2019上半年教師資格證面試真題及答案陸續(xù)發(fā)布中，在考后整理了很多網(wǎng)友提供的2019上半年初中歷史教師資格證面試試講真題及答案【網(wǎng)友版】，希望對大家有所幫助，僅供參考?！?BR> 
版本一：
一、考題回顧
試講題目
1.題目：“狀元實(shí)業(yè)家”張謇
2.內(nèi)容：
甲午戰(zhàn)敗后，受“實(shí)業(yè)救國”思潮的影響，民間掀起了辦廠浪潮。清末狀元張謇為“求國之強(qiáng)”，棄官經(jīng)商，于1895年創(chuàng)辦大生紗廠。
創(chuàng)辦大生紗廠之后，張謇還創(chuàng)辦了染織、鹽業(yè)、漁業(yè)、運(yùn)輸、水利、電氣、旅店、銀行等多個(gè)行業(yè)的60多家企業(yè)。這樣，張謇創(chuàng)辦的企業(yè)就形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)龐大、資本雄厚的大生集團(tuán)。人們稱他為“狀元實(shí)業(yè)家”。
第世界大戰(zhàn)結(jié)束后，西方列強(qiáng)加緊了對中國的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，民族工業(yè)的發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的困難。加之張謇投資過多過快，導(dǎo)致大生集團(tuán)于1925年陷入嚴(yán)重的債務(wù)危機(jī)，趨于衰落。
3.基本要求：
(1)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
(2)教學(xué)過程中有小組討論環(huán)節(jié)。
(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。
(4)講清張謇棄官從商的原因。
答辯題目
1.一戰(zhàn)期間民族工業(yè)為什么會(huì)迎來黃金時(shí)期呢?
2.可供開發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
溫故知新導(dǎo)入法。
教師提問：上課之前，我們先來回憶繼鴉片戰(zhàn)爭之后，近代的中國又發(fā)生了哪些重大的歷史事件?
學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：鴉片戰(zhàn)爭之后，為了進(jìn)一步擴(kuò)大侵略勢力，列強(qiáng)又先后發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，面臨著不斷加深的民族危機(jī)，近代中國人民掀起了反侵略、求民主的政治運(yùn)動(dòng)，隨著政治運(yùn)動(dòng)的不斷深入，中國社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、教育和文化等方面也發(fā)生了巨大變化。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域尤為引人注目的是產(chǎn)生了近代民族工業(yè)，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的民族實(shí)業(yè)家，其中突出的代表就是被譽(yù)為“狀元實(shí)業(yè)家”的張謇。
之后教師提問：他為什么有這樣一個(gè)稱號呢?他在實(shí)業(yè)方面取得了哪些成就?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)原因
教師過渡：要想解開這些謎團(tuán)，我們還得從張謇所處的時(shí)代背景出發(fā)，從中探尋張謇從事實(shí)業(yè)的原因。
教師提問：請同學(xué)們結(jié)合教材第一部分知識(shí)，說一說當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是怎樣的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：甲午戰(zhàn)敗后，為了解決財(cái)政危機(jī)，清政府放寬了對民間開設(shè)工廠的限制。同時(shí)為了抵抗外國資本主義的入侵，一批有識(shí)之士創(chuàng)辦了一批民族工業(yè)，由此在民間掀起了辦廠浪潮。張謇就是在這股浪潮中投身于實(shí)業(yè)的。
教師提問：除了大的時(shí)代背景，還有哪些原因促使張謇投身于實(shí)業(yè)呢?請同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《張謇》進(jìn)行思考。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：從視頻中，我們還能感受到張謇是一個(gè)具有高度社會(huì)責(zé)任感的人，國家、民族利益始終重于個(gè)人利益，所以他才會(huì)主動(dòng)放棄高官厚祿，迎著風(fēng)險(xiǎn)興辦實(shí)業(yè)，選擇了棄官從商這條路。
(二)成就
教師介紹：從視頻中我們也能夠看出，他曾經(jīng)考取了清末的狀元，所以有“狀元實(shí)業(yè)家”之稱。那在從事商業(yè)活動(dòng)過程中，他都取得了哪些成就呢?請同學(xué)們繼續(xù)觀看視頻，并且歸納張謇創(chuàng)辦的企業(yè)類型。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：張謇創(chuàng)辦了染織、鹽業(yè)、漁業(yè)、運(yùn)輸、水利、電氣、旅店、銀行等多個(gè)行業(yè)的60多家企業(yè)，其中以大生紗廠為，人們也把張謇創(chuàng)辦的這些企業(yè)稱為大生集團(tuán)。
教師展示相關(guān)史料，并提問：這些企業(yè)的發(fā)展都是一帆風(fēng)順的嗎?在發(fā)展過程中受到了哪些因素的影響?
學(xué)生閱讀史料回答，教師總結(jié)：發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，一戰(zhàn)結(jié)束后，列強(qiáng)卷土重來，加緊對中國的侵略，搶占市場和原料，又使得這些民族企業(yè)遇到了嚴(yán)峻困難。
(三)評價(jià)
教師過渡：在內(nèi)外交困的形勢下，大生集團(tuán)于1925年陷入危機(jī)，趨于衰落。即便如此，我們也應(yīng)該以歷史的眼光，客觀的評價(jià)張謇及其創(chuàng)辦的近代民族企業(yè)。
教師展示相關(guān)史料，組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位討論如何客觀評價(jià)張謇。
材料一大生紗廠“廠約”指出，之所以創(chuàng)辦大生紗廠，是為南通老百姓的民生所想，更是為了維護(hù)中國經(jīng)濟(jì)利益……長期為日本紡織廠提供了必需的棉花，日方則賣給我們紗線……無異于用我們的血肉喂養(yǎng)老虎，我們的經(jīng)濟(jì)利益受到損害，我們的國家和人民如何不貧窮?
