課文講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，以及在這過程中體現(xiàn)出的這位巾幗英雄爽朗、善良以及忠孝兩全的精神。作者借著花木蘭女扮男裝，替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功這件事，將其忠孝兩全的精神，展現(xiàn)在了讀者眼前。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，積累“巾幗”“赫赫戰(zhàn)功”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。
教學(xué)思路：
一、詩句引入，簡(jiǎn)介背景
1、談話：同學(xué)們，花木蘭是個(gè)人名，她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩是這么形容她的“馬似龍，電閃雷動(dòng)，槍和虹，刺破蒼穹；風(fēng)長(zhǎng)嘯，少年英雄；云長(zhǎng)歌，萬古留名！”為什么要如此形容她呢？相信學(xué)了課文后，一切都明了。
2、學(xué)生匯報(bào)收集的相關(guān)資料
二、初讀劇本，感知內(nèi)容
教師提出學(xué)習(xí)要求
（1）這篇課文是一個(gè)短小的三幕劇本，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀劇本，思考：劇本主要講了一件什么事？在小組內(nèi)說一說。（花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時(shí)候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下赫赫戰(zhàn)功，并晉升為將軍的故事。）
（2）課文中的詞語或句子，練習(xí)說話。
花木蘭— 一位（ ）
三、再讀劇本，走進(jìn)花木蘭
（一）木蘭從軍
課件出示思考題:
1、花木蘭怎么會(huì)女扮男裝，替父從軍的？
2、當(dāng)花木蘭看到緊急征兵文書上有父親的名字時(shí)，她心里會(huì)怎么想？
3、指名學(xué)生輪讀第一幕，其余學(xué)生思考后回答。
4、從這一部分內(nèi)容中你認(rèn)為花木蘭是個(gè)怎樣的女子？（個(gè)性爽朗，性情善良，孝順父母）
（二）從軍中路上
1、分角色朗讀第二幕。
2、從軍路上，花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇，花木蘭與劉大哥的對(duì)話說明了什么？（用具體事實(shí)說明“誰說女子不如男的道理）
3、你能想象她在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣作戰(zhàn)的嗎？（交流后指名回答）
4、出示《花木蘭》動(dòng)畫片斷
5、戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭你覺得可用什么詞語形容她？（英姿颯爽、英勇機(jī)智、武藝高強(qiáng)……）
（三）木蘭回鄉(xiāng)
1、男女生賽讀第三幕
2、過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，花木蘭回到家鄉(xiāng)，重新穿上了心愛的女裝。將士們這才發(fā)現(xiàn)朝夕相處、英勇善戰(zhàn)的花將軍原來是個(gè)女子。
假如你是她身旁的一位將士，你的心情怎么樣？（吃驚、驚訝、不敢相信……）你會(huì)對(duì)她說些什么？
3、齊讀戰(zhàn)士甲、乙、丙、丁的話。
4、“忠孝兩全”指什么？什么叫“巾幗不讓須眉”？
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀。
四、歸納特點(diǎn)，表演鞏固
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的《花木蘭》是一個(gè)三幕劇的劇本，請(qǐng)同學(xué)們回顧內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)過的《快樂王子》討論討論，看看劇本有什么特點(diǎn)。
2、指名回答，生生補(bǔ)充。
3、教師歸納劇本特點(diǎn)。（①空間和時(shí)間高度集中②反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語言要表現(xiàn)人物性格）
4、學(xué)生自由結(jié)組，先取其中一幕進(jìn)行表演。
五、布置作業(yè)
1、把《花木蘭》的故事講給家長(zhǎng)聽。
2、讀一讀《花木辭》
六、板書設(shè)計(jì)
替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
機(jī)智英勇
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文，認(rèn)識(shí)了四位古今中外的女性，她們的精神和業(yè)績(jī)，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。
二、介紹背景
我國古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
三、再次認(rèn)識(shí)劇本
1．這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）
戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。
2．劇本有什么特點(diǎn)
（1）空間和時(shí)間要高度集中
（2）反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
（3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格
3．從劇本中我們能讀懂什么？
（1）故事內(nèi)容
（2）重點(diǎn)通過人物特點(diǎn)感受
四、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1．理解詞語
遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉
2．讀課文想想文章寫了一件什么事？
五、自由讀，評(píng)價(jià)人物
1．默讀課文，想想花木蘭是個(gè)怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）
