本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，練習(xí)略讀，了解森林王國失蹤的原因及后果，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)。
3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯(lián)合、席卷、逼近”等詞語在課文中的意思。積累“安居樂業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思，積累成語；在對(duì)比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因。
設(shè)計(jì)理念：
詞語教學(xué)是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)就指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”本文詞匯量大，生詞中有很多重點(diǎn)詞語，其中還有大量的成語可以隨文理解和積累。因此，結(jié)合本文篇幅較長的特點(diǎn)，將詞語教學(xué)與課文的朗讀感悟融為一體，重視語言文字訓(xùn)練，以詞語的理解促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，又在理解感悟課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)詞語、內(nèi)化詞語、積累成語，做到在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的大化，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)流程與解讀：
一、研讀詞語，交流發(fā)現(xiàn)，鋪墊情感。
1、出示兩組詞語，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字問問同桌或查字典，多讀幾遍。
第一組：鳥語花香綠樹濃蔭美麗富饒安居樂業(yè)
第二組：妖魔鬼怪混濁不堪天昏地暗背井離鄉(xiāng)
2、對(duì)比研讀，觀察發(fā)現(xiàn)：想一想每個(gè)詞語的意思，你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語有什么不同？
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組詞語描寫的是美好景象，第二組詞語描寫的是悲慘景象。
【解讀：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是確定了以詞語教學(xué)為抓手的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語中獲得情感的初步體驗(yàn)，為進(jìn)一步理解感悟做好情感鋪墊；二是將生字的識(shí)記融于具體的詞句學(xué)習(xí)中，提高自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的效率。】
二、導(dǎo)入課文，板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、談話：上述兩組詞語，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見了人間天堂，而第二組卻讓我們看見了一座人間地獄。這兩組詞語都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國》。（板書課題）
2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問題。
3、梳理問題，明確讀書方向：森林王國為什么會(huì)失蹤了？
【解讀：緣題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，共同明確讀書方向，能使學(xué)生較快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，確保了閱讀效率的提高?！?BR> 三、默讀課文，整體感知，積累成語。
1、略讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
（1）略讀課文，給每個(gè)自然段編上序號(hào)。
（2）課文寫了森林王國的幾個(gè)國王？
2、默讀思考，想想森林王國為什么會(huì)失蹤了，同時(shí)將課文中的成語畫出來。
3、用自己的話說說森林王國為什么會(huì)失蹤，盡量用上課文中的成語，如：置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無影無蹤。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容完成練習(xí)。
（1）填空，讀一讀。
手（）足蹈躍躍欲（）（）二連三
隱隱（）（）無（）無蹤
（2）挑出成語，把序號(hào)填進(jìn)（）里。
①安居樂業(yè)②背井離鄉(xiāng)③鳥語花香④萎靡不振⑤鋪天蓋地
⑥天昏地暗
有森林時(shí)王國的景象：（）（也可補(bǔ)充填寫四字詞語）
砍掉森林后王國的景象：（）
（3）連詞造句，敘述新國王的所作所為（成語使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無影無蹤
（4）用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己初讀課文后的感受。
【解讀：從理清結(jié)構(gòu)、把握主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞語等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度地感知課文內(nèi)容，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)感知較多的有價(jià)值的文本信息，有利于提高閱讀質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維空間。同時(shí)，再將識(shí)記生字融于具體的詞句中，并且使成語的理解和積累呈現(xiàn)出層次性。】
四、朗讀感悟，學(xué)習(xí)語言，內(nèi)化情感。
（一）對(duì)比朗讀第一和第八自然段，引導(dǎo)品味語言文字，體會(huì)有森林和沒森林的區(qū)別。
1、問題導(dǎo)讀：初讀課文后，你為什么覺得“可惜”？
2、對(duì)比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時(shí)王國景象和沒森林時(shí)王國的景象有什么不同？
3、品讀第一自然段，體會(huì)森林王國的美麗富饒。
（1）邊讀邊畫出具體表現(xiàn)森林王國美麗富饒的詞句。
（2）抓住重點(diǎn)詞語，讀中想象森林王國的美好景象，再練習(xí)有情趣地朗讀，配樂朗讀。
4、品讀第八自然段，抓住重點(diǎn)詞想象森林被砍后的景象。引導(dǎo)學(xué)生通過情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會(huì)人們對(duì)原來生活環(huán)境的懷念之情。
5、合作朗讀，對(duì)比感悟。
（1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。
（2）分男女生朗讀。
（3）分組朗讀。
【解讀：根據(jù)課文篇幅較長的特點(diǎn)，選擇重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。通過品讀語言文字、想象具體情景初步體會(huì)森林的重要性，同時(shí)積累詞語，習(xí)得語言。在讀中想象，在想象中對(duì)比體會(huì)，既習(xí)得了語言，又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。】
（二）朗讀體會(huì)森林砍光后森林王國的“悲慘景象”。
