教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識(shí)框架基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得。以下是整理的（西師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第10課《面對(duì)夜鶯感到羞愧》教案），希望幫助到您。
【篇一】
設(shè)計(jì)理念
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力。
2、教師極力創(chuàng)設(shè)一種輕松、美好的氛圍，讓學(xué)生積極探索、思考，感受美、體驗(yàn)美，使學(xué)生在美的熏陶、感染中，情感得到升華，想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、小朋友在樹(shù)林中玩過(guò)嗎？你印象中的小樹(shù)林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹(shù)林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫(huà)面：幽幽的樹(shù)林，柔和的陽(yáng)光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水淙淙）
多好的小樹(shù)林?。￠]上眼，做做深呼吸，你感受到什么？
2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹(shù)林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢？學(xué)了課文就知道了。
［板書(shū)：面對(duì)夜鶯感到羞愧］
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫(huà)的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
3、同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。
4、檢查識(shí)字情況
（1）點(diǎn)擊課件開(kāi)火車(chē)讀（可以同桌為單位、小組為單位開(kāi)火車(chē)讀）。
（2）有沒(méi)有你以前認(rèn)識(shí)的字？怎么認(rèn)識(shí)的？
（3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
（4）小老師教讀。
5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）
2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來(lái)比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。
4整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹(shù)林里做了什么？
四、細(xì)讀課文，理解積累
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）看到可愛(ài)的夜鶯在唱歌，你有什么話(huà)要對(duì)她說(shuō)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，大膽提問(wèn)，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）
（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹(shù)林的美。
（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹(shù)林畫(huà)面做背景）
2、莉達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫(xiě)她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰(shuí)的做法？為什么？（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）
（3）奧莉婭怎么想的？（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿(mǎn)不在乎”的語(yǔ)氣）
（4）莉達(dá)怎么說(shuō)的？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽(tīng)了她的話(huà)你怎么想？
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽(tīng)到她們說(shuō)的話(huà)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
（6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹(shù)林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見(jiàn)？（還有小鳥(niǎo)、小花、小草、小溪……問(wèn)題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。
5、指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫(xiě)（課件出示8個(gè)生字）。你有信心記住哪個(gè)字？把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞？
3、指導(dǎo)寫(xiě)字，怎樣把這些字寫(xiě)得漂漂亮亮的？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫(huà)，“乃”不能超過(guò)“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q(chēng)，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺(jué)：上面三點(diǎn)要寫(xiě)勻稱(chēng)，不能寫(xiě)成“”，中間的“冖”稍寬；“見(jiàn)”的“乚”和“冖”同寬。
【篇二】
一、揭示課題，質(zhì)疑激趣
讀課題，說(shuō)說(shuō)你想從文中知道些什么。請(qǐng)帶著疑問(wèn)到課文中去找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)課文錄音或范讀，勾畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫(huà)出的生字多讀幾遍。
3、用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）
4、分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。
5、組內(nèi)交流讀懂了什么，有什么不解之處。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、分組提出讀不懂的問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問(wèn)題全班討論解決。
2、“羞愧”是什么意思？做了什么事會(huì)讓人覺(jué)得羞愧？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文仔細(xì)體會(huì)。
3、為什么她們吃得津津有味？
抓住“津津有味”、“沉醉”，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象有樹(shù)林、草坪及夜鶯歌聲的畫(huà)面，體會(huì)環(huán)境的美好。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同？她們是怎么想的？
讀文，畫(huà)出相關(guān)動(dòng)詞，在反復(fù)朗讀中體會(huì)。朗讀時(shí)注意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
5、討論：要是人人都像奧莉婭這樣做，樹(shù)林、草坪將變成什么樣子？小朋友在那樣的環(huán)境里吃東西還能津津有味嗎？
6、全班討論：在“誰(shuí)也看不見(jiàn)”的情況下，你會(huì)怎樣做？你想幫助奧莉婭嗎？你會(huì)對(duì)她說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？
7、拓展：聽(tīng)了莉達(dá)的話(huà)，奧莉婭會(huì)怎樣想？怎樣做？
