《種水珠》選文短小，充滿童真童趣。主要描寫一個(gè)天真的小姑娘看到媽媽的晾衣桿上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，結(jié)果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不見(jiàn)了。小姑娘天真地想：這些小水珠種到地下了，能像其他種子一樣長(zhǎng)出水珠來(lái)嗎?以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
3、正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來(lái)的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書(shū)課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1、學(xué)生讀題。
2讀了題目，你們想知道什么呢?
三、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
3、指名分段讀，互相評(píng)議。
4、集體正確流利地讀課文。
四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。
1、小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的?
3、課文中的水珠是怎么來(lái)的?它又是什么樣子的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五、讀文，了解水的作用。
1、“我”為什么要種水珠呢?
2、地上能長(zhǎng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎?
3、水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢?
4、小結(jié)：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。
5、那水珠躲到土里干什么去了呢?
6、你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六、課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼?shù)木吸收了。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎?
二、拓展，了解水的循環(huán)。
1、是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢?
2、其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。
2、自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?
四、指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書(shū)寫生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書(shū)寫時(shí)要注意些什么?
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書(shū)寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
【篇二】
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一談話激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來(lái)的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書(shū)課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1、學(xué)生讀題。
2、讀了題目，你們想知道什么呢?
三、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
3、指名分段讀，互相評(píng)議。
4、集體正確流利地讀課文。
四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。
1、小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的?
3、課文中的水珠是怎么來(lái)的?它又是什么樣子的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五、讀文，了解水的作用。
1、“我”為什么要種水珠呢?
2、地上能長(zhǎng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎?
3、水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢?
4、小結(jié)：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。
5、那水珠躲到土里干什么去了呢?
6、你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六、課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼?shù)木吸收了。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎?
二、拓展，了解水的循環(huán)。
1、是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢?
2、其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。
2、自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?
四、指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書(shū)寫生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書(shū)寫時(shí)要注意些什么?
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書(shū)寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
3、正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
3、正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來(lái)的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書(shū)課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1、學(xué)生讀題。
2讀了題目，你們想知道什么呢?
三、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
3、指名分段讀，互相評(píng)議。
4、集體正確流利地讀課文。
四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。
1、小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的?
3、課文中的水珠是怎么來(lái)的?它又是什么樣子的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五、讀文，了解水的作用。
1、“我”為什么要種水珠呢?
2、地上能長(zhǎng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎?
3、水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢?
4、小結(jié)：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。
5、那水珠躲到土里干什么去了呢?
6、你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六、課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼?shù)木吸收了。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎?
二、拓展，了解水的循環(huán)。
1、是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢?
2、其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。
2、自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?
四、指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書(shū)寫生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書(shū)寫時(shí)要注意些什么?
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書(shū)寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
【篇二】
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一談話激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來(lái)的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書(shū)課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1、學(xué)生讀題。
2、讀了題目，你們想知道什么呢?
三、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
3、指名分段讀，互相評(píng)議。
4、集體正確流利地讀課文。
四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。
1、小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的?
3、課文中的水珠是怎么來(lái)的?它又是什么樣子的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五、讀文，了解水的作用。
1、“我”為什么要種水珠呢?
2、地上能長(zhǎng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎?
3、水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢?
4、小結(jié)：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。
5、那水珠躲到土里干什么去了呢?
6、你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六、課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼?shù)木吸收了。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎?
二、拓展，了解水的循環(huán)。
1、是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢?
2、其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。
2、自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?
四、指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書(shū)寫生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書(shū)寫時(shí)要注意些什么?
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書(shū)寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
3、正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。