人們常說得作文者得天下，得作文者得高考，其實這話一點兒也不夸張，作文在高考語文占分高達60，超過了整個語文總分的三分之一，因此大家不得引起重視，把握每一次寫作文的機會。下面要給大家分享的是2019年高考作文素材及題目預(yù)測， 一起看看吧。
解讀C位現(xiàn)象
成都市2019年3月二診作文題目:
閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作：
“現(xiàn)在在班里的位置,就決定著將來在社會上的位置------"在今年央視春晚上,小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事,引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫,意為中央、正中心。“C位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。
面對C位現(xiàn)象,你有怎樣的聯(lián)想和思考?請聯(lián)系生活實際，圍繞材料內(nèi)容和含義,寫--篇文章。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
【題目解析】
本次作文仍然是新材料作文，但和一診多材料語錄體的形式不一樣。從春晚節(jié)目《占位子》選材，很接地氣，讓考生都有話可說，可多方面聯(lián)系現(xiàn)實生活。
命題材料降低了閱讀難度，讓審題難度有所降低。但對思維的開放度增大，立意角度也更多元，引導(dǎo)學(xué)生思考辨析熱點問題。體現(xiàn)了高考作文考查“思維發(fā)展與提高”這一核心素養(yǎng)的考查方向，對于引導(dǎo)高三后期作文復(fù)習(xí)有很好的導(dǎo)向。
高考作文性質(zhì)決定考試作文是開放性與封閉性的結(jié)合，一般會體現(xiàn)取材的廣泛性、思維的整體性、表達的全面性，這是近年來高考作文的趨勢，引領(lǐng)深度思考，關(guān)注思維品質(zhì)。
本材料審題第一步，是要抓材料關(guān)鍵點，把握材料圍繞的核心問題是：“面對C位現(xiàn)象,你有怎樣的聯(lián)想和思考?”這就是本作文的任務(wù)驅(qū)動，考生的聯(lián)想和思考要由此引發(fā)，并始終聚焦材料的焦點問題展開思路：怎樣正看待“C”位？
思考的層次是有區(qū)分度的：
1.你有屬于自己的緣于此則材料引發(fā)的思考和觀點嗎？（不套作，不偏題，這是底線）
2.你有很明確的表明自己態(tài)度主張和具體的論證分析嗎？(扣合題意，中心突出）
3.你有比較辨證、有深度、有新意的的思考和觀點嗎？（深刻、豐富、有創(chuàng)意）
要展開比較深入的思考，行文中就要注意強化論證的層層深入，強化多維追問，展現(xiàn)思維層次，如：
1.是什么的本質(zhì)追問：C位-位置-價值
2.為什么的原因追問：行為-觀念-文化
3.怎么辦的措施追問：個人-社會-國家
審題立意可正可反，閱卷中發(fā)現(xiàn)作文立意角度參考如下：
1.要想占“C”位，得問己價值
2.搶占“C”位，人生更出彩
3.欲占“C”位，必承其重
4.“C”位之爭，可以休矣
5.不居“C”位，也能發(fā)揮價值
6.自含凌云志，何顧身所置
7.有為自有C位
8.C位不必爭，自在人心中
9.C位不必爭，關(guān)鍵在自己
時代精神
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
2019年10月1日前夕，你已經(jīng)進入自己理想的大學(xué)。時值建國70周年，學(xué)校舉辦以“傳承中國精神”為主題的演講比賽，你將代表你們班級參賽。請從鐵人精神、雷鋒精神、女排精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、抗震救災(zāi)精神中選擇你最希望傳承的一種，寫一篇演講稿，表達出你的個性見解。
要求：自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
命題方向：
人文底蘊：人文積淀
科學(xué)精神：理性思維
學(xué)會學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)、勤于反思
健康生活：健全人格
責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會責(zé)任、國家認(rèn)同
實踐創(chuàng)新：勞動意識、問題解決
審題：
限制性
1.情境限制。材料將演講者的背景設(shè)定為“2019年10月1日前夕，你已經(jīng)進入自己理想的大學(xué)”，在“建國70周年”之際，面對更多的青年學(xué)生，圍繞“傳承中國精神”寫出材料中你最希望傳承的一種，表達“你的個性見解”。這就要求演講者既要有理性的思考，也要有感性的激情與力量，寫出青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國認(rèn)同意識，以及對個人與國家、歷史與未來的認(rèn)知和思考。
2.內(nèi)容和立意限制。引#高考# #2019年高考作文素材及題目預(yù)測：解讀C位現(xiàn)象#“傳承中國精神”暗示文章的大主題，“請從鐵人精神、雷鋒精神、女排精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、抗震救災(zāi)精神中選擇你最希望傳承的一種”暗示寫作范圍和寫作內(nèi)容，選擇不能超出范圍，不能多選或少選。