1、談話導(dǎo)讀：如果說樹木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時(shí)的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來的景象就更令人痛心了。因?yàn)椤?BR> 2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽說森林王國的樹都砍光了，高興得________，一個(gè)個(gè)________，要去那里___________。
3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風(fēng)的。
（1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風(fēng)的詞句和描寫百姓、國王表現(xiàn)的詞句自主感受體會(huì)。
（2）連線后再朗讀體會(huì)，感受森林王國被沙漠掩埋，國王無力回天的悲慘結(jié)局：
雨妖橫行
熱魔鋪天蓋地
沙鬼風(fēng)怪洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉(xiāng)”等詞語。
【解讀：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法展開讀書活動(dòng)，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感，使學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)了多樣化的詞語教學(xué)策略。】
（三）理解樹木為什么會(huì)被砍光。
1、談話：曾經(jīng)美麗富饒的森林王國無影無蹤了，多么讓人痛心??！我們不禁要問：當(dāng)初為什么要砍光森林中的樹木呢？
2、自讀4-7自然段，說說新國王為什么要下令把樹木都砍掉，一開始百姓們態(tài)度怎樣，并談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解亂砍濫伐得以實(shí)施的原因：一是新國王對(duì)特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國”的迷人前景鼓動(dòng)國王；三是新國王“頭腦發(fā)熱”，對(duì)大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機(jī)理解“懷恨在心、置若罔聞”。
3、補(bǔ)充閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生自由談想法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【解讀：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因是教學(xué)的難點(diǎn)，但不是教學(xué)的重點(diǎn)，因此主要采用了學(xué)生自主讀書，自主感悟，自由談想法談?wù)J識(shí)的學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫類似的“現(xiàn)實(shí)案例”，以幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)。】
五、指導(dǎo)書寫，抄寫鞏固，拓展活動(dòng)。
1、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，再說說書寫時(shí)要注意些什么，重點(diǎn)指導(dǎo)“廴”的寫法，然后描紅，練習(xí)書寫。
2、抄寫詞語：危害、勸阻、悲慘、調(diào)節(jié)、聯(lián)合、安居樂業(yè)、鳥語花香、背井離鄉(xiāng)、無影無蹤。
3、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。（選一項(xiàng)，做一做）
（1）了解我們身邊有沒有亂砍濫伐的行為，小組合作制定保護(hù)森林公約。
（2）在地圖上找一找我國的森林和荒漠。
（3）查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹造林情況。
【解讀：將課文的學(xué)習(xí)與語文天地中的語文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，加強(qiáng)課內(nèi)與課外、文內(nèi)與文外、閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，注重閱讀活動(dòng)的拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和語文實(shí)踐能力，以切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛大自然的思想感情。
２、認(rèn)讀本課生字１４個(gè)學(xué)會(huì)，生字１０個(gè)。
３、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、認(rèn)讀本課生字１４個(gè)學(xué)會(huì)，生字１０個(gè)。
２、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在很久以前，我們的地球上有一個(gè)十分美麗的森林王國，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓我們來學(xué)習(xí)《失蹤的森林王國》
二、學(xué)習(xí)課文。
１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。
２、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
你認(rèn)為哪個(gè)字難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到好的識(shí)記方法。
開火車讀生字。
３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
４、森林王國是一個(gè)怎樣的王國？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的１～３自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
５、森林王國為什么會(huì)失蹤？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的４～１３自然段，分析一下。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
ａ、新國王對(duì)特別法令懷恨在心。
ｂ、聽信遠(yuǎn)方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
ｃ、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動(dòng)物，你會(huì)想對(duì)國王說些什么？
ｄ、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。
為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情？
６、請(qǐng)你總結(jié)一下，為什么森林王國會(huì)消失的無影無蹤。
三、小結(jié)：
想一想，老國王為什么會(huì)建立那條特別法令？
把這個(gè)故事自己編一編，演一演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個(gè)字你認(rèn)為難寫。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒有點(diǎn)。
“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、表演
請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會(huì)想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會(huì)怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。
【篇三】
