人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、會認13個生字；會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。
3、走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。
教學重點：
1、會認13個生字；會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。
教學難點：
走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。
教學時間：
一課時
教學過程：
一課時
一、播放音頻，激趣導入
1、教師引言：今天，老師為大家?guī)砹艘皇子腥さ脑姼瑁屛覀冐Q起小耳朵一起認真地聽聽吧！
教師播放《三字經(jīng)》視頻，組織學生認真聽2遍。
2、師：你聽清小朋友們讀的是什么了嗎？讓我們跟著他們一起讀一讀吧。
播放帶《三字經(jīng)》音頻文件，在教師的指引下，跟著聲音朗讀。
3、師：這首兒歌就是我們今天要學習的內(nèi)容，它的第一句，也就是我們這篇課文的題目，也就是--《人之初》。
學生齊讀課題，教師板書。
二、自主學習，自讀課文
1、自由朗讀課文，圈出本課的生字，借助拼音通讀課文，遇到有困難的字可以請教同學或老師。
2、教師指名讀課文，其他同學認真聽，有錯誤指出來，集體訂正后齊讀三遍。
3、跟著老師讀課文，注意生字的讀音及詩句的停頓。（提示學生每三個字一停）
4、通過小組競賽，齊讀等方式，反復讀課文，達到熟讀成誦的效果。
三、合作學習，識記生字
1、先學習要求會認的13個字，借助課本上的拼音和剛才的音頻識字，同桌互相讀。
2、開火車讀。每人一個生字，讀對了，全班同學跟讀三遍，讀錯了大家一起訂正完之后齊讀5遍。
3、說一說這些字，你是怎么記住的？你能給他們都找個伙伴組組詞嗎？
“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。組詞：之間百獸
“初”：左邊是“衣”字旁，右邊是一把刀，造字本義：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，開啟人類文明。有剛開始的意思。組詞：初始初夏
“性”：后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，從“忄”里萌“生”出來的就叫做“性”。組詞：性格天性
“善”：翹舌音，像羊一樣說話。羊是中國的吉祥物，祥字右邊就是羊。此外，美、義都與羊有關。羊大的特點是羊角內(nèi)彎，它們打架不會殺死對方。此外，羊溫順。所以，羊是一種溫順、善良的象征。
用兒歌識記：小羊坐在地上，張口說“善良”。組詞：善良友善
“習”：會意字，從“羽”。從羽,與鳥飛有關。本義：小鳥反復地試飛，引申出對文化知識、技能等的“學習”的意思。兒歌識記：“羽”丟半邊就是“習”。組詞：學習練習
“教”：左右結(jié)構(gòu)組詞：教師教育
“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)，指移動，搬換，轉(zhuǎn)變的意思。用加一加的方式識記：“千”字加上“辶”。組詞：遷移搬遷
“貴”：“貝”部，表示與錢財有關，表示物品的價格高。組詞：貴重昂貴
“專”：翹舌音，組詞：專門專心
“幼”：“幺”表示小，力氣小，表示年少，組詞：幼兒幼小
“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石。組詞：寶玉玉石
“器”：兒歌識記：一只犬，四張口。組詞：器皿器物
“義”：公正合宜的道理或舉動組詞：義氣正義
4、每個生字齊讀3遍。
5、如果老師把這些字的拼音都去掉，你們還認識嗎？讓我們試一試吧。
去掉拼音，讓學生齊回答，或找學生回答。
四、師生互動，感知韻文
1、師：同學們學生字的辦法真多，相信大家以后再見到這些生字一定能準確快速地認出他們來，那么下面讓我們來看一看，課文一共有幾句話？前兩句和后兩句之間留有很大的空隙，這是為什么呢？原來呀，古詩文也是分段的，前兩句是一段，后兩句是一段，每段兩句話，每句話又分為四小句，每小句三個字，讀起來朗朗上口，真好聽！
2、大家知不知道這篇詩文告訴了我們怎樣的道理呢？讓我們一起來學一學吧。
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、師：結(jié)合著我們生活中發(fā)生的事情說一說，我們?yōu)槭裁匆煤脤W習呢？
生1：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。
生2：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
……
師：大家說得真好，我們只有好好學習才能明白更多的道理，才能學到更多的知識，如果不好好學習，我們就無法明白做人的道理，也學習不到有用的知識，那么等到我們長大了我們就無法成為對社會有用的人。
五、識記生字練習書寫
1、學生借助拼音讀正確、讀流利。
2、各個擊破讀寫結(jié)合。
教師帶領學生學習生字，邊學邊寫，強調(diào)字形，注意筆順，并巡視檢查。
“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺寫法指導：這個字筆畫少，點寫得稍大，捺要寫平。組詞：之間百獸造句：老虎是百獸。
“相”：字謎：木、目相加不等于林交互，行為動作由雙方發(fā)出寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：互相相差造句：同學們之間要相親相愛，互相幫助。
“近”：兒歌：走之（辶）提著半“斤”米，兩地之間短距離寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：很近親近造句：我們兩家住得很近，關系也很親近。
“遠”：跟“近”相對，加一加：辶+元=元辶+斤=近寫法指導：“辶”的捺宜舒展；“元”第二橫稍長。遠和近是一對反義詞，遠表示兩者之間距離長，近表示兩者之間距離短。組詞：遠處遙遠造句：遠處有一顆大樹。
“習”：減一減：“羽”的一半就是“習”寫法指導：第一筆是橫折鉤；里面的“”偏左。組詞：學習習慣造句：我們要養(yǎng)成良好的學習習慣。
“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石寫法指導：三橫間隔均勻，中橫稍短，末橫長，點懸空。字謎：主動一點就好了。組詞：寶玉玉盤造句：圓圓的月亮好像一個玉盤。
“義”：字謎：差（乂）點（丶）錯了。寫法指導：字形長，撇捺交叉后向兩邊伸展。組詞：正義見義勇為造句：他因為見義勇為受到了表揚。
3、通過齊讀、分組讀等方式，對學習的生字和所組的詞進行反復朗讀，加強識記效果。
六、多樣練習鞏固所學
同學們學得很認真，下面就讓我們一起來檢查一下這節(jié)課我們學習效果吧。
1、加一加，減一減，猜一猜。
羽-（）=（）
辶+（）=（）
木+（）=（）
主動一點變成（）
差（乂）點（丶）錯了就是（）
2、組詞。
之（）相（）近（）
遠（）習（）
玉（）義（）
3、填空。
人之初，（）。性相近，（）。
茍不教，（）。教之道，（）
子不學，（）。幼不學，（）。
玉不琢，（）。人不學，（）
七、課外拓展知識積累
