這篇課文的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生，了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。以下是整理的《西師版一年級(jí)下冊語文《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，*露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、課題引入，滲透知識(shí)
1、教師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱“爺爺”?
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔敚懿涣恕焙汀吧綘敔敶┝瞬[瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍?！弊寣W(xué)生說說是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1、在觀察交流中認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、在課文學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，使之與生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在感情朗讀中了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解樹木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)
小朋友們一定爬過山吧，請(qǐng)你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請(qǐng)小朋友一道去認(rèn)識(shí)一位山爺爺。(學(xué)生齊讀課題。)
二、自讀課文，自主識(shí)字
1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。(自主識(shí)字。)
2、同桌交流識(shí)字成果，分享知識(shí)，互相幫助。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，不正確的互相糾正。
4、給生字組詞語。(以開火車的形式，全班跟讀。)
三、練讀課文，讀通讀順
1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎、趕快自己讀讀課文，讀熟課文。(自由讀文。)
2、現(xiàn)在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒!(同桌互讀。)
3、趕快把你們的朗讀成果匯報(bào)一下。(全班齊讀。)
四、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟
1、觀察插圖，說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。
2、學(xué)習(xí)一、二句詩。(“山爺爺……受不了?！?
(出示一半掛圖)小朋友先讀讀第1句詩。(山爺爺……樹木少。)結(jié)合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。
“巖石多，樹木少”會(huì)怎樣呢、山爺爺?shù)男那橛謺?huì)怎樣呢、我們接著往下讀。
學(xué)生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會(huì)說些什么。(學(xué)生發(fā)揮想象談。)
齊讀這部分，注意和你不高興，難受時(shí)的心情相結(jié)合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。
3、學(xué)習(xí)第3句詩。(“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。)
讓我們趕快來幫幫山爺爺吧!(出示另一半掛圖。)
齊讀第3句詩?？磮D思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)?、觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。(班上交流。)讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧!提出自己不明白的地方。(“綠長袍”指的是什么、結(jié)合掛圖思考。)
4、前后對(duì)比，引起共鳴。
課文前部分山爺爺心情怎樣、到后來心情又怎樣、小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎、(美讀課文。)
5、拓展。(環(huán)保意識(shí)的樹立。)
不僅是山爺爺需要大家的關(guān)心、愛護(hù)與幫助，我們周圍的小花、小草、小動(dòng)物們都需要大家的關(guān)愛。讓我們都行動(dòng)起來，愛護(hù)它們，建造美好的家園吧!
五、練習(xí)寫字
1、讀生字，讀帖書空。
2、在小組內(nèi)用自己喜歡的方法記字。
3、重點(diǎn)提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點(diǎn)?！皹洹弊种虚g部分寫得小一些，又字的捺變成點(diǎn)?！按弊值摹啊睂懺谪Q中線上。
4、學(xué)生描紅，摹寫。
5、評(píng)比，展示。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，*露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、課題引入，滲透知識(shí)
1、教師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱“爺爺”?
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔敚懿涣恕焙汀吧綘敔敶┝瞬[瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上?？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍?！弊寣W(xué)生說說是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1、在觀察交流中認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、在課文學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，使之與生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在感情朗讀中了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解樹木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)
小朋友們一定爬過山吧，請(qǐng)你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請(qǐng)小朋友一道去認(rèn)識(shí)一位山爺爺。(學(xué)生齊讀課題。)
二、自讀課文，自主識(shí)字
1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。(自主識(shí)字。)
2、同桌交流識(shí)字成果，分享知識(shí)，互相幫助。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，不正確的互相糾正。
4、給生字組詞語。(以開火車的形式，全班跟讀。)
三、練讀課文，讀通讀順
1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎、趕快自己讀讀課文，讀熟課文。(自由讀文。)
2、現(xiàn)在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒!(同桌互讀。)
3、趕快把你們的朗讀成果匯報(bào)一下。(全班齊讀。)
四、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟
1、觀察插圖，說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。
2、學(xué)習(xí)一、二句詩。(“山爺爺……受不了?！?
(出示一半掛圖)小朋友先讀讀第1句詩。(山爺爺……樹木少。)結(jié)合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。
“巖石多，樹木少”會(huì)怎樣呢、山爺爺?shù)男那橛謺?huì)怎樣呢、我們接著往下讀。
學(xué)生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會(huì)說些什么。(學(xué)生發(fā)揮想象談。)
齊讀這部分，注意和你不高興，難受時(shí)的心情相結(jié)合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。
3、學(xué)習(xí)第3句詩。(“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。)
讓我們趕快來幫幫山爺爺吧!(出示另一半掛圖。)
齊讀第3句詩?？磮D思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)?、觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。(班上交流。)讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧!提出自己不明白的地方。(“綠長袍”指的是什么、結(jié)合掛圖思考。)
4、前后對(duì)比，引起共鳴。
課文前部分山爺爺心情怎樣、到后來心情又怎樣、小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎、(美讀課文。)
5、拓展。(環(huán)保意識(shí)的樹立。)
不僅是山爺爺需要大家的關(guān)心、愛護(hù)與幫助，我們周圍的小花、小草、小動(dòng)物們都需要大家的關(guān)愛。讓我們都行動(dòng)起來，愛護(hù)它們，建造美好的家園吧!
五、練習(xí)寫字
1、讀生字，讀帖書空。
2、在小組內(nèi)用自己喜歡的方法記字。
3、重點(diǎn)提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點(diǎn)?！皹洹弊种虚g部分寫得小一些，又字的捺變成點(diǎn)?！按弊值摹啊睂懺谪Q中線上。
4、學(xué)生描紅，摹寫。
5、評(píng)比，展示。