四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
五、完成課后練習(xí)
【篇一】
設(shè)計(jì)理念
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力。
2、教師極力創(chuàng)設(shè)一種輕松、美好的氛圍，讓學(xué)生積極探索、思考，感受美、體驗(yàn)美，使學(xué)生在美的熏陶、感染中，情感得到升華，想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、小朋友在樹(shù)林中玩過(guò)嗎？你印象中的小樹(shù)林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹(shù)林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫(huà)面：幽幽的樹(shù)林，柔和的陽(yáng)光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水淙淙）
多好的小樹(shù)林?。￠]上眼，做做深呼吸，你感受到什么？
2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹(shù)林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢？學(xué)了課文就知道了。
［板書(shū)：面對(duì)夜鶯感到羞愧］
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫(huà)的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
3、同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。
4、檢查識(shí)字情況
（1）點(diǎn)擊課件開(kāi)火車(chē)讀（可以同桌為單位、小組為單位開(kāi)火車(chē)讀）。
（2）有沒(méi)有你以前認(rèn)識(shí)的字？怎么認(rèn)識(shí)的？
（3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
（4）小老師教讀。
5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）
2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來(lái)比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。
4整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹(shù)林里做了什么？
四、細(xì)讀課文，理解積累
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）看到可愛(ài)的夜鶯在唱歌，你有什么話(huà)要對(duì)她說(shuō)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，大膽提問(wèn)，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）
（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹(shù)林的美。
（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹(shù)林畫(huà)面做背景）
2、莉達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
（1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫(xiě)她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰(shuí)的做法？為什么？（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）
（3）奧莉婭怎么想的？（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿(mǎn)不在乎”的語(yǔ)氣）
（4）莉達(dá)怎么說(shuō)的？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽(tīng)了她的話(huà)你怎么想？
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽(tīng)到她們說(shuō)的話(huà)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
（6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹(shù)林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見(jiàn)？（還有小鳥(niǎo)、小花、小草、小溪……問(wèn)題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。
5、指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫(xiě)（課件出示8個(gè)生字）。你有信心記住哪個(gè)字？把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞？
3、指導(dǎo)寫(xiě)字，怎樣把這些字寫(xiě)得漂漂亮亮的？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫(huà)，“乃”不能超過(guò)“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q(chēng)，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺(jué)：上面三點(diǎn)要寫(xiě)勻稱(chēng)，不能寫(xiě)成“”，中間的“冖”稍寬；“見(jiàn)”的“乚”和“冖”同寬。
【篇二】
一、揭示課題，質(zhì)疑激趣
讀課題，說(shuō)說(shuō)你想從文中知道些什么。請(qǐng)帶著疑問(wèn)到課文中去找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)課文錄音或范讀，勾畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫(huà)出的生字多讀幾遍。
3、用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）
4、分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。
5、組內(nèi)交流讀懂了什么，有什么不解之處。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、分組提出讀不懂的問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問(wèn)題全班討論解決。
2、“羞愧”是什么意思？做了什么事會(huì)讓人覺(jué)得羞愧？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文仔細(xì)體會(huì)。
3、為什么她們吃得津津有味？
抓住“津津有味”、“沉醉”，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象有樹(shù)林、草坪及夜鶯歌聲的畫(huà)面，體會(huì)環(huán)境的美好。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同？她們是怎么想的？
讀文，畫(huà)出相關(guān)動(dòng)詞，在反復(fù)朗讀中體會(huì)。朗讀時(shí)注意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
5、討論：要是人人都像奧莉婭這樣做，樹(shù)林、草坪將變成什么樣子？小朋友在那樣的環(huán)境里吃東西還能津津有味嗎？
6、全班討論：在“誰(shuí)也看不見(jiàn)”的情況下，你會(huì)怎樣做？你想幫助奧莉婭嗎？你會(huì)對(duì)她說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？
7、拓展：聽(tīng)了莉達(dá)的話(huà)，奧莉婭會(huì)怎樣想？怎樣做？
四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
五、完成課后練習(xí)