材料二愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官。
——張謇給沈曾植的信(1897年)
材料三在發(fā)展實(shí)業(yè)的同時(shí)，張謇大力興辦教育、文化、社會(huì)事業(yè)，創(chuàng)辦了師范、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)、紡織、盲啞學(xué)校，興建了博物館、圖書館、氣象臺(tái)，還創(chuàng)辦慈善事業(yè)。
材料四1926年，張謇去世。張謇的陪葬品是：一頂禮帽、一副眼鏡、一把折扇，還有一對金屬的小盒子，分別裝著一粒牙齒、一束胎發(fā)。出殯時(shí)，許多南通民眾前來為他送行。
材料五毛澤東高度評價(jià)張謇的歷史貢獻(xiàn)，指出：輕工業(yè)不能忘記海門的張謇。
小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：(1)張謇具有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的高尚情懷，始終踐行實(shí)業(yè)救國的理念，發(fā)展本國工商業(yè)，挽回中國的利益，一定程度上抵制了外國資本主義的侵略。(2)張謇還熱心慈善事業(yè)，對教育事業(yè)發(fā)展也作出了重要貢獻(xiàn)。(3)在個(gè)人生活方面，張謇非常簡樸，他的精神和品質(zhì)不僅對當(dāng)時(shí)也對后世民族企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，這從毛澤東對他的評價(jià)“輕工業(yè)不能忘記海門的張謇”就能夠了解到。
教師強(qiáng)調(diào)：大生集團(tuán)的興起、短暫發(fā)展和迅速破產(chǎn)的過程，就是整個(gè)舊中國民族工業(yè)歷史的縮影，也證明了中國民族工業(yè)“先天不足”，很難戰(zhàn)勝內(nèi)外反動(dòng)勢力的壓制和阻撓，也不能使中國真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、富強(qiáng)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師結(jié)合板書，系統(tǒng)歸納總結(jié)本節(jié)課知識(shí)。
作業(yè)：請同學(xué)們課下以“實(shí)業(yè)救國”為主題，分組搜集相關(guān)的人物事跡，設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
“狀元實(shí)業(yè)家”張謇
(一)背景
(二)成就
大生集團(tuán)
(三)評價(jià)
【答辯題目解析】
1.一戰(zhàn)期間民族工業(yè)為什么會(huì)迎來黃金時(shí)期呢?
【參考答案】
外因：帝國主義暫時(shí)放松了對中國的侵略，這也是主要的因素。
內(nèi)因：辛亥革命一方面沖擊了封建制度，另一方面其后建立的南京國民政府頒布了一系列獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)的政策、法令，促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展;這一時(shí)期出現(xiàn)的群眾性的抵制洋貨運(yùn)動(dòng)也是原因之一。
2.可供開發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?
【參考答案】
(1)歷史教科書，是主要的課程資源。
(2)學(xué)校圖書館，是重要組成部分。
(3)校外歷史課程資源：歷史遺跡、遺址，以及博物館、紀(jì)念館、檔案館等。
(4)視頻資料：歷史題材的影視音像作品。
(5)網(wǎng)絡(luò)資源：多媒體課件、歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫、博物館網(wǎng)站等。
(6)人力資源：教師資源和學(xué)生資源。
版本二
一、考題回顧
試講題目
1.題目：護(hù)國戰(zhàn)爭
2.內(nèi)容：
袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)，令舉國嘩然。孫中山發(fā)表《討袁宣言》，號召愛國豪杰共同奮起，維護(hù)共和制度。梁啟超與他的學(xué)生蔡鍔先后離開北京，前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯等在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國軍北上討袁，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)。
袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國軍。但是，他的復(fù)辟行徑不得人心，連其北洋嫡系部屬也陽奉陰違。北洋軍隊(duì)人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，不少省份宣布獨(dú)立，脫離袁世凱政府。袁世凱眾叛親離，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束。
3.基本要求：
(1)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
(2)講解清楚護(hù)國戰(zhàn)爭袁世凱戰(zhàn)敗的原因。
(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。
答辯題目
1.請簡述護(hù)國運(yùn)動(dòng)與護(hù)法運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。
2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師在大屏幕上播放電影《建黨偉業(yè)》的片段，請學(xué)生觀看。
提問：影片中孫中山有句話是這樣說的：“中原豪俊，望旆來歸，草澤英雄，聞風(fēng)斯起，大兵既至，誅罰必申?！睂O中山要討伐的是誰?
學(xué)生可根據(jù)所學(xué)和影片回答：袁世凱。
教師引導(dǎo)：孫中山為什么要討伐袁世凱?后的結(jié)果是什么?引發(fā)學(xué)生思考，順勢引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)護(hù)國戰(zhàn)爭的背景
過渡：孫中山為什么要討伐袁世凱呢?哪位同學(xué)可以結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)說一下。
學(xué)生可根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回答：因?yàn)樵绖P復(fù)辟帝制，引起社會(huì)各界的不滿。
教師繼續(xù)提問：正如剛剛影片中宋慶齡提問的那樣，孫中山將臨時(shí)大總統(tǒng)交由袁世凱之后，并不擔(dān)任要職，也沒有軍隊(duì)，那他如何討伐袁世凱呢?
