方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等，以確保問題能夠得到有效解決。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇一
大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、總會(huì)計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝帶給人才保障。
二、目標(biāo)任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作潛力很強(qiáng)的xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭(zhēng)入選全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師50人）；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)決定潛力強(qiáng)，操作潛力強(qiáng)的xx青年英才600人；具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級(jí)會(huì)計(jì)人才及總會(huì)計(jì)師20xx人；加大高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會(huì)計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格（含透過高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試），或者取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱（含會(huì)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過45歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫；財(cái)務(wù)部（科）負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦；由市財(cái)政局組織對(duì)財(cái)會(huì)、英語和綜合知識(shí)進(jìn)行考試；再面試、綜合審查評(píng)選；商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
會(huì)計(jì)青年英才。取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年；年齡原則上不超過40歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì)計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。
國內(nèi)領(lǐng)先高級(jí)會(huì)計(jì)人才。選取企事業(yè)財(cái)務(wù)部（科）長以上、高級(jí)會(huì)計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師。貼合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會(huì)計(jì)人員。
四、培養(yǎng)措施
完善正高級(jí)會(huì)計(jì)師考試評(píng)審方法、資料，適時(shí)增加正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審數(shù)量，提升正高級(jí)會(huì)計(jì)師質(zhì)量。
加大高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)資料，強(qiáng)化管理、理論、綜合潛力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書；優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理；向有關(guān)部門推薦使用。
結(jié)合會(huì)計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會(huì)工作年限等，修訂完善報(bào)考評(píng)審高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件；鼓勵(lì)我市高等院校開展高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)考試；總結(jié)完善高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審辦法，強(qiáng)化專業(yè)技能、綜合知識(shí)和實(shí)際工作潛力等全面考察，增加高級(jí)會(huì)計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量；強(qiáng)化高級(jí)會(huì)計(jì)師綜合潛力再提升，結(jié)合高級(jí)會(huì)計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方式和資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。
實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵(lì)、選送注冊(cè)會(huì)計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的激勵(lì)政策規(guī)定。
鼓勵(lì)我市貼合條件的廣大會(huì)計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試；選取優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì)計(jì)人員選取學(xué)習(xí)；對(duì)參加全國會(huì)計(jì)師考試獲得金銀榜的會(huì)計(jì)人員給予表彰。
五、組織實(shí)施
由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)xx市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。
高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開展xx市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì)計(jì)人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報(bào)告等工作。
各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門，市級(jí)主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇二
一、酒店行業(yè)人力資源特色
1.酒店行業(yè)是典型的勞動(dòng)力密集型行業(yè)
據(jù)世界酒店組織預(yù)測(cè)，到2020年，中國將成為世界上酒店業(yè)發(fā)展的第一大國。酒店企業(yè)對(duì)人才的需求從數(shù)量上來說，在不斷增加，呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，對(duì)人才需求從質(zhì)量上來說，要求也越來越高。由于市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大，酒店行業(yè)在不斷擴(kuò)充，對(duì)人才的需求也不斷增加。因此現(xiàn)有的酒店人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。
2.雖然基礎(chǔ)崗位工資低，但必須從基礎(chǔ)崗位做起
初進(jìn)酒店的員工必須從基層做起。和員工高強(qiáng)度的工作內(nèi)容比較起來，酒店員工的薪酬水平較低，薪資的不平等導(dǎo)致人才流失很大。
3.酒店是一個(gè)可以快速實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的行業(yè)
作為全球十大熱門行業(yè)之一，酒店管理專業(yè)在國際上一直屬于熱門專業(yè)。隨著2015北京奧運(yùn)會(huì)、2015上海世博會(huì)、2015年廣州亞運(yùn)會(huì)和越來越多的國際大型活動(dòng)在中國舉行，中國對(duì)酒店管理人才的需求也日益增大。酒店行業(yè)職位之多，人才之空缺，在所有行業(yè)中名列前茅。因此酒店行業(yè)目前不管是基層服務(wù)員，還是中高級(jí)的酒店管理職位，其人才需求量都缺口很大。特別是經(jīng)濟(jì)型酒店，正處于發(fā)展階段，人才需求量要比其他類型的酒店高出很多。
1.對(duì)人才基本知識(shí)和技能的`要求
（1）基本技能：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語聽說讀能力等。
（2）專業(yè)技能：熟練掌握酒店各項(xiàng)客服技能與技巧，并取得相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)資格證。
（3）專業(yè)拓展能力：掌握深層次分析問題的能力，并且要在工作、生活
一、本專業(yè)的社會(huì)需求調(diào)研分析
旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展為酒店業(yè)的發(fā)展提供了極大的機(jī)遇。 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是在我國加入wto后,我國的旅游業(yè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面,隨著人民生活水平的提高,對(duì)旅游休閑的需求將更加旺盛,也為酒店業(yè)發(fā)展提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和就業(yè)水平；另一方面,外資的大量進(jìn)入,對(duì)既懂中國國情又具有酒店管理專業(yè)知識(shí)的中國酒店業(yè)人才需求也更加旺盛,中國國內(nèi)的酒店在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)增加對(duì)人才的渴望,這都為本專業(yè)的就業(yè)前景打下了良好的基礎(chǔ)。
本專業(yè)的設(shè)置，充分適應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展的需求。據(jù)專家估計(jì)，我省旅游-行業(yè)就業(yè)人數(shù)到2015年將由2000年的238000人發(fā)展到1200000人。所以，學(xué)生良好的就業(yè)前景為我院酒店專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的旅游管理與服務(wù)、現(xiàn)代酒店管理與服務(wù)的初、中級(jí)人才。
培養(yǎng)具有旅游與酒店管理基本知識(shí)、基本技能以及能掌握電腦操作、英語對(duì)話能力、熟練我國旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策、法規(guī)、發(fā)展動(dòng)態(tài)和主要客源國家（地區(qū)）的民族民俗、交流禮儀等、具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作中問題的基本能力。
三、修業(yè)年限與學(xué)制、對(duì)象：
修業(yè)年限：三年 學(xué)制：全日制
對(duì)象:初中應(yīng)、往屆畢業(yè)生
四、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析
1．旅游飯店前廳、客房、餐廳等部門服務(wù)工作
2．旅游-行業(yè)行政部門旅游接待服務(wù)工作
3．旅游相關(guān)企業(yè)的服務(wù)工作
4．會(huì)展中心的服務(wù)工作
五、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
（一）職業(yè)能力的要求
1、具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范
堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。
（2）職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)
立足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)；具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點(diǎn)，個(gè)性鮮明、學(xué)有所長；有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能自覺遵紀(jì)守法，善于與人合作。
（3）身心素質(zhì)
具有良好的生活習(xí)慣，愛好運(yùn)動(dòng)，具有健康的身體；具有良好的個(gè)性品質(zhì)和抗挫能力、較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，懂得自我保護(hù)。
2、知識(shí)目標(biāo)的要求
必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)；思想道德與法律知識(shí)；旅游政策法規(guī)知識(shí)；飯店管理基本知識(shí)；前廳、客房與餐飲知識(shí)；體育、軍事與勞衛(wèi)保健知識(shí)；公關(guān)禮儀知識(shí)。
3、職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)的要求
4、在校期間應(yīng)取得的職業(yè)資格證書
六、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表 （一）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表
七、課程設(shè)置及時(shí)間分配表
八、教學(xué)時(shí)間安排表
注：
1、 第四學(xué)期1---9周上課（含考試考查），《飯店服務(wù)技能》集中安排在校實(shí)訓(xùn)2周，酒店教學(xué)見習(xí)4周。
2、 第三學(xué)期的考證課建議開設(shè)為教學(xué)節(jié)。
3、《軍事課》36學(xué)時(shí)，由保衛(wèi)處具體安排，不進(jìn)課表。
4、教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)共計(jì)52周，每周30學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為1560學(xué)時(shí)，總學(xué)分為52分。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇三
人才培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)職責(zé)感，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手潛力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)潛力，具有探索精神、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。
培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智、體全面發(fā)展。對(duì)于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的，包括了高級(jí)經(jīng)營人才的培養(yǎng)；職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等。
人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。
學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。
人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，又要理解社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。
教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會(huì)的關(guān)系的規(guī)律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，并為必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。
所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì)主義教育，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說社會(huì)主義教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì)主義高等教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識(shí)、潛力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級(jí)專門人才”。
在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，則務(wù)必對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)。
由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內(nèi)部。對(duì)于高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度?？傊?，人才培養(yǎng)模式改革的過程，就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過程。
根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類型的高級(jí)專門人才的客觀需求，在正確的教育思想（包括國家確定的教育方針與教育目的）的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。
人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果（人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格、質(zhì)量等），反饋到社會(huì)，理解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評(píng)價(jià)，即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要；反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，即學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位；而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評(píng)價(jià)。
當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)，或者滯后于社會(huì)發(fā)展的矛盾和問題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇四
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求
1. 培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)需要的具有良好政治思想品德素質(zhì)，身體健康，具有較高文化修養(yǎng)和審美能力的面向河南省及某市、鄭州等城市旅游圈旅游產(chǎn)業(yè)在服務(wù)與管理第一線從事酒店前廳服務(wù)，客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、康樂服務(wù)、旅行社門市、導(dǎo)游服務(wù)、計(jì)調(diào)、外聯(lián)與管理等工作，具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備酒店基層管理能力，旅行社管理能力，旅游景區(qū)管理能力，旅行社門市管理能力，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
2. 業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求
掌握旅游業(yè)務(wù)的基本知識(shí)、基本技能，具有一定的管理能力；能夠從事酒店前廳服務(wù)，客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、康樂服務(wù)、旅行社門市、導(dǎo)游服務(wù)、計(jì)調(diào)、外聯(lián)與管理等行業(yè)工作。
本專業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):
（一）必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)；
（二）必備的能力結(jié)構(gòu)；
具有勝任旅游公司導(dǎo)游、業(yè)務(wù)（外聯(lián)、計(jì)調(diào)）經(jīng)營、旅游景區(qū)開發(fā)與經(jīng)營、票務(wù)接待、酒店前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、基層管理、人力資源部培訓(xùn)、酒店?duì)I銷策劃、公關(guān)策劃等旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)接待及管理工作能力，畢業(yè)生要求獲得導(dǎo)游資格證，前廳高級(jí)服務(wù)員證書，餐廳高級(jí)服務(wù)員證書。
畢業(yè)生具有一定地閱讀和分析本專業(yè)書刊、技術(shù)資料的能力；畢業(yè)生具有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作、維修知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用office辦公軟件工作；畢業(yè)生具有良好的語言文字表達(dá)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（三）必備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
畢業(yè)生要熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線，了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的基本思想；畢業(yè)生具有良好的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)；畢業(yè)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；畢業(yè)生普遍身心健康。
三、學(xué)制及招生對(duì)象
1、三年
2、初中、高中畢業(yè)生
四、畢業(yè)要求
本專業(yè)實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，核心教學(xué)由三個(gè)模塊組成：第一模塊為基礎(chǔ)性課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生必備的專業(yè)基本能力；第二模塊為方向性課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向的核心能力和崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練及職業(yè)資格認(rèn)證模塊；第三模塊為學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。每門課程都制定有規(guī)范的課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教師依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，確保課程功能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
六、職業(yè)崗位知識(shí)、素質(zhì)、能力分析
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)：易在使學(xué)生掌握導(dǎo)游的基本理論和方法，使學(xué)生熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù)，了解國家的導(dǎo)游標(biāo)準(zhǔn)及地方導(dǎo)游的特色，并且有一定的實(shí)踐能力，成為導(dǎo)游-行業(yè)發(fā)展所需的導(dǎo)游人才。
2、酒店服務(wù)與管理：本課的任務(wù)在于通過專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握酒店管理的最新型理論與實(shí)踐知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生今后從事實(shí)踐工作的能力。
3、旅游概論：側(cè)重理論指導(dǎo)下管理實(shí)務(wù)與運(yùn)作，簡(jiǎn)化以學(xué)科知識(shí)新體系為背景的知識(shí)要點(diǎn)的陳述，適當(dāng)增大圖、表、實(shí)例和典型安全的比例強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用和可操作性，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有必要的旅游管理理論知識(shí)和實(shí)踐工作能力，以適應(yīng)餐飲企業(yè)新崗位群的最新現(xiàn)實(shí)需要。
展示良好的個(gè)人形象，并使之深入人心，達(dá)到人際交往的成功。
5、前廳服務(wù)與管理：了解酒店的基本制度與管理工作流程，懂得現(xiàn)代管理的其本原理，掌握前廳服務(wù)基層管理實(shí)務(wù)，加強(qiáng)管理人員的自我修煉，提高管理人員的綜合素質(zhì)。
九、實(shí)施情況
旅游服務(wù)與管理專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)初步具備特色專業(yè)的素質(zhì)，本方案經(jīng)過幾次修訂，已經(jīng)逐漸向成熟，專業(yè)的教學(xué)靠近，為了更好的適應(yīng)我校的教學(xué)情況，還要在以后的教學(xué)過程中不斷修改、提高。
一、本專業(yè)的社會(huì)需求調(diào)研分析
旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展為酒店業(yè)的發(fā)展提供了極大的機(jī)遇。 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是在我國加入wto后,我國的旅游業(yè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面,隨著人民生活水平的提高,對(duì)旅游休閑的需求將更加旺盛,也為酒店業(yè)發(fā)展提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和就業(yè)水平；另一方面,外資的大量進(jìn)入,對(duì)既懂中國國情又具有酒店管理專業(yè)知識(shí)的中國酒店業(yè)人才需求也更加旺盛,中國國內(nèi)的酒店在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)增加對(duì)人才的渴望,這都為本專業(yè)的.就業(yè)前景打下了良好的基礎(chǔ)。
本專業(yè)的設(shè)置，充分適應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展的需求。據(jù)專家估計(jì)，我省旅游-行業(yè)就業(yè)人數(shù)到2015年將由2000年的238000人發(fā)展到1200000人。所以，學(xué)生良好的就業(yè)前景為我院酒店專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的旅游管理與服務(wù)、現(xiàn)代酒店管理與服務(wù)的初、中級(jí)人才。
培養(yǎng)具有旅游與酒店管理基本知識(shí)、基本技能以及能掌握電腦操作、英語對(duì)話能力、熟練我國旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策、法規(guī)、發(fā)展動(dòng)態(tài)和主要客源國家（地區(qū)）的民族民俗、交流禮儀等、具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作中問題的基本能力。
三、修業(yè)年限與學(xué)制、對(duì)象：
修業(yè)年限：三年 學(xué)制：全日制
對(duì)象:初中應(yīng)、往屆畢業(yè)生
四、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析
1．旅游飯店前廳、客房、餐廳等部門服務(wù)工作
2．旅游-行業(yè)行政部門旅游接待服務(wù)工作
3．旅游相關(guān)企業(yè)的服務(wù)工作
4．會(huì)展中心的服務(wù)工作
五、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
（一）職業(yè)能力的要求
1
