課件是教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問的精神。
教學(xué)重點：
品析重點句段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學(xué)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你讓過路嗎？你讓過幾次路呢？你是怎樣讓路的呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文）。
今天我們來學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好（板書課題）。
2、出示掛圖，簡介孔子。
孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，留傳于世。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。
①課文記敘了一件什么事情？（用一句話概括）。
②指名學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項橐讓路。
3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）
三、品讀句段，朗讀感悟。
1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。
喂，小孩，快讓開，我們的車要過去！
孩子，給我們的車讓讓路好嗎？
a、這兩句話，分別誰對誰說的話？
b、句終號有什么不同？說話的語氣有什么不同？
c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。
①小組討論交流。
②班內(nèi)交流，教師點撥。
2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。
孩子，你怎么不懂禮節(jié)？你擋住了車，誤了我們趕路??！
我不懂禮節(jié)？那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？
教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)?。∮纱丝梢?，七歲的項橐是多么的機智、聰明。
3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？
（這一段是孔子內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯，敢于承認(rèn)自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜）。
4、找出“三人行，必有我?guī)?！”一句，說說這句話的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的？（三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）。
四、總結(jié)全文，評價人物。
1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？
2、你認(rèn)為項橐是個怎樣的人？
3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么？
五、課外拓展。
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。
六、課時作業(yè)。
1、我會連。
周游而過
知識禮節(jié)
懂得淵博
繞道列國
2、說說“三人行，必有我?guī)煛卑囊饬x。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問、虛心好學(xué)的精神。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：品析重點句段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學(xué)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖課件四、教法三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，愿意交流，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去明白道理，從而達(dá)到攻破難點的目的，我采取思考表演法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法，通過多種教法，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷??”《三字經(jīng)》“昔仲尼,師項橐（tuó）。古圣賢,尚勤學(xué)?！币痪湓挘銈冎肋@講的是一個誰和誰的故事呢？
（二）出示掛圖，簡介孔子
孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人，其中賢人72，皆為當(dāng)時各國棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為《論語》。
（三）揭題
今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學(xué)習(xí)這個故事。
（四）、自讀課文，整體感知
1.出示思考題，和新生字詞，讓學(xué)生自讀課文⑴課文講述了一件什么事？⑵指名認(rèn)讀本課生字詞。
2.課文記敘孔子給項橐讓路
3.開火車認(rèn)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hè（喝彩）hē（喝水）
（五）品讀句段，朗讀感悟
1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎？a,這兩句話，分別是誰對誰說的?b句終號有什么不同？說話的語氣有什么不同？C安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點撥
2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路啊！我不懂禮節(jié)？那么,請問老人家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢？(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節(jié)一句連用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。
3.指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？這一段是孔子的內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學(xué)者，是個創(chuàng)導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)，孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@城而過。
4、理解“三人行，必有我?guī)煛盿指名讀句子b你是怎么樣理解的？三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應(yīng)該不恥下問。虛心好學(xué)他人的長處。
(四)、深讀課文，發(fā)散思維
1.思考：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？（不恥下問，虛心好學(xué)，愛護(hù)孩子，尊重他人想法的人）
2.你認(rèn)為項橐是個怎樣的人？
3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么？
（五）、拓展延伸課外搜集有關(guān)孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。
板書設(shè)計：
23孔子讓路
孔子→稱師→項橐
不恥下問
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個生字；辨析多音字“喝”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個怎樣的人。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和圖片。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢？（選自我國古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎？（孔子和項））
2.簡介孔子?？鬃樱ㄇ?51—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。
3.揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢？他向項學(xué)什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）
（二）整體感知，了解大意
1.帶著以上問題默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生練說，師生補充、評議）
2.指名認(rèn)讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
（三）自主閱讀，合作釋疑
1.自主閱讀，質(zhì)疑
（1）課文講孔子向項學(xué)習(xí)什么？（板書：問禮）
（2）理解“問禮”?！皢柖Y”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應(yīng)自然段并標(biāo)記號。
2.合作交流，釋疑
（1）合作學(xué)習(xí)，畫出相應(yīng)句子。
（2）匯報交流，理解句子。
課件出示句子
（1）“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎？’”
a從這句話可以看出什么？（孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節(jié)）
b誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話？（指名讀，生評議）
（2）“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？’”
a這句中“車”和“城”各指什么？（馬車和“城池”）
b同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
（孔子是個長者，又是知識淵博的學(xué)者，是個倡導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊！孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@“城”而過）
（3）“三人行，必有我?guī)?！?BR> a指名讀句子。
b你是怎樣理解這個句子的？（三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）
3.反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。
（四）深讀課文，發(fā)散思維
1.思考：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？學(xué)生談各自的想法。
（孔子是個不恥下問、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個愛護(hù)孩子、尊重他人想法的人）
2.面對項這個孩子，你想對他說些什么？
（五）課外閱讀
