著自己的世界觀和價(jià)值觀，而不同的人有著不同的看待問(wèn)題的方式，產(chǎn)生出來(lái)的結(jié)果也不盡相同。在這本書(shū)中，小王子去尋找地球人的意義，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的解釋都不一樣，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了人與人之間的巨大差異性。
第三段：讀書(shū)收獲
《小王子》還讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的孤獨(dú)。小王子的經(jīng)歷其實(shí)也是我們每個(gè)人在生活中所經(jīng)歷的過(guò)程。我們的靈魂也像小王子的那顆星辰一樣，在浩瀚的宇宙中漂泊著，孤獨(dú)地尋找著自己。這本書(shū)告訴我們，孤獨(dú)是一種普遍存在于人性中的情感，但是我們不用因此無(wú)助和絕望，我們需要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)自己的內(nèi)心，堅(jiān)持自己的信念，尋找到自己的歸屬感。
第四段：讀書(shū)啟示
通過(guò)閱讀《小王子》，我也更深刻的認(rèn)識(shí)到了人與自然的關(guān)系。在這本書(shū)中，小王子通過(guò)對(duì)玫瑰花的探索，明白了自己是愛(ài)她的，盡管她虛榮、浪漫、多情，但是她是世界上唯一的一朵玫瑰花。在那個(gè)非?；臎龅男乔蛏?，他把她看作了渴望帶著幸福的渴求和自己的靈魂中最珍貴的東西。我們與自然萬(wàn)物之間的聯(lián)系是不可分割的，我們需要像小王子一樣，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓人與自然得到保護(hù)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。
第五段：讀書(shū)評(píng)價(jià)
閱讀《小王子》之后，我深受震撼，獲得了很多啟迪，受益匪淺。這是一本充滿(mǎn)哲理性的童話(huà)故事，它用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，表達(dá)了復(fù)雜的思想。對(duì)于愛(ài)好閱讀的我而言，這本書(shū)是一本非常值得推薦的經(jīng)典之作，它不僅可以幫助我們打開(kāi)心靈，理解世界，還可以啟迪我們的思維，促進(jìn)我們的心智發(fā)展，因此我強(qiáng)烈推薦大家閱讀這本書(shū)。
課外閱讀的心得體會(huì)篇六
每當(dāng)我翻開(kāi)《安徒生童話(huà)》這本書(shū)，我都被《丑小鴨》吸引住了視線(xiàn)。這篇故事不僅讓我對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到氣憤，還讓我明白了安徒生當(dāng)時(shí)的處境與遭遇。他和丑小鴨一樣，受過(guò)別人的侮辱，欺負(fù)，甚至排擠，時(shí)常也有不必要的危險(xiǎn)。而安徒生全把自己的處境流露在這篇故事當(dāng)中。
一只天鵝蛋，卻被鴨媽媽孵了出來(lái)，它長(zhǎng)的是那么丑陋。在那個(gè)所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛(ài)的母親也要趕它走。呵呵，多可憐的一只小東西啊!為什么你就不能逃離出這樣的環(huán)境呢。
你就是倔強(qiáng)，你還是要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。你相信在不遠(yuǎn)處會(huì)有一片屬于你的小天地?你對(duì)了。
冬季來(lái)臨，冬姑娘好像在施展著巫術(shù)，讓小湖里的水凍結(jié)成了冰，可怕的風(fēng)呼嘯著。你饑餓，卻有什么辦法呢?你必須得接受命運(yùn)的捉弄。
你努力的游著、游著，你終于凍僵了。不幸中的大幸，一位農(nóng)夫救了你，但是日子也不會(huì)好過(guò)。
“冬天到了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”在春天的到來(lái)，你結(jié)束了嚴(yán)冬的困苦與災(zāi)難。看，那些是什么呀?有著潔白的羽毛。再游近點(diǎn)!再游近點(diǎn)!呀!那可是高貴美麗的天鵝啊!