1、具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范
2
堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。
（2）職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)
立足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)；具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點(diǎn)，個(gè)性鮮明、學(xué)有所長；有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能自覺遵紀(jì)守法，善于與人合作。
（3）身心素質(zhì)
具有良好的生活習(xí)慣，愛好運(yùn)動(dòng)，具有健康的身體；具有良好的個(gè)性品質(zhì)和抗挫能力、較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，懂得自我保護(hù)。
2、知識(shí)目標(biāo)的要求
必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)；思想道德與法律知識(shí)；旅游政策法規(guī)知識(shí)；飯店管理基本知識(shí)；前廳、客房與餐飲知識(shí)；體育、軍事與勞衛(wèi)保健知識(shí)；公關(guān)禮儀知識(shí)。
3、職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)的要求
4、在校期間應(yīng)取得的職業(yè)資格證書
六、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表 （一）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表
七、課程設(shè)置及時(shí)間分配表
八、教學(xué)時(shí)間安排表
注：
4周。
2、 第三學(xué)期的考證課建議開設(shè)為教學(xué)節(jié)。
3、《軍事課》36學(xué)時(shí)，由保衛(wèi)處具體安排，不進(jìn)課表。
4、教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)共計(jì)52周，每周30學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為1560學(xué)時(shí)，總學(xué)分為52分。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理等方面的基本理論和基本知識(shí)，接受專業(yè)實(shí)務(wù)操作技能的基本訓(xùn)練，掌握分析和處理會(huì)計(jì)問題的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下要求：
1、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；
2、掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性和定量分析方法；
3、熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理的方針、政策和法規(guī)；
4、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
5、具有較強(qiáng)的分析和解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力；
7、具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力以及團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；
8、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。
學(xué)制：4年。3+1模式。前3年在xx大學(xué)學(xué)習(xí)，第四年在美國xx大學(xué)xx分?；蛎绹鴛x大學(xué)學(xué)習(xí)。
學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士
初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇六
一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、所屬門類
專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)學(xué)
majority name:accounting
專業(yè)代碼：110203
門類：11 管理學(xué) 二級(jí)類：1102 工商管理
二、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握會(huì)計(jì)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得助理會(huì)計(jì)師的基本訓(xùn)練，具備初步的企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)工作組織、成本和利潤的核算與分析、財(cái)務(wù)審計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)專業(yè)工作能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用性專門會(huì)計(jì)人才。本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向。
三、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等學(xué)科的基本理論，受到課程設(shè)計(jì)、模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面的專門訓(xùn)練，能夠掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、專業(yè)技能，具備熟練靈活運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理手段的能力，畢業(yè)后可在工商企業(yè)、金融企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及政府等相關(guān)部門從事企業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等工作。
四、知識(shí)和能力要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
4.能夠熟練從事審計(jì)工作、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的能力；
5.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，了解會(huì)計(jì)主干學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6.掌握一門外國語，有一定的外語會(huì)話能力，能閱讀本專業(yè)的外文資料。
五、專業(yè)核心課程
六、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
七、修業(yè)年限
三年
八、畢業(yè)學(xué)分及課程學(xué)分學(xué)時(shí)構(gòu)成
九、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排
十、教學(xué)時(shí)間安排表
十一、專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表
為適應(yīng)我國快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院經(jīng)貿(mào)系的現(xiàn)有師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等狀況，全系23位教師利用寒暑假和教研活動(dòng)時(shí)間深入各類企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，分析在新的形勢(shì)下，會(huì)計(jì)行業(yè)的崗位工作職責(zé)、工作任務(wù)、崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)和專業(yè)能力要求，修訂了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等五年制高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修訂后的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過會(huì)計(jì)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員的討論論證，認(rèn)為修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；提出的會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)能力、會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目能力和會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式比較適合會(huì)計(jì)人員工作能力的培養(yǎng)；將會(huì)計(jì)職業(yè)資格考證嵌入到課程體系中，加強(qiáng)職業(yè)資格考證的力度，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路；加大任意選修課和限選課的空間，體現(xiàn)了突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論，滿足了提高學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神、文化品味、審美情趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需要。
一、專家論證
（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位的論證
經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和專家論證，及我校學(xué)生就業(yè)單位的回訪，對(duì)我校將會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在“以職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)、以專業(yè)崗位職業(yè)能力為指向，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)志，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和正確的專業(yè)認(rèn)同，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有必備的職業(yè)技能，取得會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書，為達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平做好知識(shí)、技能和專業(yè)認(rèn)同的準(zhǔn)備，能適應(yīng)財(cái)經(jīng)管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才。” 各單位及各專家均認(rèn)為符合五年制高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，符合社會(huì)對(duì)高職學(xué)生所擔(dān)任的崗位職業(yè)的總體要求，是切合實(shí)際的、務(wù)實(shí)的，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。
（二）職業(yè)取向確定的論證
我們將專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)崗位群分為1、主要就業(yè)崗位群（企事業(yè)等單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位群）；2、次要就業(yè)崗位群（包括企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析崗位群、內(nèi)部審計(jì)崗位群、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司審計(jì)助理工作人員崗位企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部管理及會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策崗位群等）；3、其他就業(yè)崗位群（包括營銷員、物流員、經(jīng)濟(jì)信息收集員、財(cái)經(jīng)-文秘、管理人員等）。專家論證認(rèn)為，此就業(yè)崗位群基本上反映了五年制高等職業(yè)類學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，與普通高校和中職形成錯(cuò)位培養(yǎng)，在培養(yǎng)層次上更為實(shí)際、可行，適應(yīng)了近年來就業(yè)崗位的下移和拓展。
（三）職業(yè)分析與教學(xué)分析表的論證
專家認(rèn)為，“職業(yè)分析與教學(xué)分析表”確實(shí)是經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，將實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與理論教學(xué)聯(lián)系起來，雖然與實(shí)際工作的電算化操作有一些不符，但針對(duì)于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要是小企業(yè)或私營企業(yè)，有很多企業(yè)沒有實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的電算化，因此按手工記賬的崗位設(shè)置是比較符合實(shí)際的，對(duì)崗位任務(wù)和職責(zé)、崗位對(duì)人員的素質(zhì)和能力要求通俗且切合實(shí)際，與理論教學(xué)相結(jié)合易于操作，安排理論實(shí)踐一體化教學(xué)。對(duì)會(huì)計(jì)電算化崗位的分析，可以滿足學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。
（四）會(huì)計(jì)類各專業(yè)課程體系的論證
1、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重
在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和專家委員會(huì)論證中，對(duì)五年制高職學(xué)生的要求中，特別強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是政治思想素質(zhì)，如對(duì)出納會(huì)計(jì)人員要求“只拿自己應(yīng)得的”，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員將“鈔票看作是票據(jù)”的思想等。因此在會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)方案中，能將培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力、數(shù)學(xué)素質(zhì)、英語的聽說能力、政治思想素質(zhì)、身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并加大了任意選修課的力度，做到“突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論”，綜合素質(zhì)課程課時(shí)占總課時(shí)的39.3%，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、專業(yè)能力培養(yǎng)體現(xiàn)理論夠用，注重實(shí)踐能力
在專業(yè)課程體系設(shè)置上，專業(yè)核心課程做到“理論夠用，技能突出”，保證有足夠的課時(shí)進(jìn)行“理論——實(shí)踐一體化教學(xué)”，建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書相融合。對(duì)專業(yè)擴(kuò)展課程做到“素質(zhì)全面，適應(yīng)性強(qiáng)”，設(shè)置專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程（包括商務(wù)與營銷、投資與理財(cái)、會(huì)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)等），突出了以新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為引領(lǐng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。
3、建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系 專家認(rèn)為本次修訂的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持崗位與崗位能力、崗位能力與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致的原則，崗位職業(yè)能力的定位，必須以完成本崗位職責(zé)或任務(wù)為原則，即：由崗位任務(wù)來確定實(shí)踐崗位，再由崗位來確定崗位的能力要求。在對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析、調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)課程名稱，如：收銀崗位對(duì)應(yīng)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》等，從而確定崗位技能的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致。創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了“會(huì)計(jì)基本技能—會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)模式。完善會(huì)計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)工作的實(shí)際相協(xié)調(diào)。
4、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書相融合
專家認(rèn)為，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證課程納入到了專業(yè)主干課程之中，并協(xié)調(diào)考證與專業(yè)教育的關(guān)系，提高考證的過關(guān)率。體現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書相銜接的培養(yǎng)和考核體系，有利于畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到會(huì)計(jì)工作崗位。
5、各專業(yè)課程體系設(shè)置突出了專業(yè)特色
專家認(rèn)為，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，設(shè)置數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全、會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)等課程，可以滿足會(huì)計(jì)電算化崗位的基本需求；審計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)設(shè)置審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、內(nèi)控制度設(shè)計(jì)、獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)前沿?cái)U(kuò)展課程等，體現(xiàn)了審計(jì)專業(yè)的特色，滿足審計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部審計(jì)崗位及會(huì)計(jì)師事務(wù)所助力審計(jì)崗位的需要，突出了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)三個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)特色。
二、積極改進(jìn)教學(xué)的軟硬環(huán)境，適應(yīng)修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（一）打造過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。
會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23人，其中：專職教師10人。全系“雙師型”教師18人，占78.3%。該專業(yè)的“雙師型”教師最大的特點(diǎn)是除了擁有教師系列的職稱證書外，還擁有會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等實(shí)際工作系列證書。多年來，我們非常重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
（二）建立相應(yīng)培訓(xùn)點(diǎn)，為人才培養(yǎng)方案實(shí)施提供了良好的外部條件。
從業(yè)資格證培訓(xùn)點(diǎn)。為了做好這項(xiàng)工作，我們安排專門的工作人員對(duì)學(xué)生的報(bào)考資格和證件資料進(jìn)行收集整理。根據(jù)考試的時(shí)間安排，適當(dāng)調(diào)整教師的授課進(jìn)度，以方便學(xué)生能順利通過考試。
（四）廣泛建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境。 1、校內(nèi)本專業(yè)建有手工做賬模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)工具會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)室、貨幣陳列室、模擬納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)課程實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)全部納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃。在實(shí)習(xí)正式開始的兩周前專業(yè)教研室向系提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和人員及地點(diǎn)安排在計(jì)劃中體現(xiàn)出來。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師逐份批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)資料，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。學(xué)期結(jié)束后，教研室對(duì)每門實(shí)習(xí)課程要進(jìn)行研討，擺出在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，為以后實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)提供第一手原始資料。系列的實(shí)踐管理制度，規(guī)范了實(shí)踐過程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證了實(shí)踐項(xiàng)目課程的實(shí)施和質(zhì)量。
2、聘請(qǐng)企業(yè)專家和高級(jí)會(huì)計(jì)師承擔(dān)課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、論文指導(dǎo)和專題講座等教學(xué)任務(wù)。
3、積極開拓校外產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境 我校利用教師、朋友、學(xué)生、學(xué)生家長、畢業(yè)生等一切可以利用的社會(huì)關(guān)系建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并與相對(duì)固定的單位建立長期共建關(guān)系。目前為止已于15家以上知名企業(yè)簽定了實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議，如：南京雨潤、蘇果、家樂福、易初愛蓮、上海南極人股份有限公司、上海金緯機(jī)械制造有限公司、中國銀行、交通銀行、華泰證券、中信證券、南郊賓館等。我們的學(xué)生可以利用假期到這些實(shí)習(xí)基地或其他單位開展專業(yè)調(diào)研。這類實(shí)習(xí)主要安排學(xué)制的最后一年。一般每年6月底安排學(xué)生下去，10月及來年3、4月份回訪兩次。了解學(xué)生在單位實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由所在單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作作出評(píng)價(jià)。合格的才給記入相應(yīng)的學(xué)分。這類實(shí)習(xí)也是將畢業(yè)見習(xí)與企業(yè)定崗實(shí)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行的。
通過頂崗實(shí)習(xí)：第一，主要是對(duì)企業(yè)本專業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解企事業(yè)單位對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的需求情況，明確作為一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。第二，為學(xué)生與企事業(yè)單位建立長期聯(lián)系提供機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。第三，為專業(yè)建設(shè)提出新的課題，通過不斷調(diào)查研究，不斷改革，使人才培養(yǎng)規(guī)格貼近企業(yè)要求。第四，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的企業(yè)財(cái)務(wù)工作中存在的難題和不足的問題，這樣既可鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又可使這些單位認(rèn)可我們的學(xué)生，認(rèn)可我們專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。第五，通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生積累實(shí)際工作的經(jīng)歷，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1、實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”
會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書是財(cái)政部實(shí)施得非常成熟的崗位或職稱證書，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，會(huì)計(jì)電算化合格證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書通過率見圖4。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，能促使我們的人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”走出學(xué)校就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，同時(shí)也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。如，用友財(cái)務(wù)軟件了解到我們的學(xué)生具有從業(yè)資格證等相關(guān)職業(yè)資格證書后，主動(dòng)與我們聯(lián)系吸收畢業(yè)生，2015年一次性吸收畢業(yè)生10人。該公司人力資源部的負(fù)責(zé)同志說“商校的學(xué)生好用，動(dòng)手能力強(qiáng)，省去了上崗前的培訓(xùn)成本”。
2、提高了學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
2015年 2015年 2011年
最近三年畢業(yè)生就業(yè)率
