領(lǐng)導(dǎo)力就是孩子有讓同胞隊友心甘情愿地跟隨他，幫助他在生活中實現(xiàn)既定目標(biāo)，或人生目標(biāo)的潛在素質(zhì)和訣竅。具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的孩子總是知道他們想要什么，他們想達到的目的是什么，以及使用什么方法？當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力不僅起到領(lǐng)導(dǎo)他人的作用，還包括支持和幫助他人取得成功的素質(zhì)。整理了相關(guān)內(nèi)容，快來看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
領(lǐng)導(dǎo)力是多元的，有各種各樣的形式，而且領(lǐng)導(dǎo)力本身的定義也在不斷拓展，因此北美許多學(xué)者和專家對領(lǐng)導(dǎo)力的看法也各持己見。但通常來說，領(lǐng)導(dǎo)力就是孩子有讓同胞隊友心甘情愿地跟隨他，幫助他在生活中實現(xiàn)既定目標(biāo)，或人生目標(biāo)的潛在素質(zhì)和訣竅。具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的孩子總是知道他們想要什么，他們想達到的目的是什么，以及使用什么方法？當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力不僅起到領(lǐng)導(dǎo)他人的作用，還包括支持和幫助他人取得成功的素質(zhì)。從以上觀點來看，優(yōu)秀的往往具有以下一些品質(zhì)：
強烈的責(zé)任感
具有獨立的思想和行動
喜歡掌管其他孩子和活動
能夠和不同性格的人保持良好的關(guān)系
設(shè)定現(xiàn)實的目標(biāo)
解決問題的能力
具有良好的溝通技巧
對他人的顧慮和需求很敏感
有決策能力
有自給自足的技能
可以帶來積極和富有成效的變化
領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，還是后天訓(xùn)練所得？
對于領(lǐng)導(dǎo)力的來源，常常在北美學(xué)者中爭論不休，各人都有不同的辯論。有的專家認(rèn)為人的領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，也有的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是經(jīng)過后天訓(xùn)練所得。在北美我們到處可以找到培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)班。
今年一月的《領(lǐng)袖季刊》在網(wǎng)上發(fā)布了由倫敦大學(xué)學(xué)院，哈佛大學(xué)，紐約大學(xué)，和加州大學(xué)四所大學(xué)的科研人員所組成的一個國際研究小組的研究成果顯示：的基因可能是通過遺傳所得。但研究小組的首席科學(xué)家來自倫敦大學(xué)學(xué)院的簡-艾曼紐·德·尼夫博士也指出：“傳統(tǒng)觀念所說的‘領(lǐng)導(dǎo)力是一項技能’，在很大很大程度上仍然正確。但我們的研究也表明，領(lǐng)導(dǎo)力的一部分也來自遺傳的特質(zhì)?！?BR> 從這里我們可以看到，孩子領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成和后天的教育有著非常重要的聯(lián)系。美國心理學(xué)家蘇珊·墨菲和斯丹芬尼·約翰遜在其近期發(fā)表的“早期領(lǐng)導(dǎo)力的萌芽”評論中指出：父母可以在孩子2歲起就可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)技能。按年齡，父母可以從這幾個方面培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法
學(xué)齡前（2-5歲）
1、早期情商開發(fā)的根源，讓孩子學(xué)習(xí)控制欲望讓孩子學(xué)會等待延遲滿足。
2、溝通技巧的開發(fā)
3、學(xué)習(xí)情感和非語言交流。比如：認(rèn)知他人面部表情。社交技巧，使用話語影響別人，喜歡和別人的感情溝通。
小學(xué)（6-11歲）
1、團隊合作：協(xié)調(diào)努力和與他人合作。
2、演講能力：能夠把自己思想清晰地傳遞給他人的能力。（語言表達能力也的培養(yǎng)也就是基本的社交技巧的開發(fā)）
3、禮儀和社會道德準(zhǔn)則：學(xué)習(xí)在合適的地方，采取適當(dāng)行動。正確的禮儀在孩子成長中能干給予孩子很大的幫助。
4、早期領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)：志愿為班級同學(xué)服務(wù)，或者自愿做老師的幫手，是小組活動的。
中學(xué)青春期早期（12-14歲）
1、自我管理技能：學(xué)習(xí)更好地了解自己，并審慎評估自己，設(shè)定明確的目標(biāo)。
2、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力任務(wù)：協(xié)調(diào)組織學(xué)生團隊工作，以口吻公開演講。
高中-/青春期晚期（15-19歲）
1、組織技能：協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)復(fù)雜項目。課后和暑期做義工。
2、激勵能力。學(xué)習(xí)如何激勵他人，把團隊工作委派給同伴，監(jiān)察團隊中的其他成員。