教師繼續(xù)播放影片，請學(xué)生結(jié)合課本和影片進(jìn)行歸納。
學(xué)生觀看影片后結(jié)合課本回答：梁啟超和蔡鍔先后離開北京，前往南方籌劃討袁事宜。1915年蔡鍔在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國軍北上討袁。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充：除蔡鍔之外，南方宣告獨(dú)立的還有李烈鈞、唐繼堯。這些將軍與蔡鍔一起，組織護(hù)國軍北上討袁，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)。
(二)經(jīng)過及結(jié)果
過渡：袁世凱會(huì)放任這些人前來討伐自己么?他是怎么應(yīng)對的?后的結(jié)果又是怎樣的呢?
教師在繼續(xù)播放《建黨偉業(yè)》的片段，觀看影片結(jié)束后，請學(xué)生擔(dān)任戰(zhàn)地記者，結(jié)合大屏幕上出示護(hù)國戰(zhàn)爭的形式示意圖，總結(jié)護(hù)國戰(zhàn)爭的大致經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)生可根據(jù)影片及示意圖進(jìn)行回答：南方的護(hù)國軍在蔡鍔等人的帶領(lǐng)下與袁世凱的北洋軍在四川、江西、廣西等地展開激戰(zhàn)，后袁世凱因各方壓力，被迫取消帝制，護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束。
(三)袁世凱戰(zhàn)敗的原因
過渡：袁世凱在1916年3月被迫取消帝制，6月在絕望中死去，為什么袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國軍，但后仍然以失敗和死亡告終?
請同學(xué)們以歷史小組為單位，結(jié)合大屏幕上出示的史料，用5分鐘時(shí)間討論。教師引導(dǎo)學(xué)生可以從當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢、北洋軍內(nèi)部等分析。
材料一萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和，即稱民賊。
材料二我們用了幾年、十幾年才將君主從頭頂趕下去，結(jié)果……一個(gè)人的野心就能將摘掉了的帽子再重新壓到人民的頭上。
學(xué)生討論后回答：袁世凱復(fù)辟帝制不得人心，北洋軍閥內(nèi)部也陽奉陰違;孫中山、蔡鍔等人的積極反袁。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)：反侵略、求民主是近代中國發(fā)展的潮流和趨勢，袁世凱復(fù)辟帝制是個(gè)人野心的膨脹，更不符合歷史發(fā)展和人民的期望，他的失敗是必然的。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任老師一同回顧本節(jié)課所學(xué)。
2.作業(yè)：袁世凱的死亡是否意味著民主共和已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)?護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束后中國社會(huì)又處于怎樣的局勢?請同學(xué)們課下觀看《建黨偉業(yè)》的后續(xù)內(nèi)容，也可以查找其他資料，下節(jié)課一起交流和學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
護(hù)國運(yùn)動(dòng)
(一)背景
袁世凱復(fù)辟帝制;孫中山、蔡鍔討袁
(二)過程及結(jié)果
時(shí)間：1915-1916
結(jié)果：袁世凱取消帝制
(三)原因
袁世凱復(fù)辟帝制不得人心，不符合歷史發(fā)展趨勢
【答辯題目解析】
1.請簡述護(hù)國運(yùn)動(dòng)與護(hù)法運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。
【參考答案】
護(hù)國運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課所講，發(fā)生于1915年-1916年，又稱護(hù)國戰(zhàn)役、護(hù)國戰(zhàn)爭、護(hù)國之役、洪憲之役，是辛亥革命后孫中山領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)的反對袁世凱復(fù)辟帝制的運(yùn)動(dòng)。
護(hù)國運(yùn)動(dòng)起因是袁世凱在1915年12月于北京宣布接受帝制，孫中山發(fā)表《討袁宣言》，號召愛國豪杰共同奮起。南方將領(lǐng)唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞等在云南宣布獨(dú)立，并且出兵討袁。袁世凱的軍隊(duì)受挫，南方其他各省之后亦紛紛宣布獨(dú)立。袁世凱在內(nèi)外壓迫下宣布取消帝制，并于數(shù)月后病逝。
護(hù)法運(yùn)動(dòng)又稱護(hù)法戰(zhàn)爭，所謂“護(hù)法”指的是護(hù)衛(wèi)《中華民國臨時(shí)約法》，是指1917年7月到1918年5月，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人為維護(hù)《臨時(shí)約法》、恢復(fù)國會(huì)，聯(lián)合西南軍閥共同進(jìn)行了反對北洋軍閥*統(tǒng)治的斗爭。
2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?
【參考答案】
中學(xué)生剛剛接觸歷史，由于知識(shí)的陌生和復(fù)雜可能會(huì)有一定的抗拒或緊張情緒，這就要求教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑鈱W(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，在知識(shí)的講授過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)繁難偏重的知識(shí)講授，盡量采用直觀明了的方式幫助學(xué)生了解歷史;
其次，應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，加強(qiáng)歷史與生活的聯(lián)系;采用多媒體輔助、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，而不是死板生硬的講授知識(shí);
后，應(yīng)當(dāng)秉持學(xué)生為主體的理念，在授課過程中注意引導(dǎo)，不要使用填鴨式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
版本三
一、考題回顧
試講題目
1.題目：《拿破侖法典》
2.內(nèi)容：
為了加強(qiáng)統(tǒng)治，從1804年到1810年間，拿破侖先后制定和頒布了《民法典》(CivilCode)《商法典》和《刑法典》等法律文獻(xiàn)。其中，的是《民法典》，這部法典后來被稱為《拿破侖法典》(NapoleonicCode)?！赌闷苼龇ǖ洹返诖_認(rèn)了民事權(quán)利平等、廢除貴族特權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無限制和契約自由等資產(chǎn)階級民法的基本原則，并吸收了*以來的各種社會(huì)立法和理論上的成果。《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神則為后來許多歐洲國家借鑒和效仿。
《拿破侖法典》
3.基本要求：
(1)圍繞《拿破侖法典》的影響設(shè)置兩個(gè)課堂提問。
(2)師生互動(dòng)中有小組討論的環(huán)節(jié)。
(3)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
答辯題目
1.請你說一說為什么顯赫的拿破侖帝國只存在了短短十年?