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情?！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适拢ㄟ^對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按“老國王在位時(shí)”和“新國王上臺(tái)后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴(yán)格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?BR> 教師引導(dǎo)：你覺得關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓贰⑿腋?，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對(duì)什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書，他們通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對(duì)疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話的過程，充滿了人文精神。）
（三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：
森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？
人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群?？墒牵祟惒辉概c“異類”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰?！祟悺摆A”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴(yán)重后果。）
（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對(duì)人類的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機(jī)，這是重要的，能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛森林的情感。）
（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們?cè)敢獗硌葸@個(gè)童話故事嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、請(qǐng)表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢耄敢庵匦抡一厣滞鯂鴨?？今后該怎樣做保護(hù)我們的家園？
（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再引向高潮，將課文中心再升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個(gè)人從每一件小事做起。）
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國的。
六案例點(diǎn)評(píng)
在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，通過讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題去學(xué)習(xí)，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師注重教學(xué)反饋，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，能夠從學(xué)生的回答中快速搜索信息，學(xué)學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，使教師的教為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。還有，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，練習(xí)略讀，了解森林王國失蹤的原因及后果，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)。
3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯(lián)合、席卷、逼近”等詞語在課文中的意思。積累“安居樂業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思，積累成語；在對(duì)比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因。
設(shè)計(jì)理念：
詞語教學(xué)是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)就指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”本文詞匯量大，生詞中有很多重點(diǎn)詞語，其中還有大量的成語可以隨文理解和積累。因此，結(jié)合本文篇幅較長的特點(diǎn)，將詞語教學(xué)與課文的朗讀感悟融為一體，重視語言文字訓(xùn)練，以詞語的理解促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，又在理解感悟課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)詞語、內(nèi)化詞語、積累成語，做到在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的大化，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)流程與解讀：
一、研讀詞語，交流發(fā)現(xiàn)，鋪墊情感。
1、出示兩組詞語，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字問問同桌或查字典，多讀幾遍。
第一組：鳥語花香綠樹濃蔭美麗富饒安居樂業(yè)
第二組：妖魔鬼怪混濁不堪天昏地暗背井離鄉(xiāng)
2、對(duì)比研讀，觀察發(fā)現(xiàn)：想一想每個(gè)詞語的意思，你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語有什么不同？
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組詞語描寫的是美好景象，第二組詞語描寫的是悲慘景象。
【解讀：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是確定了以詞語教學(xué)為抓手的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語中獲得情感的初步體驗(yàn)，為進(jìn)一步理解感悟做好情感鋪墊；二是將生字的識(shí)記融于具體的詞句學(xué)習(xí)中，提高自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的效率。】
二、導(dǎo)入課文，板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、談話：上述兩組詞語，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見了人間天堂，而第二組卻讓我們看見了一座人間地獄。這兩組詞語都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國》。（板書課題）
2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問題。
3、梳理問題，明確讀書方向：森林王國為什么會(huì)失蹤了？
【解讀：緣題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，共同明確讀書方向，能使學(xué)生較快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，確保了閱讀效率的提高?！?BR> 三、默讀課文，整體感知，積累成語。