3.價值判斷限制。材料的六種精神都產(chǎn)生于新中國成立后，雖然角度不同，但精神實質(zhì)都是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，是民族精神和時代精神的融合，考生要能寫出青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國認(rèn)同意識。不得質(zhì)疑和否定此六種精神中的任何一種。
4.思維限制。論述的對象必須從材料所給的六種精神中選出一種，選擇之后，要在文章中寫出所選精神的內(nèi)涵和實質(zhì)，以及傳承的意義。要找出中國精神和青年人的聯(lián)系，以及精神實質(zhì)與精神傳承，二者不可缺少。
5.體式與身份限制。材料要求寫一篇演講稿，意味著文章應(yīng)該有稱呼，內(nèi)容應(yīng)該有感召力?！澳阋呀?jīng)進入自己理想的大學(xué)”暗示寫作者的身份為大學(xué)生，“你將代表你們班級參賽”暗示讀者對象為學(xué)校全體大學(xué)生?？忌谢镜慕涣饕庾R。
開放性
1.立意角度是自由的。六種精神為六個角度，考生可以任選一個角度。
2.思考與寫作的空間是開放的。此題給了六個關(guān)鍵詞：鐵人精神、雷鋒精神、女排精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、抗震救災(zāi)精神。他們有的產(chǎn)生于新中國成立初期的工業(yè)建設(shè)時期，有的產(chǎn)生于改革開放后，所涉領(lǐng)域有工業(yè)建設(shè)、平常生活、體育發(fā)展、生態(tài)文明、航天事業(yè)、賑災(zāi)與重建等。這些材料所展現(xiàn)的時間縱深，空間廣闊，人物與事件眾多，為我們立足現(xiàn)在、回望過去與展望未來提供了廣闊的思考與寫作空間。
3.精神的內(nèi)涵是豐富的。六種精神各有側(cè)重，每種精神都是豐富的，既有民族精神的承繼，又有時代精神的發(fā)展。
4.語言的表達是充滿個性的。擅長說理者，可以以縝密的邏輯服人；善于抒情者，可以憑充沛的感情動人。演講稿雖限制了文體，但也更具有互動性，很能顯示考生的交流藝術(shù)。
解題：
本題為任務(wù)驅(qū)動型材料作文，主要考查考生的價值觀和理性思考能力，很有時代感。這樣的作文，要求考生有對時代熱點的關(guān)注和思考。
寫作時要把握好材料的情境、文體、思維等限制性和所選精神的內(nèi)涵實質(zhì)。
鐵人精神：始終如一、真誠堅定的馬克思主義的精神信仰。矢志不渝、壯懷激烈的愛國主義情懷。積極向上、樂觀負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。堅忍不拔、無難不克的意志品格。積極刻苦、不怕犧牲的工作精神。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。解放思想、實事求是的思想方法。奉獻人民、自強不息的價值追求。感恩社會、摯愛大眾的道德人格。艱苦奮斗、不知疲倦的生命活力。
雷鋒精神：核心詞是助人為樂、全心全意為人民服務(wù)、釘子精神。
具體而言有：“向上”的人生姿態(tài)——在工作上“向上”，發(fā)揚忠于職守的敬業(yè)精神；在學(xué)習(xí)上“向上”，發(fā)揚刻苦鉆研的“釘子”精神。
“向善”的價值追求——在理想信念上“向善”，發(fā)揚“匹夫有責(zé)”的愛國精神；在價值取向上“向善”，發(fā)揚“大愛無疆”的奉獻精神；在人際關(guān)系上“向善”，發(fā)揚助人為樂的合作精神。
女排精神：無私奉獻的犧牲精神；團結(jié)協(xié)作的團隊精神；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神；自強不息的拼搏精神；推動民族復(fù)興的精神力量。
塞罕壩精神：以艱苦創(chuàng)業(yè)為核心，以科學(xué)求實和開拓創(chuàng)新為支撐，以無私奉獻和愛崗敬業(yè)為價值取向的一個完整的精神體系，它既充滿了塞罕壩人獻身“綠色事業(yè)”的豪情壯志，又體現(xiàn)了塞罕壩人特有的理想追求。
“兩彈一星”精神：是愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學(xué)精神的活生生體現(xiàn)，其核心為艱苦奮斗、無私奉獻的精神和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神以及愛國主義精神。
抗震救災(zāi)精神：萬眾一心、眾志成城，體現(xiàn)了中國人民團結(jié)奮進的強大力量；不畏艱險、百折不撓，體現(xiàn)了中國人民泰山壓頂不彎腰的英勇氣概；以人為本、尊重科學(xué)，體現(xiàn)了對人民的高度關(guān)愛、對科學(xué)的高度尊重。
參考立意：
正確立意：
1.傳女排精神，續(xù)時代華章。
2.追隨雷鋒腳步，堅定人生方向。
3.繼功勛精神，成國之棟梁。
4.弘揚鐵人精神，勇做時代排頭兵。
5.于默默無聞處，成赫赫有名功。
6.逆風(fēng)翻盤，向陽而生。
7.精神如日恒，奮斗正當(dāng)時。
8.十年望川，再筑偉力。
9.志如釘子，心向人民。
......