今天我們學習的這首好聽的詩文只是《三字經(jīng)》中的一小段，《三字經(jīng)》中還有很多這樣朗朗上口的句子，讓我們一起來聽一聽吧。
多媒體播放《三字經(jīng)》的視頻，引導學生根據(jù)自己的能力課下拓展學習背誦。
篇二
一、課前導入
1.課前拍手小游戲。
2.談話導入：同學們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國學經(jīng)典之一，今天我們要學習的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請大家翻開課本！（板書課題）
二、初讀課文
1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。
“大家都聽清要求了吧？下面大家就開始自由朗讀吧！”
2.指一名學生說說課文一共有幾句話。
“這位同學說得很對，課文共有4句話，大家請看白板。第三句在這兒是個問號，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節(jié)呢？”再指一名學生回答?！胺浅Ｕ_，兩節(jié)。請問你是怎么分出來的呢？”（生答）
師總結(jié)評價：“你真是愛觀察的小朋友，請坐！大家仔細看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節(jié)的前面就會空排，大家明白了嗎？”
3.指名分別朗讀四句話。（強調(diào)要讀準字音，聲音洪亮）
4.男女生配合讀文。
師：“以上幾位同學一個比一個讀得認真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀，看哪一隊的聲音響亮，字音標準！”
5.拍手合作朗讀。師引導學生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。
三、品讀課文
1.師引導：“同學們對課文內(nèi)容很熟悉了，也會讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W習《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導小結(jié)：“因為《三字經(jīng)》這樣的國學經(jīng)典呀，里面都藏著很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”
2.指名讀第一句，并解釋“人之初，性本善”的意思。師評價：“初”就是指人剛出生的時候，他回答的很不錯。
3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題。請同學們聽好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認為搬到那里住是好的呢？為什么？請同學們帶著這兩個問題仔細看視頻?！?BR> 4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子！孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境，所以搬了家。那她覺得哪兒適合孟子居住呢？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思考。孟子的媽媽也是認為住在學
校附近對孟子好，所以一直定居在這里。那同學們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現(xiàn)在應該做的是什么？”指名回答，師加以引導：“是的，好好學習才是我們應該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的好的環(huán)境里，既然坐在學校里，就要好好學習。如果不好好學習，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了。這就是“性相近，習相遠”的意思了?！?BR> 5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機評價，再全班齊讀句意。
6.講解“教之道，貴以?！?。師引導：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會發(fā)生改變。所以大家一定要好好學習。“教之道，貴以?！本褪钦f老師教育你們的時候，重要的就是專心。你們讀書、學習要和老師教育你們一樣認真才行啊！”
7.課件出示“子不學，非所宜，幼不學，老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然后指名說說這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示
字義。指名說說句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。
8.講解后一句。首先課件出示句子，師指導學生看圖并提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結(jié)：“對啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了。那我們?nèi)四?？人不學會怎么樣？哪位同學來解釋一下“人不學，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結(jié)?！澳钦l能站起來說一說，學了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機板書：好好學習。
9.師配樂朗誦古詩。師：“同學們，老師已經(jīng)會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學生跟著音樂背誦?！袄蠋熡X得配上音樂以后，課文讀起來都變得很好聽了，同學們想不想試著背誦？”學生背誦以后，師評價：“大家的聲音真動聽，配上音樂以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指，你們也給自己一點掌聲吧！”
四、指導書寫
1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平。”
2.課件出示生字“相”，請學生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師：“請大家仔細觀察“相”字，觀察好以后，老師會請一個同學為大家講一講這個字！”學生觀察。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學生說后，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道，大家表揚他！還有沒有小老師來提醒一下同學們，寫這個字時要注意什么？”指名回答，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細哦！老師就喜歡你這樣認真的小朋友！”
3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并及時指導。板書“相”字，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”
