本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內(nèi)容的理解。以下是整理的相關資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學目標：
1、默讀課文，練習略讀，了解森林王國失蹤的原因及后果，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
2、認字11個，寫字8個。
3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯(lián)合、席卷、逼近”等詞語在課文中的意思。積累“安居樂業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。
教學重點:
理解重點詞語在課文中的意思，積累成語；在對比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會森林的重要性。
教學難點：
理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實施的原因。
設計理念：
詞語教學是中年級閱讀教學的一項重點內(nèi)容。課程標準就指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！北疚脑~匯量大，生詞中有很多重點詞語，其中還有大量的成語可以隨文理解和積累。因此，結合本文篇幅較長的特點，將詞語教學與課文的朗讀感悟融為一體，重視語言文字訓練，以詞語的理解促進對課文內(nèi)容的理解感悟，又在理解感悟課文內(nèi)容的過程中學習詞語、內(nèi)化詞語、積累成語，做到在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教學效率的大化，切實促進學生語文素養(yǎng)的提升。
教學流程與解讀：
一、研讀詞語，交流發(fā)現(xiàn)，鋪墊情感。
1、出示兩組詞語，自由讀詞語，讀準字音，不認識的字問問同桌或查字典，多讀幾遍。
第一組：鳥語花香綠樹濃蔭美麗富饒安居樂業(yè)
第二組：妖魔鬼怪混濁不堪天昏地暗背井離鄉(xiāng)
2、對比研讀，觀察發(fā)現(xiàn)：想一想每個詞語的意思，你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語有什么不同？
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組詞語描寫的是美好景象，第二組詞語描寫的是悲慘景象。
【解讀：這個環(huán)節(jié)的設計有兩個意圖，一是確定了以詞語教學為抓手的教學思路，引導學生從重點詞語中獲得情感的初步體驗，為進一步理解感悟做好情感鋪墊；二是將生字的識記融于具體的詞句學習中，提高自主識字、獨立識字的效率?！?BR> 二、導入課文，板書課題，引導質疑。
1、談話：上述兩組詞語，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見了人間天堂，而第二組卻讓我們看見了一座人間地獄。這兩組詞語都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國》。（板書課題）
2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問題。
3、梳理問題，明確讀書方向：森林王國為什么會失蹤了？
【解讀：緣題質疑，激發(fā)讀書興趣，并相機引導學生梳理問題，共同明確讀書方向，能使學生較快地進入閱讀狀態(tài)，確保了閱讀效率的提高?！?BR> 三、默讀課文，整體感知，積累成語。
1、略讀課文，理清課文結構。
（1）略讀課文，給每個自然段編上序號。
（2）課文寫了森林王國的幾個國王？
2、默讀思考，想想森林王國為什么會失蹤了，同時將課文中的成語畫出來。
3、用自己的話說說森林王國為什么會失蹤，盡量用上課文中的成語，如：置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無影無蹤。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容完成練習。
（1）填空，讀一讀。
手（）足蹈躍躍欲（）（）二連三
隱隱（）（）無（）無蹤
（2）挑出成語，把序號填進（）里。
①安居樂業(yè)②背井離鄉(xiāng)③鳥語花香④萎靡不振⑤鋪天蓋地
⑥天昏地暗
有森林時王國的景象：（）（也可補充填寫四字詞語）
砍掉森林后王國的景象：（）
（3）連詞造句，敘述新國王的所作所為（成語使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無影無蹤
（4）用一個詞語或一句話來表達自己初讀課文后的感受。
【解讀：從理清結構、把握主要內(nèi)容、抓住重點詞語等方面入手，引導學生多角度地感知課文內(nèi)容，使學生在一定的時間內(nèi)感知較多的有價值的文本信息，有利于提高閱讀質量，拓展學生的思維空間。同時，再將識記生字融于具體的詞句中，并且使成語的理解和積累呈現(xiàn)出層次性。】
四、朗讀感悟，學習語言，內(nèi)化情感。
（一）對比朗讀第一和第八自然段，引導品味語言文字，體會有森林和沒森林的區(qū)別。
1、問題導讀：初讀課文后，你為什么覺得“可惜”？
2、對比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時王國景象和沒森林時王國的景象有什么不同？
3、品讀第一自然段，體會森林王國的美麗富饒。
（1）邊讀邊畫出具體表現(xiàn)森林王國美麗富饒的詞句。
（2）抓住重點詞語，讀中想象森林王國的美好景象，再練習有情趣地朗讀，配樂朗讀。
4、品讀第八自然段，抓住重點詞想象森林被砍后的景象。引導學生通過情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會人們對原來生活環(huán)境的懷念之情。
5、合作朗讀，對比感悟。
（1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。
（2）分男女生朗讀。
（3）分組朗讀。
【解讀：根據(jù)課文篇幅較長的特點，選擇重點段落引導學生品讀感悟。通過品讀語言文字、想象具體情景初步體會森林的重要性，同時積累詞語，習得語言。在讀中想象，在想象中對比體會，既習得了語言，又豐富了學生的情感體驗。】
（二）朗讀體會森林砍光后森林王國的“悲慘景象”。
1、談話導讀：如果說樹木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來的景象就更令人痛心了。因為——