3、能提高學(xué)生的起點(diǎn)，為學(xué)生以后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
按照國家會(huì)計(jì)系列職稱考試規(guī)定，獲得從業(yè)資格證書后，才能報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱。如果學(xué)生在四年級(jí)能考到資格證，比畢業(yè)后報(bào)考并獲得證書相比，報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試的時(shí)間要提前。那么將來報(bào)考會(huì)計(jì)師職稱考試的時(shí)間也相應(yīng)提前。 綜上所述，我們認(rèn)為修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有很高的科學(xué)性和很大的可操作性。
五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證小組
二0一二年九月
一、專業(yè)名稱（3分）
高職教育的“專業(yè)名稱”最長不超過20個(gè)文字，“專業(yè)名稱”其評(píng)價(jià)分值3分。
二、專業(yè)代碼（2分）
高職教育的“專業(yè)代碼”要按照專業(yè)性質(zhì)設(shè)置6位數(shù)代碼，其評(píng)價(jià)分值2分。
三、專業(yè)對(duì)象（5分）
高職教育的“專業(yè)對(duì)象”是應(yīng)屆高中畢業(yè)或具有高中文化程度者，其基本學(xué)制三年，屬專科層次職業(yè)技教育，高職教育必須是面向普通人的教育，應(yīng)該是“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的教育，職業(yè)技術(shù)教育要真正成為面向勞動(dòng)人民的大眾化教育，就必須建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與管理的辦學(xué)機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合，既要面對(duì)全日制教學(xué)對(duì)象，又要面向成人培訓(xùn)教育對(duì)象，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受職業(yè)教育。]“專業(yè)對(duì)象”全文限定在500字左右。
四、專業(yè)模式（10分）
學(xué)生真正成為企業(yè)適用的合格員工。其評(píng)價(jià)分值為每個(gè)學(xué)年符合學(xué)習(xí)要求計(jì)3分值，“專業(yè)模式”全文可在500字至1000字之間。
五、專業(yè)目標(biāo)（5分）
高職教育的“專業(yè)目標(biāo)”是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才，所以要以能力為本位挑選教學(xué)內(nèi)容，以高職學(xué)生工學(xué)交替的課程內(nèi)容組織教學(xué)，在關(guān)注高職學(xué)生職業(yè)技能提高的同時(shí)，更要關(guān)注高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，高職教育的終身性質(zhì)是高職教育的終極目標(biāo)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)理論基礎(chǔ)夠用、專業(yè)知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的要求，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高技能型人才。其評(píng)價(jià)分值為每符合一項(xiàng)目標(biāo)計(jì)1分值，“專業(yè)目標(biāo)”可在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
六、人才規(guī)格（5分）
高職教育的“人才規(guī)格”要遵循孔子的“有教無類”和“因材施教”的教育思想去貫徹落實(shí)教育部“通識(shí)教育、按類教學(xué)、倡導(dǎo)探索”的教學(xué)理論，落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個(gè)性、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其評(píng)價(jià)分值為每個(gè)方面計(jì)1分。例如：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)把培養(yǎng)方案的側(cè)重點(diǎn)定位在綜合技能的應(yīng)用培養(yǎng)上；浙江工商大學(xué)提出了以專業(yè)管理型和綜合管理型教育模式；]南京信息工程大學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為導(dǎo)向；湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)人員為標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)規(guī)格。“人才規(guī)格”一文限定在500字之內(nèi)。
七、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（5分）
高職教育的“畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該實(shí)施多證書教育導(dǎo)向，體現(xiàn)高職學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書的獲取，體現(xiàn)與本課程相關(guān)的技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)輿-論等技術(shù)參數(shù)。其評(píng)價(jià)分值為學(xué)生每實(shí)現(xiàn)一種證書目標(biāo)計(jì)分值1分，“畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”全文限定在500字之內(nèi)。
八、工作過程（5分）
高職教育的“工作過程”應(yīng)該以素質(zhì)為本位，全程滲透工結(jié)合人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)、崗位綜合實(shí)訓(xùn)，在高職教育工學(xué)交替中要特別在“替”字上作文章，在學(xué)習(xí)某一工作任務(wù)或工作目標(biāo)的理論知識(shí)之后，馬上就要轉(zhuǎn)入該環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)工作過程，讓學(xué)生走出教室走進(jìn)車間，當(dāng)學(xué)生在車間頂崗上班實(shí)訓(xùn)完成某一工作任務(wù)或工作目標(biāo)以后，又要讓學(xué)生回到學(xué)校進(jìn)行第二個(gè)工作任務(wù)或工作目標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，然后又走出學(xué)校再進(jìn)入工廠進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)或方面的工作任務(wù)或工作目標(biāo)的頂崗實(shí)訓(xùn)，從上而下、循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生真正完成工作過程，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。在實(shí)踐組織方式上采用手工操作和計(jì)算機(jī)模擬雙軌并行的方式，強(qiáng)化實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其評(píng)價(jià)分值為每工學(xué)交替1次計(jì)1分值，“工作過程”全文可在500字至1000字之間描述。
九、專業(yè)設(shè)置（5分）
高職教育的“專業(yè)設(shè)置”要滿足社會(huì)需求，高職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，適應(yīng)科技發(fā)展和辦學(xué)效益最大化為原則設(shè)置專業(yè)，所以，專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)需求，必須要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的需要以及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。其評(píng)價(jià)分值為每適應(yīng)1項(xiàng)要求計(jì)分值1分，“專業(yè)設(shè)置”全文限定在500字之內(nèi)。
十、專業(yè)描述（5分）
高職教育的“專業(yè)描述”應(yīng)該實(shí)現(xiàn)大平臺(tái)、小專業(yè)、多方向、模塊化的課程體系，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中要廣泛采用師生互動(dòng)課程模式，達(dá)到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用，共同推動(dòng)的教學(xué)過程，激活、展開、豐富與提升師生彼此認(rèn)識(shí)和提高能力的有機(jī)交互。其課程描述為相互性、平等性、連續(xù)性、系統(tǒng)性、和諧性、持續(xù)性、科學(xué)性。其評(píng)價(jià)分值為每個(gè)專業(yè)描述為1分值，“專業(yè)描述”全文限定在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
十一、學(xué)時(shí)分配（2分）
高職教育的“學(xué)時(shí)分配”要做到第一學(xué)期偏重于公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)安排，第二學(xué)期偏重于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)安排，第三學(xué)期偏重于專業(yè)主干課的理論課時(shí)的安排，第四學(xué)期偏重于專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)時(shí)數(shù)的安排，第五學(xué)期偏重于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)的安排，第六學(xué)期偏重于畢業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)技能考試教學(xué)時(shí)數(shù)的安排。三年制高職院?？倢W(xué)時(shí)控制在1500學(xué)時(shí)左右，其中必修課學(xué)時(shí)要控制在1000學(xué)時(shí)左右，選修課要控制在500學(xué)時(shí)左右。將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)的三贏策略?！皩W(xué)時(shí)分配”全文限定在500字之內(nèi)。
十二、培養(yǎng)模式（3分）
高職教育的“培養(yǎng)模式”有訂單培養(yǎng)模式、工學(xué)交替模式、項(xiàng)目導(dǎo)向模式、2+1分段模 式、定向培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、全方位合作模式、實(shí)訓(xùn)—科研—就業(yè)模式、地方經(jīng)濟(jì)模式、預(yù)就業(yè)模式、亦校亦廠模式、校企融合模式等等，不論采用何種人才培養(yǎng)模式其共同的特征都是要通過校企合作，充分利用學(xué)校和企業(yè)或社會(huì)兩種教育資源，把課堂教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以高職學(xué)生為主體對(duì)象，以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持走培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作過程相結(jié)合，培養(yǎng)方案與雙證書相結(jié)合的道路，是以最大限度的拓展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的需要。其評(píng)價(jià)分值為每個(gè)模式為1分，“培養(yǎng)模式”全文限定在300字之內(nèi)描述。
十三、教學(xué)模式（5分）
實(shí)習(xí)訓(xùn)練。第二種教學(xué)模式為教室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室相毗鄰，僅為一墻之隔或是面對(duì)面，學(xué)生可以十分方便地來回于教室于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心之間，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。第三種教學(xué)模式為校內(nèi)建有多種專業(yè)工種的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且設(shè)備先進(jìn)，實(shí)訓(xùn)室就是工作間，在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室里各種機(jī)械和工具一應(yīng)俱全，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中或最后的畢業(yè)產(chǎn)品其做工要考究、實(shí)用，與市場(chǎng)上出售的產(chǎn)品一模一樣。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，就是打破理論課、實(shí)驗(yàn)課的界限，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，在實(shí)踐中傳授理論，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)技術(shù)，“堅(jiān)持實(shí)用為主，夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。”[9]其評(píng)價(jià)分值為每種教學(xué)模式為1分，“教學(xué)模式”全文可在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
十四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（5分）
高職教育的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”是保證高職教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)方式可采用閉卷和開卷、筆試和口試、考試與考查、期中與期末、理論與實(shí)務(wù)、技能與鑒定、校內(nèi)成績與校外實(shí)訓(xùn)等多種綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于高職教師的授課評(píng)價(jià)可以建立網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，及時(shí)地準(zhǔn)確地向有關(guān)職能部門提供科學(xué)的數(shù)字依據(jù)。高職教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要突出交互性、實(shí)時(shí)性、有效性、人性化特點(diǎn)，目前，高職院校教師教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)，可采用lnternetmc/s和b/s相結(jié)合的混合架構(gòu)，客戶端界面可采用delphi開發(fā)c/s界面和asp，net開發(fā)b/s界面，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫可使用oracle數(shù)據(jù)服務(wù)器。每個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可計(jì)1分值，“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”可在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
十五、教學(xué)計(jì)劃（5分）
高職 教育的“教學(xué)計(jì)劃”應(yīng)著力強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在基本素質(zhì)模塊、通用基本能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)基本技能模塊、專業(yè)課程模塊、專業(yè)核心技能模塊、公選課程模塊、綜合實(shí)踐能力模塊中實(shí)施高職教育的教學(xué)計(jì)劃。其評(píng)價(jià)分值為每符合1種教學(xué)計(jì)劃計(jì)1分，“教學(xué)計(jì)劃”全文在500字至1000字描述。
十六、專業(yè)團(tuán)隊(duì)（5分）
高職教育的教師“專業(yè)團(tuán)隊(duì)”要注重突出企業(yè)或社會(huì)工作經(jīng)歷、教學(xué)能力和科研能力，以及參與校企合作和企業(yè)服務(wù)的成效。其評(píng)分值為校內(nèi)教師為3分，校外教師2分，“專業(yè)團(tuán)隊(duì)”全文限在200字之內(nèi)進(jìn)行描述。
十七、實(shí)驗(yàn)條件（5分）
源，包括廠房、設(shè)備、倉庫、材料、資金、職工、訂單、合同等經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，其模擬內(nèi)容包括企業(yè)整體戰(zhàn)略、資金籌集、市場(chǎng)營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)儲(chǔ)備、設(shè)備投資、財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績效考核等各個(gè)方面多個(gè)視角模擬真實(shí)情景，通過沙盤模擬體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實(shí)力、銀行借貸等企業(yè)運(yùn)營指標(biāo)。其評(píng)價(jià)分值為每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件計(jì)1分，“實(shí)驗(yàn)條件”全文可界定在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
十八、頂崗實(shí)習(xí)（5分）
高職教育的“頂崗實(shí)習(xí)”是踐行馬克思恩格斯教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論。是從人的全面發(fā)展的角度和教育的科學(xué)性層面進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀、勤工儉學(xué)等工學(xué)交替方式，是促進(jìn)高職教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的有效措施，培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其評(píng)價(jià)分值為實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”計(jì)分，不實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”不計(jì)分，“頂崗實(shí)習(xí)”全文可在500字左右措施。
十九、教學(xué)條件（5分）
高職教育的“教學(xué)條件”應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生傳輸課程信息，把平面教學(xué)拓展為時(shí)空維度，使學(xué)生能夠通過視聽方式接受教育信息。在課堂教學(xué)上借助多媒體手段，以講解、顯示、表演等形式播放多媒體教材。在教學(xué)中，還可以采用無聲的ppt課件，進(jìn)行邊演示邊解說的教學(xué)方法。采用現(xiàn)代教育技術(shù)資源的目的就是為了提高高職學(xué)生的入耳、入腦、入心效果，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代高職教育的核心任務(wù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、探索和構(gòu)建新型的教學(xué)模式，切莫把黑板變白板。其評(píng)價(jià)分值為每項(xiàng)“教學(xué)條件”為1分值，“教學(xué)條件”全文可在500字至1000字進(jìn)行描述。
二十、人才特色（5分）
高職教育的“人才特色”要貫穿中華文化，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如：某高職學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中，始終貫穿孝文化和會(huì)計(jì)文化內(nèi)涵，加強(qiáng)“三觀”教育，即：人生觀、世界觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)“三公”教育，即：公平、公正、公開；加強(qiáng)“三誠”教育，即：誠心、誠意、誠實(shí)；加強(qiáng)“三立”教育，即：立人、立言、立德；加強(qiáng)“三本”教育，即：本能、本領(lǐng)、本土；加強(qiáng)“三禮”教育，即：禮儀、禮貌、禮節(jié)等等。加強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高了強(qiáng)本節(jié)用、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約和誠實(shí)守信的思想觀念，使高職學(xué)生順利成人、成長、成氣。凡具備1個(gè)特色計(jì)分值1分，“人才特色”全文可在500字之內(nèi)描述。
二十一、教材建設(shè)（5分）
航行
高職教育的“教材建設(shè)”好壞決定著高職學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。至此，要建立教材建設(shè)管理制度，制定教材的選用、采購、供應(yīng)和編寫，在雙證書體系下，既要滿足學(xué)生的理論知識(shí)需求又要注重學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展后勁的培養(yǎng)，更要注重高職學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)證書考試的要求，選用兩者兼?zhèn)涞慕滩模苊饫速M(fèi)錢財(cái)和浪費(fèi)學(xué)生的精力。促進(jìn)教材建設(shè)質(zhì)量和效率的雙提高。其評(píng)價(jià)分值為符合1項(xiàng)要求計(jì)1分，“教材建設(shè)”可在500字之內(nèi)說明。
對(duì)于《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的評(píng)估實(shí)施，各個(gè)專業(yè)可以自評(píng)，總分值90分以上者為優(yōu)秀，80分至89分者為良好，60分至79分者為合格，每個(gè)專業(yè)可以采用自評(píng)逐次升級(jí)，直至完善為好。要做好《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》還要做好專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)要向省級(jí)國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)邁進(jìn)，必須具備專業(yè)歷史悠久、生涯需求穩(wěn)定、師資隊(duì)伍優(yōu)良、方案科學(xué)明確、教學(xué)研究活躍、教學(xué)設(shè)施滿足、學(xué)生素質(zhì)全面、校企合作辦學(xué)、教師參改積極。對(duì)于《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》各校還有許多新思想、新觀念、新方法筆者未能錄入，該體系也未能如愿以償，其目的是為了拋磚引玉，發(fā)展高職教育。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇七
根據(jù)財(cái)政部和xx市財(cái)政局印發(fā)的會(huì)計(jì)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃，為加大xx高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度，破解高端會(huì)計(jì)人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。
大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、總會(huì)計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝帶給人才保障。
按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作潛力很強(qiáng)的xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭(zhēng)入選全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師50人）；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)決定潛力強(qiáng)，操作潛力強(qiáng)的xx青年英才600人；具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級(jí)會(huì)計(jì)人才及總會(huì)計(jì)師20xx人；加大高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會(huì)計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。
會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格（含透過高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試），或者取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱（含會(huì)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過45歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫；財(cái)務(wù)部（科）負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦；由市財(cái)政局組織對(duì)財(cái)會(huì)、英語和綜合知識(shí)進(jìn)行考試；再面試、綜合審查評(píng)選；商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
會(huì)計(jì)青年英才。取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年；年齡原則上不超過40歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì)計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。
國內(nèi)領(lǐng)先高級(jí)會(huì)計(jì)人才。選取企事業(yè)財(cái)務(wù)部（科）長以上、高級(jí)會(huì)計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師。貼合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會(huì)計(jì)人員。
完善正高級(jí)會(huì)計(jì)師考試評(píng)審方法、資料，適時(shí)增加正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審數(shù)量，提升正高級(jí)會(huì)計(jì)師質(zhì)量。
加大高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)資料，強(qiáng)化管理、理論、綜合潛力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書；優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理；向有關(guān)部門推薦使用。
結(jié)合會(huì)計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會(huì)工作年限等，修訂完善報(bào)考評(píng)審高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件；鼓勵(lì)我市高等院校開展高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)考試；總結(jié)完善高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審辦法，強(qiáng)化專業(yè)技能、綜合知識(shí)和實(shí)際工作潛力等全面考察，增加高級(jí)會(huì)計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量；強(qiáng)化高級(jí)會(huì)計(jì)師綜合潛力再提升，結(jié)合高級(jí)會(huì)計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方式和資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。