2.簡述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體展示拿破侖的畫像，并提問：同學(xué)們，你們對拿破侖的印象如何?(南征北戰(zhàn)，建立了地域廣大的法蘭西帝國;數(shù)次挫敗反法同盟的圍剿，軍事上十分強(qiáng)悍。)教師引導(dǎo)：拿破侖文治武功皆盛，但使他名垂千古的是一部法律。這部法律是什么?為什么這部法律能使拿破侖名垂千古呢?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)《拿破侖法典》頒布的原因
教師利用多媒體出示相關(guān)材料，請學(xué)生結(jié)合材料與課本內(nèi)容思考：拿破侖為什么要頒布法典?
學(xué)生回答：不論是從政治統(tǒng)治角度，還是精神層次，都需要一部法律來加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治。
(二)《拿破侖法典》的原則
教師安排學(xué)生閱讀教材，并提問：《拿破侖法典》是什么時(shí)候頒布的?具體包括哪幾部分?
學(xué)生回答：在1810到1814年間，拿破侖先后頒布了《民法典》《刑法典》和《商法典》等法律文獻(xiàn)。其中的是《民法典》，這部法典后來被稱為《拿破侖法典》。
教師利用多媒體展示《拿破侖法典》的部分重要條文，并提問：仔細(xì)閱讀思考，通過《拿破侖法典》的條文，我們可以看出它體現(xiàn)了哪些原則呢?
第11條規(guī)定：“所有法國人都享有民事權(quán)利?！?BR> 第488條規(guī)定：“滿21歲為成年(1974年改為18歲)，到達(dá)此年齡后，除結(jié)婚章規(guī)定的例外外，有能力為一切民事生活上的行為?！?BR> 第544-546條規(guī)定：“給予動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)所有人以充分廣泛的權(quán)利和保障。對所有權(quán)的定義是對于物有絕對的無限制地使用、收益及處分的權(quán)利?！?BR> 第1134條規(guī)定：“依法成立的契約，在締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力?！?BR> 學(xué)生分析回答：第確認(rèn)了民事權(quán)利平等，廢除貴族特權(quán)，體現(xiàn)了天賦人權(quán)的原則;財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無限制，體現(xiàn)了自由和平等的原則;締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力，體現(xiàn)出資產(chǎn)階級提倡的社會(huì)契約原則。
(三)《拿破侖法典》的影響
教師在多媒體展示《拿破侖法典》圖片和相應(yīng)的資料卡片，安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位，討論：《拿破侖法典》頒布后，對當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響?
小組代表討論后，師生總結(jié)：《拿破侖法典》吸收了*以來的各種社會(huì)立法和理論，隨著拿破侖的鐵騎踏遍歐洲，《拿破侖法典》以及法典中蘊(yùn)含的平等和契約精神也隨之傳遍歐洲。同時(shí)，它的立法精神為后來許多歐洲國家借鑒和效仿，比如1838年的《丹麥民法典》、1940年的《希臘民法典》都是以該法典為范本的。
教師補(bǔ)充說明：不僅對歐洲國家甚至整個(gè)世界的影響都非常深遠(yuǎn)，我們的《中華民國臨時(shí)約法》也借鑒了《民法典》的內(nèi)容。
教師補(bǔ)充介紹：《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同歸納總結(jié)。
2.作業(yè)：請學(xué)生課下搜集資料，思考怎樣評價(jià)拿破侖及其《拿破侖法典》?寫一篇?dú)v史小論文，下節(jié)課交流。
【板書設(shè)計(jì)】
《拿破侖法典》
(一)原因
(二)原則
自由平等、社會(huì)契約
(三)影響
借鑒、效仿
資產(chǎn)階級第一部民法典
【答辯題目解析】
1.請你說一說為什么顯赫的拿破侖帝國只存在了短短十年?
【參考答案】
(1)后期的侵略戰(zhàn)爭引起了歐洲人民的反抗。
(2)長期的戰(zhàn)爭導(dǎo)致國內(nèi)民怨沸騰。
(3)遠(yuǎn)征俄國失敗。
(4)歐洲封建勢力遠(yuǎn)勝于資產(chǎn)階級勢力。
2.簡述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?