2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽說森林王國的樹都砍光了，高興得________，一個個________，要去那里___________。
3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風的。
（1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風的詞句和描寫百姓、國王表現(xiàn)的詞句自主感受體會。
（2）連線后再朗讀體會，感受森林王國被沙漠掩埋，國王無力回天的悲慘結局：
雨妖橫行
熱魔鋪天蓋地
沙鬼風怪洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉(xiāng)”等詞語。
【解讀：根據(jù)不同的學習內(nèi)容和具體目標引導學生運用不同的閱讀方法展開讀書活動，可以更有效地調動學生的思維和情感，使學生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學過程中，處處體現(xiàn)了多樣化的詞語教學策略?！?BR> （三）理解樹木為什么會被砍光。
1、談話：曾經(jīng)美麗富饒的森林王國無影無蹤了，多么讓人痛心??！我們不禁要問：當初為什么要砍光森林中的樹木呢？
2、自讀4-7自然段，說說新國王為什么要下令把樹木都砍掉，一開始百姓們態(tài)度怎樣，并談談自己的看法。
引導學生從三個方面理解亂砍濫伐得以實施的原因：一是新國王對特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國”的迷人前景鼓動國王；三是新國王“頭腦發(fā)熱”，對大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機理解“懷恨在心、置若罔聞”。
3、補充閱讀資料，引導學生自由談想法，進一步激發(fā)學生保護森林、保護環(huán)境的意識。
【解讀：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實施的原因是教學的難點，但不是教學的重點，因此主要采用了學生自主讀書，自主感悟，自由談想法談認識的學習方法。補充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫類似的“現(xiàn)實案例”，以幫助學生突破理解上的難點?！?BR> 五、指導書寫，抄寫鞏固，拓展活動。
1、指導書寫。先讓學生自己觀察生字的筆畫、筆順和間架結構，再說說書寫時要注意些什么，重點指導“廴”的寫法，然后描紅，練習書寫。
2、抄寫詞語：危害、勸阻、悲慘、調節(jié)、聯(lián)合、安居樂業(yè)、鳥語花香、背井離鄉(xiāng)、無影無蹤。
3、布置作業(yè)，拓展活動。（選一項，做一做）
（1）了解我們身邊有沒有亂砍濫伐的行為，小組合作制定保護森林公約。
（2）在地圖上找一找我國的森林和荒漠。
（3）查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹造林情況。
【解讀：將課文的學習與語文天地中的語文實踐活動進行整合，加強課內(nèi)與課外、文內(nèi)與文外、閱讀教學與綜合性學習的聯(lián)系，注重閱讀活動的拓展與延伸，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和語文實踐能力，以切實提高學生的語文素養(yǎng)?！?BR> 【篇二】
教學目標：
１、通過學習，使學生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林、熱愛大自然的思想感情。
２、認讀本課生字１４個學會，生字１０個。
３、學習用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學重點、難點：
１、認讀本課生字１４個學會，生字１０個。
２、學習用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學準備：
錄音機
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在很久以前，我們的地球上有一個十分美麗的森林王國，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓我們來學習《失蹤的森林王國》
二、學習課文。
１、請同學們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，如果遇到不認識的字就用自己喜歡的方式進行解決。
２、進行生字的重點學習。
你認為哪個字難記，和周圍的同學交流一下，看看是否能找到好的識記方法。
開火車讀生字。
３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
４、森林王國是一個怎樣的王國？
請同學們自己讀一讀課文的１～３自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
５、森林王國為什么會失蹤？
請同學們自己讀課文的４～１３自然段，分析一下。
讓學生在小組中進行交流。
ａ、新國王對特別法令懷恨在心。
ｂ、聽信遠方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
ｃ、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動物，你會想對國王說些什么？
ｄ、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學生進行分別的總結。
為什么會發(fā)生這么多不愉快地事情？
６、請你總結一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。
三、小結：
想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？
把這個故事自己編一編，演一演。
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“饒”字，注意他沒有點。
“穎”、“燥”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、表演
請同學把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。
【篇三】
一、教學理念