實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵(lì)、選送注冊(cè)會(huì)計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的激勵(lì)政策規(guī)定。
鼓勵(lì)我市貼合條件的廣大會(huì)計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試；選取優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì)計(jì)人員選取學(xué)習(xí)；對(duì)參加全國會(huì)計(jì)師考試獲得金銀榜的會(huì)計(jì)人員給予表彰。
由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)xx市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。
高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開展xx市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì)計(jì)人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報(bào)告等工作。
各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門，市級(jí)主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇八
會(huì)計(jì)專業(yè)是華夏學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，制定和實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的要求。
二、我校參與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案制定的基本情況
1.2015年我院開始啟動(dòng)人才培養(yǎng)方案的制定
3.我校教師進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，專家論證，形成我校實(shí)施性人才培養(yǎng)方案
1.實(shí)現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
2.建立合理的課程結(jié)構(gòu)體系，堅(jiān)持公共課余專業(yè)課的規(guī)定比例
3.專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
4.體現(xiàn)課程該給的指向
5.體現(xiàn)方案執(zhí)行的靈活性
（一）問題
1.知識(shí)系統(tǒng)和專業(yè)能力的融合問題
2.項(xiàng)目課程的開發(fā)領(lǐng)域問題
3.從業(yè)資格、專轉(zhuǎn)本融合問題
（二）實(shí)踐
1.教學(xué)內(nèi)容的選擇，是專業(yè)課程改革的重點(diǎn)
2.教師參與核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
3.項(xiàng)目課程的開發(fā)
5.精品課程建設(shè)
1
為適應(yīng)我國快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院經(jīng)貿(mào)系的現(xiàn)有師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等狀況，全系23位教師利用寒暑假和教研活動(dòng)時(shí)間深入各類企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，分析在新的形勢(shì)下，會(huì)計(jì)行業(yè)的崗位工作職責(zé)、工作任務(wù)、崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)和專業(yè)能力要求，修訂了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等五年制高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修訂后的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過會(huì)計(jì)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員的討論論證，認(rèn)為修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；提出的會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)能力、會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目能力和會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式比較適合會(huì)計(jì)人員工作能力的培養(yǎng)；將會(huì)計(jì)職業(yè)資格考證嵌入到課程體系中，加強(qiáng)職業(yè)資格考證的力度，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路；加大任意選修課和限選課的空間，體現(xiàn)了突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論，滿足了提高學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神、文化品味、審美情趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需要。
一、專家論證
（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位的論證
經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和專家論證，及我校學(xué)生就業(yè)單位的回訪，對(duì)我校將會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在“以職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)、以專業(yè)崗位職業(yè)能力為指向，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)志，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和正確的專業(yè)認(rèn)同，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有必備的職業(yè)技能，取得會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書，為達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平做好知識(shí)、技能和專業(yè)認(rèn)同的準(zhǔn)備，能適應(yīng)財(cái)經(jīng)管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才。” 各單位及各專家均認(rèn)為符合五年制高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，符合社會(huì)對(duì)高職學(xué)生所擔(dān)任的崗位職業(yè)的總體要求，是切合實(shí)際的、務(wù)實(shí)的，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。
（二）職業(yè)取向確定的論證
我們將專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)崗位群分為1、主要就業(yè)崗位群（企事業(yè)等單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位群）；2、次要就業(yè)崗位群（包括企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析崗位群、內(nèi)部審計(jì)崗位群、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司審計(jì)助理工作人員崗位企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部管理及會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策崗位群等）；3、其他就業(yè)崗位群（包括營銷員、物流員、經(jīng)濟(jì)信息收集員、財(cái)經(jīng)-文秘、管理人員等）。專家論證認(rèn)為，此就業(yè)崗位群基本上反映了五年制高等職業(yè)類學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，與普通高校和中職形成錯(cuò)位培養(yǎng)，在培養(yǎng)層次上更為實(shí)際、可行，適應(yīng)了近年來就業(yè)崗位的下移和拓展。
（三）職業(yè)分析與教學(xué)分析表的論證
專家認(rèn)為，“職業(yè)分析與教學(xué)分析表”確實(shí)是經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，將實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與理論教學(xué)聯(lián)系起來，雖然與實(shí)際工作的電算化操作有一些不符，但針對(duì)于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要是小企業(yè)或私營企業(yè)，有很多企業(yè)沒有實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的電算化，因此按手工記賬的崗位設(shè)置是比較符合實(shí)際的，對(duì)崗位任務(wù)和職責(zé)、崗位對(duì)人員的素質(zhì)和能力要求通俗且切合實(shí)際，與理論教學(xué)相結(jié)合易于操作，安排理論實(shí)踐一體化教學(xué)。對(duì)會(huì)計(jì)電算化崗位的分析，可以滿足學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。
（四）會(huì)計(jì)類各專業(yè)課程體系的論證
1、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重
在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和專家委員會(huì)論證中，對(duì)五年制高職學(xué)生的要求中，特別強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是政治思想素質(zhì)，如對(duì)出納會(huì)計(jì)人員要求“只拿自己應(yīng)得的”，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員將“鈔票看作是票據(jù)”的思想等。因此在會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)方案中，能將培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力、數(shù)學(xué)素質(zhì)、英語的聽說能力、政治思想素質(zhì)、身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并加大了任意選修課的力度，做到“突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論”，綜合素質(zhì)課程課時(shí)占總課時(shí)的39.3%，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、專業(yè)能力培養(yǎng)體現(xiàn)理論夠用，注重實(shí)踐能力
在專業(yè)課程體系設(shè)置上，專業(yè)核心課程做到“理論夠用，技能突出”，保證有足夠的課時(shí)進(jìn)行“理論——實(shí)踐一體化教學(xué)”，建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書相融合。對(duì)專業(yè)擴(kuò)展課程做到“素質(zhì)全面，適應(yīng)性強(qiáng)”，設(shè)置專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程（包括商務(wù)與營銷、投資與理財(cái)、會(huì)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)等），突出了以新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為引領(lǐng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。
3、建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系 專家認(rèn)為本次修訂的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持崗位與崗位能力、崗位能力與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致的原則，崗位職業(yè)能力的定位，必須以完成本崗位職責(zé)或任務(wù)為原則，即：由崗位任務(wù)來確定實(shí)踐崗位，再由崗位來確定崗位的能力要求。在對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析、調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)課程名稱，如：收銀崗位對(duì)應(yīng)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》等，從而確定崗位技能的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致。創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了“會(huì)計(jì)基本技能—會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)模式。完善會(huì)計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)工作的實(shí)際相協(xié)調(diào)。
4、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書相融合
專家認(rèn)為，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證課程納入到了專業(yè)主干課程之中，并協(xié)調(diào)考證與專業(yè)教育的關(guān)系，提高考證的過關(guān)率。體現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書相銜接的培養(yǎng)和考核體系，有利于畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到會(huì)計(jì)工作崗位。
5、各專業(yè)課程體系設(shè)置突出了專業(yè)特色
專家認(rèn)為，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，設(shè)置數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全、會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)等課程，可以滿足會(huì)計(jì)電算化崗位的基本需求；審計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)設(shè)置審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、內(nèi)控制度設(shè)計(jì)、獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)前沿?cái)U(kuò)展課程等，體現(xiàn)了審計(jì)專業(yè)的特色，滿足審計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部審計(jì)崗位及會(huì)計(jì)師事務(wù)所助力審計(jì)崗位的需要，突出了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)三個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)特色。
二、積極改進(jìn)教學(xué)的軟硬環(huán)境，適應(yīng)修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（一）打造過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。
會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23人，其中：專職教師10人。全系“雙師型”教師18人，占78.3%。該專業(yè)的“雙師型”教師最大的特點(diǎn)是除了擁有教師系列的職稱證書外，還擁有會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等實(shí)際工作系列證書。多年來，我們非常重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
（二）建立相應(yīng)培訓(xùn)點(diǎn)，為人才培養(yǎng)方案實(shí)施提供了良好的外部條件。
從業(yè)資格證培訓(xùn)點(diǎn)。為了做好這項(xiàng)工作，我們安排專門的工作人員對(duì)學(xué)生的報(bào)考資格和證件資料進(jìn)行收集整理。根據(jù)考試的時(shí)間安排，適當(dāng)調(diào)整教師的.授課進(jìn)度，以方便學(xué)生能順利通過考試。
（四）廣泛建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境。 1、校內(nèi)本專業(yè)建有手工做賬模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)工具會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)室、貨幣陳列室、模擬納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)課程實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)全部納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃。在實(shí)習(xí)正式開始的兩周前專業(yè)教研室向系提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和人員及地點(diǎn)安排在計(jì)劃中體現(xiàn)出來。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師逐份批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)資料，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。學(xué)期結(jié)束后，教研室對(duì)每門實(shí)習(xí)課程要進(jìn)行研討，擺出在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，為以后實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)提供第一手原始資料。系列的實(shí)踐管理制度，規(guī)范了實(shí)踐過程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證了實(shí)踐項(xiàng)目課程的實(shí)施和質(zhì)量。
2、聘請(qǐng)企業(yè)專家和高級(jí)會(huì)計(jì)師承擔(dān)課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、論文指導(dǎo)和專題講座等教學(xué)任務(wù)。
3、積極開拓校外產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境 我校利用教師、朋友、學(xué)生、學(xué)生家長、畢業(yè)生等一切可以利用的社會(huì)關(guān)系建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并與相對(duì)固定的單位建立長期共建關(guān)系。目前為止已于15家以上知名企業(yè)簽定了實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議，如：南京雨潤、蘇果、家樂福、易初愛蓮、上海南極人股份有限公司、上海金緯機(jī)械制造有限公司、中國銀行、交通銀行、華泰證券、中信證券、南郊賓館等。我們的學(xué)生可以利用假期到這些實(shí)習(xí)基地或其他單位開展專業(yè)調(diào)研。這類實(shí)習(xí)主要安排學(xué)制的最后一年。一般每年6月底安排學(xué)生下去，10月及來年3、4月份回訪兩次。了解學(xué)生在單位實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由所在單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作作出評(píng)價(jià)。合格的才給記入相應(yīng)的學(xué)分。這類實(shí)習(xí)也是將畢業(yè)見習(xí)與企業(yè)定崗實(shí)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行的。
通過頂崗實(shí)習(xí)：第一，主要是對(duì)企業(yè)本專業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解企事業(yè)單位對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的需求情況，明確作為一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。第二，為學(xué)生與企事業(yè)單位建立長期聯(lián)系提供機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。第三，為專業(yè)建設(shè)提出新的課題，通過不斷調(diào)查研究，不斷改革，使人才培養(yǎng)規(guī)格貼近企業(yè)要求。第四，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的企業(yè)財(cái)務(wù)工作中存在的難題和不足的問題，這樣既可鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又可使這些單位認(rèn)可我們的學(xué)生，認(rèn)可我們專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。第五，通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生積累實(shí)際工作的經(jīng)歷，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1、實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”
會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書是財(cái)政部實(shí)施得非常成熟的崗位或職稱證書，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，會(huì)計(jì)電算化合格證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書通過率見圖4。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，能促使我們的人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”走出學(xué)校就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，同時(shí)也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。如，用友財(cái)務(wù)軟件了解到我們的學(xué)生具有從業(yè)資格證等相關(guān)職業(yè)資格證書后，主動(dòng)與我們聯(lián)系吸收畢業(yè)生，2015年一次性吸收畢業(yè)生10人。該公司人力資源部的負(fù)責(zé)同志說“商校的學(xué)生好用，動(dòng)手能力強(qiáng)，省去了上崗前的培訓(xùn)成本”。
2、提高了學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
2015年 2015年 2011年
最近三年畢業(yè)生就業(yè)率
3、能提高學(xué)生的起點(diǎn)，為學(xué)生以后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
按照國家會(huì)計(jì)系列職稱考試規(guī)定，獲得從業(yè)資格證書后，才能報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱。如果學(xué)生在四年級(jí)能考到資格證，比畢業(yè)后報(bào)考并獲得證書相比，報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試的時(shí)間要提前。那么將來報(bào)考會(huì)計(jì)師職稱考試的時(shí)間也相應(yīng)提前。 綜上所述，我們認(rèn)為修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有很高的科學(xué)性和很大的可操作性。
五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證小組
二0一二年九月
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇九
根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名xx級(jí)新員工，組成了一個(gè)充滿活力的新團(tuán)體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優(yōu)勢(shì)并沒有到達(dá)最大化發(fā)揮，工作潛力沒有充分展現(xiàn)出來，用心性也有所欠缺。
因此，計(jì)劃開展公司人才培養(yǎng)計(jì)劃，透過一系列的機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)員工的用心性和展現(xiàn)員工的才能，實(shí)現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有效利用，進(jìn)一步增強(qiáng)公司的凝聚力，提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量。
1、透過鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的用心性，使其全身心投入公司的工作；
3、透過合作機(jī)制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提升自我。
1、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每月評(píng)出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀(jì)念品。
2、在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織潛力方面，及創(chuàng)新方面的人才。
3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不定期的部門餐會(huì)，戶外活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)），部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。
4、員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項(xiàng)的商討過程中，充分思考員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個(gè)協(xié)會(huì)的發(fā)展。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇一
大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、總會(huì)計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝帶給人才保障。