錯誤立意：
1.塞罕壩，綠色中國。
2.鐵人精神、塞罕壩精神創(chuàng)建輝煌中國。
3.數(shù)風(fēng)流人物，看今朝學(xué)子。
......
架起復(fù)興之橋
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）(陜西省寶雞市高三語文試卷作文題)
2018年10月23日，港珠澳大橋開通儀式在廣東省珠海市舉行。往來港珠澳將如走街串巷般方便。港珠澳大橋的開通，極大地便利了三地之間的交通往來，也拉近了三地市民的距離。這是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。這則材料，使你對“橋”有了什么理解與感悟？請寫一篇作文。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體特征明顯。（詩歌除外）；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
命題方向：責(zé)任擔(dān)當(dāng)：國家認(rèn)同人文底蘊：人文積淀健康生活：健全人格學(xué)會學(xué)習(xí)：勤于反思信息意識。
作文審題：
限制性
1.寫作內(nèi)容的限制。作文要求中“這則材料使你……”，要求寫作必須在所供材料“港珠澳大橋開通的作用及意義”之下談理解感悟，不能從“”修橋造橋的過程“”或“”建橋人的艱辛與堅持“”方面談理解感悟。
2、立意角度的限制。材料中“你對’橋’有什么理解與感悟”，觀點必須由“橋”引出，特別要關(guān)注材料結(jié)尾的“圓夢橋”、“同心橋”“自信橋”“復(fù)興橋”，這四個詞語對作文立意起導(dǎo)向作用。
3、思考有深度。要求寫理解與感悟，就不能只擴寫材料，或者寫成關(guān)于橋的說明文。
開放性
1、寫作范圍開放。作文要求中的橋加了雙引號，所以寫作就不只局限于港珠澳大橋，不只局限于實際生活中的橋，可以擴展到橋的引申義、比喻義，比如友誼之橋,誠信之橋，溝通之橋等。
2、體裁開放。寫作要求中“文體特征明顯”，也就表明不限文體。從學(xué)生考場作文來看，記敘文、散文寫作比例較前有明顯提升。
3、視野開闊。材料為熱點材料，作文要求談理解與感悟。學(xué)生寫作既可關(guān)注國家大事，比如圓夢復(fù)興等，又可聯(lián)系現(xiàn)實生活人際交往，比如團結(jié)、善良、誠信之橋等作文解題本作文可理解為新材料作文與傳統(tǒng)話題作文的結(jié)合，有傳統(tǒng)話題作文的開放性，又有新材料作文的限制性。
所選材料為熱點事件，同時大橋總工蘇權(quán)科為寶雞人，學(xué)生對材料相對熟悉，寫作起來有話可說。但應(yīng)注意寫作重點應(yīng)放在“橋”引發(fā)的理解與感悟上，并且思維不止停留在表面的橋上，更要關(guān)注橋的引申義，比喻義。由此引發(fā)對人際交往、國際交往等的思考。
本次寫作不足體現(xiàn)在：作文缺少新意。因為是熱點材料，學(xué)生對此類信息獲知較多。所以忽略了寫作任務(wù)中“對‘橋’的理解與感悟”，受新聞報道影響過大，不少學(xué)生內(nèi)容雷同空洞。
參考立意：1、水陸文明的紐帶2、天塹變通途3、橋與路4、溝通是人與人交往的橋梁5、橋的密碼6、用善良架起橋7、友誼之橋8、心靈之橋9、誠信之橋10、心橋11、橋的智慧12、高考之橋偏題立意：交通便利的生活功夫不負(fù)有心人距離
解讀C位現(xiàn)象
成都市2019年3月二診作文題目:
閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作：
“現(xiàn)在在班里的位置,就決定著將來在社會上的位置------"在今年央視春晚上,小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事,引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫,意為中央、正中心。“C位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。
面對C位現(xiàn)象,你有怎樣的聯(lián)想和思考?請聯(lián)系生活實際，圍繞材料內(nèi)容和含義,寫--篇文章。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
【題目解析】
本次作文仍然是新材料作文，但和一診多材料語錄體的形式不一樣。從春晚節(jié)目《占位子》選材，很接地氣，讓考生都有話可說，可多方面聯(lián)系現(xiàn)實生活。