要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發(fā)學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情?！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适?，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
三、教學目標
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學過程
（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學習目標。
（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內(nèi)容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發(fā)展。）
學生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?BR> 教師引導：你覺得關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學生質疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。
（1）引導同學們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學設想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！?、培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）
（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：
森林王國失蹤了以后，會怎么樣？
人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!
（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生保護大自然的情感。）
教師總結：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群?？墒牵祟惒辉概c“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）
（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是重要的，能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。）
（教學設想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學生對課文內(nèi)容的理解。激起學生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關心我們的生存空間。）
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
同學們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個童話故事嗎？
請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學生自由組合，練習表演課本劇。
2、學生表演課本劇，簡單評議。
3、請表演課本劇的同學談談自己的感想，愿意重新找回森林王國嗎？今后該怎樣做保護我們的家園？
（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現(xiàn)欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再引向高潮，將課文中心再升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個人從每一件小事做起。）
教師總結：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
六案例點評
在本節(jié)課的教學中，首先，教師的觀念有了很大的轉變。能夠關注學生的發(fā)展，以學生為中心，把學習的權力交給了學生，通過讓學生質疑，帶著問題去學習，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學行為也發(fā)生了轉變。教師注重教學反饋，認真傾聽學生的回答，能夠從學生的回答中快速搜索信息，學學生想學的知識，使教師的教為學生的學習服務。還有，課堂上學生的學習方式也發(fā)生了改變。教師注重學生學習能力的培養(yǎng)，采用小組合作學習方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學生的合作意識。
【篇一】
教學目標：
1、默讀課文，練習略讀，了解森林王國失蹤的原因及后果，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環(huán)境的意識。
2、認字11個，寫字8個。
3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯(lián)合、席卷、逼近”等詞語在課文中的意思。積累“安居樂業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。
教學重點:
理解重點詞語在課文中的意思，積累成語；在對比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會森林的重要性。
教學難點：
理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實施的原因。
設計理念：
詞語教學是中年級閱讀教學的一項重點內(nèi)容。課程標準就指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！北疚脑~匯量大，生詞中有很多重點詞語，其中還有大量的成語可以隨文理解和積累。因此，結合本文篇幅較長的特點，將詞語教學與課文的朗讀感悟融為一體，重視語言文字訓練，以詞語的理解促進對課文內(nèi)容的理解感悟，又在理解感悟課文內(nèi)容的過程中學習詞語、內(nèi)化詞語、積累成語，做到在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教學效率的大化，切實促進學生語文素養(yǎng)的提升。
教學流程與解讀：