二、目標(biāo)任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作潛力很強(qiáng)的xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭(zhēng)入選全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師50人）；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)決定潛力強(qiáng)，操作潛力強(qiáng)的xx青年英才600人；具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級(jí)會(huì)計(jì)人才及總會(huì)計(jì)師20xx人；加大高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會(huì)計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格（含透過高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試），或者取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱（含會(huì)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過45歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫；財(cái)務(wù)部（科）負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦；由市財(cái)政局組織對(duì)財(cái)會(huì)、英語和綜合知識(shí)進(jìn)行考試；再面試、綜合審查評(píng)選；商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
會(huì)計(jì)青年英才。取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年；年齡原則上不超過40歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì)計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。
國內(nèi)領(lǐng)先高級(jí)會(huì)計(jì)人才。選取企事業(yè)財(cái)務(wù)部（科）長以上、高級(jí)會(huì)計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師。貼合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會(huì)計(jì)人員。
四、培養(yǎng)措施
完善正高級(jí)會(huì)計(jì)師考試評(píng)審方法、資料，適時(shí)增加正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審數(shù)量，提升正高級(jí)會(huì)計(jì)師質(zhì)量。
加大高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)資料，強(qiáng)化管理、理論、綜合潛力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書；優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理；向有關(guān)部門推薦使用。
結(jié)合會(huì)計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會(huì)工作年限等，修訂完善報(bào)考評(píng)審高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件；鼓勵(lì)我市高等院校開展高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)考試；總結(jié)完善高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審辦法，強(qiáng)化專業(yè)技能、綜合知識(shí)和實(shí)際工作潛力等全面考察，增加高級(jí)會(huì)計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量；強(qiáng)化高級(jí)會(huì)計(jì)師綜合潛力再提升，結(jié)合高級(jí)會(huì)計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方式和資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。
實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵(lì)、選送注冊(cè)會(huì)計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的激勵(lì)政策規(guī)定。
鼓勵(lì)我市貼合條件的廣大會(huì)計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試；選取優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì)計(jì)人員選取學(xué)習(xí)；對(duì)參加全國會(huì)計(jì)師考試獲得金銀榜的會(huì)計(jì)人員給予表彰。
五、組織實(shí)施
由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)xx市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。
高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開展xx市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì)計(jì)人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報(bào)告等工作。
各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門，市級(jí)主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇二
一、酒店行業(yè)人力資源特色
1.酒店行業(yè)是典型的勞動(dòng)力密集型行業(yè)
據(jù)世界酒店組織預(yù)測(cè)，到2020年，中國將成為世界上酒店業(yè)發(fā)展的第一大國。酒店企業(yè)對(duì)人才的需求從數(shù)量上來說，在不斷增加，呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，對(duì)人才需求從質(zhì)量上來說，要求也越來越高。由于市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大，酒店行業(yè)在不斷擴(kuò)充，對(duì)人才的需求也不斷增加。因此現(xiàn)有的酒店人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。
2.雖然基礎(chǔ)崗位工資低，但必須從基礎(chǔ)崗位做起
初進(jìn)酒店的員工必須從基層做起。和員工高強(qiáng)度的工作內(nèi)容比較起來，酒店員工的薪酬水平較低，薪資的不平等導(dǎo)致人才流失很大。
3.酒店是一個(gè)可以快速實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的行業(yè)
作為全球十大熱門行業(yè)之一，酒店管理專業(yè)在國際上一直屬于熱門專業(yè)。隨著2015北京奧運(yùn)會(huì)、2015上海世博會(huì)、2015年廣州亞運(yùn)會(huì)和越來越多的國際大型活動(dòng)在中國舉行，中國對(duì)酒店管理人才的需求也日益增大。酒店行業(yè)職位之多，人才之空缺，在所有行業(yè)中名列前茅。因此酒店行業(yè)目前不管是基層服務(wù)員，還是中高級(jí)的酒店管理職位，其人才需求量都缺口很大。特別是經(jīng)濟(jì)型酒店，正處于發(fā)展階段，人才需求量要比其他類型的酒店高出很多。
1.對(duì)人才基本知識(shí)和技能的`要求
（1）基本技能：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語聽說讀能力等。
（2）專業(yè)技能：熟練掌握酒店各項(xiàng)客服技能與技巧，并取得相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)資格證。
（3）專業(yè)拓展能力：掌握深層次分析問題的能力，并且要在工作、生活
一、本專業(yè)的社會(huì)需求調(diào)研分析
旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展為酒店業(yè)的發(fā)展提供了極大的機(jī)遇。 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是在我國加入wto后,我國的旅游業(yè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面,隨著人民生活水平的提高,對(duì)旅游休閑的需求將更加旺盛,也為酒店業(yè)發(fā)展提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和就業(yè)水平；另一方面,外資的大量進(jìn)入,對(duì)既懂中國國情又具有酒店管理專業(yè)知識(shí)的中國酒店業(yè)人才需求也更加旺盛,中國國內(nèi)的酒店在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)增加對(duì)人才的渴望,這都為本專業(yè)的就業(yè)前景打下了良好的基礎(chǔ)。
本專業(yè)的設(shè)置，充分適應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展的需求。據(jù)專家估計(jì)，我省旅游-行業(yè)就業(yè)人數(shù)到2015年將由2000年的238000人發(fā)展到1200000人。所以，學(xué)生良好的就業(yè)前景為我院酒店專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的旅游管理與服務(wù)、現(xiàn)代酒店管理與服務(wù)的初、中級(jí)人才。
培養(yǎng)具有旅游與酒店管理基本知識(shí)、基本技能以及能掌握電腦操作、英語對(duì)話能力、熟練我國旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策、法規(guī)、發(fā)展動(dòng)態(tài)和主要客源國家（地區(qū)）的民族民俗、交流禮儀等、具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作中問題的基本能力。
三、修業(yè)年限與學(xué)制、對(duì)象：
修業(yè)年限：三年 學(xué)制：全日制
對(duì)象:初中應(yīng)、往屆畢業(yè)生
四、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析
1．旅游飯店前廳、客房、餐廳等部門服務(wù)工作
2．旅游-行業(yè)行政部門旅游接待服務(wù)工作
3．旅游相關(guān)企業(yè)的服務(wù)工作
4．會(huì)展中心的服務(wù)工作
五、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
（一）職業(yè)能力的要求
1、具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范
堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。
（2）職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)
立足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)；具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點(diǎn)，個(gè)性鮮明、學(xué)有所長；有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能自覺遵紀(jì)守法，善于與人合作。
（3）身心素質(zhì)
具有良好的生活習(xí)慣，愛好運(yùn)動(dòng)，具有健康的身體；具有良好的個(gè)性品質(zhì)和抗挫能力、較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，懂得自我保護(hù)。
2、知識(shí)目標(biāo)的要求
必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)；思想道德與法律知識(shí)；旅游政策法規(guī)知識(shí)；飯店管理基本知識(shí)；前廳、客房與餐飲知識(shí)；體育、軍事與勞衛(wèi)保健知識(shí)；公關(guān)禮儀知識(shí)。
3、職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)的要求
4、在校期間應(yīng)取得的職業(yè)資格證書
六、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表 （一）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表
七、課程設(shè)置及時(shí)間分配表
八、教學(xué)時(shí)間安排表
注：
1、 第四學(xué)期1---9周上課（含考試考查），《飯店服務(wù)技能》集中安排在校實(shí)訓(xùn)2周，酒店教學(xué)見習(xí)4周。
2、 第三學(xué)期的考證課建議開設(shè)為教學(xué)節(jié)。
3、《軍事課》36學(xué)時(shí)，由保衛(wèi)處具體安排，不進(jìn)課表。
4、教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)共計(jì)52周，每周30學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為1560學(xué)時(shí)，總學(xué)分為52分。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇三
人才培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)職責(zé)感，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手潛力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)潛力，具有探索精神、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。
培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是到達(dá)德、智、體全面發(fā)展。對(duì)于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的，包括了高級(jí)經(jīng)營人才的培養(yǎng)；職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等。
人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。
學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否到達(dá)學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度。
人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對(duì)高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，又要理解社會(huì)對(duì)高等教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。
教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會(huì)的關(guān)系的規(guī)律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化所制約，并為必須社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。
所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì)主義教育，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說社會(huì)主義教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì)主義高等教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識(shí)、潛力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級(jí)專門人才”。
在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求。所以，當(dāng)人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，則務(wù)必對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)。
由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內(nèi)部。對(duì)于高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的貼合程度?？傊?，人才培養(yǎng)模式改革的過程，就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過程。
根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類型的高級(jí)專門人才的客觀需求，在正確的教育思想（包括國家確定的教育方針與教育目的）的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。
人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果（人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格、質(zhì)量等），反饋到社會(huì)，理解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評(píng)價(jià)，即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要；反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，即學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位；而且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評(píng)價(jià)。
當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng)，或者滯后于社會(huì)發(fā)展的矛盾和問題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇四
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求
1. 培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)需要的具有良好政治思想品德素質(zhì)，身體健康，具有較高文化修養(yǎng)和審美能力的面向河南省及某市、鄭州等城市旅游圈旅游產(chǎn)業(yè)在服務(wù)與管理第一線從事酒店前廳服務(wù)，客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、康樂服務(wù)、旅行社門市、導(dǎo)游服務(wù)、計(jì)調(diào)、外聯(lián)與管理等工作，具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具備酒店基層管理能力，旅行社管理能力，旅游景區(qū)管理能力，旅行社門市管理能力，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
2. 業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求
掌握旅游業(yè)務(wù)的基本知識(shí)、基本技能，具有一定的管理能力；能夠從事酒店前廳服務(wù)，客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、康樂服務(wù)、旅行社門市、導(dǎo)游服務(wù)、計(jì)調(diào)、外聯(lián)與管理等行業(yè)工作。
本專業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):
（一）必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)；
（二）必備的能力結(jié)構(gòu)；
具有勝任旅游公司導(dǎo)游、業(yè)務(wù)（外聯(lián)、計(jì)調(diào)）經(jīng)營、旅游景區(qū)開發(fā)與經(jīng)營、票務(wù)接待、酒店前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、基層管理、人力資源部培訓(xùn)、酒店?duì)I銷策劃、公關(guān)策劃等旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)接待及管理工作能力，畢業(yè)生要求獲得導(dǎo)游資格證，前廳高級(jí)服務(wù)員證書，餐廳高級(jí)服務(wù)員證書。
畢業(yè)生具有一定地閱讀和分析本專業(yè)書刊、技術(shù)資料的能力；畢業(yè)生具有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作、維修知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用office辦公軟件工作；畢業(yè)生具有良好的語言文字表達(dá)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（三）必備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
畢業(yè)生要熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線，了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的基本思想；畢業(yè)生具有良好的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)；畢業(yè)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；畢業(yè)生普遍身心健康。
三、學(xué)制及招生對(duì)象
1、三年
2、初中、高中畢業(yè)生
四、畢業(yè)要求
本專業(yè)實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，核心教學(xué)由三個(gè)模塊組成：第一模塊為基礎(chǔ)性課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生必備的專業(yè)基本能力；第二模塊為方向性課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向的核心能力和崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練及職業(yè)資格認(rèn)證模塊；第三模塊為學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。每門課程都制定有規(guī)范的課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教師依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，確保課程功能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
六、職業(yè)崗位知識(shí)、素質(zhì)、能力分析
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)：易在使學(xué)生掌握導(dǎo)游的基本理論和方法，使學(xué)生熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù)，了解國家的導(dǎo)游標(biāo)準(zhǔn)及地方導(dǎo)游的特色，并且有一定的實(shí)踐能力，成為導(dǎo)游-行業(yè)發(fā)展所需的導(dǎo)游人才。
2、酒店服務(wù)與管理：本課的任務(wù)在于通過專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握酒店管理的最新型理論與實(shí)踐知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生今后從事實(shí)踐工作的能力。
3、旅游概論：側(cè)重理論指導(dǎo)下管理實(shí)務(wù)與運(yùn)作，簡(jiǎn)化以學(xué)科知識(shí)新體系為背景的知識(shí)要點(diǎn)的陳述，適當(dāng)增大圖、表、實(shí)例和典型安全的比例強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用和可操作性，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有必要的旅游管理理論知識(shí)和實(shí)踐工作能力，以適應(yīng)餐飲企業(yè)新崗位群的最新現(xiàn)實(shí)需要。
展示良好的個(gè)人形象，并使之深入人心，達(dá)到人際交往的成功。
5、前廳服務(wù)與管理：了解酒店的基本制度與管理工作流程，懂得現(xiàn)代管理的其本原理，掌握前廳服務(wù)基層管理實(shí)務(wù)，加強(qiáng)管理人員的自我修煉，提高管理人員的綜合素質(zhì)。
九、實(shí)施情況
旅游服務(wù)與管理專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)初步具備特色專業(yè)的素質(zhì)，本方案經(jīng)過幾次修訂，已經(jīng)逐漸向成熟，專業(yè)的教學(xué)靠近，為了更好的適應(yīng)我校的教學(xué)情況，還要在以后的教學(xué)過程中不斷修改、提高。
一、本專業(yè)的社會(huì)需求調(diào)研分析
旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展為酒店業(yè)的發(fā)展提供了極大的機(jī)遇。 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是在我國加入wto后,我國的旅游業(yè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面,隨著人民生活水平的提高,對(duì)旅游休閑的需求將更加旺盛,也為酒店業(yè)發(fā)展提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和就業(yè)水平；另一方面,外資的大量進(jìn)入,對(duì)既懂中國國情又具有酒店管理專業(yè)知識(shí)的中國酒店業(yè)人才需求也更加旺盛,中國國內(nèi)的酒店在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)增加對(duì)人才的渴望,這都為本專業(yè)的.就業(yè)前景打下了良好的基礎(chǔ)。
本專業(yè)的設(shè)置，充分適應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展的需求。據(jù)專家估計(jì)，我省旅游-行業(yè)就業(yè)人數(shù)到2015年將由2000年的238000人發(fā)展到1200000人。所以，學(xué)生良好的就業(yè)前景為我院酒店專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的旅游管理與服務(wù)、現(xiàn)代酒店管理與服務(wù)的初、中級(jí)人才。
培養(yǎng)具有旅游與酒店管理基本知識(shí)、基本技能以及能掌握電腦操作、英語對(duì)話能力、熟練我國旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策、法規(guī)、發(fā)展動(dòng)態(tài)和主要客源國家（地區(qū)）的民族民俗、交流禮儀等、具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作中問題的基本能力。
三、修業(yè)年限與學(xué)制、對(duì)象：
修業(yè)年限：三年 學(xué)制：全日制
對(duì)象:初中應(yīng)、往屆畢業(yè)生
四、職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域分析
1．旅游飯店前廳、客房、餐廳等部門服務(wù)工作
2．旅游-行業(yè)行政部門旅游接待服務(wù)工作
3．旅游相關(guān)企業(yè)的服務(wù)工作
4．會(huì)展中心的服務(wù)工作
五、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
（一）職業(yè)能力的要求
1
1、具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范
2
堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。