命題材料降低了閱讀難度，讓審題難度有所降低。但對思維的開放度增大，立意角度也更多元，引導(dǎo)學(xué)生思考辨析熱點問題。體現(xiàn)了高考作文考查“思維發(fā)展與提高”這一核心素養(yǎng)的考查方向，對于引導(dǎo)高三后期作文復(fù)習(xí)有很好的導(dǎo)向。
高考作文性質(zhì)決定考試作文是開放性與封閉性的結(jié)合，一般會體現(xiàn)取材的廣泛性、思維的整體性、表達的全面性，這是近年來高考作文的趨勢，引領(lǐng)深度思考，關(guān)注思維品質(zhì)。
本材料審題第一步，是要抓材料關(guān)鍵點，把握材料圍繞的核心問題是：“面對C位現(xiàn)象,你有怎樣的聯(lián)想和思考?”這就是本作文的任務(wù)驅(qū)動，考生的聯(lián)想和思考要由此引發(fā)，并始終聚焦材料的焦點問題展開思路：怎樣正看待“C”位？
思考的層次是有區(qū)分度的：
1.你有屬于自己的緣于此則材料引發(fā)的思考和觀點嗎？（不套作，不偏題，這是底線）
2.你有很明確的表明自己態(tài)度主張和具體的論證分析嗎？(扣合題意，中心突出）
3.你有比較辨證、有深度、有新意的的思考和觀點嗎？（深刻、豐富、有創(chuàng)意）
要展開比較深入的思考，行文中就要注意強化論證的層層深入，強化多維追問，展現(xiàn)思維層次，如：
1.是什么的本質(zhì)追問：C位-位置-價值
2.為什么的原因追問：行為-觀念-文化
3.怎么辦的措施追問：個人-社會-國家
審題立意可正可反，閱卷中發(fā)現(xiàn)作文立意角度參考如下：
1.要想占“C”位，得問己價值
2.搶占“C”位，人生更出彩
3.欲占“C”位，必承其重
4.“C”位之爭，可以休矣
5.不居“C”位，也能發(fā)揮價值
6.自含凌云志，何顧身所置
7.有為自有C位
8.C位不必爭，自在人心中
9.C位不必爭，關(guān)鍵在自己
時代精神
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
2019年10月1日前夕，你已經(jīng)進入自己理想的大學(xué)。時值建國70周年，學(xué)校舉辦以“傳承中國精神”為主題的演講比賽，你將代表你們班級參賽。請從鐵人精神、雷鋒精神、女排精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、抗震救災(zāi)精神中選擇你最希望傳承的一種，寫一篇演講稿，表達出你的個性見解。
要求：自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
命題方向：
人文底蘊：人文積淀
科學(xué)精神：理性思維
學(xué)會學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)、勤于反思
健康生活：健全人格
責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會責(zé)任、國家認(rèn)同
實踐創(chuàng)新：勞動意識、問題解決
審題：
限制性
1.情境限制。材料將演講者的背景設(shè)定為“2019年10月1日前夕，你已經(jīng)進入自己理想的大學(xué)”，在“建國70周年”之際，面對更多的青年學(xué)生，圍繞“傳承中國精神”寫出材料中你最希望傳承的一種，表達“你的個性見解”。這就要求演講者既要有理性的思考，也要有感性的激情與力量，寫出青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國認(rèn)同意識，以及對個人與國家、歷史與未來的認(rèn)知和思考。
2.內(nèi)容和立意限制。引#高考# #2019年高考作文素材及題目預(yù)測：解讀C位現(xiàn)象#“傳承中國精神”暗示文章的大主題，“請從鐵人精神、雷鋒精神、女排精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、抗震救災(zāi)精神中選擇你最希望傳承的一種”暗示寫作范圍和寫作內(nèi)容，選擇不能超出范圍，不能多選或少選。
3.價值判斷限制。材料的六種精神都產(chǎn)生于新中國成立后，雖然角度不同，但精神實質(zhì)都是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，是民族精神和時代精神的融合，考生要能寫出青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國認(rèn)同意識。不得質(zhì)疑和否定此六種精神中的任何一種。