【參考答案】
史論結(jié)合原則是歷史教學(xué)主要、根本的原則。在歷史教學(xué)中，首先必須詳細(xì)地把握和講清基本史實(shí)，使學(xué)生獲得大量的具體的感性認(rèn)識(shí)材料，為正確進(jìn)行分析、得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。
其次，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對基本史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結(jié)論。
史論結(jié)合必須做到史實(shí)講述中寓有觀點(diǎn)，觀點(diǎn)分析中不離史實(shí)。要反對只講理論觀點(diǎn)，而不注意講授基本史實(shí);或是只講基本史實(shí)而不注意講理論觀點(diǎn)。
版本一：
一、考題回顧
試講題目
1.題目：“狀元實(shí)業(yè)家”張謇
2.內(nèi)容：
甲午戰(zhàn)敗后，受“實(shí)業(yè)救國”思潮的影響，民間掀起了辦廠浪潮。清末狀元張謇為“求國之強(qiáng)”，棄官經(jīng)商，于1895年創(chuàng)辦大生紗廠。
創(chuàng)辦大生紗廠之后，張謇還創(chuàng)辦了染織、鹽業(yè)、漁業(yè)、運(yùn)輸、水利、電氣、旅店、銀行等多個(gè)行業(yè)的60多家企業(yè)。這樣，張謇創(chuàng)辦的企業(yè)就形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)龐大、資本雄厚的大生集團(tuán)。人們稱他為“狀元實(shí)業(yè)家”。
第世界大戰(zhàn)結(jié)束后，西方列強(qiáng)加緊了對中國的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，民族工業(yè)的發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的困難。加之張謇投資過多過快，導(dǎo)致大生集團(tuán)于1925年陷入嚴(yán)重的債務(wù)危機(jī)，趨于衰落。
3.基本要求：
(1)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
(2)教學(xué)過程中有小組討論環(huán)節(jié)。
(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。
(4)講清張謇棄官從商的原因。
答辯題目
1.一戰(zhàn)期間民族工業(yè)為什么會(huì)迎來黃金時(shí)期呢?
2.可供開發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
溫故知新導(dǎo)入法。
教師提問：上課之前，我們先來回憶繼鴉片戰(zhàn)爭之后，近代的中國又發(fā)生了哪些重大的歷史事件?
學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：鴉片戰(zhàn)爭之后，為了進(jìn)一步擴(kuò)大侵略勢力，列強(qiáng)又先后發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，面臨著不斷加深的民族危機(jī)，近代中國人民掀起了反侵略、求民主的政治運(yùn)動(dòng)，隨著政治運(yùn)動(dòng)的不斷深入，中國社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、教育和文化等方面也發(fā)生了巨大變化。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域尤為引人注目的是產(chǎn)生了近代民族工業(yè)，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的民族實(shí)業(yè)家，其中突出的代表就是被譽(yù)為“狀元實(shí)業(yè)家”的張謇。
之后教師提問：他為什么有這樣一個(gè)稱號呢?他在實(shí)業(yè)方面取得了哪些成就?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)原因
教師過渡：要想解開這些謎團(tuán)，我們還得從張謇所處的時(shí)代背景出發(fā)，從中探尋張謇從事實(shí)業(yè)的原因。
教師提問：請同學(xué)們結(jié)合教材第一部分知識(shí)，說一說當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是怎樣的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：甲午戰(zhàn)敗后，為了解決財(cái)政危機(jī)，清政府放寬了對民間開設(shè)工廠的限制。同時(shí)為了抵抗外國資本主義的入侵，一批有識(shí)之士創(chuàng)辦了一批民族工業(yè)，由此在民間掀起了辦廠浪潮。張謇就是在這股浪潮中投身于實(shí)業(yè)的。
教師提問：除了大的時(shí)代背景，還有哪些原因促使張謇投身于實(shí)業(yè)呢?請同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《張謇》進(jìn)行思考。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：從視頻中，我們還能感受到張謇是一個(gè)具有高度社會(huì)責(zé)任感的人，國家、民族利益始終重于個(gè)人利益，所以他才會(huì)主動(dòng)放棄高官厚祿，迎著風(fēng)險(xiǎn)興辦實(shí)業(yè)，選擇了棄官從商這條路。
(二)成就
教師介紹：從視頻中我們也能夠看出，他曾經(jīng)考取了清末的狀元，所以有“狀元實(shí)業(yè)家”之稱。那在從事商業(yè)活動(dòng)過程中，他都取得了哪些成就呢?請同學(xué)們繼續(xù)觀看視頻，并且歸納張謇創(chuàng)辦的企業(yè)類型。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：張謇創(chuàng)辦了染織、鹽業(yè)、漁業(yè)、運(yùn)輸、水利、電氣、旅店、銀行等多個(gè)行業(yè)的60多家企業(yè)，其中以大生紗廠為，人們也把張謇創(chuàng)辦的這些企業(yè)稱為大生集團(tuán)。
教師展示相關(guān)史料，并提問：這些企業(yè)的發(fā)展都是一帆風(fēng)順的嗎?在發(fā)展過程中受到了哪些因素的影響?
學(xué)生閱讀史料回答，教師總結(jié)：發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，一戰(zhàn)結(jié)束后，列強(qiáng)卷土重來，加緊對中國的侵略，搶占市場和原料，又使得這些民族企業(yè)遇到了嚴(yán)峻困難。
(三)評價(jià)
教師過渡：在內(nèi)外交困的形勢下，大生集團(tuán)于1925年陷入危機(jī)，趨于衰落。即便如此，我們也應(yīng)該以歷史的眼光，客觀的評價(jià)張謇及其創(chuàng)辦的近代民族企業(yè)。
教師展示相關(guān)史料，組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位討論如何客觀評價(jià)張謇。
材料一大生紗廠“廠約”指出，之所以創(chuàng)辦大生紗廠，是為南通老百姓的民生所想，更是為了維護(hù)中國經(jīng)濟(jì)利益……長期為日本紡織廠提供了必需的棉花，日方則賣給我們紗線……無異于用我們的血肉喂養(yǎng)老虎，我們的經(jīng)濟(jì)利益受到損害，我們的國家和人民如何不貧窮?