（2）職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)
立足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)；具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點(diǎn)，個(gè)性鮮明、學(xué)有所長；有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能自覺遵紀(jì)守法，善于與人合作。
（3）身心素質(zhì)
具有良好的生活習(xí)慣，愛好運(yùn)動(dòng)，具有健康的身體；具有良好的個(gè)性品質(zhì)和抗挫能力、較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，懂得自我保護(hù)。
2、知識(shí)目標(biāo)的要求
必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)；思想道德與法律知識(shí)；旅游政策法規(guī)知識(shí)；飯店管理基本知識(shí)；前廳、客房與餐飲知識(shí)；體育、軍事與勞衛(wèi)保健知識(shí)；公關(guān)禮儀知識(shí)。
3、職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)的要求
4、在校期間應(yīng)取得的職業(yè)資格證書
六、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表 （一）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表
七、課程設(shè)置及時(shí)間分配表
八、教學(xué)時(shí)間安排表
注：
4周。
2、 第三學(xué)期的考證課建議開設(shè)為教學(xué)節(jié)。
3、《軍事課》36學(xué)時(shí)，由保衛(wèi)處具體安排，不進(jìn)課表。
4、教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)共計(jì)52周，每周30學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為1560學(xué)時(shí)，總學(xué)分為52分。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理等方面的基本理論和基本知識(shí)，接受專業(yè)實(shí)務(wù)操作技能的基本訓(xùn)練，掌握分析和處理會(huì)計(jì)問題的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下要求：
1、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；
2、掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性和定量分析方法；
3、熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理的方針、政策和法規(guī)；
4、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
5、具有較強(qiáng)的分析和解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力；
7、具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力以及團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；
8、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。
學(xué)制：4年。3+1模式。前3年在xx大學(xué)學(xué)習(xí)，第四年在美國xx大學(xué)xx分?；蛎绹鴛x大學(xué)學(xué)習(xí)。
學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士
初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇六
一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、所屬門類
專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)學(xué)
majority name:accounting
專業(yè)代碼：110203
門類：11 管理學(xué) 二級(jí)類：1102 工商管理
二、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握會(huì)計(jì)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得助理會(huì)計(jì)師的基本訓(xùn)練，具備初步的企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)工作組織、成本和利潤的核算與分析、財(cái)務(wù)審計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)專業(yè)工作能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用性專門會(huì)計(jì)人才。本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向。
三、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等學(xué)科的基本理論，受到課程設(shè)計(jì)、模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面的專門訓(xùn)練，能夠掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、專業(yè)技能，具備熟練靈活運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理手段的能力，畢業(yè)后可在工商企業(yè)、金融企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及政府等相關(guān)部門從事企業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等工作。
四、知識(shí)和能力要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
4.能夠熟練從事審計(jì)工作、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的能力；
5.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，了解會(huì)計(jì)主干學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6.掌握一門外國語，有一定的外語會(huì)話能力，能閱讀本專業(yè)的外文資料。
五、專業(yè)核心課程
六、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
七、修業(yè)年限
三年
八、畢業(yè)學(xué)分及課程學(xué)分學(xué)時(shí)構(gòu)成
九、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排
十、教學(xué)時(shí)間安排表
十一、專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表
為適應(yīng)我國快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院經(jīng)貿(mào)系的現(xiàn)有師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等狀況，全系23位教師利用寒暑假和教研活動(dòng)時(shí)間深入各類企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，分析在新的形勢(shì)下，會(huì)計(jì)行業(yè)的崗位工作職責(zé)、工作任務(wù)、崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)和專業(yè)能力要求，修訂了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等五年制高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修訂后的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過會(huì)計(jì)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員的討論論證，認(rèn)為修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；提出的會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)能力、會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目能力和會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式比較適合會(huì)計(jì)人員工作能力的培養(yǎng)；將會(huì)計(jì)職業(yè)資格考證嵌入到課程體系中，加強(qiáng)職業(yè)資格考證的力度，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路；加大任意選修課和限選課的空間，體現(xiàn)了突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論，滿足了提高學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神、文化品味、審美情趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需要。
一、專家論證
（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位的論證
經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和專家論證，及我校學(xué)生就業(yè)單位的回訪，對(duì)我校將會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在“以職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)、以專業(yè)崗位職業(yè)能力為指向，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)志，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和正確的專業(yè)認(rèn)同，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有必備的職業(yè)技能，取得會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書，為達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平做好知識(shí)、技能和專業(yè)認(rèn)同的準(zhǔn)備，能適應(yīng)財(cái)經(jīng)管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才。” 各單位及各專家均認(rèn)為符合五年制高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，符合社會(huì)對(duì)高職學(xué)生所擔(dān)任的崗位職業(yè)的總體要求，是切合實(shí)際的、務(wù)實(shí)的，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。
（二）職業(yè)取向確定的論證
我們將專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)崗位群分為1、主要就業(yè)崗位群（企事業(yè)等單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位群）；2、次要就業(yè)崗位群（包括企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析崗位群、內(nèi)部審計(jì)崗位群、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司審計(jì)助理工作人員崗位企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部管理及會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策崗位群等）；3、其他就業(yè)崗位群（包括營銷員、物流員、經(jīng)濟(jì)信息收集員、財(cái)經(jīng)-文秘、管理人員等）。專家論證認(rèn)為，此就業(yè)崗位群基本上反映了五年制高等職業(yè)類學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，與普通高校和中職形成錯(cuò)位培養(yǎng)，在培養(yǎng)層次上更為實(shí)際、可行，適應(yīng)了近年來就業(yè)崗位的下移和拓展。
（三）職業(yè)分析與教學(xué)分析表的論證
專家認(rèn)為，“職業(yè)分析與教學(xué)分析表”確實(shí)是經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，將實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與理論教學(xué)聯(lián)系起來，雖然與實(shí)際工作的電算化操作有一些不符，但針對(duì)于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要是小企業(yè)或私營企業(yè)，有很多企業(yè)沒有實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的電算化，因此按手工記賬的崗位設(shè)置是比較符合實(shí)際的，對(duì)崗位任務(wù)和職責(zé)、崗位對(duì)人員的素質(zhì)和能力要求通俗且切合實(shí)際，與理論教學(xué)相結(jié)合易于操作，安排理論實(shí)踐一體化教學(xué)。對(duì)會(huì)計(jì)電算化崗位的分析，可以滿足學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。
（四）會(huì)計(jì)類各專業(yè)課程體系的論證
1、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重
在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和專家委員會(huì)論證中，對(duì)五年制高職學(xué)生的要求中，特別強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是政治思想素質(zhì)，如對(duì)出納會(huì)計(jì)人員要求“只拿自己應(yīng)得的”，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員將“鈔票看作是票據(jù)”的思想等。因此在會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)方案中，能將培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力、數(shù)學(xué)素質(zhì)、英語的聽說能力、政治思想素質(zhì)、身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并加大了任意選修課的力度，做到“突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論”，綜合素質(zhì)課程課時(shí)占總課時(shí)的39.3%，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、專業(yè)能力培養(yǎng)體現(xiàn)理論夠用，注重實(shí)踐能力
在專業(yè)課程體系設(shè)置上，專業(yè)核心課程做到“理論夠用，技能突出”，保證有足夠的課時(shí)進(jìn)行“理論——實(shí)踐一體化教學(xué)”，建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書相融合。對(duì)專業(yè)擴(kuò)展課程做到“素質(zhì)全面，適應(yīng)性強(qiáng)”，設(shè)置專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程（包括商務(wù)與營銷、投資與理財(cái)、會(huì)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)等），突出了以新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為引領(lǐng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。
3、建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系 專家認(rèn)為本次修訂的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持崗位與崗位能力、崗位能力與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致的原則，崗位職業(yè)能力的定位，必須以完成本崗位職責(zé)或任務(wù)為原則，即：由崗位任務(wù)來確定實(shí)踐崗位，再由崗位來確定崗位的能力要求。在對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析、調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)課程名稱，如：收銀崗位對(duì)應(yīng)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》等，從而確定崗位技能的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致。創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了“會(huì)計(jì)基本技能—會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)模式。完善會(huì)計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)工作的實(shí)際相協(xié)調(diào)。
4、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書相融合
專家認(rèn)為，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證課程納入到了專業(yè)主干課程之中，并協(xié)調(diào)考證與專業(yè)教育的關(guān)系，提高考證的過關(guān)率。體現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書相銜接的培養(yǎng)和考核體系，有利于畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到會(huì)計(jì)工作崗位。
5、各專業(yè)課程體系設(shè)置突出了專業(yè)特色
專家認(rèn)為，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，設(shè)置數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全、會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)等課程，可以滿足會(huì)計(jì)電算化崗位的基本需求；審計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)設(shè)置審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、內(nèi)控制度設(shè)計(jì)、獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)前沿?cái)U(kuò)展課程等，體現(xiàn)了審計(jì)專業(yè)的特色，滿足審計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部審計(jì)崗位及會(huì)計(jì)師事務(wù)所助力審計(jì)崗位的需要，突出了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)三個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)特色。
二、積極改進(jìn)教學(xué)的軟硬環(huán)境，適應(yīng)修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（一）打造過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。
會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23人，其中：專職教師10人。全系“雙師型”教師18人，占78.3%。該專業(yè)的“雙師型”教師最大的特點(diǎn)是除了擁有教師系列的職稱證書外，還擁有會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等實(shí)際工作系列證書。多年來，我們非常重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
（二）建立相應(yīng)培訓(xùn)點(diǎn)，為人才培養(yǎng)方案實(shí)施提供了良好的外部條件。
從業(yè)資格證培訓(xùn)點(diǎn)。為了做好這項(xiàng)工作，我們安排專門的工作人員對(duì)學(xué)生的報(bào)考資格和證件資料進(jìn)行收集整理。根據(jù)考試的時(shí)間安排，適當(dāng)調(diào)整教師的授課進(jìn)度，以方便學(xué)生能順利通過考試。
（四）廣泛建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境。 1、校內(nèi)本專業(yè)建有手工做賬模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)工具會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)室、貨幣陳列室、模擬納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)課程實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)全部納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃。在實(shí)習(xí)正式開始的兩周前專業(yè)教研室向系提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和人員及地點(diǎn)安排在計(jì)劃中體現(xiàn)出來。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師逐份批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)資料，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。學(xué)期結(jié)束后，教研室對(duì)每門實(shí)習(xí)課程要進(jìn)行研討，擺出在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，為以后實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)提供第一手原始資料。系列的實(shí)踐管理制度，規(guī)范了實(shí)踐過程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證了實(shí)踐項(xiàng)目課程的實(shí)施和質(zhì)量。
2、聘請(qǐng)企業(yè)專家和高級(jí)會(huì)計(jì)師承擔(dān)課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、論文指導(dǎo)和專題講座等教學(xué)任務(wù)。
3、積極開拓校外產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境 我校利用教師、朋友、學(xué)生、學(xué)生家長、畢業(yè)生等一切可以利用的社會(huì)關(guān)系建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并與相對(duì)固定的單位建立長期共建關(guān)系。目前為止已于15家以上知名企業(yè)簽定了實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議，如：南京雨潤、蘇果、家樂福、易初愛蓮、上海南極人股份有限公司、上海金緯機(jī)械制造有限公司、中國銀行、交通銀行、華泰證券、中信證券、南郊賓館等。我們的學(xué)生可以利用假期到這些實(shí)習(xí)基地或其他單位開展專業(yè)調(diào)研。這類實(shí)習(xí)主要安排學(xué)制的最后一年。一般每年6月底安排學(xué)生下去，10月及來年3、4月份回訪兩次。了解學(xué)生在單位實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由所在單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作作出評(píng)價(jià)。合格的才給記入相應(yīng)的學(xué)分。這類實(shí)習(xí)也是將畢業(yè)見習(xí)與企業(yè)定崗實(shí)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行的。
通過頂崗實(shí)習(xí)：第一，主要是對(duì)企業(yè)本專業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解企事業(yè)單位對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的需求情況，明確作為一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。第二，為學(xué)生與企事業(yè)單位建立長期聯(lián)系提供機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。第三，為專業(yè)建設(shè)提出新的課題，通過不斷調(diào)查研究，不斷改革，使人才培養(yǎng)規(guī)格貼近企業(yè)要求。第四，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的企業(yè)財(cái)務(wù)工作中存在的難題和不足的問題，這樣既可鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又可使這些單位認(rèn)可我們的學(xué)生，認(rèn)可我們專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。第五，通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生積累實(shí)際工作的經(jīng)歷，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1、實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”
會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書是財(cái)政部實(shí)施得非常成熟的崗位或職稱證書，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，會(huì)計(jì)電算化合格證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書通過率見圖4。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，能促使我們的人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”走出學(xué)校就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，同時(shí)也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。如，用友財(cái)務(wù)軟件了解到我們的學(xué)生具有從業(yè)資格證等相關(guān)職業(yè)資格證書后，主動(dòng)與我們聯(lián)系吸收畢業(yè)生，2015年一次性吸收畢業(yè)生10人。該公司人力資源部的負(fù)責(zé)同志說“商校的學(xué)生好用，動(dòng)手能力強(qiáng)，省去了上崗前的培訓(xùn)成本”。
2、提高了學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
2015年 2015年 2011年
最近三年畢業(yè)生就業(yè)率
3、能提高學(xué)生的起點(diǎn)，為學(xué)生以后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