4.思維限制。論述的對象必須從材料所給的六種精神中選出一種，選擇之后，要在文章中寫出所選精神的內(nèi)涵和實質(zhì)，以及傳承的意義。要找出中國精神和青年人的聯(lián)系，以及精神實質(zhì)與精神傳承，二者不可缺少。
5.體式與身份限制。材料要求寫一篇演講稿，意味著文章應(yīng)該有稱呼，內(nèi)容應(yīng)該有感召力?！澳阋呀?jīng)進入自己理想的大學(xué)”暗示寫作者的身份為大學(xué)生，“你將代表你們班級參賽”暗示讀者對象為學(xué)校全體大學(xué)生?？忌谢镜慕涣饕庾R。
開放性
1.立意角度是自由的。六種精神為六個角度，考生可以任選一個角度。
2.思考與寫作的空間是開放的。此題給了六個關(guān)鍵詞：鐵人精神、雷鋒精神、女排精神、塞罕壩精神、兩彈一星精神、抗震救災(zāi)精神。他們有的產(chǎn)生于新中國成立初期的工業(yè)建設(shè)時期，有的產(chǎn)生于改革開放后，所涉領(lǐng)域有工業(yè)建設(shè)、平常生活、體育發(fā)展、生態(tài)文明、航天事業(yè)、賑災(zāi)與重建等。這些材料所展現(xiàn)的時間縱深，空間廣闊，人物與事件眾多，為我們立足現(xiàn)在、回望過去與展望未來提供了廣闊的思考與寫作空間。
3.精神的內(nèi)涵是豐富的。六種精神各有側(cè)重，每種精神都是豐富的，既有民族精神的承繼，又有時代精神的發(fā)展。
4.語言的表達是充滿個性的。擅長說理者，可以以縝密的邏輯服人；善于抒情者，可以憑充沛的感情動人。演講稿雖限制了文體，但也更具有互動性，很能顯示考生的交流藝術(shù)。
解題：
本題為任務(wù)驅(qū)動型材料作文，主要考查考生的價值觀和理性思考能力，很有時代感。這樣的作文，要求考生有對時代熱點的關(guān)注和思考。
寫作時要把握好材料的情境、文體、思維等限制性和所選精神的內(nèi)涵實質(zhì)。
鐵人精神：始終如一、真誠堅定的馬克思主義的精神信仰。矢志不渝、壯懷激烈的愛國主義情懷。積極向上、樂觀負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。堅忍不拔、無難不克的意志品格。積極刻苦、不怕犧牲的工作精神。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。解放思想、實事求是的思想方法。奉獻人民、自強不息的價值追求。感恩社會、摯愛大眾的道德人格。艱苦奮斗、不知疲倦的生命活力。
雷鋒精神：核心詞是助人為樂、全心全意為人民服務(wù)、釘子精神。
具體而言有：“向上”的人生姿態(tài)——在工作上“向上”，發(fā)揚忠于職守的敬業(yè)精神；在學(xué)習(xí)上“向上”，發(fā)揚刻苦鉆研的“釘子”精神。
“向善”的價值追求——在理想信念上“向善”，發(fā)揚“匹夫有責(zé)”的愛國精神；在價值取向上“向善”，發(fā)揚“大愛無疆”的奉獻精神；在人際關(guān)系上“向善”，發(fā)揚助人為樂的合作精神。
女排精神：無私奉獻的犧牲精神；團結(jié)協(xié)作的團隊精神；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神；自強不息的拼搏精神；推動民族復(fù)興的精神力量。
塞罕壩精神：以艱苦創(chuàng)業(yè)為核心，以科學(xué)求實和開拓創(chuàng)新為支撐，以無私奉獻和愛崗敬業(yè)為價值取向的一個完整的精神體系，它既充滿了塞罕壩人獻身“綠色事業(yè)”的豪情壯志，又體現(xiàn)了塞罕壩人特有的理想追求。
“兩彈一星”精神：是愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學(xué)精神的活生生體現(xiàn)，其核心為艱苦奮斗、無私奉獻的精神和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神以及愛國主義精神。
抗震救災(zāi)精神：萬眾一心、眾志成城，體現(xiàn)了中國人民團結(jié)奮進的強大力量；不畏艱險、百折不撓，體現(xiàn)了中國人民泰山壓頂不彎腰的英勇氣概；以人為本、尊重科學(xué)，體現(xiàn)了對人民的高度關(guān)愛、對科學(xué)的高度尊重。
參考立意：
正確立意：
1.傳女排精神，續(xù)時代華章。
2.追隨雷鋒腳步，堅定人生方向。
3.繼功勛精神，成國之棟梁。
4.弘揚鐵人精神，勇做時代排頭兵。
5.于默默無聞處，成赫赫有名功。
6.逆風(fēng)翻盤，向陽而生。
7.精神如日恒，奮斗正當(dāng)時。
8.十年望川，再筑偉力。
9.志如釘子，心向人民。
......
