德國(guó)兒童閱讀專家可絲登·波伊（KirstenBoie）說，父母陪3歲前的孩子經(jīng)常一起看書講故事，會(huì)帶給孩子力量——這力量會(huì)伴隨孩子一生。這個(gè)時(shí)期的孩子，幾乎不用眼睛看書，而是用他全部的感官！整理了相關(guān)內(nèi)容，快來看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
傳遞給孩子美好感與安全感
3歲前的孩子，特別需要“原始信任感”。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人，經(jīng)歷人生的風(fēng)浪時(shí)，幼兒時(shí)培養(yǎng)起來的原始信任感會(huì)使孩子對(duì)生活、親情有一種基本的信任和樂觀態(tài)度，不易走極端。和孩子一起看書的氛圍，也會(huì)潛移默化地把信任感植入孩子的心里。幼兒的皮膚是饑渴的，而一起翻看圖畫書的時(shí)候，父母和孩子的身體會(huì)自然而然地親密依偎，給孩子講的圖畫和故事都是美好的，父母讀書的聲音和平時(shí)說話相比，也更柔和。這一切，都能傳遞給孩子安全感和美好感。
和上學(xué)的孩子做睡前閱讀，也是促進(jìn)孩子閱讀水平的好方法。的兒童閱讀推廣人王林博士說：“睡前給孩子讀5~15分鐘的書，比你跟他說一天話都有效?！眻?jiān)持給孩子讀睡前故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量有明顯的增加，語言感覺也變得敏銳起來，孩子的想象力和知識(shí)量都會(huì)有所提升。
愛讀書是一個(gè)人終身的幸運(yùn)。越早開始親子閱讀，孩子的語言發(fā)展就越早，而且會(huì)一生都擁有較強(qiáng)的語言能力。如果上學(xué)后孩子才開始接觸書籍，由于課本是以學(xué)習(xí)工具的嚴(yán)肅面孔出現(xiàn)，和考試聯(lián)系在一起，孩子對(duì)書就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情感反應(yīng)。而在幼兒時(shí)期就常常和書愉快交流的孩子，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極輕松的心態(tài)。
怎樣給孩子講故事
小小孩特別喜歡互動(dòng)，這也是語言能力提高的過程。當(dāng)豆豆媽讀到：“兔兔蹦、兔兔跳”時(shí)，豆豆總是指著書里的兔子說：“它蹦了！它跳了！”而且說得比清楚。媽媽每次都會(huì)鼓勵(lì)她：“豆豆說對(duì)了！你看兔兔跳得多遠(yuǎn)呀！”
幼兒和老人有一個(gè)類似之處，生活需要規(guī)律和儀式感，所以給孩子講故事可以安排在固定時(shí)間。睡前是親子閱讀的佳時(shí)間，親密溫馨的時(shí)光，會(huì)讓孩子安靜下來，帶著美好的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。規(guī)律和儀式感還體現(xiàn)在，幼兒經(jīng)常喜歡睡前父母給他們講同一個(gè)故事。教育專家小巫認(rèn)為：重復(fù)性故事是輔助孩子入睡的佳手段，也是幫助孩子建立安全感的很好途徑?！敖o孩子講故事，重要的不是數(shù)量，而是質(zhì)量，一個(gè)故事起碼要重復(fù)5~6遍，甚至可以一周講一個(gè)故事。重復(fù)的頻率要根據(jù)孩子的年齡作相應(yīng)調(diào)整，越小的孩子重復(fù)率應(yīng)該越高。
成長(zhǎng)中的孩子呼吸和心跳都不穩(wěn)定，有規(guī)律的生活，重復(fù)性的講述，可以增進(jìn)孩子呼吸與心跳的和諧，而只有當(dāng)孩子調(diào)整好呼吸和心跳時(shí)，才能進(jìn)行智性思考，也更容易接受故事內(nèi)容的滋養(yǎng)?！?BR> 每天晚上9點(diǎn)是囡囡讀書和聽故事的時(shí)間。前15分鐘是囡囡讀給父母聽，后15分鐘反過來。囡囡今年8歲，從小養(yǎng)成的習(xí)慣就是睡前一定要聽故事。每次媽媽會(huì)把大燈關(guān)掉，開著臺(tái)燈，壓低音量，“女兒多數(shù)時(shí)間都是在故事聲中就睡著了?！