按照國家會(huì)計(jì)系列職稱考試規(guī)定，獲得從業(yè)資格證書后，才能報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱。如果學(xué)生在四年級(jí)能考到資格證，比畢業(yè)后報(bào)考并獲得證書相比，報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試的時(shí)間要提前。那么將來報(bào)考會(huì)計(jì)師職稱考試的時(shí)間也相應(yīng)提前。 綜上所述，我們認(rèn)為修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有很高的科學(xué)性和很大的可操作性。
五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證小組
二0一二年九月
一、專業(yè)名稱（3分）
高職教育的“專業(yè)名稱”最長不超過20個(gè)文字，“專業(yè)名稱”其評(píng)價(jià)分值3分。
二、專業(yè)代碼（2分）
高職教育的“專業(yè)代碼”要按照專業(yè)性質(zhì)設(shè)置6位數(shù)代碼，其評(píng)價(jià)分值2分。
三、專業(yè)對(duì)象（5分）
高職教育的“專業(yè)對(duì)象”是應(yīng)屆高中畢業(yè)或具有高中文化程度者，其基本學(xué)制三年，屬專科層次職業(yè)技教育，高職教育必須是面向普通人的教育，應(yīng)該是“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的教育，職業(yè)技術(shù)教育要真正成為面向勞動(dòng)人民的大眾化教育，就必須建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與管理的辦學(xué)機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合，既要面對(duì)全日制教學(xué)對(duì)象，又要面向成人培訓(xùn)教育對(duì)象，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受職業(yè)教育。]“專業(yè)對(duì)象”全文限定在500字左右。
四、專業(yè)模式（10分）
學(xué)生真正成為企業(yè)適用的合格員工。其評(píng)價(jià)分值為每個(gè)學(xué)年符合學(xué)習(xí)要求計(jì)3分值，“專業(yè)模式”全文可在500字至1000字之間。
五、專業(yè)目標(biāo)（5分）
高職教育的“專業(yè)目標(biāo)”是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才，所以要以能力為本位挑選教學(xué)內(nèi)容，以高職學(xué)生工學(xué)交替的課程內(nèi)容組織教學(xué)，在關(guān)注高職學(xué)生職業(yè)技能提高的同時(shí)，更要關(guān)注高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，高職教育的終身性質(zhì)是高職教育的終極目標(biāo)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)理論基礎(chǔ)夠用、專業(yè)知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的要求，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高技能型人才。其評(píng)價(jià)分值為每符合一項(xiàng)目標(biāo)計(jì)1分值，“專業(yè)目標(biāo)”可在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
六、人才規(guī)格（5分）
高職教育的“人才規(guī)格”要遵循孔子的“有教無類”和“因材施教”的教育思想去貫徹落實(shí)教育部“通識(shí)教育、按類教學(xué)、倡導(dǎo)探索”的教學(xué)理論，落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個(gè)性、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其評(píng)價(jià)分值為每個(gè)方面計(jì)1分。例如：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)把培養(yǎng)方案的側(cè)重點(diǎn)定位在綜合技能的應(yīng)用培養(yǎng)上；浙江工商大學(xué)提出了以專業(yè)管理型和綜合管理型教育模式；]南京信息工程大學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為導(dǎo)向；湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)人員為標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)規(guī)格。“人才規(guī)格”一文限定在500字之內(nèi)。
七、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（5分）
高職教育的“畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該實(shí)施多證書教育導(dǎo)向，體現(xiàn)高職學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書的獲取，體現(xiàn)與本課程相關(guān)的技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)輿-論等技術(shù)參數(shù)。其評(píng)價(jià)分值為學(xué)生每實(shí)現(xiàn)一種證書目標(biāo)計(jì)分值1分，“畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”全文限定在500字之內(nèi)。
八、工作過程（5分）
高職教育的“工作過程”應(yīng)該以素質(zhì)為本位，全程滲透工結(jié)合人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)、崗位綜合實(shí)訓(xùn)，在高職教育工學(xué)交替中要特別在“替”字上作文章，在學(xué)習(xí)某一工作任務(wù)或工作目標(biāo)的理論知識(shí)之后，馬上就要轉(zhuǎn)入該環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)工作過程，讓學(xué)生走出教室走進(jìn)車間，當(dāng)學(xué)生在車間頂崗上班實(shí)訓(xùn)完成某一工作任務(wù)或工作目標(biāo)以后，又要讓學(xué)生回到學(xué)校進(jìn)行第二個(gè)工作任務(wù)或工作目標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，然后又走出學(xué)校再進(jìn)入工廠進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)或方面的工作任務(wù)或工作目標(biāo)的頂崗實(shí)訓(xùn)，從上而下、循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生真正完成工作過程，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。在實(shí)踐組織方式上采用手工操作和計(jì)算機(jī)模擬雙軌并行的方式，強(qiáng)化實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其評(píng)價(jià)分值為每工學(xué)交替1次計(jì)1分值，“工作過程”全文可在500字至1000字之間描述。
九、專業(yè)設(shè)置（5分）
高職教育的“專業(yè)設(shè)置”要滿足社會(huì)需求，高職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，適應(yīng)科技發(fā)展和辦學(xué)效益最大化為原則設(shè)置專業(yè)，所以，專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)需求，必須要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的需要以及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。其評(píng)價(jià)分值為每適應(yīng)1項(xiàng)要求計(jì)分值1分，“專業(yè)設(shè)置”全文限定在500字之內(nèi)。
十、專業(yè)描述（5分）
高職教育的“專業(yè)描述”應(yīng)該實(shí)現(xiàn)大平臺(tái)、小專業(yè)、多方向、模塊化的課程體系，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中要廣泛采用師生互動(dòng)課程模式，達(dá)到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用，共同推動(dòng)的教學(xué)過程，激活、展開、豐富與提升師生彼此認(rèn)識(shí)和提高能力的有機(jī)交互。其課程描述為相互性、平等性、連續(xù)性、系統(tǒng)性、和諧性、持續(xù)性、科學(xué)性。其評(píng)價(jià)分值為每個(gè)專業(yè)描述為1分值，“專業(yè)描述”全文限定在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
十一、學(xué)時(shí)分配（2分）
高職教育的“學(xué)時(shí)分配”要做到第一學(xué)期偏重于公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)安排，第二學(xué)期偏重于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)安排，第三學(xué)期偏重于專業(yè)主干課的理論課時(shí)的安排，第四學(xué)期偏重于專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)時(shí)數(shù)的安排，第五學(xué)期偏重于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)的安排，第六學(xué)期偏重于畢業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)技能考試教學(xué)時(shí)數(shù)的安排。三年制高職院?？倢W(xué)時(shí)控制在1500學(xué)時(shí)左右，其中必修課學(xué)時(shí)要控制在1000學(xué)時(shí)左右，選修課要控制在500學(xué)時(shí)左右。將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)的三贏策略?！皩W(xué)時(shí)分配”全文限定在500字之內(nèi)。
十二、培養(yǎng)模式（3分）
高職教育的“培養(yǎng)模式”有訂單培養(yǎng)模式、工學(xué)交替模式、項(xiàng)目導(dǎo)向模式、2+1分段模 式、定向培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、全方位合作模式、實(shí)訓(xùn)—科研—就業(yè)模式、地方經(jīng)濟(jì)模式、預(yù)就業(yè)模式、亦校亦廠模式、校企融合模式等等，不論采用何種人才培養(yǎng)模式其共同的特征都是要通過校企合作，充分利用學(xué)校和企業(yè)或社會(huì)兩種教育資源，把課堂教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以高職學(xué)生為主體對(duì)象，以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持走培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作過程相結(jié)合，培養(yǎng)方案與雙證書相結(jié)合的道路，是以最大限度的拓展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的需要。其評(píng)價(jià)分值為每個(gè)模式為1分，“培養(yǎng)模式”全文限定在300字之內(nèi)描述。
十三、教學(xué)模式（5分）
實(shí)習(xí)訓(xùn)練。第二種教學(xué)模式為教室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室相毗鄰，僅為一墻之隔或是面對(duì)面，學(xué)生可以十分方便地來回于教室于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心之間，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。第三種教學(xué)模式為校內(nèi)建有多種專業(yè)工種的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且設(shè)備先進(jìn)，實(shí)訓(xùn)室就是工作間，在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室里各種機(jī)械和工具一應(yīng)俱全，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中或最后的畢業(yè)產(chǎn)品其做工要考究、實(shí)用，與市場(chǎng)上出售的產(chǎn)品一模一樣。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，就是打破理論課、實(shí)驗(yàn)課的界限，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，在實(shí)踐中傳授理論，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)技術(shù)，“堅(jiān)持實(shí)用為主，夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。”[9]其評(píng)價(jià)分值為每種教學(xué)模式為1分，“教學(xué)模式”全文可在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
十四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（5分）
高職教育的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”是保證高職教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)高職學(xué)生的評(píng)價(jià)方式可采用閉卷和開卷、筆試和口試、考試與考查、期中與期末、理論與實(shí)務(wù)、技能與鑒定、校內(nèi)成績與校外實(shí)訓(xùn)等多種綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于高職教師的授課評(píng)價(jià)可以建立網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，及時(shí)地準(zhǔn)確地向有關(guān)職能部門提供科學(xué)的數(shù)字依據(jù)。高職教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要突出交互性、實(shí)時(shí)性、有效性、人性化特點(diǎn)，目前，高職院校教師教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)，可采用lnternetmc/s和b/s相結(jié)合的混合架構(gòu)，客戶端界面可采用delphi開發(fā)c/s界面和asp，net開發(fā)b/s界面，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫可使用oracle數(shù)據(jù)服務(wù)器。每個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可計(jì)1分值，“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”可在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
十五、教學(xué)計(jì)劃（5分）
高職 教育的“教學(xué)計(jì)劃”應(yīng)著力強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在基本素質(zhì)模塊、通用基本能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)基本技能模塊、專業(yè)課程模塊、專業(yè)核心技能模塊、公選課程模塊、綜合實(shí)踐能力模塊中實(shí)施高職教育的教學(xué)計(jì)劃。其評(píng)價(jià)分值為每符合1種教學(xué)計(jì)劃計(jì)1分，“教學(xué)計(jì)劃”全文在500字至1000字描述。
十六、專業(yè)團(tuán)隊(duì)（5分）
高職教育的教師“專業(yè)團(tuán)隊(duì)”要注重突出企業(yè)或社會(huì)工作經(jīng)歷、教學(xué)能力和科研能力，以及參與校企合作和企業(yè)服務(wù)的成效。其評(píng)分值為校內(nèi)教師為3分，校外教師2分，“專業(yè)團(tuán)隊(duì)”全文限在200字之內(nèi)進(jìn)行描述。
十七、實(shí)驗(yàn)條件（5分）
源，包括廠房、設(shè)備、倉庫、材料、資金、職工、訂單、合同等經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，其模擬內(nèi)容包括企業(yè)整體戰(zhàn)略、資金籌集、市場(chǎng)營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)儲(chǔ)備、設(shè)備投資、財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績效考核等各個(gè)方面多個(gè)視角模擬真實(shí)情景，通過沙盤模擬體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實(shí)力、銀行借貸等企業(yè)運(yùn)營指標(biāo)。其評(píng)價(jià)分值為每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件計(jì)1分，“實(shí)驗(yàn)條件”全文可界定在500字至1000字之間進(jìn)行描述。
十八、頂崗實(shí)習(xí)（5分）
高職教育的“頂崗實(shí)習(xí)”是踐行馬克思恩格斯教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論。是從人的全面發(fā)展的角度和教育的科學(xué)性層面進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀、勤工儉學(xué)等工學(xué)交替方式，是促進(jìn)高職教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的有效措施，培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其評(píng)價(jià)分值為實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”計(jì)分，不實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”不計(jì)分，“頂崗實(shí)習(xí)”全文可在500字左右措施。
十九、教學(xué)條件（5分）
高職教育的“教學(xué)條件”應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生傳輸課程信息，把平面教學(xué)拓展為時(shí)空維度，使學(xué)生能夠通過視聽方式接受教育信息。在課堂教學(xué)上借助多媒體手段，以講解、顯示、表演等形式播放多媒體教材。在教學(xué)中，還可以采用無聲的ppt課件，進(jìn)行邊演示邊解說的教學(xué)方法。采用現(xiàn)代教育技術(shù)資源的目的就是為了提高高職學(xué)生的入耳、入腦、入心效果，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代高職教育的核心任務(wù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、探索和構(gòu)建新型的教學(xué)模式，切莫把黑板變白板。其評(píng)價(jià)分值為每項(xiàng)“教學(xué)條件”為1分值，“教學(xué)條件”全文可在500字至1000字進(jìn)行描述。
二十、人才特色（5分）
高職教育的“人才特色”要貫穿中華文化，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如：某高職學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中，始終貫穿孝文化和會(huì)計(jì)文化內(nèi)涵，加強(qiáng)“三觀”教育，即：人生觀、世界觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)“三公”教育，即：公平、公正、公開；加強(qiáng)“三誠”教育，即：誠心、誠意、誠實(shí)；加強(qiáng)“三立”教育，即：立人、立言、立德；加強(qiáng)“三本”教育，即：本能、本領(lǐng)、本土；加強(qiáng)“三禮”教育，即：禮儀、禮貌、禮節(jié)等等。加強(qiáng)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高了強(qiáng)本節(jié)用、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約和誠實(shí)守信的思想觀念，使高職學(xué)生順利成人、成長、成氣。凡具備1個(gè)特色計(jì)分值1分，“人才特色”全文可在500字之內(nèi)描述。
二十一、教材建設(shè)（5分）
航行
高職教育的“教材建設(shè)”好壞決定著高職學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。至此，要建立教材建設(shè)管理制度，制定教材的選用、采購、供應(yīng)和編寫，在雙證書體系下，既要滿足學(xué)生的理論知識(shí)需求又要注重學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展后勁的培養(yǎng)，更要注重高職學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)證書考試的要求，選用兩者兼?zhèn)涞慕滩模苊饫速M(fèi)錢財(cái)和浪費(fèi)學(xué)生的精力。促進(jìn)教材建設(shè)質(zhì)量和效率的雙提高。其評(píng)價(jià)分值為符合1項(xiàng)要求計(jì)1分，“教材建設(shè)”可在500字之內(nèi)說明。
對(duì)于《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的評(píng)估實(shí)施，各個(gè)專業(yè)可以自評(píng)，總分值90分以上者為優(yōu)秀，80分至89分者為良好，60分至79分者為合格，每個(gè)專業(yè)可以采用自評(píng)逐次升級(jí)，直至完善為好。要做好《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》還要做好專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)要向省級(jí)國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)邁進(jìn)，必須具備專業(yè)歷史悠久、生涯需求穩(wěn)定、師資隊(duì)伍優(yōu)良、方案科學(xué)明確、教學(xué)研究活躍、教學(xué)設(shè)施滿足、學(xué)生素質(zhì)全面、校企合作辦學(xué)、教師參改積極。對(duì)于《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》各校還有許多新思想、新觀念、新方法筆者未能錄入，該體系也未能如愿以償，其目的是為了拋磚引玉，發(fā)展高職教育。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇七
根據(jù)財(cái)政部和xx市財(cái)政局印發(fā)的會(huì)計(jì)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃，為加大xx高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度，破解高端會(huì)計(jì)人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。
大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、總會(huì)計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)潛力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝帶給人才保障。
按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作潛力很強(qiáng)的xx會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭(zhēng)入選全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師50人）；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)決定潛力強(qiáng)，操作潛力強(qiáng)的xx青年英才600人；具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級(jí)會(huì)計(jì)人才及總會(huì)計(jì)師20xx人；加大高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會(huì)計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。
會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格（含透過高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試），或者取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱（含會(huì)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過45歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫；財(cái)務(wù)部（科）負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦；由市財(cái)政局組織對(duì)財(cái)會(huì)、英語和綜合知識(shí)進(jìn)行考試；再面試、綜合審查評(píng)選；商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
會(huì)計(jì)青年英才。取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年；年齡原則上不超過40歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì)計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。
國內(nèi)領(lǐng)先高級(jí)會(huì)計(jì)人才。選取企事業(yè)財(cái)務(wù)部（科）長以上、高級(jí)會(huì)計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師。貼合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會(huì)計(jì)人員。
完善正高級(jí)會(huì)計(jì)師考試評(píng)審方法、資料，適時(shí)增加正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審數(shù)量，提升正高級(jí)會(huì)計(jì)師質(zhì)量。
加大高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)資料，強(qiáng)化管理、理論、綜合潛力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書；優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理；向有關(guān)部門推薦使用。
結(jié)合會(huì)計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會(huì)工作年限等，修訂完善報(bào)考評(píng)審高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件；鼓勵(lì)我市高等院校開展高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)考試；總結(jié)完善高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審辦法，強(qiáng)化專業(yè)技能、綜合知識(shí)和實(shí)際工作潛力等全面考察，增加高級(jí)會(huì)計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量；強(qiáng)化高級(jí)會(huì)計(jì)師綜合潛力再提升，結(jié)合高級(jí)會(huì)計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方式和資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。
