臺灣是世界的“蝴蝶王國”。據(jù)專家估計，全島有蝶類400多種，為世界產(chǎn)蝶類多的地區(qū)。以下是整理的（西師版一年級下冊語文《我去臺灣接外婆》教學(xué)設(shè)計），希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1.運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課生字和相關(guān)詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。
3.體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。
學(xué)生：課前收集有關(guān)臺灣和大陸的風(fēng)景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝的特點。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.孩子們，你們知道臺灣嗎?你都了解些什么呢?(出示課件：中國地圖。)這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美,生活著勤勞而善良的臺灣人民(出示臺灣風(fēng)景圖片課件)。臺灣以它獨有的風(fēng)情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。
2.如今，香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人?！拔摇庇H愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。
3.一起讀課題：17我去臺灣接外婆。
讀了課題，你想知道什么?
(1)“我”怎樣到臺灣去接外婆?(板書：怎樣接?)
(2)“我”為什么要到臺灣去接外婆?(板書：為什么接?)
(3)外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣?……(板書：心情怎樣?)
4.下面，就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.借助拼音自主讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。
3.檢查字、詞學(xué)習(xí)情況。
(1)出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學(xué)生掌握生字詞。
(2)去掉音節(jié)開火車認(rèn)讀生字詞。
(3)看畫面讀詞語句子，想情景。
三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美
1.學(xué)生自主讀課文，字音讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。
2.同桌練習(xí)讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個小節(jié)?
3.小組分節(jié)比賽讀課文。
4.自由地小聲讀讀這首小詩。思考：“我”是怎樣到臺灣接外婆的?你是從哪些小節(jié)知道的?
(1)下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。
(2)(出示課件：第一節(jié)詩)指名讀第一節(jié)詩。
我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢?(我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。)
(3)你體會得真好!誰再讀一讀(學(xué)生讀第一節(jié)詩)?你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢?(我很想早點見到外婆。)你覺得哪個字能體現(xiàn)這種心情?(板書：追。)
(4)孩子們，我們一起讀一讀，根據(jù)自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。
(5)(出示課件：第二節(jié)詩)誰來讀一讀第二節(jié)詩?(出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關(guān)的畫面課件：白天鵝馱著“我”從家鄉(xiāng)開始起飛，“我”飛過了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達(dá)了臺灣。)看了剛才的畫面，你體會到什么?(去臺灣路途遙遠(yuǎn)，“我”歷盡了千辛萬苦。)從詩中哪些字可以看出來?(板書：翻、過。)你能讀出路途的遙遠(yuǎn)和艱辛嗎?指名讀，范讀，齊讀。
(6)咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠(yuǎn)與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。(齊讀。)
5.咱們繼續(xù)往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：“我”為什么要到臺灣接外婆?(板書：看好山河。)你是從哪兒找到答案的?
(出示課件：第三節(jié)詩)這節(jié)詩中有一個小問號，你認(rèn)識嗎?讀的時候要讀出什么樣的語氣?(問的語氣。)請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。
指名讀第三節(jié)詩。好!你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀?(我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。)(齊讀。)
6.“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢?(三峽、峨眉。)
(出示課件：三峽)這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國的旅游勝地?？戳舜笃聊?，你們覺得三峽的景色怎么樣?(板書：美。)
我們再一起去看看峨眉吧。(出示課件：峨眉。)這就是峨眉，它位于四川省，是我國的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風(fēng)景，你們覺得峨眉的景色怎么樣?書上用哪個字表示了峨眉很美的意思(秀)，(出示第三節(jié)詩)你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎?
為什么外婆會淚花流呢?能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎?(學(xué)生練讀—指名讀—師范讀—生練讀—齊讀第三節(jié)。)
7.是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉(xiāng)啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來啊!讓我們用自己瑯瑯的讀書聲來表達(dá)這一美好愿望吧!(學(xué)生有感情地朗讀課文。)
8.我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望啊!孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎?可以參照板書練習(xí)背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎?(學(xué)生齊背。)
9.如果外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢?