2．交流
（1）全文有幾個(gè)人物？
（2）這些人物各有什么特點(diǎn)？
3．分角色朗讀課文
六、小組表演，突出人物特點(diǎn)
七．全班評(píng)價(jià)
八．課外拓展，讀木蘭詩
說課稿
一、說教材
課文講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，以及在這過程中體現(xiàn)出的這位巾幗英雄爽朗、善良以及忠孝兩全的精神。作者借著花木蘭女扮男裝，替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功這件事，將其忠孝兩全的精神，展現(xiàn)在了讀者眼前。
基于對(duì)教材的理解和分析，我將本課的三維目標(biāo)定位于下：
【三維目標(biāo)】：
1、知能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解詞語“沖鋒陷陣”、“出生入死”等詞。
2、方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書，抓住文中的語言對(duì)話，領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)花木蘭孝敬父母，熱愛國家的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解花木蘭替父從軍的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】：：引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書，抓住文中的語言對(duì)話，領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
二、說學(xué)情
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂，可學(xué)習(xí)作者怎樣通過人物的語言對(duì)話體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，可能有些吃力。教學(xué)中需要引導(dǎo)，以便于在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、說教法
《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！?BR> 因此，我將本課的教學(xué)過程概括為五步：
1、通過播放花木蘭的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入新課
2、通過檢查預(yù)習(xí)，既強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定基礎(chǔ)
3、整體感知，抓課文主要內(nèi)容
4、分角色以及其他朗讀形式，體會(huì)人物特點(diǎn)
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法
四、說學(xué)法
閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。
“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。
因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生既有默讀整體感知，也有分角色朗讀；既有文字的欣賞，又有個(gè)性化的情感朗讀。通過主體的“閱”，學(xué)生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉庫”。
學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會(huì)作者情感。
教學(xué)時(shí)，注意結(jié)合本單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，使思維訓(xùn)練和語言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
五、說程序
（一）、聽《誰說女子不如男》曲目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
聽一聽，想想
你知道曲目中唱得是哪位女英雄嗎？（花木蘭）
2、對(duì)，今天咱們一起去了解她的故事吧。
（二）、檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)新課掃除障礙
1、與大家分享收集到的關(guān)于花木蘭的資料、教師介紹課文背景。
2、認(rèn)讀生字。
3、理解詞語。
（三）、整體感知，抓課文內(nèi)容
快速默讀課文，邊體會(huì)劇本的特點(diǎn)，邊想想課文里講了花木蘭的什么故事？ 1、可將三幕的主要內(nèi)容連起來說一說。
2、可以從以下詞語中選擇幾個(gè)詞語串連起來說一說。
（四）、分角色朗讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)
1、分角色朗讀課文。
2、評(píng)價(jià)花木蘭是個(gè)怎樣的人？指名學(xué)生寫字黑板上。
3、你從哪兒看出的？品讀文中重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的品質(zhì)。
4、教師小結(jié)：課文通過花木蘭替父從軍的故事，體現(xiàn)她忠孝兩全的精神。
（五）、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者寫作的方法：
1、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭孝敬父母？
2、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭熱愛國家？
3、體會(huì)這樣寫有什么好處？
4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來表現(xiàn)人物精神的？
（六）、課堂練筆：學(xué)習(xí)作者采用語言對(duì)話表現(xiàn)人物精神。
有兩個(gè)話題可供選擇：
1、奇跡課堂書115頁“我的練筆”。
2、看大屏幕。
3、你也可以自定話題。
六、板書設(shè)計(jì)
女扮男裝 —爽朗善良—————
花 替父從軍 —孝敬父母—————
木 女子如男 —機(jī)智善辯—————
蘭 勞苦功高 —熱愛祖國—————
