課件在語文課堂教學(xué)中運用，它對于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語文教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的滬教版小學(xué)一年級下冊語文課件：《寄冰》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字，認(rèn)識部首“兩點水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語氣。
3、能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。
4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解水的基本屬性。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1、出示“冰”及拼音。（記住字形）
2、學(xué)習(xí)“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？
3、補全課題，齊讀。
4、思考：你了課題，你想知道什么？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題，自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
（1）按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
（2）小組內(nèi)交流反饋
2、集體交流反饋
（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。
（2）出示句子：
南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。
讀句子，自讀齊讀
用音序查字法查“塊”，和學(xué)過的“快”比較一下意思有什么不同？
一字開花快塊
三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容
1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。
2、出示：生氣糊涂（讀準(zhǔn)字音，注意輕聲）
3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。
（1）同桌交流。
（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”
請孩子們把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。
自讀互讀齊讀
4、師生配合讀第一—第三節(jié)
5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。
出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。
6、讀第四節(jié)
四、訓(xùn)練說話，明白道理
1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團(tuán)。于是，他們打了一個電話給獅子洪洪，電話里會說些什么？
2、交流
3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀課文
五、課后作業(yè)
1、讀詞語
2、寫字：描寫
【篇二】
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“寄、熱、希、望、塊、退、掃”7個生字。認(rèn)識部首“反文旁”。能在老師的指導(dǎo)下描寫“收、塊、退、掃”4個字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能通過朗讀感受獅子和企鵝的心情變化。
3、在閱讀的過程中，初步了解非洲、南極的不同的氣候特點，初步了解水的基本屬性。
[教學(xué)過程]
一、出示課題，質(zhì)疑。
1.今天我們要來學(xué)一篇有趣的課文《寄冰》,課題中有一個生字寶寶，誰來做小老師帶我們大家來學(xué)習(xí)一下。（出示“寄”）
2.齊讀課題，讀了課題后你們覺得奇怪嗎？有問題嗎？
（如：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？為什么要寄冰？冰怎么可以寄？結(jié)果怎樣？收到了嗎？）
二、學(xué)習(xí)課文，解疑。
1.聽故事錄音。
2.故事有趣嗎？現(xiàn)在你解決了哪些問題呢？
（1）是誰給誰寄冰？（企鵝非非——獅子洪洪）
（2）從哪里寄到哪里？（南極——非洲）
要求學(xué)生完整地說一說。（指名說）
3.那么南極在哪兒？非洲又在哪兒呢？讓我們一起來看看南極和北極的有關(guān)圖片。
（1）請大家說說，南極是一個怎樣的地方？
（2）你們知道非洲嗎？正如同學(xué)們所說，非洲炎熱干燥，請大家看，它與冰天雪地的南極，氣候截然不同。學(xué)習(xí)生字“熱”（開小火車讀，說說反義詞：熱對冷）
4.那么住在南極的企鵝非非為什么要給住在非洲的洪洪寄冰呢？
老師這有道填空題。（出示：因為獅子洪洪住在_________，從來______，不知道_________。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。指導(dǎo)讀題）題目讀懂了嗎？現(xiàn)在就請小朋友自己讀讀課文去文章里找找答案。
5.完成填空。
6.原來洪洪從來沒見過冰，所以他想請洪洪寄冰給他?？?，這封信也來了，誰能來讀一讀呢？
出示：非非：
我住在火熱的非洲，從來沒有見過冰，很想看看冰
是什么樣子的，希望你能給我寄一塊冰來。
獅子洪洪
2010年3月
（1）學(xué)習(xí)生字“希望”。（小老師帶讀，練習(xí)用希望說一句話）
學(xué)習(xí)生字“塊”（好辦法記一記，鞏固提土旁。田字格范寫，書空）。知道“塊“是量詞。（出示：一塊蛋糕一塊餅干一塊磚一塊石頭）
（2）讓我們一起來讀一讀洪洪的信，表達(dá)一下他的愿望。
7.那寄冰的結(jié)果又怎么樣的呢？課文哪一句話告訴我們獅子洪洪沒收到冰，收到水？
（1）出示：過了幾天，洪洪收到來自南極的一個箱子，打開一看，里面是滿滿的一塑料袋水。（學(xué)習(xí)生字：收。認(rèn)識反文旁，田字格范寫，書空）
（2）收到水的洪洪非常生氣，它又是怎么做的？
出示句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”
學(xué)習(xí)生字“退”（好辦法記一記）
學(xué)習(xí)生字“掃”（小老師帶學(xué)）
你能把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。
8.引讀：不久，南極的企鵝非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，為什么？
指導(dǎo)朗讀：非非糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？
9.是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么說是水呢？這是為什么？小朋友們，你們能幫企鵝非非解開謎團(tuán)嗎？
（出示：非非啊，非非，我來告訴你。）
（錄像解釋：非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。在寒冷的南極到處結(jié)著厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝結(jié)成了冰。）
10.你能幫助非非再寫封信給洪洪來消除他們之間的誤會嗎？
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.企鵝非非十分感謝大家?guī)椭怂?，瞧！它從南極給小朋友寄禮物來了。（讀字、讀詞）
2.剛開始，我們有那么多問題，現(xiàn)在通過讀課文我們都弄明白了，看來讀課文能讓我們變得更聰明，就讓我們一起再把全文朗讀一下。