材料二愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官。
——張謇給沈曾植的信(1897年)
材料三在發(fā)展實(shí)業(yè)的同時(shí)，張謇大力興辦教育、文化、社會(huì)事業(yè)，創(chuàng)辦了師范、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)、紡織、盲啞學(xué)校，興建了博物館、圖書館、氣象臺(tái)，還創(chuàng)辦慈善事業(yè)。
材料四1926年，張謇去世。張謇的陪葬品是：一頂禮帽、一副眼鏡、一把折扇，還有一對金屬的小盒子，分別裝著一粒牙齒、一束胎發(fā)。出殯時(shí)，許多南通民眾前來為他送行。
材料五毛澤東高度評價(jià)張謇的歷史貢獻(xiàn)，指出：輕工業(yè)不能忘記海門的張謇。
小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：(1)張謇具有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的高尚情懷，始終踐行實(shí)業(yè)救國的理念，發(fā)展本國工商業(yè)，挽回中國的利益，一定程度上抵制了外國資本主義的侵略。(2)張謇還熱心慈善事業(yè)，對教育事業(yè)發(fā)展也作出了重要貢獻(xiàn)。(3)在個(gè)人生活方面，張謇非常簡樸，他的精神和品質(zhì)不僅對當(dāng)時(shí)也對后世民族企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，這從毛澤東對他的評價(jià)“輕工業(yè)不能忘記海門的張謇”就能夠了解到。
教師強(qiáng)調(diào)：大生集團(tuán)的興起、短暫發(fā)展和迅速破產(chǎn)的過程，就是整個(gè)舊中國民族工業(yè)歷史的縮影，也證明了中國民族工業(yè)“先天不足”，很難戰(zhàn)勝內(nèi)外反動(dòng)勢力的壓制和阻撓，也不能使中國真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、富強(qiáng)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師結(jié)合板書，系統(tǒng)歸納總結(jié)本節(jié)課知識(shí)。
作業(yè)：請同學(xué)們課下以“實(shí)業(yè)救國”為主題，分組搜集相關(guān)的人物事跡，設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
“狀元實(shí)業(yè)家”張謇
(一)背景
(二)成就
大生集團(tuán)
(三)評價(jià)
【答辯題目解析】
1.一戰(zhàn)期間民族工業(yè)為什么會(huì)迎來黃金時(shí)期呢?
【參考答案】
外因：帝國主義暫時(shí)放松了對中國的侵略，這也是主要的因素。
內(nèi)因：辛亥革命一方面沖擊了封建制度，另一方面其后建立的南京國民政府頒布了一系列獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)的政策、法令，促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展;這一時(shí)期出現(xiàn)的群眾性的抵制洋貨運(yùn)動(dòng)也是原因之一。
2.可供開發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?
【參考答案】
(1)歷史教科書，是主要的課程資源。
(2)學(xué)校圖書館，是重要組成部分。
(3)校外歷史課程資源：歷史遺跡、遺址，以及博物館、紀(jì)念館、檔案館等。
(4)視頻資料：歷史題材的影視音像作品。
(5)網(wǎng)絡(luò)資源：多媒體課件、歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫、博物館網(wǎng)站等。
(6)人力資源：教師資源和學(xué)生資源。
版本二
一、考題回顧
試講題目
1.題目：護(hù)國戰(zhàn)爭
2.內(nèi)容：
袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)，令舉國嘩然。孫中山發(fā)表《討袁宣言》，號召愛國豪杰共同奮起，維護(hù)共和制度。梁啟超與他的學(xué)生蔡鍔先后離開北京，前往南方籌劃討伐袁世凱事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯等在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國軍北上討袁，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)。
袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國軍。但是，他的復(fù)辟行徑不得人心，連其北洋嫡系部屬也陽奉陰違。北洋軍隊(duì)人心渙散，節(jié)節(jié)敗退，不少省份宣布獨(dú)立，脫離袁世凱政府。袁世凱眾叛親離，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束。
3.基本要求：
(1)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
(2)講解清楚護(hù)國戰(zhàn)爭袁世凱戰(zhàn)敗的原因。
(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。
答辯題目
1.請簡述護(hù)國運(yùn)動(dòng)與護(hù)法運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。
2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師在大屏幕上播放電影《建黨偉業(yè)》的片段，請學(xué)生觀看。
提問：影片中孫中山有句話是這樣說的：“中原豪俊，望旆來歸，草澤英雄，聞風(fēng)斯起，大兵既至，誅罰必申?！睂O中山要討伐的是誰?
學(xué)生可根據(jù)所學(xué)和影片回答：袁世凱。
教師引導(dǎo)：孫中山為什么要討伐袁世凱?后的結(jié)果是什么?引發(fā)學(xué)生思考，順勢引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)護(hù)國戰(zhàn)爭的背景
過渡：孫中山為什么要討伐袁世凱呢?哪位同學(xué)可以結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)說一下。
學(xué)生可根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回答：因?yàn)樵绖P復(fù)辟帝制，引起社會(huì)各界的不滿。
教師繼續(xù)提問：正如剛剛影片中宋慶齡提問的那樣，孫中山將臨時(shí)大總統(tǒng)交由袁世凱之后，并不擔(dān)任要職，也沒有軍隊(duì)，那他如何討伐袁世凱呢?