(1)生交流：九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優(yōu)美的風(fēng)光。
(2)仿照課文說話。
美，
長，
樂得外婆。
10.我們的祖國處處風(fēng)景秀麗，我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外，想看看家鄉(xiāng)的部分名勝古跡嗎?(出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。)
11.孩子們，我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強，我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng)，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的字認(rèn)讀。
2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。
3.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。
師：這些字(“淚”、“祖”、“流”)都是左右結(jié)構(gòu)，怎樣寫，它們才美觀呢?
教師范寫“淚”、“祖”、“流”。
4.剩下的幾個字，你認(rèn)為哪個字容易出錯?給大家提個醒。教師范寫“秀”、“國”。
5.學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識本課6個生字，能正確、規(guī)范地書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文，學(xué)著說具體、準(zhǔn)確的話。
3.感受語言的優(yōu)美，體會海峽兩岸企盼統(tǒng)一的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作課件。
第一課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
小朋友，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《姐妹島》嗎？課文告訴我們，臺灣島和海南島是祖國的女兒，臺灣島是姐姐，住在東海上，海南島是妹妹，住在南海上。（多媒體課件）臺灣島上有美麗的阿里山，風(fēng)景如畫的日月潭，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩。題目就是——我去臺灣接外婆。
二、自讀詩歌，讀準(zhǔn)11個生字的字音，復(fù)習(xí)6個要求書寫的生字
1.自學(xué)詩歌。
明確要求：請小朋友們打開書，自由地朗讀課文，邊讀課文，邊畫出要求小朋友會讀的11個生字。注意，把自己認(rèn)為難讀的生字多讀幾遍。
2.檢測生字讀音。
要想把課文讀好，咱們就得讀準(zhǔn)這11個生字。誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家讀準(zhǔn)你們認(rèn)為難讀的字音。
根據(jù)學(xué)生所讀的生字，教師相機指導(dǎo)生字的讀音。
3.再讀課文。
請小朋友放聲讀讀課文，看哪個小朋友能干，先把課文讀正確。
4.指名讀文，師生共同評議。
誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他孩子豎起你的小耳朵，仔細(xì)地聽這四個孩子讀得怎么樣，看誰的小耳朵靈？
評價：說說他們讀得怎么樣？
5.同桌讀。
6.全班齊讀課文。
7.認(rèn)讀復(fù)習(xí)6個要求會寫的字。
三、誦讀課文，體會情感
1.借助課件，誦讀第一、二小節(jié)。
（1）展示課件，教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）找小伙伴比賽讀。
（4）指名讀課文、全班讀。
2.借助多媒體，誦讀第三、四小節(jié)。
（1）我們一起和外婆來看一看（課件：三峽、峨眉風(fēng)光）師解說。
（2）小朋友，看了這么美麗的畫面，你們想說些什么？
（3）學(xué)生自由表達(dá)。
（4）學(xué)生齊讀第三節(jié)。
（5）指導(dǎo)讀書：誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來？你試一試？你也來讀？我們一起讀！
（6）質(zhì)疑：小朋友，讀到這里，你知道外婆為什么喜得淚花流嗎？
（7）指導(dǎo)讀書。
這一句該怎么讀才能讀好呢？請小朋友自己先練一練。
學(xué)生練習(xí)讀書。
師：誰來把自己的體會讀一讀？
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
全班讀。
3.配樂讀全文。
師：多美的詩句啊，它表達(dá)了臺灣人民和我們都熱切地盼望著共同生活的美好愿望。小朋友，我們一起把這首詩讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦
1.學(xué)生自由背誦。
2.檢測背誦。
有誰愿意到臺上帶著表情配上動作背誦給小朋友聽？
自由背誦。
五、總結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《我到臺灣接外婆》，認(rèn)識了11個生字新朋友，和6個老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來。
假如你是課文中的小朋友，你還會帶著外婆去哪些地方？下課以后，你可以搜集有關(guān)祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