3.今天我們不但學(xué)了一篇有趣的課文，還明白了水在不同溫度下的不同狀態(tài)。放學(xué)后你也可以把這個有趣的故事帶回家說給你的爸爸媽媽聽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字，認(rèn)識部首“兩點水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語氣。
3、能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。
4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解水的基本屬性。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1、出示“冰”及拼音。（記住字形）
2、學(xué)習(xí)“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？
3、補全課題，齊讀。
4、思考：你了課題，你想知道什么？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題，自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
（1）按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
（2）小組內(nèi)交流反饋
2、集體交流反饋
（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。
（2）出示句子：
南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。
讀句子，自讀齊讀
用音序查字法查“塊”，和學(xué)過的“快”比較一下意思有什么不同？
一字開花快塊
三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容
1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。
2、出示：生氣糊涂（讀準(zhǔn)字音，注意輕聲）
3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。
（1）同桌交流。
（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”
請孩子們把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。
自讀互讀齊讀
4、師生配合讀第一—第三節(jié)
5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。
出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。
6、讀第四節(jié)
四、訓(xùn)練說話，明白道理
1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團(tuán)。于是，他們打了一個電話給獅子洪洪，電話里會說些什么？
2、交流
3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀課文
五、課后作業(yè)
1、讀詞語
2、寫字：描寫
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“寄、熱、希、望、塊、退、掃”7個生字。認(rèn)識部首“反文旁”。能在老師的指導(dǎo)下描寫“收、塊、退、掃”4個字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能通過朗讀感受獅子和企鵝的心情變化。
3、在閱讀的過程中，初步了解非洲、南極的不同的氣候特點，初步了解水的基本屬性。
[教學(xué)過程]
一、出示課題，質(zhì)疑。
1.今天我們要來學(xué)一篇有趣的課文《寄冰》,課題中有一個生字寶寶，誰來做小老師帶我們大家來學(xué)習(xí)一下。（出示“寄”）
2.齊讀課題，讀了課題后你們覺得奇怪嗎？有問題嗎？
（如：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？為什么要寄冰？冰怎么可以寄？結(jié)果怎樣？收到了嗎？）
二、學(xué)習(xí)課文，解疑。
1.聽故事錄音。
2.故事有趣嗎？現(xiàn)在你解決了哪些問題呢？
（1）是誰給誰寄冰？（企鵝非非——獅子洪洪）
（2）從哪里寄到哪里？（南極——非洲）
要求學(xué)生完整地說一說。（指名說）
3.那么南極在哪兒？非洲又在哪兒呢？讓我們一起來看看南極和北極的有關(guān)圖片。
（1）請大家說說，南極是一個怎樣的地方？
（2）你們知道非洲嗎？正如同學(xué)們所說，非洲炎熱干燥，請大家看，它與冰天雪地的南極，氣候截然不同。學(xué)習(xí)生字“熱”（開小火車讀，說說反義詞：熱對冷）
4.那么住在南極的企鵝非非為什么要給住在非洲的洪洪寄冰呢？
老師這有道填空題。（出示：因為獅子洪洪住在_________，從來______，不知道_________。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。指導(dǎo)讀題）題目讀懂了嗎？現(xiàn)在就請小朋友自己讀讀課文去文章里找找答案。
5.完成填空。
6.原來洪洪從來沒見過冰，所以他想請洪洪寄冰給他?？?，這封信也來了，誰能來讀一讀呢？
出示：非非：
我住在火熱的非洲，從來沒有見過冰，很想看看冰
是什么樣子的，希望你能給我寄一塊冰來。
獅子洪洪
2010年3月
（1）學(xué)習(xí)生字“希望”。（小老師帶讀，練習(xí)用希望說一句話）
學(xué)習(xí)生字“塊”（好辦法記一記，鞏固提土旁。田字格范寫，書空）。知道“塊“是量詞。（出示：一塊蛋糕一塊餅干一塊磚一塊石頭）
（2）讓我們一起來讀一讀洪洪的信，表達(dá)一下他的愿望。
7.那寄冰的結(jié)果又怎么樣的呢？課文哪一句話告訴我們獅子洪洪沒收到冰，收到水？
（1）出示：過了幾天，洪洪收到來自南極的一個箱子，打開一看，里面是滿滿的一塑料袋水。（學(xué)習(xí)生字：收。認(rèn)識反文旁，田字格范寫，書空）
（2）收到水的洪洪非常生氣，它又是怎么做的？
出示句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”
學(xué)習(xí)生字“退”（好辦法記一記）
學(xué)習(xí)生字“掃”（小老師帶學(xué)）
你能把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。
8.引讀：不久，南極的企鵝非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，為什么？
指導(dǎo)朗讀：非非糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？
9.是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么說是水呢？這是為什么？小朋友們，你們能幫企鵝非非解開謎團(tuán)嗎？
（出示：非非啊，非非，我來告訴你。）
（錄像解釋：非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。在寒冷的南極到處結(jié)著厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝結(jié)成了冰。）
10.你能幫助非非再寫封信給洪洪來消除他們之間的誤會嗎？
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.企鵝非非十分感謝大家?guī)椭怂?，瞧！它從南極給小朋友寄禮物來了。（讀字、讀詞）
2.剛開始，我們有那么多問題，現(xiàn)在通過讀課文我們都弄明白了，看來讀課文能讓我們變得更聰明，就讓我們一起再把全文朗讀一下。
3.今天我們不但學(xué)了一篇有趣的課文，還明白了水在不同溫度下的不同狀態(tài)。放學(xué)后你也可以把這個有趣的故事帶回家說給你的爸爸媽媽聽。