1、略讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
（1）略讀課文，給每個(gè)自然段編上序號(hào)。
（2）課文寫了森林王國的幾個(gè)國王？
2、默讀思考，想想森林王國為什么會(huì)失蹤了，同時(shí)將課文中的成語畫出來。
3、用自己的話說說森林王國為什么會(huì)失蹤，盡量用上課文中的成語，如：置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無影無蹤。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容完成練習(xí)。
（1）填空，讀一讀。
手（）足蹈躍躍欲（）（）二連三
隱隱（）（）無（）無蹤
（2）挑出成語，把序號(hào)填進(jìn)（）里。
①安居樂業(yè)②背井離鄉(xiāng)③鳥語花香④萎靡不振⑤鋪天蓋地
⑥天昏地暗
有森林時(shí)王國的景象：（）（也可補(bǔ)充填寫四字詞語）
砍掉森林后王國的景象：（）
（3）連詞造句，敘述新國王的所作所為（成語使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無影無蹤
（4）用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己初讀課文后的感受。
【解讀：從理清結(jié)構(gòu)、把握主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞語等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度地感知課文內(nèi)容，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)感知較多的有價(jià)值的文本信息，有利于提高閱讀質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維空間。同時(shí)，再將識(shí)記生字融于具體的詞句中，并且使成語的理解和積累呈現(xiàn)出層次性。】
四、朗讀感悟，學(xué)習(xí)語言，內(nèi)化情感。
（一）對(duì)比朗讀第一和第八自然段，引導(dǎo)品味語言文字，體會(huì)有森林和沒森林的區(qū)別。
1、問題導(dǎo)讀：初讀課文后，你為什么覺得“可惜”？
2、對(duì)比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時(shí)王國景象和沒森林時(shí)王國的景象有什么不同？
3、品讀第一自然段，體會(huì)森林王國的美麗富饒。
（1）邊讀邊畫出具體表現(xiàn)森林王國美麗富饒的詞句。
（2）抓住重點(diǎn)詞語，讀中想象森林王國的美好景象，再練習(xí)有情趣地朗讀，配樂朗讀。
4、品讀第八自然段，抓住重點(diǎn)詞想象森林被砍后的景象。引導(dǎo)學(xué)生通過情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會(huì)人們對(duì)原來生活環(huán)境的懷念之情。
5、合作朗讀，對(duì)比感悟。
（1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。
（2）分男女生朗讀。
（3）分組朗讀。
【解讀：根據(jù)課文篇幅較長的特點(diǎn)，選擇重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。通過品讀語言文字、想象具體情景初步體會(huì)森林的重要性，同時(shí)積累詞語，習(xí)得語言。在讀中想象，在想象中對(duì)比體會(huì)，既習(xí)得了語言，又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。】
（二）朗讀體會(huì)森林砍光后森林王國的“悲慘景象”。
1、談話導(dǎo)讀：如果說樹木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時(shí)的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來的景象就更令人痛心了。因?yàn)椤?BR> 2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽說森林王國的樹都砍光了，高興得________，一個(gè)個(gè)________，要去那里___________。
3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風(fēng)的。
（1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風(fēng)的詞句和描寫百姓、國王表現(xiàn)的詞句自主感受體會(huì)。
（2）連線后再朗讀體會(huì)，感受森林王國被沙漠掩埋，國王無力回天的悲慘結(jié)局：
雨妖橫行
熱魔鋪天蓋地
沙鬼風(fēng)怪洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉(xiāng)”等詞語。
【解讀：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法展開讀書活動(dòng)，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感，使學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)了多樣化的詞語教學(xué)策略。】
（三）理解樹木為什么會(huì)被砍光。
1、談話：曾經(jīng)美麗富饒的森林王國無影無蹤了，多么讓人痛心??！我們不禁要問：當(dāng)初為什么要砍光森林中的樹木呢？
2、自讀4-7自然段，說說新國王為什么要下令把樹木都砍掉，一開始百姓們態(tài)度怎樣，并談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解亂砍濫伐得以實(shí)施的原因：一是新國王對(duì)特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國”的迷人前景鼓動(dòng)國王；三是新國王“頭腦發(fā)熱”，對(duì)大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機(jī)理解“懷恨在心、置若罔聞”。
3、補(bǔ)充閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生自由談想法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【解讀：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因是教學(xué)的難點(diǎn)，但不是教學(xué)的重點(diǎn)，因此主要采用了學(xué)生自主讀書，自主感悟，自由談想法談?wù)J識(shí)的學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫類似的“現(xiàn)實(shí)案例”，以幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)。】
五、指導(dǎo)書寫，抄寫鞏固，拓展活動(dòng)。
1、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，再說說書寫時(shí)要注意些什么，重點(diǎn)指導(dǎo)“廴”的寫法，然后描紅，練習(xí)書寫。
2、抄寫詞語：危害、勸阻、悲慘、調(diào)節(jié)、聯(lián)合、安居樂業(yè)、鳥語花香、背井離鄉(xiāng)、無影無蹤。
3、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。（選一項(xiàng)，做一做）
（1）了解我們身邊有沒有亂砍濫伐的行為，小組合作制定保護(hù)森林公約。
（2）在地圖上找一找我國的森林和荒漠。
（3）查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹造林情況。