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問的精神。
教學(xué)重點：
品析重點句段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學(xué)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你讓過路嗎？你讓過幾次路呢？你是怎樣讓路的呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文）。
今天我們來學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好（板書課題）。
2、出示掛圖，簡介孔子。
孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，留傳于世。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。
①課文記敘了一件什么事情？（用一句話概括）。
②指名學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項橐讓路。
3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）
三、品讀句段，朗讀感悟。
1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。
喂，小孩，快讓開，我們的車要過去！
孩子，給我們的車讓讓路好嗎？
a、這兩句話，分別誰對誰說的話？
b、句終號有什么不同？說話的語氣有什么不同？
c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。
①小組討論交流。
②班內(nèi)交流，教師點撥。
2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。
孩子，你怎么不懂禮節(jié)？你擋住了車，誤了我們趕路??！
我不懂禮節(jié)？那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？
教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)?。∮纱丝梢?，七歲的項橐是多么的機智、聰明。
3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？
（這一段是孔子內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯，敢于承認(rèn)自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜）。
4、找出“三人行，必有我?guī)?！”一句，說說這句話的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的？（三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）。
四、總結(jié)全文，評價人物。
1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？
2、你認(rèn)為項橐是個怎樣的人？
3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么？
五、課外拓展。
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。
六、課時作業(yè)。
1、我會連。
周游而過
知識禮節(jié)
懂得淵博
繞道列國
2、說說“三人行，必有我?guī)煛卑囊饬x。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問、虛心好學(xué)的精神。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：品析重點句段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學(xué)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖課件四、教法三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，愿意交流，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去明白道理，從而達(dá)到攻破難點的目的，我采取思考表演法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法，通過多種教法，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷??”《三字經(jīng)》“昔仲尼,師項橐（tuó）。古圣賢,尚勤學(xué)?！币痪湓挘銈冎肋@講的是一個誰和誰的故事呢？
（二）出示掛圖，簡介孔子
孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人，其中賢人72，皆為當(dāng)時各國棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為《論語》。
（三）揭題
今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學(xué)習(xí)這個故事。
（四）、自讀課文，整體感知
1.出示思考題，和新生字詞，讓學(xué)生自讀課文⑴課文講述了一件什么事？⑵指名認(rèn)讀本課生字詞。
2.課文記敘孔子給項橐讓路
3.開火車認(rèn)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hè（喝彩）hē（喝水）
（五）品讀句段，朗讀感悟
1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎？a,這兩句話，分別是誰對誰說的?b句終號有什么不同？說話的語氣有什么不同？C安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點撥
2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路啊！我不懂禮節(jié)？那么,請問老人家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢？(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節(jié)一句連用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。
3.指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？這一段是孔子的內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學(xué)者，是個創(chuàng)導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)，孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@城而過。
4、理解“三人行，必有我?guī)煛盿指名讀句子b你是怎么樣理解的？三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應(yīng)該不恥下問。虛心好學(xué)他人的長處。
(四)、深讀課文，發(fā)散思維
1.思考：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？（不恥下問，虛心好學(xué)，愛護(hù)孩子，尊重他人想法的人）
2.你認(rèn)為項橐是個怎樣的人？
3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么？
（五）、拓展延伸課外搜集有關(guān)孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。
板書設(shè)計：
23孔子讓路
孔子→稱師→項橐
不恥下問
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個生字；辨析多音字“喝”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個怎樣的人。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和圖片。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢？（選自我國古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎？（孔子和項））
2.簡介孔子?？鬃樱ㄇ?51—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。
3.揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢？他向項學(xué)什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）
（二）整體感知，了解大意
1.帶著以上問題默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生練說，師生補充、評議）
2.指名認(rèn)讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
（三）自主閱讀，合作釋疑
1.自主閱讀，質(zhì)疑
（1）課文講孔子向項學(xué)習(xí)什么？（板書：問禮）
（2）理解“問禮”?！皢柖Y”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應(yīng)自然段并標(biāo)記號。
2.合作交流，釋疑
（1）合作學(xué)習(xí)，畫出相應(yīng)句子。
（2）匯報交流，理解句子。
課件出示句子
（1）“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎？’”
a從這句話可以看出什么？（孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節(jié)）
b誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話？（指名讀，生評議）
（2）“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？’”
a這句中“車”和“城”各指什么？（馬車和“城池”）
b同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
（孔子是個長者，又是知識淵博的學(xué)者，是個倡導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊！孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@“城”而過）
（3）“三人行，必有我?guī)?！?BR> a指名讀句子。
b你是怎樣理解這個句子的？（三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）
3.反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。
（四）深讀課文，發(fā)散思維
1.思考：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？學(xué)生談各自的想法。
（孔子是個不恥下問、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個愛護(hù)孩子、尊重他人想法的人）
2.面對項這個孩子，你想對他說些什么？
（五）課外閱讀
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。