一、研讀詞語，交流發(fā)現(xiàn)，鋪墊情感。
1、出示兩組詞語，自由讀詞語，讀準字音，不認識的字問問同桌或查字典，多讀幾遍。
第一組：鳥語花香綠樹濃蔭美麗富饒安居樂業(yè)
第二組：妖魔鬼怪混濁不堪天昏地暗背井離鄉(xiāng)
2、對比研讀，觀察發(fā)現(xiàn)：想一想每個詞語的意思，你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語有什么不同？
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組詞語描寫的是美好景象，第二組詞語描寫的是悲慘景象。
【解讀：這個環(huán)節(jié)的設計有兩個意圖，一是確定了以詞語教學為抓手的教學思路，引導學生從重點詞語中獲得情感的初步體驗，為進一步理解感悟做好情感鋪墊；二是將生字的識記融于具體的詞句學習中，提高自主識字、獨立識字的效率?！?BR> 二、導入課文，板書課題，引導質疑。
1、談話：上述兩組詞語，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見了人間天堂，而第二組卻讓我們看見了一座人間地獄。這兩組詞語都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國》。（板書課題）
2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問題。
3、梳理問題，明確讀書方向：森林王國為什么會失蹤了？
【解讀：緣題質疑，激發(fā)讀書興趣，并相機引導學生梳理問題，共同明確讀書方向，能使學生較快地進入閱讀狀態(tài)，確保了閱讀效率的提高?！?BR> 三、默讀課文，整體感知，積累成語。
1、略讀課文，理清課文結構。
（1）略讀課文，給每個自然段編上序號。
（2）課文寫了森林王國的幾個國王？
2、默讀思考，想想森林王國為什么會失蹤了，同時將課文中的成語畫出來。
3、用自己的話說說森林王國為什么會失蹤，盡量用上課文中的成語，如：置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無影無蹤。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容完成練習。
（1）填空，讀一讀。
手（）足蹈躍躍欲（）（）二連三
隱隱（）（）無（）無蹤
（2）挑出成語，把序號填進（）里。
①安居樂業(yè)②背井離鄉(xiāng)③鳥語花香④萎靡不振⑤鋪天蓋地
⑥天昏地暗
有森林時王國的景象：（）（也可補充填寫四字詞語）
砍掉森林后王國的景象：（）
（3）連詞造句，敘述新國王的所作所為（成語使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無影無蹤
（4）用一個詞語或一句話來表達自己初讀課文后的感受。
【解讀：從理清結構、把握主要內(nèi)容、抓住重點詞語等方面入手，引導學生多角度地感知課文內(nèi)容，使學生在一定的時間內(nèi)感知較多的有價值的文本信息，有利于提高閱讀質量，拓展學生的思維空間。同時，再將識記生字融于具體的詞句中，并且使成語的理解和積累呈現(xiàn)出層次性。】
四、朗讀感悟，學習語言，內(nèi)化情感。
（一）對比朗讀第一和第八自然段，引導品味語言文字，體會有森林和沒森林的區(qū)別。
1、問題導讀：初讀課文后，你為什么覺得“可惜”？
2、對比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時王國景象和沒森林時王國的景象有什么不同？
3、品讀第一自然段，體會森林王國的美麗富饒。
（1）邊讀邊畫出具體表現(xiàn)森林王國美麗富饒的詞句。
（2）抓住重點詞語，讀中想象森林王國的美好景象，再練習有情趣地朗讀，配樂朗讀。
4、品讀第八自然段，抓住重點詞想象森林被砍后的景象。引導學生通過情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會人們對原來生活環(huán)境的懷念之情。
5、合作朗讀，對比感悟。
（1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。
（2）分男女生朗讀。
（3）分組朗讀。
【解讀：根據(jù)課文篇幅較長的特點，選擇重點段落引導學生品讀感悟。通過品讀語言文字、想象具體情景初步體會森林的重要性，同時積累詞語，習得語言。在讀中想象，在想象中對比體會，既習得了語言，又豐富了學生的情感體驗。】
（二）朗讀體會森林砍光后森林王國的“悲慘景象”。
1、談話導讀：如果說樹木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來的景象就更令人痛心了。因為——
2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽說森林王國的樹都砍光了，高興得________，一個個________，要去那里___________。
3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風的。
（1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風的詞句和描寫百姓、國王表現(xiàn)的詞句自主感受體會。
（2）連線后再朗讀體會，感受森林王國被沙漠掩埋，國王無力回天的悲慘結局：
雨妖橫行
熱魔鋪天蓋地
沙鬼風怪洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉(xiāng)”等詞語。
【解讀：根據(jù)不同的學習內(nèi)容和具體目標引導學生運用不同的閱讀方法展開讀書活動，可以更有效地調動學生的思維和情感，使學生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學過程中，處處體現(xiàn)了多樣化的詞語教學策略?！?BR> （三）理解樹木為什么會被砍光。
1、談話：曾經(jīng)美麗富饒的森林王國無影無蹤了，多么讓人痛心??！我們不禁要問：當初為什么要砍光森林中的樹木呢？
2、自讀4-7自然段，說說新國王為什么要下令把樹木都砍掉，一開始百姓們態(tài)度怎樣，并談談自己的看法。
引導學生從三個方面理解亂砍濫伐得以實施的原因：一是新國王對特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國”的迷人前景鼓動國王；三是新國王“頭腦發(fā)熱”，對大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機理解“懷恨在心、置若罔聞”。