命運(yùn)就是喜歡捉弄懦弱的你，但也會(huì)留下一面鏡子，讓你知道自己也是獨(dú)一無(wú)二的，不可復(fù)制的。是金子都會(huì)發(fā)光呀!
課外閱讀的心得體會(huì)篇一
第一段：引入話(huà)題并闡明觀點(diǎn)（200字）
近年來(lái)，隨著社會(huì)快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，年輕人的課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，他們往往專(zhuān)注于應(yīng)試教育，疏于開(kāi)展課外閱讀。然而，課外閱讀是培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和思維能力的重要途徑。在我的學(xué)習(xí)生活中，我積極參與課外閱讀，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。下面我將就我的課外閱讀心得體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：培養(yǎng)興趣，開(kāi)啟思維之門(mén)（200字）
在課外閱讀中，最重要的是培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。通過(guò)閱讀，我遇見(jiàn)了無(wú)數(shù)的故事和人物，開(kāi)啟了一扇扇思維的大門(mén)。閱讀不僅豐富了我的知識(shí)，還增加了我的人文修養(yǎng)和情感。在閱讀的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析和思考，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思維能力。無(wú)論是與作者共鳴，還是與書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，都使我受益匪淺。
第三段：拓寬眼界，以開(kāi)闊的視野面對(duì)世界（200字）
課外閱讀讓我了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。在書(shū)中，我看到了來(lái)自不同國(guó)家、不同文化的人們的故事，了解到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展。這些不僅讓我對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)知，也激發(fā)了我對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心。在面對(duì)未來(lái)的選擇時(shí)，我有了更加開(kāi)闊的視野和把握。
第四段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力，助力學(xué)業(yè)提升（200字）
課外閱讀也對(duì)我的語(yǔ)言表達(dá)能力有了顯著的提升。通過(guò)閱讀，我接觸了各類(lèi)文學(xué)作品、科普知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理等書(shū)籍，豐富了自己的詞匯量和表達(dá)技巧。讀書(shū)不僅提高了我的寫(xiě)作能力，還讓我在平時(shí)的交流中能夠表達(dá)得更準(zhǔn)確、更規(guī)范。這些提升都直接助力了我的學(xué)業(yè)，使我在課堂上能夠更好地展示自己的想法和觀點(diǎn)。
第五段：培養(yǎng)品格，成為全面發(fā)展的人（200字）
課外閱讀不僅是對(duì)智力的培養(yǎng)，更是對(duì)品格的陶冶。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了感恩和寬容，學(xué)會(huì)了理解和尊重他人。閱讀中的人物以及他們的思想和行為，都給我以啟示和觸動(dòng)。閱讀讓我成為一個(gè)有思想、有情感以及有品德的人，在面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)韌，也更加有擔(dān)當(dāng)。
總結(jié)：回顧所得與收獲（200字）
通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，我不僅獲得了知識(shí)，還提高了思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和品格修養(yǎng)。閱讀讓我擁有了開(kāi)闊的視野，為我的學(xué)業(yè)與未來(lái)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的助力。因此，我堅(jiān)信課外閱讀是培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和思維能力的重要途徑，也是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑。我將繼續(xù)堅(jiān)持課外閱讀，不僅為自己的成長(zhǎng)積累更多的財(cái)富，也希望通過(guò)閱讀的力量，為更多的人帶來(lái)啟迪和幫助。
課外閱讀的心得體會(huì)篇二
