人們常說(shuō)得作文者得天下，得作文者得高考，其實(shí)這話一點(diǎn)兒也不夸張，作文在高考語(yǔ)文占分高達(dá)60，超過(guò)了整個(gè)語(yǔ)文總分的三分之一，因此大家不得引起重視，把握每寫作文的機(jī)會(huì)。下面要給大家分享的是2019高考作文題目預(yù)測(cè)及范文 ，希望大家可以看看其他同學(xué)寫的，再來(lái)和自己對(duì)比一下，找找差距，繼續(xù)加油。
2019高考作文題目預(yù)測(cè)：反思
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。60分。
反思,意思是“回頭、反過(guò)來(lái)思考”,常用來(lái)指對(duì)行為或思想等進(jìn)行分析總結(jié)。有人這樣提煉反思,它是對(duì)認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí),對(duì)思想的再思想;也有人說(shuō)反思是指對(duì)人對(duì)事持有理性思考和獨(dú)立精神……
這段文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)自選角度,自擬題目,寫一篇議論文。要求:觀點(diǎn)明確,符合邏輯。
【范文欣賞】
談“反思”
反思有什么作用?在我眼中，反思是我們提升能力，完善自我的一種重要手段。課后的反思，對(duì)于人生的反思，對(duì)于做事的反思都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上必不可少的部分。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，及時(shí)進(jìn)行反思十分有必要且益處匪淺。
反思是什么?有人說(shuō)反思是指對(duì)行為的總結(jié)和分析。在我看來(lái)，這是十分正確的。反思即為：正在完成某事的過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行的階段性的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律的歸結(jié)，或者是在在事情已經(jīng)完成而需要的總結(jié)。總之，反思是對(duì)自己的付出與回報(bào)進(jìn)行考量的一個(gè)過(guò)程，有利于提升當(dāng)事者的認(rèn)知能力與實(shí)際操作能力，使得自己力求在下次進(jìn)行類似生理活動(dòng)時(shí)選擇更優(yōu)的方式來(lái)運(yùn)作的一種邏輯思維方式。只有對(duì)親身經(jīng)歷或間接接觸過(guò)的事情及時(shí)進(jìn)行反思，才能在下次活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。所以說(shuō)，智者的生活智慧源于對(duì)生活的反思與對(duì)事的理性思考。
反思能使人走向成功，能使愚笨的人變得聰明，使平凡者變得偉大，使普通的人變得高尚。智者非一日而成的。智者的生活智慧是對(duì)生活進(jìn)行長(zhǎng)期反思的積累效應(yīng)。常言說(shuō)得好：“家有一老，如有一寶?！崩先藶楹握滟F?因其人生閱歷豐富，其寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以讓后一代人汲取并能夠提供方向性指導(dǎo)，如在外不可貪財(cái)，坐椅只可坐三分等等。就像知識(shí)的傳承，經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律的積累與提煉與歷代人的反思提煉密不可分。所以說(shuō)反思是十分必要且有效的，一個(gè)不會(huì)反思，不及時(shí)反思的民族是悲哀的。
反思要適度。我們不提倡過(guò)度反思。過(guò)猶不及，人過(guò)謙其才華則不易被發(fā)現(xiàn)，做錯(cuò)了事情反思過(guò)度則會(huì)使得自己患得患失、縮手縮腳。
反思在實(shí)際生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。考試后的反思會(huì)理清你的思路，讓你在下次做同類題型時(shí)不會(huì)出錯(cuò);翻看地圖，手持地圖而上下顛倒，導(dǎo)致與目的地漸行漸遠(yuǎn)，經(jīng)反思后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正在犯錯(cuò)誤而及時(shí)糾錯(cuò)。所以說(shuō)，反思存在于過(guò)程和結(jié)果中，亡羊補(bǔ)牢就是極好的例子。
反思使人聰慧，反思使人機(jī)敏，反思使人進(jìn)步。人不可能活在真空中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行反思，我們才能不斷進(jìn)步，不斷超越自我，終達(dá)到人生巔峰，贏得未來(lái)。“吾日三省吾身”，反思的重要性可見(jiàn)一斑。
2019高考作文題目預(yù)測(cè)：水的色彩與味道
【作文題目】
哲人說(shuō)：“上帝給了每一個(gè)人一杯水，于是，你從里面品出了豐富多彩的生活?！?BR> 這杯水無(wú)色，卻能色彩紛呈;無(wú)味，卻又五味俱全。你擁有了這杯水，想品出怎樣的色彩與味道呢?