錯誤立意：
1.塞罕壩，綠色中國。
2.鐵人精神、塞罕壩精神創(chuàng)建輝煌中國。
3.數(shù)風(fēng)流人物，看今朝學(xué)子。
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架起復(fù)興之橋
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）(陜西省寶雞市高三語文試卷作文題)
2018年10月23日，港珠澳大橋開通儀式在廣東省珠海市舉行。往來港珠澳將如走街串巷般方便。港珠澳大橋的開通，極大地便利了三地之間的交通往來，也拉近了三地市民的距離。這是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。這則材料，使你對“橋”有了什么理解與感悟？請寫一篇作文。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體特征明顯。（詩歌除外）；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
命題方向：責(zé)任擔(dān)當(dāng)：國家認(rèn)同人文底蘊：人文積淀健康生活：健全人格學(xué)會學(xué)習(xí)：勤于反思信息意識。
作文審題：
限制性
1.寫作內(nèi)容的限制。作文要求中“這則材料使你……”，要求寫作必須在所供材料“港珠澳大橋開通的作用及意義”之下談理解感悟，不能從“”修橋造橋的過程“”或“”建橋人的艱辛與堅持“”方面談理解感悟。
2、立意角度的限制。材料中“你對’橋’有什么理解與感悟”，觀點必須由“橋”引出，特別要關(guān)注材料結(jié)尾的“圓夢橋”、“同心橋”“自信橋”“復(fù)興橋”，這四個詞語對作文立意起導(dǎo)向作用。
3、思考有深度。要求寫理解與感悟，就不能只擴寫材料，或者寫成關(guān)于橋的說明文。
開放性
1、寫作范圍開放。作文要求中的橋加了雙引號，所以寫作就不只局限于港珠澳大橋，不只局限于實際生活中的橋，可以擴展到橋的引申義、比喻義，比如友誼之橋,誠信之橋，溝通之橋等。
2、體裁開放。寫作要求中“文體特征明顯”，也就表明不限文體。從學(xué)生考場作文來看，記敘文、散文寫作比例較前有明顯提升。
3、視野開闊。材料為熱點材料，作文要求談理解與感悟。學(xué)生寫作既可關(guān)注國家大事，比如圓夢復(fù)興等，又可聯(lián)系現(xiàn)實生活人際交往，比如團結(jié)、善良、誠信之橋等作文解題本作文可理解為新材料作文與傳統(tǒng)話題作文的結(jié)合，有傳統(tǒng)話題作文的開放性，又有新材料作文的限制性。
所選材料為熱點事件，同時大橋總工蘇權(quán)科為寶雞人，學(xué)生對材料相對熟悉，寫作起來有話可說。但應(yīng)注意寫作重點應(yīng)放在“橋”引發(fā)的理解與感悟上，并且思維不止停留在表面的橋上，更要關(guān)注橋的引申義，比喻義。由此引發(fā)對人際交往、國際交往等的思考。
本次寫作不足體現(xiàn)在：作文缺少新意。因為是熱點材料，學(xué)生對此類信息獲知較多。所以忽略了寫作任務(wù)中“對‘橋’的理解與感悟”，受新聞報道影響過大，不少學(xué)生內(nèi)容雷同空洞。
參考立意：1、水陸文明的紐帶2、天塹變通途3、橋與路4、溝通是人與人交往的橋梁5、橋的密碼6、用善良架起橋7、友誼之橋8、心靈之橋9、誠信之橋10、心橋11、橋的智慧12、高考之橋偏題立意：交通便利的生活功夫不負(fù)有心人距離