實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵(lì)、選送注冊(cè)會(huì)計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的激勵(lì)政策規(guī)定。
鼓勵(lì)我市貼合條件的廣大會(huì)計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，用心參加全國會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試；選取優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì)計(jì)人員選取學(xué)習(xí)；對(duì)參加全國會(huì)計(jì)師考試獲得金銀榜的會(huì)計(jì)人員給予表彰。
由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)xx市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。
高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開展xx市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì)計(jì)人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報(bào)告等工作。
各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門，市級(jí)主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇八
會(huì)計(jì)專業(yè)是華夏學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，制定和實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的要求。
二、我校參與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案制定的基本情況
1.2015年我院開始啟動(dòng)人才培養(yǎng)方案的制定
3.我校教師進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，專家論證，形成我校實(shí)施性人才培養(yǎng)方案
1.實(shí)現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
2.建立合理的課程結(jié)構(gòu)體系，堅(jiān)持公共課余專業(yè)課的規(guī)定比例
3.專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
4.體現(xiàn)課程該給的指向
5.體現(xiàn)方案執(zhí)行的靈活性
（一）問題
1.知識(shí)系統(tǒng)和專業(yè)能力的融合問題
2.項(xiàng)目課程的開發(fā)領(lǐng)域問題
3.從業(yè)資格、專轉(zhuǎn)本融合問題
（二）實(shí)踐
1.教學(xué)內(nèi)容的選擇，是專業(yè)課程改革的重點(diǎn)
2.教師參與核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
3.項(xiàng)目課程的開發(fā)
5.精品課程建設(shè)
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為適應(yīng)我國快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院經(jīng)貿(mào)系的現(xiàn)有師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等狀況，全系23位教師利用寒暑假和教研活動(dòng)時(shí)間深入各類企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，分析在新的形勢(shì)下，會(huì)計(jì)行業(yè)的崗位工作職責(zé)、工作任務(wù)、崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員基本素質(zhì)和專業(yè)能力要求，修訂了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等五年制高職會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。修訂后的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過會(huì)計(jì)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員的討論論證，認(rèn)為修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；提出的會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)能力、會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目能力和會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式比較適合會(huì)計(jì)人員工作能力的培養(yǎng)；將會(huì)計(jì)職業(yè)資格考證嵌入到課程體系中，加強(qiáng)職業(yè)資格考證的力度，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路；加大任意選修課和限選課的空間，體現(xiàn)了突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論，滿足了提高學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神、文化品味、審美情趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需要。
一、專家論證
（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位的論證
經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)研和專家論證，及我校學(xué)生就業(yè)單位的回訪，對(duì)我校將會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在“以職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)、以專業(yè)崗位職業(yè)能力為指向，以高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)志，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和正確的專業(yè)認(rèn)同，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有必備的職業(yè)技能，取得會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書，為達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平做好知識(shí)、技能和專業(yè)認(rèn)同的準(zhǔn)備，能適應(yīng)財(cái)經(jīng)管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才。” 各單位及各專家均認(rèn)為符合五年制高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，符合社會(huì)對(duì)高職學(xué)生所擔(dān)任的崗位職業(yè)的總體要求，是切合實(shí)際的、務(wù)實(shí)的，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。
（二）職業(yè)取向確定的論證
我們將專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)崗位群分為1、主要就業(yè)崗位群（企事業(yè)等單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位群）；2、次要就業(yè)崗位群（包括企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析崗位群、內(nèi)部審計(jì)崗位群、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司審計(jì)助理工作人員崗位企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部管理及會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策崗位群等）；3、其他就業(yè)崗位群（包括營銷員、物流員、經(jīng)濟(jì)信息收集員、財(cái)經(jīng)-文秘、管理人員等）。專家論證認(rèn)為，此就業(yè)崗位群基本上反映了五年制高等職業(yè)類學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，與普通高校和中職形成錯(cuò)位培養(yǎng)，在培養(yǎng)層次上更為實(shí)際、可行，適應(yīng)了近年來就業(yè)崗位的下移和拓展。
（三）職業(yè)分析與教學(xué)分析表的論證
專家認(rèn)為，“職業(yè)分析與教學(xué)分析表”確實(shí)是經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，將實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與理論教學(xué)聯(lián)系起來，雖然與實(shí)際工作的電算化操作有一些不符，但針對(duì)于學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要是小企業(yè)或私營企業(yè)，有很多企業(yè)沒有實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的電算化，因此按手工記賬的崗位設(shè)置是比較符合實(shí)際的，對(duì)崗位任務(wù)和職責(zé)、崗位對(duì)人員的素質(zhì)和能力要求通俗且切合實(shí)際，與理論教學(xué)相結(jié)合易于操作，安排理論實(shí)踐一體化教學(xué)。對(duì)會(huì)計(jì)電算化崗位的分析，可以滿足學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。
（四）會(huì)計(jì)類各專業(yè)課程體系的論證
1、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重
在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和專家委員會(huì)論證中，對(duì)五年制高職學(xué)生的要求中，特別強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是政治思想素質(zhì)，如對(duì)出納會(huì)計(jì)人員要求“只拿自己應(yīng)得的”，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員將“鈔票看作是票據(jù)”的思想等。因此在會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)方案中，能將培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力、數(shù)學(xué)素質(zhì)、英語的聽說能力、政治思想素質(zhì)、身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并加大了任意選修課的力度，做到“突出素質(zhì)教育需要，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，兼顧多元智能結(jié)構(gòu)理論”，綜合素質(zhì)課程課時(shí)占總課時(shí)的39.3%，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、專業(yè)能力培養(yǎng)體現(xiàn)理論夠用，注重實(shí)踐能力
在專業(yè)課程體系設(shè)置上，專業(yè)核心課程做到“理論夠用，技能突出”，保證有足夠的課時(shí)進(jìn)行“理論——實(shí)踐一體化教學(xué)”，建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書相融合。對(duì)專業(yè)擴(kuò)展課程做到“素質(zhì)全面，適應(yīng)性強(qiáng)”，設(shè)置專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程（包括商務(wù)與營銷、投資與理財(cái)、會(huì)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)等），突出了以新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為引領(lǐng)的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。
3、建立以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系 專家認(rèn)為本次修訂的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持崗位與崗位能力、崗位能力與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致的原則，崗位職業(yè)能力的定位，必須以完成本崗位職責(zé)或任務(wù)為原則，即：由崗位任務(wù)來確定實(shí)踐崗位，再由崗位來確定崗位的能力要求。在對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析、調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)課程名稱，如：收銀崗位對(duì)應(yīng)《會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》等，從而確定崗位技能的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致。創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了“會(huì)計(jì)基本技能—會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)模式。完善會(huì)計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)工作的實(shí)際相協(xié)調(diào)。
4、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書相融合
專家認(rèn)為，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證課程納入到了專業(yè)主干課程之中，并協(xié)調(diào)考證與專業(yè)教育的關(guān)系，提高考證的過關(guān)率。體現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書相銜接的培養(yǎng)和考核體系，有利于畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到會(huì)計(jì)工作崗位。
5、各專業(yè)課程體系設(shè)置突出了專業(yè)特色
專家認(rèn)為，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，設(shè)置數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全、會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)等課程，可以滿足會(huì)計(jì)電算化崗位的基本需求；審計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)設(shè)置審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、內(nèi)控制度設(shè)計(jì)、獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)前沿?cái)U(kuò)展課程等，體現(xiàn)了審計(jì)專業(yè)的特色，滿足審計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部審計(jì)崗位及會(huì)計(jì)師事務(wù)所助力審計(jì)崗位的需要，突出了會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)三個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)特色。
二、積極改進(jìn)教學(xué)的軟硬環(huán)境，適應(yīng)修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案
（一）打造過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。
會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23人，其中：專職教師10人。全系“雙師型”教師18人，占78.3%。該專業(yè)的“雙師型”教師最大的特點(diǎn)是除了擁有教師系列的職稱證書外，還擁有會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等實(shí)際工作系列證書。多年來，我們非常重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
（二）建立相應(yīng)培訓(xùn)點(diǎn)，為人才培養(yǎng)方案實(shí)施提供了良好的外部條件。
從業(yè)資格證培訓(xùn)點(diǎn)。為了做好這項(xiàng)工作，我們安排專門的工作人員對(duì)學(xué)生的報(bào)考資格和證件資料進(jìn)行收集整理。根據(jù)考試的時(shí)間安排，適當(dāng)調(diào)整教師的.授課進(jìn)度，以方便學(xué)生能順利通過考試。
（四）廣泛建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境。 1、校內(nèi)本專業(yè)建有手工做賬模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)工具會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)室、貨幣陳列室、模擬納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)課程實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)全部納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃。在實(shí)習(xí)正式開始的兩周前專業(yè)教研室向系提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和人員及地點(diǎn)安排在計(jì)劃中體現(xiàn)出來。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師逐份批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)資料，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。學(xué)期結(jié)束后，教研室對(duì)每門實(shí)習(xí)課程要進(jìn)行研討，擺出在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，為以后實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)提供第一手原始資料。系列的實(shí)踐管理制度，規(guī)范了實(shí)踐過程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證了實(shí)踐項(xiàng)目課程的實(shí)施和質(zhì)量。
2、聘請(qǐng)企業(yè)專家和高級(jí)會(huì)計(jì)師承擔(dān)課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、論文指導(dǎo)和專題講座等教學(xué)任務(wù)。
3、積極開拓校外產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和開拓專業(yè)視野創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境 我校利用教師、朋友、學(xué)生、學(xué)生家長、畢業(yè)生等一切可以利用的社會(huì)關(guān)系建立廣泛的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并與相對(duì)固定的單位建立長期共建關(guān)系。目前為止已于15家以上知名企業(yè)簽定了實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議，如：南京雨潤、蘇果、家樂福、易初愛蓮、上海南極人股份有限公司、上海金緯機(jī)械制造有限公司、中國銀行、交通銀行、華泰證券、中信證券、南郊賓館等。我們的學(xué)生可以利用假期到這些實(shí)習(xí)基地或其他單位開展專業(yè)調(diào)研。這類實(shí)習(xí)主要安排學(xué)制的最后一年。一般每年6月底安排學(xué)生下去，10月及來年3、4月份回訪兩次。了解學(xué)生在單位實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由所在單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作作出評(píng)價(jià)。合格的才給記入相應(yīng)的學(xué)分。這類實(shí)習(xí)也是將畢業(yè)見習(xí)與企業(yè)定崗實(shí)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行的。
通過頂崗實(shí)習(xí)：第一，主要是對(duì)企業(yè)本專業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解企事業(yè)單位對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的需求情況，明確作為一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員所應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。第二，為學(xué)生與企事業(yè)單位建立長期聯(lián)系提供機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。第三，為專業(yè)建設(shè)提出新的課題，通過不斷調(diào)查研究，不斷改革，使人才培養(yǎng)規(guī)格貼近企業(yè)要求。第四，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的企業(yè)財(cái)務(wù)工作中存在的難題和不足的問題，這樣既可鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又可使這些單位認(rèn)可我們的學(xué)生，認(rèn)可我們專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。第五，通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生積累實(shí)際工作的經(jīng)歷，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1、實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”
會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書是財(cái)政部實(shí)施得非常成熟的崗位或職稱證書，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，會(huì)計(jì)電算化合格證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書通過率見圖4。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，能促使我們的人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”走出學(xué)校就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，同時(shí)也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。如，用友財(cái)務(wù)軟件了解到我們的學(xué)生具有從業(yè)資格證等相關(guān)職業(yè)資格證書后，主動(dòng)與我們聯(lián)系吸收畢業(yè)生，2015年一次性吸收畢業(yè)生10人。該公司人力資源部的負(fù)責(zé)同志說“商校的學(xué)生好用，動(dòng)手能力強(qiáng)，省去了上崗前的培訓(xùn)成本”。
2、提高了學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
2015年 2015年 2011年
最近三年畢業(yè)生就業(yè)率
3、能提高學(xué)生的起點(diǎn)，為學(xué)生以后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
按照國家會(huì)計(jì)系列職稱考試規(guī)定，獲得從業(yè)資格證書后，才能報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱。如果學(xué)生在四年級(jí)能考到資格證，比畢業(yè)后報(bào)考并獲得證書相比，報(bào)考初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試的時(shí)間要提前。那么將來報(bào)考會(huì)計(jì)師職稱考試的時(shí)間也相應(yīng)提前。 綜上所述，我們認(rèn)為修訂后的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有很高的科學(xué)性和很大的可操作性。
五年制高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證小組
二0一二年九月
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇九
根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名xx級(jí)新員工，組成了一個(gè)充滿活力的新團(tuán)體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優(yōu)勢(shì)并沒有到達(dá)最大化發(fā)揮，工作潛力沒有充分展現(xiàn)出來，用心性也有所欠缺。
因此，計(jì)劃開展公司人才培養(yǎng)計(jì)劃，透過一系列的機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)員工的用心性和展現(xiàn)員工的才能，實(shí)現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有效利用，進(jìn)一步增強(qiáng)公司的凝聚力，提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量。
1、透過鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的用心性，使其全身心投入公司的工作；
3、透過合作機(jī)制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提升自我。
1、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每月評(píng)出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀(jì)念品。
2、在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織潛力方面，及創(chuàng)新方面的人才。
3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不定期的部門餐會(huì)，戶外活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)），部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。
4、員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項(xiàng)的商討過程中，充分思考員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個(gè)協(xié)會(huì)的發(fā)展。