背誦課文。
二、拓展延伸
假如你就是課文中的小朋友，你還會帶外婆去什么地方？現(xiàn)在，請同桌的小朋友互相交流搜集到的資料。注意，你可以自由地說一說想帶外婆去什么地方，也可以結(jié)合老師的提示說一說。（課件：作業(yè)練習(xí)）
1.同桌交流。
2.全班交流。
（1）交流畫畫。
（2）交流圖片或照片。
3.小結(jié)過渡（課件：白天鵝馱著我和外婆暢游長城、黃河……），師激情解說。
剛才，我們通過自己的表達(dá)方式，讓外婆飽覽了祖國的大好山河。接下來，我們要學(xué)會記住這6個生字的字形，并把它們漂亮地書寫下來。
三、自主識記字形
1.復(fù)習(xí)生字。
2.創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)識字方法：這些生字該怎么記呢？瞧，漢字娃娃來了，他要教我們幾招識記生字的好辦法，仔細(xì)聽聽，漢字娃娃會說些什么？（課件：漢字娃娃）
3.學(xué)生分小組自學(xué)。
我們分成四人小組學(xué)習(xí)，請組長帶著大家討論討論，該用什么方法記住6個生字的字形。
4.交流識記生字的方法。
老師著重指導(dǎo)“我”字的筆順。
四、指導(dǎo)書寫
1.請大家仔細(xì)觀察這6個生字在田字格里所占的位置。你們認(rèn)為哪個字不容易寫好？討論討論。
2.你們覺得哪個字不容易寫好？教師重點指導(dǎo)仔細(xì)觀察“我”字的書寫。
3.學(xué)生書寫生字，老師巡視。
4.點評學(xué)生書寫。
五、深化總結(jié)
今天，我們帶著外婆飽覽了祖國的大好山河。外婆還看到了香港回來了，澳門回來了（課件），讓我們一起和外婆說：“臺灣也會——回來的！”
【點評】
1.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成搜集資料的意識和習(xí)慣。
2.強調(diào)情感體驗在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，有感情地表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和對美好生活的向往。
3.注意了教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，實現(xiàn)遷移。
4.多媒體課件制作美觀、巧妙，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的教學(xué)氛圍，使師生得到美的享受。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1.運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課生字和相關(guān)詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。
3.體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。
學(xué)生：課前收集有關(guān)臺灣和大陸的風(fēng)景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝的特點。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.孩子們，你們知道臺灣嗎?你都了解些什么呢?(出示課件：中國地圖。)這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美,生活著勤勞而善良的臺灣人民(出示臺灣風(fēng)景圖片課件)。臺灣以它獨有的風(fēng)情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。
2.如今，香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人?！拔摇庇H愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。
3.一起讀課題：17我去臺灣接外婆。
讀了課題，你想知道什么?
(1)“我”怎樣到臺灣去接外婆?(板書：怎樣接?)
(2)“我”為什么要到臺灣去接外婆?(板書：為什么接?)
(3)外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣?……(板書：心情怎樣?)
4.下面，就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.借助拼音自主讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。
3.檢查字、詞學(xué)習(xí)情況。
(1)出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學(xué)生掌握生字詞。
(2)去掉音節(jié)開火車認(rèn)讀生字詞。
(3)看畫面讀詞語句子，想情景。
三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美
1.學(xué)生自主讀課文，字音讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。
2.同桌練習(xí)讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個小節(jié)?
3.小組分節(jié)比賽讀課文。
4.自由地小聲讀讀這首小詩。思考：“我”是怎樣到臺灣接外婆的?你是從哪些小節(jié)知道的?