開發(fā)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的活動和場合
1.體育運動和課外游戲
對于幼兒和學(xué)齡孩子來說，北美父母常常通過讓孩子參加體育運動和游戲，有意識地開發(fā)孩子的領(lǐng)導(dǎo)技能。我們有時會發(fā)現(xiàn)，在比賽中，有些孩子只注重自己個人在比賽中的表現(xiàn)。而有些孩子似乎與身俱來領(lǐng)導(dǎo)力，他們常常會自覺地對表現(xiàn)好的同伴及時鼓勵。比如，跑過去拍拍剛踢進球的同伴的肩膀，對打了好球的同伴說聲：真棒等等。而這些孩子在比賽中也能勇于承認(rèn)自己在比賽時所犯的錯誤，并努力改進?；蛘咦愿鎶^勇地?fù)?dān)當(dāng)管理，幫助球隊的責(zé)任。父母可以幫助孩子認(rèn)識到哪些是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的行為，并鼓勵孩子養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)。
2.學(xué)校，童子軍，夏令營等教育機構(gòu)
在北美，有許多學(xué)校和夏令營有著重培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力的項目和課程。筆者曾在我們大學(xué)負(fù)責(zé)主管面向?qū)W齡孩子（5-16歲）的夏令營，其中包括設(shè)計根據(jù)加拿大東部三省學(xué)校課程設(shè)計夏令營主題，策劃夏令營具體內(nèi)容和活動。每年我們的夏令營中受歡迎的夏令營之一是為中小學(xué)生舉辦的“領(lǐng)袖培訓(xùn)夏令營”。在加拿大東部三省，有許多學(xué)校選送學(xué)生參加我們大學(xué)的夏令營。夏令營通過系列活動培養(yǎng)孩子“時間管理”，“團隊合作”，“溝通與交流”，“談判和交涉”，“組織能力”等領(lǐng)導(dǎo)技巧。
在北美擁有眾多成員的童子軍尤其對培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力方面有著獨特的作用。童子軍通過鼓勵成員參加一些活動贏取晉升的機會。每個孩子常常需要通過努力，完成一項活動。在這過程中，孩子得到身體和心聲的鍛煉，培養(yǎng)了責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)力，毅力等各種品質(zhì)。
在家庭中，北美父母從小讓孩子參與組織和設(shè)計自己的生日聚會，或者家庭團聚。隨著孩子年齡的增長，父母讓孩子承擔(dān)起越來越多培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任，如讓孩子實際策劃全家的暑假度假周，包括，選擇度假地點，預(yù)算，訂機票，火車票，飯店等。
3.社區(qū)項目
鼓勵孩子積極參與社區(qū)項目的實施活動，或讓孩子通過以適當(dāng)?shù)姆绞絹砑m正社區(qū)中存在的問題使培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的另一種方式。比如，讓孩子以的身份發(fā)動朋友一起利用周目清理公園的空地，開展社區(qū)宣傳等活動。
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
領(lǐng)導(dǎo)力是多元的，有各種各樣的形式，而且領(lǐng)導(dǎo)力本身的定義也在不斷拓展，因此北美許多學(xué)者和專家對領(lǐng)導(dǎo)力的看法也各持己見。但通常來說，領(lǐng)導(dǎo)力就是孩子有讓同胞隊友心甘情愿地跟隨他，幫助他在生活中實現(xiàn)既定目標(biāo)，或人生目標(biāo)的潛在素質(zhì)和訣竅。具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的孩子總是知道他們想要什么，他們想達到的目的是什么，以及使用什么方法？當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力不僅起到領(lǐng)導(dǎo)他人的作用，還包括支持和幫助他人取得成功的素質(zhì)。從以上觀點來看，優(yōu)秀的往往具有以下一些品質(zhì)：
強烈的責(zé)任感
具有獨立的思想和行動
喜歡掌管其他孩子和活動
能夠和不同性格的人保持良好的關(guān)系
設(shè)定現(xiàn)實的目標(biāo)
解決問題的能力
具有良好的溝通技巧
對他人的顧慮和需求很敏感
有決策能力
有自給自足的技能
可以帶來積極和富有成效的變化
領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，還是后天訓(xùn)練所得？
對于領(lǐng)導(dǎo)力的來源，常常在北美學(xué)者中爭論不休，各人都有不同的辯論。有的專家認(rèn)為人的領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，也有的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是經(jīng)過后天訓(xùn)練所得。在北美我們到處可以找到培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)班。