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。
披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開(kāi)天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國(guó)古代有名的神話(huà)故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書(shū)會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。
此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷(xiāo)課外讀物。比如童話(huà)故事，成為眾多小學(xué)生童話(huà)夢(mèng)中的主人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷(xiāo)書(shū)風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書(shū)有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的激動(dòng)和興趣。
張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道
首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶(hù)人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)，只要主人觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對(duì)其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。
2．根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。
3．重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法
我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
1.訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。
2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。
3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。
4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。
課外閱讀的心得體會(huì)篇三
在當(dāng)今社會(huì)，課外閱讀已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越受歡迎的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，人們可以拓寬視野，豐富知識(shí)。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，課外閱讀不僅給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，還讓我受益匪淺。在閱讀的過(guò)程中，我獲得了對(duì)世界的更深入理解，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的批判思維和文學(xué)素養(yǎng)。以下是我從課外閱讀中獲得的心得體會(huì)。
第二段：豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野
課外閱讀讓我有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的書(shū)籍，從文學(xué)經(jīng)典到科學(xué)研究，從歷史記錄到哲學(xué)思考。通過(guò)閱讀，我可以了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的視野。例如，通過(guò)讀一本名叫《奇特的植物》的書(shū)，我了解到許多奇特的植物的生存策略和獨(dú)特的形態(tài)。這些知識(shí)不僅增加了我的生活趣味，還讓我對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心。
第三段：培養(yǎng)批判思維
課外閱讀不僅僅是閱讀文字，更是培養(yǎng)了我的批判思維能力。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我學(xué)會(huì)了辨別真?zhèn)危瑢?duì)信息進(jìn)行篩選和分析。在閱讀歷史書(shū)籍時(shí)，我能夠理性思考，不被作者的觀點(diǎn)所左右。這讓我逐漸形成了獨(dú)立思考的能力，對(duì)于解決問(wèn)題和做決策都大有裨益。
第四段：提高文學(xué)素養(yǎng)