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【范文欣賞】
品味生命之水
上帝啊，上帝，請(qǐng)給我一杯水，讓我品味其中的酸甜苦辣，感悟這多彩人生吧!
第一口——苦水
可曾記得越王勾踐，在淪為吳王馬夫的情況下，沒(méi)有就此沉淪而是臥薪嘗膽積蓄力量，終一雪前恥，在中國(guó)歷史的上空奏響“三千越甲可吞吳”的絕響。
是啊，食得苦中苦，方為人上人!沒(méi)有品嘗過(guò)失敗后的痛苦，怎能體味到成功的甘甜?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨洗禮，怎能感悟到彩虹的美麗?
喝著這杯水，品著絲絲苦味，生命變得堅(jiān)強(qiáng)。
第二口——甜水
一位老人應(yīng)邀去一所學(xué)校參加畢業(yè)典禮，老人的話不是那么富有文采，也沒(méi)有那么語(yǔ)重心長(zhǎng)，卻把現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向了高潮，引來(lái)陣陣笑語(yǔ)和掌聲。
事后，校長(zhǎng)問(wèn)老人快樂(lè)的秘訣是什么?
老人微笑著回答：“其實(shí)快樂(lè)并沒(méi)有什么秘訣，我們每天起床只有兩個(gè)選擇：快樂(lè)或者不快樂(lè)。既然同樣是生活，那為什么不選擇快樂(lè)的心境來(lái)品味生活之美呢?
快樂(lè)地活是一天，不快樂(lè)地活也是一天，把自己的每一天視為上帝的恩賜，樂(lè)享生命的每一分鐘每一秒。玫瑰有刺不乏香，白玉有瑕不乏美，積極樂(lè)觀地度過(guò)每一天，感受生活的快樂(lè)，品味生命之甜美，才不枉來(lái)世一遭。
喝著這杯水，品味到絲絲甘甜，生活變得更加美好。
第三杯——涼白開(kāi)
斯坦頓來(lái)找林肯，氣呼呼地訴說(shuō)一位少將怎樣用侮辱的話指責(zé)他偏袒另外一些人。林肯建議他寫封信針鋒相對(duì)地反駁少將，“你可以狠狠地刺痛他一下嘛?！彼固诡D立即寫了一封措詞很強(qiáng)硬的信拿給總統(tǒng)看。林肯完全贊成，說(shuō)，“寫得好!?！钡钱?dāng)斯坦頓把信疊好快要放進(jìn)信封時(shí)，林肯卻又阻止說(shuō)：“你打算怎樣處置它?”“寄出去呀?！彼固诡D被他這么一問(wèn)倒弄得稀里糊涂，丈二和尚摸不著頭腦。
“別傻啦，你不應(yīng)把信寄出?？彀阉舆M(jìn)火爐中去吧。你在寫信時(shí)氣焰該消了不少，若還不能靜心那就再寫第二封!”
就這樣，林肯成功和解了一場(chǎng)矛盾，并終化干戈為玉帛。
喝著這杯白開(kāi)水，品味到絲絲涼爽，怡人之氣讓我躁動(dòng)不安的心變得鎮(zhèn)定冷靜。
是啊，人在生氣時(shí)所做的決定往往是愚蠢的，不理智的。
所以每個(gè)人都需要這樣一杯涼白開(kāi)，心浮氣躁時(shí)喝一口，冰釋我們的火焰，消解我們的怨氣，讓我們作出更明智的決定，更正確的選擇。
喝著上帝賜予的這杯水，每一口都讓我品味到生命的魅力，感受到別樣的精彩。
感謝上帝，讓我品嘗到了生命之水，體味到生活的多彩!