庇袝r(shí)，媽媽還會(huì)給女兒講自己小時(shí)候的趣事，或者自己熟知的故事。小巫認(rèn)為：“聽故事時(shí)，孩子的大腦始終處于一種積極的思考狀態(tài)。如果媽媽在幽暗的環(huán)境中講，孩子會(huì)根據(jù)媽媽說的每一句話，結(jié)合日常生活中接觸到的事物和體驗(yàn)，在腦海中完成一幅屬于自己的畫面，這其實(shí)比識(shí)字或被一幅別人創(chuàng)作的圖畫束縛住更重要、更有意義。這種‘內(nèi)心圖景’對(duì)于兒童心靈和智力的發(fā)展至關(guān)重要。”
上學(xué)的孩子有更強(qiáng)的自主意識(shí)，會(huì)纏著家長(zhǎng)“再讀后一段”。建議父母，開始每天睡前故事之前，要注意跟孩子約定時(shí)間，互相遵守。教孩子學(xué)會(huì)克制自己的愿望，學(xué)會(huì)等待。
另外，小巫還提醒父母?jìng)儯灰f穿故事的意義?！肮适碌囊饬x很多時(shí)候不是一眼就看出來的，尤其對(duì)于《格林童話》這類民間故事，是幾千年古老智慧的積累，其人物和情節(jié)都具有隱藏的象征意義。成人由于受社會(huì)閱歷的影響，已經(jīng)不能很好地理解了。孩子的心靈是單純的、透明的，他們雖然說不出口，但會(huì)本能地從故事里汲取養(yǎng)分。這些養(yǎng)分會(huì)深深地植入孩子的心靈，給孩子一生精神上的支持和引領(lǐng)?！?BR> 針對(duì)不同年齡段的孩子講故事
現(xiàn)在給孩子看的書實(shí)在是太豐富了，多得讓媽媽們失去了選擇的能力。蒲蒲蘭繪本館的早期閱讀推廣人林靜說，她現(xiàn)在給孩子讀的書都是繪本。囡囡媽也是花了半年時(shí)間才給女兒講完白話文版的《三國(guó)演義》。到底該給孩子選擇什么樣的睡前故事書，很多媽媽也不是特別清晰。小巫認(rèn)為：累加故事和無意義故事，更符合學(xué)齡前孩子的身心韻律，這樣的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，甚至沒有情節(jié)，只是動(dòng)作和語言的不斷重復(fù)?！跋瘛陡窳滞挕愤@類民間故事和其他復(fù)雜一些的故事，好放在孩子上學(xué)后再講，那時(shí)孩子的心智已經(jīng)發(fā)展到可以理解故事里復(fù)雜的人物關(guān)系、激烈的沖突和深層的意義，并且能逐步區(qū)分童話世界與現(xiàn)實(shí)世界。”
家長(zhǎng)也可以自己編故事，只要故事內(nèi)容美好、友善、溫暖，并不需要法則和意義，也不要求與真實(shí)生活一樣，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸垺?BR> 多大的孩子就不需要父母的睡前故事了呢？王林認(rèn)為：“按照人的生理發(fā)展，一直到12歲聽覺的接受程度都高于視覺。所以，父母可以給孩子講睡前故事到12歲！”
愛孩子，每天給他們溫柔的5分鐘
在中國(guó)，聽父母講睡前故事的孩子有多少呢？六一前夕，在意大利大使館的文化劇場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)“100個(gè)女孩子的讀書會(huì)”，慶祝一套意大利的勇敢女孩子系列圖書《非常小公主》（中文版）出版。這套書很溫馨，特別適合睡前讀給孩子聽。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的孩子們被問到：“爸爸媽媽在睡覺前給你們講故事嗎？”在場(chǎng)大多都是6~10歲的孩子，幾乎異口同聲地回答：“不……！”理由多是：“爸爸媽媽沒有時(shí)間！”“大人太忙了！”“求了好多次，都不給我讀！”
有一個(gè)女孩，終于輪到她說了：“我自己讀！爸爸媽媽很忙，我不打擾他們。我自己能讀好多書了！”
真讓人感慨！大人的事情難道永遠(yuǎn)比跟孩子分享哪怕5分鐘更重要嗎？也有一些父母工作繁忙，經(jīng)常出差，不能陪在孩子身邊。其實(shí)任何人都無法取代父母對(duì)孩子的影響，生活本身就是充滿了取舍，這需要父母?jìng)冏约喝?quán)衡。
如何為孩子創(chuàng)編故事
澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅（SusanPerrow）告訴我們——
1、快樂的結(jié)局
給孩子希望，他們還在成長(zhǎng)，內(nèi)心需要希望。這就是為什么我們要保護(hù)孩子遠(yuǎn)離媒體，因?yàn)槊襟w中有很多負(fù)面的東西。孩子的心智不夠強(qiáng)壯，還不能承受像地震那樣的景象。
2、多用動(dòng)詞，少用形容詞
年幼的孩子是通過模仿動(dòng)作來學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事中，幾乎沒有什么形容詞。在《三只小豬》中，就是不斷地行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)，這與孩子的內(nèi)在需求對(duì)應(yīng)，這個(gè)階段的孩子就是要發(fā)展意志力。
3、所有的故事都有開頭、過程和結(jié)尾
如果要給一個(gè)2~3歲的孩子創(chuàng)編故事，則故事要短，要有韻律；大一點(diǎn)的孩子可多一些過程。
所有的故事都有治療或治愈的潛力
澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅認(rèn)為——
凡是有助于恢復(fù)失去的平衡、或者重新獲得整體感的故事，都是“治療故事”。給孩子講“治療故事”，能夠讓孩子的行為或狀態(tài)重返平衡。如果一個(gè)故事讓人發(fā)笑，笑的人就得到了治療。如果一個(gè)故事使人哭泣，同樣也具有治療的效果。
民間傳說和童話故事的主題和解決方案非常大眾化，常給聽故事的人帶來希望和勇氣，去面對(duì)生活中的艱難困苦，幫助他們找到繼續(xù)前進(jìn)的路。
大衛(wèi)·鈴木（DavidSuzuki）是一位世界知名的環(huán)境保護(hù)主義者。他認(rèn)為，故事可以建立與“某個(gè)地方”的精神連接，幫助治療我們的地球。舉個(gè)例子，如果一個(gè)簡(jiǎn)單的自然故事可以幫助孩子們建立與附近森林的聯(lián)結(jié)，當(dāng)他們長(zhǎng)大以后，就會(huì)更有意識(shí)地保護(hù)森林、愛護(hù)森林。通過故事，可以建立和增強(qiáng)人與環(huán)境的全面聯(lián)結(jié)。
傳遞給孩子美好感與安全感
3歲前的孩子，特別需要“原始信任感”。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人，經(jīng)歷人生的風(fēng)浪時(shí)，幼兒時(shí)培養(yǎng)起來的原始信任感會(huì)使孩子對(duì)生活、親情有一種基本的信任和樂觀態(tài)度，不易走極端。和孩子一起看書的氛圍，也會(huì)潛移默化地把信任感植入孩子的心里。幼兒的皮膚是饑渴的，而一起翻看圖畫書的時(shí)候，父母和孩子的身體會(huì)自然而然地親密依偎，給孩子講的圖畫和故事都是美好的，父母讀書的聲音和平時(shí)說話相比，也更柔和。這一切，都能傳遞給孩子安全感和美好感。
和上學(xué)的孩子做睡前閱讀，也是促進(jìn)孩子閱讀水平的好方法。的兒童閱讀推廣人王林博士說：“睡前給孩子讀5~15分鐘的書，比你跟他說一天話都有效?！眻?jiān)持給孩子讀睡前故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量有明顯的增加，語言感覺也變得敏銳起來，孩子的想象力和知識(shí)量都會(huì)有所提升。
愛讀書是一個(gè)人終身的幸運(yùn)。越早開始親子閱讀，孩子的語言發(fā)展就越早，而且會(huì)一生都擁有較強(qiáng)的語言能力。如果上學(xué)后孩子才開始接觸書籍，由于課本是以學(xué)習(xí)工具的嚴(yán)肅面孔出現(xiàn)，和考試聯(lián)系在一起，孩子對(duì)書就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情感反應(yīng)。而在幼兒時(shí)期就常常和書愉快交流的孩子，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極輕松的心態(tài)。