教師繼續(xù)播放影片，請學(xué)生結(jié)合課本和影片進(jìn)行歸納。
學(xué)生觀看影片后結(jié)合課本回答：梁啟超和蔡鍔先后離開北京，前往南方籌劃討袁事宜。1915年蔡鍔在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國軍北上討袁。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充：除蔡鍔之外，南方宣告獨(dú)立的還有李烈鈞、唐繼堯。這些將軍與蔡鍔一起，組織護(hù)國軍北上討袁，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)。
(二)經(jīng)過及結(jié)果
過渡：袁世凱會(huì)放任這些人前來討伐自己么?他是怎么應(yīng)對的?后的結(jié)果又是怎樣的呢?
教師在繼續(xù)播放《建黨偉業(yè)》的片段，觀看影片結(jié)束后，請學(xué)生擔(dān)任戰(zhàn)地記者，結(jié)合大屏幕上出示護(hù)國戰(zhàn)爭的形式示意圖，總結(jié)護(hù)國戰(zhàn)爭的大致經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)生可根據(jù)影片及示意圖進(jìn)行回答：南方的護(hù)國軍在蔡鍔等人的帶領(lǐng)下與袁世凱的北洋軍在四川、江西、廣西等地展開激戰(zhàn)，后袁世凱因各方壓力，被迫取消帝制，護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束。
(三)袁世凱戰(zhàn)敗的原因
過渡：袁世凱在1916年3月被迫取消帝制，6月在絕望中死去，為什么袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國軍，但后仍然以失敗和死亡告終?
請同學(xué)們以歷史小組為單位，結(jié)合大屏幕上出示的史料，用5分鐘時(shí)間討論。教師引導(dǎo)學(xué)生可以從當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢、北洋軍內(nèi)部等分析。
材料一萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和，即稱民賊。
材料二我們用了幾年、十幾年才將君主從頭頂趕下去，結(jié)果……一個(gè)人的野心就能將摘掉了的帽子再重新壓到人民的頭上。
學(xué)生討論后回答：袁世凱復(fù)辟帝制不得人心，北洋軍閥內(nèi)部也陽奉陰違;孫中山、蔡鍔等人的積極反袁。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)：反侵略、求民主是近代中國發(fā)展的潮流和趨勢，袁世凱復(fù)辟帝制是個(gè)人野心的膨脹，更不符合歷史發(fā)展和人民的期望，他的失敗是必然的。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任老師一同回顧本節(jié)課所學(xué)。
2.作業(yè)：袁世凱的死亡是否意味著民主共和已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)?護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束后中國社會(huì)又處于怎樣的局勢?請同學(xué)們課下觀看《建黨偉業(yè)》的后續(xù)內(nèi)容，也可以查找其他資料，下節(jié)課一起交流和學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
護(hù)國運(yùn)動(dòng)
(一)背景
袁世凱復(fù)辟帝制;孫中山、蔡鍔討袁
(二)過程及結(jié)果
時(shí)間：1915-1916
結(jié)果：袁世凱取消帝制
(三)原因
袁世凱復(fù)辟帝制不得人心，不符合歷史發(fā)展趨勢
【答辯題目解析】
1.請簡述護(hù)國運(yùn)動(dòng)與護(hù)法運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。
【參考答案】
護(hù)國運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課所講，發(fā)生于1915年-1916年，又稱護(hù)國戰(zhàn)役、護(hù)國戰(zhàn)爭、護(hù)國之役、洪憲之役，是辛亥革命后孫中山領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)的反對袁世凱復(fù)辟帝制的運(yùn)動(dòng)。
護(hù)國運(yùn)動(dòng)起因是袁世凱在1915年12月于北京宣布接受帝制，孫中山發(fā)表《討袁宣言》，號召愛國豪杰共同奮起。南方將領(lǐng)唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞等在云南宣布獨(dú)立，并且出兵討袁。袁世凱的軍隊(duì)受挫，南方其他各省之后亦紛紛宣布獨(dú)立。袁世凱在內(nèi)外壓迫下宣布取消帝制，并于數(shù)月后病逝。
護(hù)法運(yùn)動(dòng)又稱護(hù)法戰(zhàn)爭，所謂“護(hù)法”指的是護(hù)衛(wèi)《中華民國臨時(shí)約法》，是指1917年7月到1918年5月，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人為維護(hù)《臨時(shí)約法》、恢復(fù)國會(huì)，聯(lián)合西南軍閥共同進(jìn)行了反對北洋軍閥*統(tǒng)治的斗爭。
2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?
【參考答案】
中學(xué)生剛剛接觸歷史，由于知識(shí)的陌生和復(fù)雜可能會(huì)有一定的抗拒或緊張情緒，這就要求教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑鈱W(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，在知識(shí)的講授過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)繁難偏重的知識(shí)講授，盡量采用直觀明了的方式幫助學(xué)生了解歷史;
其次，應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，加強(qiáng)歷史與生活的聯(lián)系;采用多媒體輔助、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，而不是死板生硬的講授知識(shí);
后，應(yīng)當(dāng)秉持學(xué)生為主體的理念，在授課過程中注意引導(dǎo)，不要使用填鴨式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
版本三
一、考題回顧
試講題目
1.題目：《拿破侖法典》
2.內(nèi)容：
為了加強(qiáng)統(tǒng)治，從1804年到1810年間，拿破侖先后制定和頒布了《民法典》(CivilCode)《商法典》和《刑法典》等法律文獻(xiàn)。其中，的是《民法典》，這部法典后來被稱為《拿破侖法典》(NapoleonicCode)?！赌闷苼龇ǖ洹返诖_認(rèn)了民事權(quán)利平等、廢除貴族特權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無限制和契約自由等資產(chǎn)階級民法的基本原則，并吸收了*以來的各種社會(huì)立法和理論上的成果。《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神則為后來許多歐洲國家借鑒和效仿。
《拿破侖法典》
3.基本要求：
(1)圍繞《拿破侖法典》的影響設(shè)置兩個(gè)課堂提問。
(2)師生互動(dòng)中有小組討論的環(huán)節(jié)。
(3)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
答辯題目
1.請你說一說為什么顯赫的拿破侖帝國只存在了短短十年?