(1)下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。
(2)(出示課件：第一節(jié)詩)指名讀第一節(jié)詩。
我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢?(我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。)
(3)你體會得真好!誰再讀一讀(學(xué)生讀第一節(jié)詩)?你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢?(我很想早點見到外婆。)你覺得哪個字能體現(xiàn)這種心情?(板書：追。)
(4)孩子們，我們一起讀一讀，根據(jù)自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。
(5)(出示課件：第二節(jié)詩)誰來讀一讀第二節(jié)詩?(出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關(guān)的畫面課件：白天鵝馱著“我”從家鄉(xiāng)開始起飛，“我”飛過了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達(dá)了臺灣。)看了剛才的畫面，你體會到什么?(去臺灣路途遙遠(yuǎn)，“我”歷盡了千辛萬苦。)從詩中哪些字可以看出來?(板書：翻、過。)你能讀出路途的遙遠(yuǎn)和艱辛嗎?指名讀，范讀，齊讀。
(6)咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠(yuǎn)與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。(齊讀。)
5.咱們繼續(xù)往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：“我”為什么要到臺灣接外婆?(板書：看好山河。)你是從哪兒找到答案的?
(出示課件：第三節(jié)詩)這節(jié)詩中有一個小問號，你認(rèn)識嗎?讀的時候要讀出什么樣的語氣?(問的語氣。)請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。
指名讀第三節(jié)詩。好!你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀?(我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。)(齊讀。)
6.“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢?(三峽、峨眉。)
(出示課件：三峽)這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國的旅游勝地?？戳舜笃聊?，你們覺得三峽的景色怎么樣?(板書：美。)
我們再一起去看看峨眉吧。(出示課件：峨眉。)這就是峨眉，它位于四川省，是我國的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風(fēng)景，你們覺得峨眉的景色怎么樣?書上用哪個字表示了峨眉很美的意思(秀)，(出示第三節(jié)詩)你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎?
為什么外婆會淚花流呢?能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎?(學(xué)生練讀—指名讀—師范讀—生練讀—齊讀第三節(jié)。)
7.是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉(xiāng)啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來啊!讓我們用自己瑯瑯的讀書聲來表達(dá)這一美好愿望吧!(學(xué)生有感情地朗讀課文。)
8.我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望啊!孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎?可以參照板書練習(xí)背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎?(學(xué)生齊背。)
9.如果外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢?
(1)生交流：九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優(yōu)美的風(fēng)光。
(2)仿照課文說話。
美，
長，
樂得外婆。
10.我們的祖國處處風(fēng)景秀麗，我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外，想看看家鄉(xiāng)的部分名勝古跡嗎?(出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。)
11.孩子們，我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強，我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng)，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的字認(rèn)讀。
2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。
3.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。
師：這些字(“淚”、“祖”、“流”)都是左右結(jié)構(gòu)，怎樣寫，它們才美觀呢?
教師范寫“淚”、“祖”、“流”。
4.剩下的幾個字，你認(rèn)為哪個字容易出錯?給大家提個醒。教師范寫“秀”、“國”。
5.學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識本課6個生字，能正確、規(guī)范地書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文，學(xué)著說具體、準(zhǔn)確的話。