4.學生在田字格本上練寫，師巡視指導。投影展示學生作業(yè)并讓學生自行評價，師再總結(jié)。
篇三
教學目標
1．運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初、性”等13個生字，會寫“遠、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義”。
2．認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語，復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
認識“之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。
教學準備
生字卡片、課件
教學課時
1課時
教學過程
一、播放音頻，激趣導入。
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．導入新課，板書課題，學生齊讀課題。(出示課件)
二、初讀課文、自主識字。
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教。
2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學習，識記生字。
1．出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)
2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來就是“性”。
(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。
(9)“?！甭N舌音。組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．去掉拼音，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)
四、師生互動，感知韻文。
1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法重要、珍貴的就是專心。)(出示課件)
(3)學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導學：出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。(出示課件)
①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？同學們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
(3)出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。(出示課件)
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
五、明確要領，指導書寫。
1．出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)
2．師指導書寫本課生字。
(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。
(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
六、總結(jié)全文，鞏固拓展。(出示課件)
老師帶領學生讀《新三字經(jīng)》。
篇一
教學目標：
1、會認13個生字；會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。
3、走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。
教學重點：
1、會認13個生字；會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。
教學難點：
走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。
教學時間：
一課時
教學過程：
一課時
一、播放音頻，激趣導入
1、教師引言：今天，老師為大家?guī)砹艘皇子腥さ脑姼瑁屛覀冐Q起小耳朵一起認真地聽聽吧！
教師播放《三字經(jīng)》視頻，組織學生認真聽2遍。
2、師：你聽清小朋友們讀的是什么了嗎？讓我們跟著他們一起讀一讀吧。
播放帶《三字經(jīng)》音頻文件，在教師的指引下，跟著聲音朗讀。
3、師：這首兒歌就是我們今天要學習的內(nèi)容，它的第一句，也就是我們這篇課文的題目，也就是--《人之初》。
學生齊讀課題，教師板書。
二、自主學習，自讀課文
1、自由朗讀課文，圈出本課的生字，借助拼音通讀課文，遇到有困難的字可以請教同學或老師。
2、教師指名讀課文，其他同學認真聽，有錯誤指出來，集體訂正后齊讀三遍。
3、跟著老師讀課文，注意生字的讀音及詩句的停頓。（提示學生每三個字一停）
4、通過小組競賽，齊讀等方式，反復讀課文，達到熟讀成誦的效果。
三、合作學習，識記生字
1、先學習要求會認的13個字，借助課本上的拼音和剛才的音頻識字，同桌互相讀。
2、開火車讀。每人一個生字，讀對了，全班同學跟讀三遍，讀錯了大家一起訂正完之后齊讀5遍。
3、說一說這些字，你是怎么記住的？你能給他們都找個伙伴組組詞嗎？
“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。組詞：之間百獸
“初”：左邊是“衣”字旁，右邊是一把刀，造字本義：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，開啟人類文明。有剛開始的意思。組詞：初始初夏
“性”：后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，從“忄”里萌“生”出來的就叫做“性”。組詞：性格天性
“善”：翹舌音，像羊一樣說話。羊是中國的吉祥物，祥字右邊就是羊。此外，美、義都與羊有關。羊大的特點是羊角內(nèi)彎，它們打架不會殺死對方。此外，羊溫順。所以，羊是一種溫順、善良的象征。
用兒歌識記：小羊坐在地上，張口說“善良”。組詞：善良友善
“習”：會意字，從“羽”。從羽,與鳥飛有關。本義：小鳥反復地試飛，引申出對文化知識、技能等的“學習”的意思。兒歌識記：“羽”丟半邊就是“習”。組詞：學習練習
“教”：左右結(jié)構(gòu)組詞：教師教育
“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)，指移動，搬換，轉(zhuǎn)變的意思。用加一加的方式識記：“千”字加上“辶”。組詞：遷移搬遷
“貴”：“貝”部，表示與錢財有關，表示物品的價格高。組詞：貴重昂貴
“專”：翹舌音，組詞：專門專心
“幼”：“幺”表示小，力氣小，表示年少，組詞：幼兒幼小
“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石。組詞：寶玉玉石
“器”：兒歌識記：一只犬，四張口。組詞：器皿器物
“義”：公正合宜的道理或舉動組詞：義氣正義