怎樣給孩子講故事
小小孩特別喜歡互動(dòng)，這也是語言能力提高的過程。當(dāng)豆豆媽讀到：“兔兔蹦、兔兔跳”時(shí)，豆豆總是指著書里的兔子說：“它蹦了！它跳了！”而且說得比清楚。媽媽每次都會(huì)鼓勵(lì)她：“豆豆說對(duì)了！你看兔兔跳得多遠(yuǎn)呀！”
幼兒和老人有一個(gè)類似之處，生活需要規(guī)律和儀式感，所以給孩子講故事可以安排在固定時(shí)間。睡前是親子閱讀的佳時(shí)間，親密溫馨的時(shí)光，會(huì)讓孩子安靜下來，帶著美好的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。規(guī)律和儀式感還體現(xiàn)在，幼兒經(jīng)常喜歡睡前父母給他們講同一個(gè)故事。教育專家小巫認(rèn)為：重復(fù)性故事是輔助孩子入睡的佳手段，也是幫助孩子建立安全感的很好途徑?！敖o孩子講故事，重要的不是數(shù)量，而是質(zhì)量，一個(gè)故事起碼要重復(fù)5~6遍，甚至可以一周講一個(gè)故事。重復(fù)的頻率要根據(jù)孩子的年齡作相應(yīng)調(diào)整，越小的孩子重復(fù)率應(yīng)該越高。
成長(zhǎng)中的孩子呼吸和心跳都不穩(wěn)定，有規(guī)律的生活，重復(fù)性的講述，可以增進(jìn)孩子呼吸與心跳的和諧，而只有當(dāng)孩子調(diào)整好呼吸和心跳時(shí)，才能進(jìn)行智性思考，也更容易接受故事內(nèi)容的滋養(yǎng)?！?BR> 每天晚上9點(diǎn)是囡囡讀書和聽故事的時(shí)間。前15分鐘是囡囡讀給父母聽，后15分鐘反過來。囡囡今年8歲，從小養(yǎng)成的習(xí)慣就是睡前一定要聽故事。每次媽媽會(huì)把大燈關(guān)掉，開著臺(tái)燈，壓低音量，“女兒多數(shù)時(shí)間都是在故事聲中就睡著了?！庇袝r(shí)，媽媽還會(huì)給女兒講自己小時(shí)候的趣事，或者自己熟知的故事。小巫認(rèn)為：“聽故事時(shí)，孩子的大腦始終處于一種積極的思考狀態(tài)。如果媽媽在幽暗的環(huán)境中講，孩子會(huì)根據(jù)媽媽說的每一句話，結(jié)合日常生活中接觸到的事物和體驗(yàn)，在腦海中完成一幅屬于自己的畫面，這其實(shí)比識(shí)字或被一幅別人創(chuàng)作的圖畫束縛住更重要、更有意義。這種‘內(nèi)心圖景’對(duì)于兒童心靈和智力的發(fā)展至關(guān)重要。”
上學(xué)的孩子有更強(qiáng)的自主意識(shí)，會(huì)纏著家長(zhǎng)“再讀后一段”。建議父母，開始每天睡前故事之前，要注意跟孩子約定時(shí)間，互相遵守。教孩子學(xué)會(huì)克制自己的愿望，學(xué)會(huì)等待。
另外，小巫還提醒父母?jìng)儯灰f穿故事的意義?！肮适碌囊饬x很多時(shí)候不是一眼就看出來的，尤其對(duì)于《格林童話》這類民間故事，是幾千年古老智慧的積累，其人物和情節(jié)都具有隱藏的象征意義。成人由于受社會(huì)閱歷的影響，已經(jīng)不能很好地理解了。孩子的心靈是單純的、透明的，他們雖然說不出口，但會(huì)本能地從故事里汲取養(yǎng)分。這些養(yǎng)分會(huì)深深地植入孩子的心靈，給孩子一生精神上的支持和引領(lǐng)?！?BR> 針對(duì)不同年齡段的孩子講故事
現(xiàn)在給孩子看的書實(shí)在是太豐富了，多得讓媽媽們失去了選擇的能力。蒲蒲蘭繪本館的早期閱讀推廣人林靜說，她現(xiàn)在給孩子讀的書都是繪本。囡囡媽也是花了半年時(shí)間才給女兒講完白話文版的《三國(guó)演義》。到底該給孩子選擇什么樣的睡前故事書，很多媽媽也不是特別清晰。小巫認(rèn)為：累加故事和無意義故事，更符合學(xué)齡前孩子的身心韻律，這樣的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，甚至沒有情節(jié)，只是動(dòng)作和語言的不斷重復(fù)?！跋瘛陡窳滞挕愤@類民間故事和其他復(fù)雜一些的故事，好放在孩子上學(xué)后再講，那時(shí)孩子的心智已經(jīng)發(fā)展到可以理解故事里復(fù)雜的人物關(guān)系、激烈的沖突和深層的意義，并且能逐步區(qū)分童話世界與現(xiàn)實(shí)世界。”