【解讀：將課文的學(xué)習(xí)與語文天地中的語文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，加強(qiáng)課內(nèi)與課外、文內(nèi)與文外、閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，注重閱讀活動(dòng)的拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和語文實(shí)踐能力，以切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛大自然的思想感情。
２、認(rèn)讀本課生字１４個(gè)學(xué)會(huì)，生字１０個(gè)。
３、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、認(rèn)讀本課生字１４個(gè)學(xué)會(huì)，生字１０個(gè)。
２、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在很久以前，我們的地球上有一個(gè)十分美麗的森林王國，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓我們來學(xué)習(xí)《失蹤的森林王國》
二、學(xué)習(xí)課文。
１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。
２、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
你認(rèn)為哪個(gè)字難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到好的識(shí)記方法。
開火車讀生字。
３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
４、森林王國是一個(gè)怎樣的王國？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的１～３自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
５、森林王國為什么會(huì)失蹤？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的４～１３自然段，分析一下。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
ａ、新國王對(duì)特別法令懷恨在心。
ｂ、聽信遠(yuǎn)方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
ｃ、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動(dòng)物，你會(huì)想對(duì)國王說些什么？
ｄ、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。
為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情？
６、請(qǐng)你總結(jié)一下，為什么森林王國會(huì)消失的無影無蹤。
三、小結(jié)：
想一想，老國王為什么會(huì)建立那條特別法令？
把這個(gè)故事自己編一編，演一演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個(gè)字你認(rèn)為難寫。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒有點(diǎn)。
“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、表演
請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會(huì)想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會(huì)怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。
【篇三】
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情?！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适拢ㄟ^對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按“老國王在位時(shí)”和“新國王上臺(tái)后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴(yán)格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?BR> 教師引導(dǎo)：你覺得關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓贰⑿腋?，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對(duì)什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書，他們通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對(duì)疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話的過程，充滿了人文精神。）
（三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：
森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？
人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群?？墒牵祟惒辉概c“異類”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰?！祟悺摆A”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴(yán)重后果。）
（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對(duì)人類的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機(jī)，這是重要的，能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛森林的情感。）
（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們?cè)敢獗硌葸@個(gè)童話故事嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、請(qǐng)表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢耄敢庵匦抡一厣滞鯂鴨?？今后該怎樣做保護(hù)我們的家園？
（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再引向高潮，將課文中心再升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個(gè)人從每一件小事做起。）
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國的。
六案例點(diǎn)評(píng)
在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，通過讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題去學(xué)習(xí)，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師注重教學(xué)反饋，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，能夠從學(xué)生的回答中快速搜索信息，學(xué)學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，使教師的教為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。還有，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。