4、每個生字齊讀3遍。
5、如果老師把這些字的拼音都去掉，你們還認識嗎？讓我們試一試吧。
去掉拼音，讓學生齊回答，或找學生回答。
四、師生互動，感知韻文
1、師：同學們學生字的辦法真多，相信大家以后再見到這些生字一定能準確快速地認出他們來，那么下面讓我們來看一看，課文一共有幾句話？前兩句和后兩句之間留有很大的空隙，這是為什么呢？原來呀，古詩文也是分段的，前兩句是一段，后兩句是一段，每段兩句話，每句話又分為四小句，每小句三個字，讀起來朗朗上口，真好聽！
2、大家知不知道這篇詩文告訴了我們怎樣的道理呢？讓我們一起來學一學吧。
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、師：結(jié)合著我們生活中發(fā)生的事情說一說，我們?yōu)槭裁匆煤脤W習呢？
生1：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。
生2：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
……
師：大家說得真好，我們只有好好學習才能明白更多的道理，才能學到更多的知識，如果不好好學習，我們就無法明白做人的道理，也學習不到有用的知識，那么等到我們長大了我們就無法成為對社會有用的人。
五、識記生字練習書寫
1、學生借助拼音讀正確、讀流利。
2、各個擊破讀寫結(jié)合。
教師帶領學生學習生字，邊學邊寫，強調(diào)字形，注意筆順，并巡視檢查。
“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺寫法指導：這個字筆畫少，點寫得稍大，捺要寫平。組詞：之間百獸造句：老虎是百獸。
“相”：字謎：木、目相加不等于林交互，行為動作由雙方發(fā)出寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：互相相差造句：同學們之間要相親相愛，互相幫助。
“近”：兒歌：走之（辶）提著半“斤”米，兩地之間短距離寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：很近親近造句：我們兩家住得很近，關系也很親近。
“遠”：跟“近”相對，加一加：辶+元=元辶+斤=近寫法指導：“辶”的捺宜舒展；“元”第二橫稍長。遠和近是一對反義詞，遠表示兩者之間距離長，近表示兩者之間距離短。組詞：遠處遙遠造句：遠處有一顆大樹。
“習”：減一減：“羽”的一半就是“習”寫法指導：第一筆是橫折鉤；里面的“”偏左。組詞：學習習慣造句：我們要養(yǎng)成良好的學習習慣。
“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石寫法指導：三橫間隔均勻，中橫稍短，末橫長，點懸空。字謎：主動一點就好了。組詞：寶玉玉盤造句：圓圓的月亮好像一個玉盤。
“義”：字謎：差（乂）點（丶）錯了。寫法指導：字形長，撇捺交叉后向兩邊伸展。組詞：正義見義勇為造句：他因為見義勇為受到了表揚。
3、通過齊讀、分組讀等方式，對學習的生字和所組的詞進行反復朗讀，加強識記效果。
六、多樣練習鞏固所學
同學們學得很認真，下面就讓我們一起來檢查一下這節(jié)課我們學習效果吧。
1、加一加，減一減，猜一猜。
羽-（）=（）
辶+（）=（）
木+（）=（）
主動一點變成（）
差（乂）點（丶）錯了就是（）
2、組詞。
之（）相（）近（）
遠（）習（）
玉（）義（）
3、填空。
人之初，（）。性相近，（）。
茍不教，（）。教之道，（）
子不學，（）。幼不學，（）。
玉不琢，（）。人不學，（）
七、課外拓展知識積累
今天我們學習的這首好聽的詩文只是《三字經(jīng)》中的一小段，《三字經(jīng)》中還有很多這樣朗朗上口的句子，讓我們一起來聽一聽吧。
多媒體播放《三字經(jīng)》的視頻，引導學生根據(jù)自己的能力課下拓展學習背誦。
篇二
一、課前導入
1.課前拍手小游戲。
2.談話導入：同學們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國學經(jīng)典之一，今天我們要學習的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請大家翻開課本！（板書課題）
二、初讀課文
1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。
“大家都聽清要求了吧？下面大家就開始自由朗讀吧！”
2.指一名學生說說課文一共有幾句話。
“這位同學說得很對，課文共有4句話，大家請看白板。第三句在這兒是個問號，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節(jié)呢？”再指一名學生回答?！胺浅Ｕ_，兩節(jié)。請問你是怎么分出來的呢？”（生答）
師總結(jié)評價：“你真是愛觀察的小朋友，請坐！大家仔細看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節(jié)的前面就會空排，大家明白了嗎？”
3.指名分別朗讀四句話。（強調(diào)要讀準字音，聲音洪亮）
4.男女生配合讀文。
師：“以上幾位同學一個比一個讀得認真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀，看哪一隊的聲音響亮，字音標準！”
5.拍手合作朗讀。師引導學生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。
三、品讀課文
1.師引導：“同學們對課文內(nèi)容很熟悉了，也會讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W習《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導小結(jié)：“因為《三字經(jīng)》這樣的國學經(jīng)典呀，里面都藏著很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”
2.指名讀第一句，并解釋“人之初，性本善”的意思。師評價：“初”就是指人剛出生的時候，他回答的很不錯。
3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題。請同學們聽好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認為搬到那里住是好的呢？為什么？請同學們帶著這兩個問題仔細看視頻?！?BR> 4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子！孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境，所以搬了家。那她覺得哪兒適合孟子居住呢？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思考。孟子的媽媽也是認為住在學