赫赫戰(zhàn)功 —勇于擔(dān)當(dāng)—————
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質(zhì)。
教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，積累“巾幗”“赫赫戰(zhàn)功”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。
教學(xué)思路：
一、詩句引入，簡(jiǎn)介背景
1、談話：同學(xué)們，花木蘭是個(gè)人名，她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩是這么形容她的“馬似龍，電閃雷動(dòng)，槍和虹，刺破蒼穹；風(fēng)長(zhǎng)嘯，少年英雄；云長(zhǎng)歌，萬古留名！”為什么要如此形容她呢？相信學(xué)了課文后，一切都明了。
2、學(xué)生匯報(bào)收集的相關(guān)資料
二、初讀劇本，感知內(nèi)容
教師提出學(xué)習(xí)要求
（1）這篇課文是一個(gè)短小的三幕劇本，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀劇本，思考：劇本主要講了一件什么事？在小組內(nèi)說一說。（花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時(shí)候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下赫赫戰(zhàn)功，并晉升為將軍的故事。）
（2）課文中的詞語或句子，練習(xí)說話。
花木蘭— 一位（ ）
三、再讀劇本，走進(jìn)花木蘭
（一）木蘭從軍
課件出示思考題:
1、花木蘭怎么會(huì)女扮男裝，替父從軍的？
2、當(dāng)花木蘭看到緊急征兵文書上有父親的名字時(shí)，她心里會(huì)怎么想？
3、指名學(xué)生輪讀第一幕，其余學(xué)生思考后回答。
4、從這一部分內(nèi)容中你認(rèn)為花木蘭是個(gè)怎樣的女子？（個(gè)性爽朗，性情善良，孝順父母）
（二）從軍中路上
1、分角色朗讀第二幕。
2、從軍路上，花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇，花木蘭與劉大哥的對(duì)話說明了什么？（用具體事實(shí)說明“誰說女子不如男的道理）
3、你能想象她在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣作戰(zhàn)的嗎？（交流后指名回答）
4、出示《花木蘭》動(dòng)畫片斷
5、戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭你覺得可用什么詞語形容她？（英姿颯爽、英勇機(jī)智、武藝高強(qiáng)……）
（三）木蘭回鄉(xiāng)
1、男女生賽讀第三幕
2、過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，花木蘭回到家鄉(xiāng)，重新穿上了心愛的女裝。將士們這才發(fā)現(xiàn)朝夕相處、英勇善戰(zhàn)的花將軍原來是個(gè)女子。
假如你是她身旁的一位將士，你的心情怎么樣？（吃驚、驚訝、不敢相信……）你會(huì)對(duì)她說些什么？
3、齊讀戰(zhàn)士甲、乙、丙、丁的話。
4、“忠孝兩全”指什么？什么叫“巾幗不讓須眉”？
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀。
四、歸納特點(diǎn)，表演鞏固
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的《花木蘭》是一個(gè)三幕劇的劇本，請(qǐng)同學(xué)們回顧內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)過的《快樂王子》討論討論，看看劇本有什么特點(diǎn)。
2、指名回答，生生補(bǔ)充。
3、教師歸納劇本特點(diǎn)。（①空間和時(shí)間高度集中②反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語言要表現(xiàn)人物性格）
4、學(xué)生自由結(jié)組，先取其中一幕進(jìn)行表演。
五、布置作業(yè)
1、把《花木蘭》的故事講給家長(zhǎng)聽。
2、讀一讀《花木辭》
六、板書設(shè)計(jì)
替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
機(jī)智英勇
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文，認(rèn)識(shí)了四位古今中外的女性，她們的精神和業(yè)績(jī)，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。
二、介紹背景
我國古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
三、再次認(rèn)識(shí)劇本
1．這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）
戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。
2．劇本有什么特點(diǎn)
（1）空間和時(shí)間要高度集中
（2）反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
（3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格
3．從劇本中我們能讀懂什么？
（1）故事內(nèi)容
（2）重點(diǎn)通過人物特點(diǎn)感受
四、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1．理解詞語
遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉
2．讀課文想想文章寫了一件什么事？
五、自由讀，評(píng)價(jià)人物
1．默讀課文，想想花木蘭是個(gè)怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）
2．交流
（1）全文有幾個(gè)人物？
（2）這些人物各有什么特點(diǎn)？
3．分角色朗讀課文
六、小組表演，突出人物特點(diǎn)
七．全班評(píng)價(jià)