2019高考作文題目預(yù)測(cè)：真實(shí)
【作文題目】
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
重慶綦江彩虹大橋垮塌前，一個(gè)小學(xué)生寫了一篇題目叫“彩虹橋要垮”的作文，文中寫道：“橋上有的鐵棒有裂縫，我看見(jiàn)了好幾條。我覺(jué)得太危險(xiǎn)了，仿佛馬上就會(huì)落下去，眼前像地震發(fā)生一樣，我飛快地跑下了大橋……”可是，作文尚未拿到老師那里去批閱，其母親就毫不猶豫地將標(biāo)題改掉，并將上述文字刪去，鄭重地告訴孩子：“彩虹橋是美麗綦城的標(biāo)志之一，多用優(yōu)美的詞句去描繪它……”
上述事件給了你什么啟示、感悟，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇不少于800字的文章。題目、立意、文體自定。
【范文欣賞】
請(qǐng)還孩子一片艷陽(yáng)
小學(xué)生的作文被媽媽改掉了，悲劇也真就發(fā)生了。是巧合?還是有其因呢?假若大橋不垮塌，該學(xué)生的作文也許不會(huì)被社會(huì)關(guān)注;假如媽媽不修改孩子的作文，老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)向相關(guān)部門反映情況，或許這場(chǎng)災(zāi)難就避免了。如此看來(lái)，媽媽的做法著實(shí)讓人憎恨、嘆惋。
且先不說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，單憑媽媽改掉孩子作文并教育說(shuō)：“彩虹橋是美麗綦城的標(biāo)志之一，多用優(yōu)美的詞句去描繪它……”僅就這一點(diǎn)而言，就不得不深入深思。抹殺孩子真實(shí)客觀的想法，冠之以虛無(wú)縹緲無(wú)大意義的思想和言論，如此教育，到底坑苦了誰(shuí)?我想，于孩子而言，以后的他或許也會(huì)對(duì)身邊現(xiàn)象視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題避重就輕甚至文過(guò)飾非了吧?長(zhǎng)此以往，成年后的他會(huì)變成什么樣子?必將是另一個(gè)只知浮夸的“媽媽”吧!
孩子們的天性是這世界純潔的東西。它不摻加任何雜質(zhì)，沒(méi)有庸俗的名利欲望，沒(méi)有陰暗的歪思雜念，沒(méi)有虛偽的包裝掩飾，沒(méi)有狹隘的嫌怨嫉妒……他們就像初生小樹的植株，只需要我們給予正能量，比如溫暖的陽(yáng)光、純凈的水分和豐富的養(yǎng)料，就將茁壯生長(zhǎng)，挺拔高聳。
可現(xiàn)實(shí)并非如此。我們束縛了他們自由伸展的根本，我們扼止了他們正直向上的枝蔓，我們折斷了他們夢(mèng)想初綻的花苞，我們……
本該和小伙伴一起戲耍打鬧的周末卻不停地穿梭于各類補(bǔ)習(xí)班，本該和同學(xué)暢所欲言汲取個(gè)性思想營(yíng)養(yǎng)的課堂卻不得不接受填鴨式的滿堂灌，本該為夢(mèng)想努力打拼的大好青春卻奔波忙碌于徒有高薪內(nèi)心并不喜歡的職業(yè)。他們由一開(kāi)始被改變時(shí)的不理解、不情愿，到后來(lái)的只會(huì)一味接受、習(xí)慣于被安排，直至完全失去了自我認(rèn)知，這個(gè)過(guò)程是潛移默化不知不覺(jué)間完成的。
無(wú)論是一開(kāi)始的不敢有想法還是后來(lái)的沒(méi)有想法，無(wú)疑都是教育的結(jié)果，這施教者不僅是如材料中媽媽般的家長(zhǎng)更包括自詡為人類靈魂工程師的教師，以及有意或無(wú)意間接觸的可能影響到孩子初始人生觀、價(jià)值觀形成的各類媒介等。
松松手吧，他們的天性不該被我們的自以為是和想當(dāng)然影響、阻撓、扼制;讓讓路吧，他們的人生不該由我們指定方向和軌跡;歇歇心吧，他們的選擇不該被無(wú)端猜疑甚至全盤否定。
我們不怕衰老，不怕失去，害怕的只是在凝固的歲月里慢慢同化。孩子們的天性應(yīng)自由生長(zhǎng)，而不該夭折于世俗眼光中。
請(qǐng)閃閃身吧，還孩子一片敞亮的天空。讓陽(yáng)光普照，自由攝取，養(yǎng)分充足，然后，靜待花開(kāi)，收獲碩果。