校附近對孟子好，所以一直定居在這里。那同學們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現(xiàn)在應該做的是什么？”指名回答，師加以引導：“是的，好好學習才是我們應該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的好的環(huán)境里，既然坐在學校里，就要好好學習。如果不好好學習，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了。這就是“性相近，習相遠”的意思了?！?BR> 5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機評價，再全班齊讀句意。
6.講解“教之道，貴以?！?。師引導：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會發(fā)生改變。所以大家一定要好好學習。“教之道，貴以?！本褪钦f老師教育你們的時候，重要的就是專心。你們讀書、學習要和老師教育你們一樣認真才行啊！”
7.課件出示“子不學，非所宜，幼不學，老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然后指名說說這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示
字義。指名說說句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。
8.講解后一句。首先課件出示句子，師指導學生看圖并提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結(jié)：“對啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了。那我們?nèi)四?？人不學會怎么樣？哪位同學來解釋一下“人不學，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結(jié)?！澳钦l能站起來說一說，學了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機板書：好好學習。
9.師配樂朗誦古詩。師：“同學們，老師已經(jīng)會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學生跟著音樂背誦?！袄蠋熡X得配上音樂以后，課文讀起來都變得很好聽了，同學們想不想試著背誦？”學生背誦以后，師評價：“大家的聲音真動聽，配上音樂以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指，你們也給自己一點掌聲吧！”
四、指導書寫
1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平。”
2.課件出示生字“相”，請學生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師：“請大家仔細觀察“相”字，觀察好以后，老師會請一個同學為大家講一講這個字！”學生觀察。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學生說后，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道，大家表揚他！還有沒有小老師來提醒一下同學們，寫這個字時要注意什么？”指名回答，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細哦！老師就喜歡你這樣認真的小朋友！”
3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并及時指導。板書“相”字，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”
4.學生在田字格本上練寫，師巡視指導。投影展示學生作業(yè)并讓學生自行評價，師再總結(jié)。
篇三
教學目標
1．運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初、性”等13個生字，會寫“遠、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義”。
2．認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語，復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
認識“之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。
教學準備
生字卡片、課件
教學課時
1課時
教學過程
一、播放音頻，激趣導入。
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．導入新課，板書課題，學生齊讀課題。(出示課件)
二、初讀課文、自主識字。
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教。
2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學習，識記生字。
1．出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)
2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來就是“性”。
(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。
(9)“?！甭N舌音。組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．去掉拼音，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)
四、師生互動，感知韻文。
1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法重要、珍貴的就是專心。)(出示課件)
(3)學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導學：出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。(出示課件)
①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？同學們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
(3)出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。(出示課件)
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
五、明確要領，指導書寫。
1．出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)
2．師指導書寫本課生字。
(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。
(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
六、總結(jié)全文，鞏固拓展。(出示課件)
老師帶領學生讀《新三字經(jīng)》。