今年一月的《領(lǐng)袖季刊》在網(wǎng)上發(fā)布了由倫敦大學(xué)學(xué)院，哈佛大學(xué)，紐約大學(xué)，和加州大學(xué)四所大學(xué)的科研人員所組成的一個國際研究小組的研究成果顯示：的基因可能是通過遺傳所得。但研究小組的首席科學(xué)家來自倫敦大學(xué)學(xué)院的簡-艾曼紐·德·尼夫博士也指出：“傳統(tǒng)觀念所說的‘領(lǐng)導(dǎo)力是一項技能’，在很大很大程度上仍然正確。但我們的研究也表明，領(lǐng)導(dǎo)力的一部分也來自遺傳的特質(zhì)?！?BR> 從這里我們可以看到，孩子領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成和后天的教育有著非常重要的聯(lián)系。美國心理學(xué)家蘇珊·墨菲和斯丹芬尼·約翰遜在其近期發(fā)表的“早期領(lǐng)導(dǎo)力的萌芽”評論中指出：父母可以在孩子2歲起就可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)技能。按年齡，父母可以從這幾個方面培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法
學(xué)齡前（2-5歲）
1、早期情商開發(fā)的根源，讓孩子學(xué)習(xí)控制欲望讓孩子學(xué)會等待延遲滿足。
2、溝通技巧的開發(fā)
3、學(xué)習(xí)情感和非語言交流。比如：認(rèn)知他人面部表情。社交技巧，使用話語影響別人，喜歡和別人的感情溝通。
小學(xué)（6-11歲）
1、團隊合作：協(xié)調(diào)努力和與他人合作。
2、演講能力：能夠把自己思想清晰地傳遞給他人的能力。（語言表達能力也的培養(yǎng)也就是基本的社交技巧的開發(fā)）
3、禮儀和社會道德準(zhǔn)則：學(xué)習(xí)在合適的地方，采取適當(dāng)行動。正確的禮儀在孩子成長中能干給予孩子很大的幫助。
4、早期領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)：志愿為班級同學(xué)服務(wù)，或者自愿做老師的幫手，是小組活動的。
中學(xué)青春期早期（12-14歲）
1、自我管理技能：學(xué)習(xí)更好地了解自己，并審慎評估自己，設(shè)定明確的目標(biāo)。
2、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力任務(wù)：協(xié)調(diào)組織學(xué)生團隊工作，以口吻公開演講。
高中-/青春期晚期（15-19歲）
1、組織技能：協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)復(fù)雜項目。課后和暑期做義工。
2、激勵能力。學(xué)習(xí)如何激勵他人，把團隊工作委派給同伴，監(jiān)察團隊中的其他成員。
開發(fā)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的活動和場合
1.體育運動和課外游戲
對于幼兒和學(xué)齡孩子來說，北美父母常常通過讓孩子參加體育運動和游戲，有意識地開發(fā)孩子的領(lǐng)導(dǎo)技能。我們有時會發(fā)現(xiàn)，在比賽中，有些孩子只注重自己個人在比賽中的表現(xiàn)。而有些孩子似乎與身俱來領(lǐng)導(dǎo)力，他們常常會自覺地對表現(xiàn)好的同伴及時鼓勵。比如，跑過去拍拍剛踢進球的同伴的肩膀，對打了好球的同伴說聲：真棒等等。而這些孩子在比賽中也能勇于承認(rèn)自己在比賽時所犯的錯誤，并努力改進?；蛘咦愿鎶^勇地?fù)?dān)當(dāng)管理，幫助球隊的責(zé)任。父母可以幫助孩子認(rèn)識到哪些是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的行為，并鼓勵孩子養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)。
2.學(xué)校，童子軍，夏令營等教育機構(gòu)
在北美，有許多學(xué)校和夏令營有著重培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力的項目和課程。筆者曾在我們大學(xué)負(fù)責(zé)主管面向?qū)W齡孩子（5-16歲）的夏令營，其中包括設(shè)計根據(jù)加拿大東部三省學(xué)校課程設(shè)計夏令營主題，策劃夏令營具體內(nèi)容和活動。每年我們的夏令營中受歡迎的夏令營之一是為中小學(xué)生舉辦的“領(lǐng)袖培訓(xùn)夏令營”。在加拿大東部三省，有許多學(xué)校選送學(xué)生參加我們大學(xué)的夏令營。夏令營通過系列活動培養(yǎng)孩子“時間管理”，“團隊合作”，“溝通與交流”，“談判和交涉”，“組織能力”等領(lǐng)導(dǎo)技巧。
在北美擁有眾多成員的童子軍尤其對培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力方面有著獨特的作用。童子軍通過鼓勵成員參加一些活動贏取晉升的機會。每個孩子常常需要通過努力，完成一項活動。在這過程中，孩子得到身體和心聲的鍛煉，培養(yǎng)了責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)力，毅力等各種品質(zhì)。
在家庭中，北美父母從小讓孩子參與組織和設(shè)計自己的生日聚會，或者家庭團聚。隨著孩子年齡的增長，父母讓孩子承擔(dān)起越來越多培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任，如讓孩子實際策劃全家的暑假度假周，包括，選擇度假地點，預(yù)算，訂機票，火車票，飯店等。
3.社區(qū)項目
鼓勵孩子積極參與社區(qū)項目的實施活動，或讓孩子通過以適當(dāng)?shù)姆绞絹砑m正社區(qū)中存在的問題使培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的另一種方式。比如，讓孩子以的身份發(fā)動朋友一起利用周目清理公園的空地，開展社區(qū)宣傳等活動。