家長(zhǎng)也可以自己編故事，只要故事內(nèi)容美好、友善、溫暖，并不需要法則和意義，也不要求與真實(shí)生活一樣，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸垺?BR> 多大的孩子就不需要父母的睡前故事了呢？王林認(rèn)為：“按照人的生理發(fā)展，一直到12歲聽覺的接受程度都高于視覺。所以，父母可以給孩子講睡前故事到12歲！”
愛孩子，每天給他們溫柔的5分鐘
在中國(guó)，聽父母講睡前故事的孩子有多少呢？六一前夕，在意大利大使館的文化劇場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)“100個(gè)女孩子的讀書會(huì)”，慶祝一套意大利的勇敢女孩子系列圖書《非常小公主》（中文版）出版。這套書很溫馨，特別適合睡前讀給孩子聽。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的孩子們被問到：“爸爸媽媽在睡覺前給你們講故事嗎？”在場(chǎng)大多都是6~10歲的孩子，幾乎異口同聲地回答：“不……！”理由多是：“爸爸媽媽沒有時(shí)間！”“大人太忙了！”“求了好多次，都不給我讀！”
有一個(gè)女孩，終于輪到她說了：“我自己讀！爸爸媽媽很忙，我不打擾他們。我自己能讀好多書了！”
真讓人感慨！大人的事情難道永遠(yuǎn)比跟孩子分享哪怕5分鐘更重要嗎？也有一些父母工作繁忙，經(jīng)常出差，不能陪在孩子身邊。其實(shí)任何人都無法取代父母對(duì)孩子的影響，生活本身就是充滿了取舍，這需要父母?jìng)冏约喝?quán)衡。
如何為孩子創(chuàng)編故事
澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅（SusanPerrow）告訴我們——
1、快樂的結(jié)局
給孩子希望，他們還在成長(zhǎng)，內(nèi)心需要希望。這就是為什么我們要保護(hù)孩子遠(yuǎn)離媒體，因?yàn)槊襟w中有很多負(fù)面的東西。孩子的心智不夠強(qiáng)壯，還不能承受像地震那樣的景象。
2、多用動(dòng)詞，少用形容詞
年幼的孩子是通過模仿動(dòng)作來學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事中，幾乎沒有什么形容詞。在《三只小豬》中，就是不斷地行動(dòng)、行動(dòng)、行動(dòng)，這與孩子的內(nèi)在需求對(duì)應(yīng)，這個(gè)階段的孩子就是要發(fā)展意志力。
3、所有的故事都有開頭、過程和結(jié)尾
如果要給一個(gè)2~3歲的孩子創(chuàng)編故事，則故事要短，要有韻律；大一點(diǎn)的孩子可多一些過程。
所有的故事都有治療或治愈的潛力
澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅認(rèn)為——
凡是有助于恢復(fù)失去的平衡、或者重新獲得整體感的故事，都是“治療故事”。給孩子講“治療故事”，能夠讓孩子的行為或狀態(tài)重返平衡。如果一個(gè)故事讓人發(fā)笑，笑的人就得到了治療。如果一個(gè)故事使人哭泣，同樣也具有治療的效果。
民間傳說和童話故事的主題和解決方案非常大眾化，常給聽故事的人帶來希望和勇氣，去面對(duì)生活中的艱難困苦，幫助他們找到繼續(xù)前進(jìn)的路。
大衛(wèi)·鈴木（DavidSuzuki）是一位世界知名的環(huán)境保護(hù)主義者。他認(rèn)為，故事可以建立與“某個(gè)地方”的精神連接，幫助治療我們的地球。舉個(gè)例子，如果一個(gè)簡(jiǎn)單的自然故事可以幫助孩子們建立與附近森林的聯(lián)結(jié)，當(dāng)他們長(zhǎng)大以后，就會(huì)更有意識(shí)地保護(hù)森林、愛護(hù)森林。通過故事，可以建立和增強(qiáng)人與環(huán)境的全面聯(lián)結(jié)。