這是一篇啟智、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力且又充滿童趣的文章。課文向我們介紹了這樣一個故事：鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果橫著切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【課文】
兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學會了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一只蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么?！?BR> “我知道蘋果里面是什么?！蔽艺f。
“來，還是讓我切給您看看吧。”他說著把蘋果一切兩半。我們都知道，通常的切法應(yīng)該是從莖部切到底部凹窩處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。”
真的，從橫切面看，蘋果心果然呈現(xiàn)出一個清晰的五角星狀。我這一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按常規(guī)的切法把它們一切兩半，卻從未想到過還有什么隱藏的圖案。那一天，我的孩子把這新的發(fā)現(xiàn)帶回家來，改變了墨守成規(guī)的我。
不論是誰，第切“錯”蘋果，大凡都出于好奇，或由于疏忽。使我深受觸動的是，有些偶然的事情，會讓我們有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是“錯”切蘋果。
【教學設(shè)計】
教學要求
1.自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。
2.朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.讀懂寫父親感受的句子。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.學會本課的生字，并會填詞。
2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
重點難點
1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.讀懂寫父親感受的句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、質(zhì)疑課題引入
1.板書課題，質(zhì)疑課題：
蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？
2.蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！
二、通讀課文，整體感知
1.通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。
2.學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。
3.邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？
三、精讀課文，理解內(nèi)容
教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：
1.父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？
抓住重點詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。
結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。
2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？
在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！
3.“是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是‘錯’切蘋果?！边@真的是錯切蘋果嗎？是什么？
學生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字新詞。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
兒子橫切蘋果——發(fā)現(xiàn)星星不經(jīng)意的
蘋果里的星星新發(fā)現(xiàn)
父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中——得到啟示就是創(chuàng)新
教后感
第二課時
教學目的
1.復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會課文中所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
重點難點
1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.讀懂寫父親感受的句子。
教具準備
磁鐵、乒乓球、透明深杯。
教學過程
一、檢查復習
1.指名讀生字詞語。
2.默寫詞語。
3.朗讀課文。
二、深讀，充分感悟
1.分角色朗讀課文。
2.生活中你有不“墨守成規(guī)”的做法嗎？說給大家聽聽。
三、實踐活動
1.發(fā)放道具：
磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2.教師創(chuàng)設(shè)情景，學生思考怎樣解決問題。
⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。
常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。
⑵透明深杯里落進乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么??？
加水或倒杯子。
四、作業(yè)設(shè)計
1.填上合適的詞。
一()小刀 一()星星 一()創(chuàng)造
一()事情 一()新聞 一()油畫
2.想一想，答一答。
你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？
__________________________________________
__________________________________________
3.在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。
______________________________________________________________________________________________________________
【練習題】
一、辨析組詞
瞧( ) 疏( ) 晰( ) 魁( )
焦( ) 梳( ) 淅( ) 魅( )
二、詞語探源
1、遵守禮法，不越分寸。( )
2、很少被別人知道。( )
3、很能吸引別人的力量。( )
三、進出課文
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是( )。
你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么?
( )
( )
【課文】
兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學會了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一只蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么?！?BR> “我知道蘋果里面是什么?！蔽艺f。
“來，還是讓我切給您看看吧。”他說著把蘋果一切兩半。我們都知道，通常的切法應(yīng)該是從莖部切到底部凹窩處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。”
真的，從橫切面看，蘋果心果然呈現(xiàn)出一個清晰的五角星狀。我這一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按常規(guī)的切法把它們一切兩半，卻從未想到過還有什么隱藏的圖案。那一天，我的孩子把這新的發(fā)現(xiàn)帶回家來，改變了墨守成規(guī)的我。
不論是誰，第切“錯”蘋果，大凡都出于好奇，或由于疏忽。使我深受觸動的是，有些偶然的事情，會讓我們有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是“錯”切蘋果。
【教學設(shè)計】
教學要求
1.自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。
2.朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.讀懂寫父親感受的句子。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.學會本課的生字，并會填詞。
2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
重點難點
1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.讀懂寫父親感受的句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、質(zhì)疑課題引入
1.板書課題，質(zhì)疑課題：
蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？
2.蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！
二、通讀課文，整體感知
1.通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。
2.學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。
3.邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？
三、精讀課文，理解內(nèi)容
教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：
1.父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？
抓住重點詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。
結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。
2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？
在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！
3.“是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是‘錯’切蘋果?！边@真的是錯切蘋果嗎？是什么？
學生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字新詞。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
兒子橫切蘋果——發(fā)現(xiàn)星星不經(jīng)意的
蘋果里的星星新發(fā)現(xiàn)
父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中——得到啟示就是創(chuàng)新
教后感
第二課時
教學目的
1.復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會課文中所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
重點難點
1.讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。
2.讀懂寫父親感受的句子。
教具準備
磁鐵、乒乓球、透明深杯。
教學過程
一、檢查復習
1.指名讀生字詞語。
2.默寫詞語。
3.朗讀課文。
二、深讀，充分感悟
1.分角色朗讀課文。
2.生活中你有不“墨守成規(guī)”的做法嗎？說給大家聽聽。
三、實踐活動
1.發(fā)放道具：
磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2.教師創(chuàng)設(shè)情景，學生思考怎樣解決問題。
⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。
常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。
⑵透明深杯里落進乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么??？
加水或倒杯子。
四、作業(yè)設(shè)計
1.填上合適的詞。
一()小刀 一()星星 一()創(chuàng)造
一()事情 一()新聞 一()油畫
2.想一想，答一答。
你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？
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3.在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。
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【練習題】
一、辨析組詞
瞧( ) 疏( ) 晰( ) 魁( )
焦( ) 梳( ) 淅( ) 魅( )
二、詞語探源
1、遵守禮法，不越分寸。( )
2、很少被別人知道。( )
3、很能吸引別人的力量。( )
三、進出課文
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是( )。
你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么?
( )
( )