3.感受語言的優(yōu)美，體會海峽兩岸企盼統(tǒng)一的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作課件。
第一課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
小朋友，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《姐妹島》嗎？課文告訴我們，臺灣島和海南島是祖國的女兒，臺灣島是姐姐，住在東海上，海南島是妹妹，住在南海上。（多媒體課件）臺灣島上有美麗的阿里山，風(fēng)景如畫的日月潭，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩。題目就是——我去臺灣接外婆。
二、自讀詩歌，讀準(zhǔn)11個生字的字音，復(fù)習(xí)6個要求書寫的生字
1.自學(xué)詩歌。
明確要求：請小朋友們打開書，自由地朗讀課文，邊讀課文，邊畫出要求小朋友會讀的11個生字。注意，把自己認(rèn)為難讀的生字多讀幾遍。
2.檢測生字讀音。
要想把課文讀好，咱們就得讀準(zhǔn)這11個生字。誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家讀準(zhǔn)你們認(rèn)為難讀的字音。
根據(jù)學(xué)生所讀的生字，教師相機指導(dǎo)生字的讀音。
3.再讀課文。
請小朋友放聲讀讀課文，看哪個小朋友能干，先把課文讀正確。
4.指名讀文，師生共同評議。
誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他孩子豎起你的小耳朵，仔細(xì)地聽這四個孩子讀得怎么樣，看誰的小耳朵靈？
評價：說說他們讀得怎么樣？
5.同桌讀。
6.全班齊讀課文。
7.認(rèn)讀復(fù)習(xí)6個要求會寫的字。
三、誦讀課文，體會情感
1.借助課件，誦讀第一、二小節(jié)。
（1）展示課件，教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）找小伙伴比賽讀。
（4）指名讀課文、全班讀。
2.借助多媒體，誦讀第三、四小節(jié)。
（1）我們一起和外婆來看一看（課件：三峽、峨眉風(fēng)光）師解說。
（2）小朋友，看了這么美麗的畫面，你們想說些什么？
（3）學(xué)生自由表達(dá)。
（4）學(xué)生齊讀第三節(jié)。
（5）指導(dǎo)讀書：誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來？你試一試？你也來讀？我們一起讀！
（6）質(zhì)疑：小朋友，讀到這里，你知道外婆為什么喜得淚花流嗎？
（7）指導(dǎo)讀書。
這一句該怎么讀才能讀好呢？請小朋友自己先練一練。
學(xué)生練習(xí)讀書。
師：誰來把自己的體會讀一讀？
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
全班讀。
3.配樂讀全文。
師：多美的詩句啊，它表達(dá)了臺灣人民和我們都熱切地盼望著共同生活的美好愿望。小朋友，我們一起把這首詩讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦
1.學(xué)生自由背誦。
2.檢測背誦。
有誰愿意到臺上帶著表情配上動作背誦給小朋友聽？
自由背誦。
五、總結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《我到臺灣接外婆》，認(rèn)識了11個生字新朋友，和6個老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來。
假如你是課文中的小朋友，你還會帶著外婆去哪些地方？下課以后，你可以搜集有關(guān)祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
背誦課文。
二、拓展延伸
假如你就是課文中的小朋友，你還會帶外婆去什么地方？現(xiàn)在，請同桌的小朋友互相交流搜集到的資料。注意，你可以自由地說一說想帶外婆去什么地方，也可以結(jié)合老師的提示說一說。（課件：作業(yè)練習(xí)）
1.同桌交流。
2.全班交流。
（1）交流畫畫。
（2）交流圖片或照片。
3.小結(jié)過渡（課件：白天鵝馱著我和外婆暢游長城、黃河……），師激情解說。
剛才，我們通過自己的表達(dá)方式，讓外婆飽覽了祖國的大好山河。接下來，我們要學(xué)會記住這6個生字的字形，并把它們漂亮地書寫下來。
三、自主識記字形
1.復(fù)習(xí)生字。
2.創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)識字方法：這些生字該怎么記呢？瞧，漢字娃娃來了，他要教我們幾招識記生字的好辦法，仔細(xì)聽聽，漢字娃娃會說些什么？（課件：漢字娃娃）
3.學(xué)生分小組自學(xué)。
我們分成四人小組學(xué)習(xí)，請組長帶著大家討論討論，該用什么方法記住6個生字的字形。
4.交流識記生字的方法。
老師著重指導(dǎo)“我”字的筆順。
四、指導(dǎo)書寫
1.請大家仔細(xì)觀察這6個生字在田字格里所占的位置。你們認(rèn)為哪個字不容易寫好？討論討論。
2.你們覺得哪個字不容易寫好？教師重點指導(dǎo)仔細(xì)觀察“我”字的書寫。
3.學(xué)生書寫生字，老師巡視。
4.點評學(xué)生書寫。
五、深化總結(jié)
今天，我們帶著外婆飽覽了祖國的大好山河。外婆還看到了香港回來了，澳門回來了（課件），讓我們一起和外婆說：“臺灣也會——回來的！”
【點評】
1.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成搜集資料的意識和習(xí)慣。
2.強調(diào)情感體驗在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，有感情地表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和對美好生活的向往。
3.注意了教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，實現(xiàn)遷移。
4.多媒體課件制作美觀、巧妙，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的教學(xué)氛圍，使師生得到美的享受。