閱讀文學(xué)作品是我最喜歡的一部分。通過(guò)閱讀，我能夠進(jìn)入作者的世界，感受文字背后的情感。在與主人公一同經(jīng)歷故事的過(guò)程中，我能夠培養(yǎng)自己的情感理解能力。同時(shí)，閱讀文學(xué)作品還能提高我的寫(xiě)作技巧，讓我學(xué)會(huì)用更精準(zhǔn)的詞語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。例如，我讀了一本名叫《1984》的小說(shuō)，通過(guò)與主人公溫斯頓一同感受到壓抑和無(wú)聲抗議的恐懼行動(dòng)，我對(duì)于個(gè)人自由和權(quán)力的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，課外閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)閱讀，我不僅能夠豐富自己的知識(shí)，開(kāi)拓視野，還能夠發(fā)展自己的批判思維和文學(xué)素養(yǎng)。我相信，無(wú)論是在學(xué)業(yè)還是生活中，課外閱讀都會(huì)給我?guī)?lái)更多的益處。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持課外閱讀，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀成為我一生的伴侶。
課外閱讀的心得體會(huì)篇四
他，已有兩天沒(méi)來(lái)學(xué)校了;他，寧愿上山撿石頭也不進(jìn)課堂;他，一度幾次拒絕我真誠(chéng)的幫助，而且是那么的徹底我極度困惑，是什么原因致使一個(gè)從不遲到，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子放棄學(xué)業(yè)?是老師?是同學(xué)?還是父母?這里頭究竟發(fā)生了什么事?一時(shí)間，所有的問(wèn)題充盈著整個(gè)腦袋。
在與孩子的父母幾次接觸中，我了解到母親早上是與孩子起了點(diǎn)小沖突，但具體什么原因他們也不知道，他們也很想讓孩子上學(xué)去，就是苦于無(wú)奈。我告訴自己，無(wú)論如何，一定要打開(kāi)他的心結(jié)，讓他重新回到學(xué)校來(lái)?？杉值氖沁@孩子有點(diǎn)倔，幾次嘗試都以老師，我不想去上學(xué)。不，沒(méi)有，我不想讀了!你幫不了我!回絕了我。怎么辦?正犯愁時(shí)，我想到了前天從同事那里借來(lái)的《成全之道》中生命化教育的關(guān)鍵詞之一愛(ài)!沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育!愛(ài)，凡事相信，凡事希望。是呀，愛(ài)能使人增強(qiáng)信心，擺脫困境;愛(ài)還能治療心靈上的創(chuàng)傷，也可以戰(zhàn)勝肉體上的疾病;愛(ài)同時(shí)也能塑造他人的生命和自己的生命;愛(ài)是一切教育的前提,愛(ài)能拉近師生間的距離,讓學(xué)生親近教師;愛(ài)是一份無(wú)微不至的關(guān)心，是一份責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。對(duì)，就用愛(ài)去感化這原本就脆弱的生命吧!脆弱的生命一旦得到了愛(ài)的幫助，就會(huì)產(chǎn)生出無(wú)窮盡的力量!于是，我努力見(jiàn)到了他。
見(jiàn)到他時(shí)，他剛從山上回來(lái)，腳穿拖鞋，一身沾滿(mǎn)黃土的外衣，真叫人心酸!我摸摸他的頭，撣撣他身上的黃土，關(guān)切地問(wèn)他上山勞動(dòng)情況。此時(shí)孩子心底的防線(xiàn)似乎松動(dòng)了許多，眼里流露出一絲信任的目光，感覺(jué)不再那么固執(zhí)了。我因勢(shì)利導(dǎo)，孩子像開(kāi)閘的洪水泄了出來(lái)。找到了問(wèn)題的根源了，好小子，竟跟自己的母親較起勁了。此時(shí)的感恩教育、生活自理能力的培養(yǎng)便成了最好的良藥了。聽(tīng)著我的分析，孩子頻頻點(diǎn)頭，臉上慢慢綻開(kāi)了笑容。老師，我懂了，我錯(cuò)了，下午就上學(xué)去!久壓在心頭的石頭終于落地了，眼前這幸福的一家子真讓我欣慰。
下午，他帶著笑容，準(zhǔn)時(shí)坐在了教室里。
后記：過(guò)了不久，噩耗降臨在了他的頭上，他的母親在一次意外中死亡了。我本擔(dān)心他又會(huì)退學(xué)或精神萎靡，沒(méi)想到我錯(cuò)了，他比以前更堅(jiān)強(qiáng)，更自立了。他在期中考的作文中寫(xiě)到：雖然媽媽已經(jīng)走了，但我是男兒，我應(yīng)自強(qiáng)。從今往后，我會(huì)努力學(xué)做家務(wù)，幫爸爸分憂(yōu)看來(lái)，是母愛(ài)使他長(zhǎng)大了!
課外閱讀的心得體會(huì)篇五
閱讀是一種高效的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們提高自己的知識(shí)水平，增強(qiáng)自己的思考能力，培養(yǎng)自己的審美情趣等，對(duì)于人的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。而本次閱讀的書(shū)目為《小王子》，這是一本非常著名的童話(huà)故事，在讀完這本書(shū)后，我深有感觸，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：讀書(shū)感受