2.簡述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體展示拿破侖的畫像，并提問：同學(xué)們，你們對拿破侖的印象如何?(南征北戰(zhàn)，建立了地域廣大的法蘭西帝國;數(shù)次挫敗反法同盟的圍剿，軍事上十分強(qiáng)悍。)教師引導(dǎo)：拿破侖文治武功皆盛，但使他名垂千古的是一部法律。這部法律是什么?為什么這部法律能使拿破侖名垂千古呢?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)《拿破侖法典》頒布的原因
教師利用多媒體出示相關(guān)材料，請學(xué)生結(jié)合材料與課本內(nèi)容思考：拿破侖為什么要頒布法典?
學(xué)生回答：不論是從政治統(tǒng)治角度，還是精神層次，都需要一部法律來加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治。
(二)《拿破侖法典》的原則
教師安排學(xué)生閱讀教材，并提問：《拿破侖法典》是什么時(shí)候頒布的?具體包括哪幾部分?
學(xué)生回答：在1810到1814年間，拿破侖先后頒布了《民法典》《刑法典》和《商法典》等法律文獻(xiàn)。其中的是《民法典》，這部法典后來被稱為《拿破侖法典》。
教師利用多媒體展示《拿破侖法典》的部分重要條文，并提問：仔細(xì)閱讀思考，通過《拿破侖法典》的條文，我們可以看出它體現(xiàn)了哪些原則呢?
第11條規(guī)定：“所有法國人都享有民事權(quán)利?！?BR> 第488條規(guī)定：“滿21歲為成年(1974年改為18歲)，到達(dá)此年齡后，除結(jié)婚章規(guī)定的例外外，有能力為一切民事生活上的行為?！?BR> 第544-546條規(guī)定：“給予動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)所有人以充分廣泛的權(quán)利和保障。對所有權(quán)的定義是對于物有絕對的無限制地使用、收益及處分的權(quán)利?！?BR> 第1134條規(guī)定：“依法成立的契約，在締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力?！?BR> 學(xué)生分析回答：第確認(rèn)了民事權(quán)利平等，廢除貴族特權(quán)，體現(xiàn)了天賦人權(quán)的原則;財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無限制，體現(xiàn)了自由和平等的原則;締結(jié)契約的當(dāng)事人間有相當(dāng)于法律的效力，體現(xiàn)出資產(chǎn)階級提倡的社會(huì)契約原則。
(三)《拿破侖法典》的影響
教師在多媒體展示《拿破侖法典》圖片和相應(yīng)的資料卡片，安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位，討論：《拿破侖法典》頒布后，對當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響?
小組代表討論后，師生總結(jié)：《拿破侖法典》吸收了*以來的各種社會(huì)立法和理論，隨著拿破侖的鐵騎踏遍歐洲，《拿破侖法典》以及法典中蘊(yùn)含的平等和契約精神也隨之傳遍歐洲。同時(shí)，它的立法精神為后來許多歐洲國家借鑒和效仿，比如1838年的《丹麥民法典》、1940年的《希臘民法典》都是以該法典為范本的。
教師補(bǔ)充說明：不僅對歐洲國家甚至整個(gè)世界的影響都非常深遠(yuǎn)，我們的《中華民國臨時(shí)約法》也借鑒了《民法典》的內(nèi)容。
教師補(bǔ)充介紹：《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同歸納總結(jié)。
2.作業(yè)：請學(xué)生課下搜集資料，思考怎樣評價(jià)拿破侖及其《拿破侖法典》?寫一篇?dú)v史小論文，下節(jié)課交流。
【板書設(shè)計(jì)】
《拿破侖法典》
(一)原因
(二)原則
自由平等、社會(huì)契約
(三)影響
借鑒、效仿
資產(chǎn)階級第一部民法典
【答辯題目解析】
1.請你說一說為什么顯赫的拿破侖帝國只存在了短短十年?
【參考答案】
(1)后期的侵略戰(zhàn)爭引起了歐洲人民的反抗。
(2)長期的戰(zhàn)爭導(dǎo)致國內(nèi)民怨沸騰。
(3)遠(yuǎn)征俄國失敗。
(4)歐洲封建勢力遠(yuǎn)勝于資產(chǎn)階級勢力。
2.簡述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?
【參考答案】
史論結(jié)合原則是歷史教學(xué)主要、根本的原則。在歷史教學(xué)中，首先必須詳細(xì)地把握和講清基本史實(shí)，使學(xué)生獲得大量的具體的感性認(rèn)識(shí)材料，為正確進(jìn)行分析、得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。
其次，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對基本史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結(jié)論。
史論結(jié)合必須做到史實(shí)講述中寓有觀點(diǎn)，觀點(diǎn)分析中不離史實(shí)。要反對只講理論觀點(diǎn)，而不注意講授基本史實(shí);或是只講基本史實(shí)而不注意講理論觀點(diǎn)。