八．課外拓展，讀木蘭詩
說課稿
一、說教材
課文講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，以及在這過程中體現(xiàn)出的這位巾幗英雄爽朗、善良以及忠孝兩全的精神。作者借著花木蘭女扮男裝，替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功這件事，將其忠孝兩全的精神，展現(xiàn)在了讀者眼前。
基于對(duì)教材的理解和分析，我將本課的三維目標(biāo)定位于下：
【三維目標(biāo)】：
1、知能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解詞語“沖鋒陷陣”、“出生入死”等詞。
2、方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書，抓住文中的語言對(duì)話，領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)花木蘭孝敬父母，熱愛國家的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解花木蘭替父從軍的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】：：引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀書，抓住文中的語言對(duì)話，領(lǐng)會(huì)她的忠孝兩全精神，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
二、說學(xué)情
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂，可學(xué)習(xí)作者怎樣通過人物的語言對(duì)話體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，可能有些吃力。教學(xué)中需要引導(dǎo)，以便于在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、說教法
《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！?BR> 因此，我將本課的教學(xué)過程概括為五步：
1、通過播放花木蘭的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入新課
2、通過檢查預(yù)習(xí)，既強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定基礎(chǔ)
3、整體感知，抓課文主要內(nèi)容
4、分角色以及其他朗讀形式，體會(huì)人物特點(diǎn)
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法
四、說學(xué)法
閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程。
“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。
因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生既有默讀整體感知，也有分角色朗讀；既有文字的欣賞，又有個(gè)性化的情感朗讀。通過主體的“閱”，學(xué)生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉庫”。
學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會(huì)作者情感。
教學(xué)時(shí)，注意結(jié)合本單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，使思維訓(xùn)練和語言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
五、說程序
（一）、聽《誰說女子不如男》曲目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
聽一聽，想想
你知道曲目中唱得是哪位女英雄嗎？（花木蘭）
2、對(duì)，今天咱們一起去了解她的故事吧。
（二）、檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)新課掃除障礙
1、與大家分享收集到的關(guān)于花木蘭的資料、教師介紹課文背景。
2、認(rèn)讀生字。
3、理解詞語。
（三）、整體感知，抓課文內(nèi)容
快速默讀課文，邊體會(huì)劇本的特點(diǎn)，邊想想課文里講了花木蘭的什么故事？ 1、可將三幕的主要內(nèi)容連起來說一說。
2、可以從以下詞語中選擇幾個(gè)詞語串連起來說一說。
（四）、分角色朗讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)
1、分角色朗讀課文。
2、評(píng)價(jià)花木蘭是個(gè)怎樣的人？指名學(xué)生寫字黑板上。
3、你從哪兒看出的？品讀文中重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的品質(zhì)。
4、教師小結(jié)：課文通過花木蘭替父從軍的故事，體現(xiàn)她忠孝兩全的精神。
（五）、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者寫作的方法：
1、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭孝敬父母？
2、找出課文里哪些地方體現(xiàn)花木蘭熱愛國家？
3、體會(huì)這樣寫有什么好處？
4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來表現(xiàn)人物精神的？
（六）、課堂練筆：學(xué)習(xí)作者采用語言對(duì)話表現(xiàn)人物精神。
有兩個(gè)話題可供選擇：
1、奇跡課堂書115頁“我的練筆”。
2、看大屏幕。
3、你也可以自定話題。
六、板書設(shè)計(jì)
女扮男裝 —爽朗善良—————
花 替父從軍 —孝敬父母—————
木 女子如男 —機(jī)智善辯—————
蘭 勞苦功高 —熱愛祖國—————
赫赫戰(zhàn)功 —勇于擔(dān)當(dāng)—————
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質(zhì)。