《小王子》是法國(guó)作家安東尼·圣·?？颂K佩里所創(chuàng)作的童話(huà)小說(shuō)，這本書(shū)是一本極富思想性的書(shū)籍，用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)了世界的復(fù)雜性和人性的多樣性。這本書(shū)通過(guò)小王子的口吻，講述了一個(gè)神奇的旅行故事，穿越了一個(gè)個(gè)星球，遇見(jiàn)了各種不同的人。讀完這本書(shū)，讓我有種穿越時(shí)空的體驗(yàn)，好像自己也在參與了小王子的旅程。
第二段：讀書(shū)收獲
這本書(shū)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，生活中許多事情不是表面上看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。我們每個(gè)人都像小王子一樣，有著自己的世界觀和價(jià)值觀，而不同的人有著不同的看待問(wèn)題的方式，產(chǎn)生出來(lái)的結(jié)果也不盡相同。在這本書(shū)中，小王子去尋找地球人的意義，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的解釋都不一樣，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了人與人之間的巨大差異性。
第三段：讀書(shū)收獲
《小王子》還讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的孤獨(dú)。小王子的經(jīng)歷其實(shí)也是我們每個(gè)人在生活中所經(jīng)歷的過(guò)程。我們的靈魂也像小王子的那顆星辰一樣，在浩瀚的宇宙中漂泊著，孤獨(dú)地尋找著自己。這本書(shū)告訴我們，孤獨(dú)是一種普遍存在于人性中的情感，但是我們不用因此無(wú)助和絕望，我們需要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)自己的內(nèi)心，堅(jiān)持自己的信念，尋找到自己的歸屬感。
第四段：讀書(shū)啟示
通過(guò)閱讀《小王子》，我也更深刻的認(rèn)識(shí)到了人與自然的關(guān)系。在這本書(shū)中，小王子通過(guò)對(duì)玫瑰花的探索，明白了自己是愛(ài)她的，盡管她虛榮、浪漫、多情，但是她是世界上唯一的一朵玫瑰花。在那個(gè)非?；臎龅男乔蛏?，他把她看作了渴望帶著幸福的渴求和自己的靈魂中最珍貴的東西。我們與自然萬(wàn)物之間的聯(lián)系是不可分割的，我們需要像小王子一樣，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓人與自然得到保護(hù)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。
第五段：讀書(shū)評(píng)價(jià)
閱讀《小王子》之后，我深受震撼，獲得了很多啟迪，受益匪淺。這是一本充滿(mǎn)哲理性的童話(huà)故事，它用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，表達(dá)了復(fù)雜的思想。對(duì)于愛(ài)好閱讀的我而言，這本書(shū)是一本非常值得推薦的經(jīng)典之作，它不僅可以幫助我們打開(kāi)心靈，理解世界，還可以啟迪我們的思維，促進(jìn)我們的心智發(fā)展，因此我強(qiáng)烈推薦大家閱讀這本書(shū)。
課外閱讀的心得體會(huì)篇六
每當(dāng)我翻開(kāi)《安徒生童話(huà)》這本書(shū)，我都被《丑小鴨》吸引住了視線(xiàn)。這篇故事不僅讓我對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到氣憤，還讓我明白了安徒生當(dāng)時(shí)的處境與遭遇。他和丑小鴨一樣，受過(guò)別人的侮辱，欺負(fù)，甚至排擠，時(shí)常也有不必要的危險(xiǎn)。而安徒生全把自己的處境流露在這篇故事當(dāng)中。
一只天鵝蛋，卻被鴨媽媽孵了出來(lái)，它長(zhǎng)的是那么丑陋。在那個(gè)所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛(ài)的母親也要趕它走。呵呵，多可憐的一只小東西啊!為什么你就不能逃離出這樣的環(huán)境呢。
你就是倔強(qiáng)，你還是要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。你相信在不遠(yuǎn)處會(huì)有一片屬于你的小天地?你對(duì)了。
冬季來(lái)臨，冬姑娘好像在施展著巫術(shù)，讓小湖里的水凍結(jié)成了冰，可怕的風(fēng)呼嘯著。你饑餓，卻有什么辦法呢?你必須得接受命運(yùn)的捉弄。
你努力的游著、游著，你終于凍僵了。不幸中的大幸，一位農(nóng)夫救了你，但是日子也不會(huì)好過(guò)。
“冬天到了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”在春天的到來(lái)，你結(jié)束了嚴(yán)冬的困苦與災(zāi)難。看，那些是什么呀?有著潔白的羽毛。再游近點(diǎn)!再游近點(diǎn)!呀!那可是高貴美麗的天鵝啊!
命運(yùn)就是喜歡捉弄懦弱的你，但也會(huì)留下一面鏡子，讓你知道自己也是獨(dú)一無(wú)二的，不可復(fù)制的。是金子都會(huì)發(fā)光呀!