3、補充閱讀資料，引導學生自由談想法，進一步激發(fā)學生保護森林、保護環(huán)境的意識。
【解讀：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實施的原因是教學的難點，但不是教學的重點，因此主要采用了學生自主讀書，自主感悟，自由談想法談認識的學習方法。補充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫類似的“現(xiàn)實案例”，以幫助學生突破理解上的難點?！?BR> 五、指導書寫，抄寫鞏固，拓展活動。
1、指導書寫。先讓學生自己觀察生字的筆畫、筆順和間架結構，再說說書寫時要注意些什么，重點指導“廴”的寫法，然后描紅，練習書寫。
2、抄寫詞語：危害、勸阻、悲慘、調節(jié)、聯(lián)合、安居樂業(yè)、鳥語花香、背井離鄉(xiāng)、無影無蹤。
3、布置作業(yè)，拓展活動。（選一項，做一做）
（1）了解我們身邊有沒有亂砍濫伐的行為，小組合作制定保護森林公約。
（2）在地圖上找一找我國的森林和荒漠。
（3）查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹造林情況。
【解讀：將課文的學習與語文天地中的語文實踐活動進行整合，加強課內(nèi)與課外、文內(nèi)與文外、閱讀教學與綜合性學習的聯(lián)系，注重閱讀活動的拓展與延伸，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和語文實踐能力，以切實提高學生的語文素養(yǎng)?！?BR> 【篇二】
教學目標：
１、通過學習，使學生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林、熱愛大自然的思想感情。
２、認讀本課生字１４個學會，生字１０個。
３、學習用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學重點、難點：
１、認讀本課生字１４個學會，生字１０個。
２、學習用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學準備：
錄音機
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在很久以前，我們的地球上有一個十分美麗的森林王國，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓我們來學習《失蹤的森林王國》
二、學習課文。
１、請同學們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，如果遇到不認識的字就用自己喜歡的方式進行解決。
２、進行生字的重點學習。
你認為哪個字難記，和周圍的同學交流一下，看看是否能找到好的識記方法。
開火車讀生字。
３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
４、森林王國是一個怎樣的王國？
請同學們自己讀一讀課文的１～３自然段，說一說。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
５、森林王國為什么會失蹤？
請同學們自己讀課文的４～１３自然段，分析一下。
讓學生在小組中進行交流。
ａ、新國王對特別法令懷恨在心。
ｂ、聽信遠方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
ｃ、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動物，你會想對國王說些什么？
ｄ、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學生進行分別的總結。
為什么會發(fā)生這么多不愉快地事情？
６、請你總結一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。
三、小結：
想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？
把這個故事自己編一編，演一演。
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“饒”字，注意他沒有點。
“穎”、“燥”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、表演
請同學把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。
【篇三】
一、教學理念
要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發(fā)學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情?！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适?，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
三、教學目標
1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學過程
（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時，明確本節(jié)課的學習目標。
（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內(nèi)容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發(fā)展。）
學生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?BR> 教師引導：你覺得關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導學生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學生質疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。
（1）引導同學們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學設想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！?、培養(yǎng)學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養(yǎng)成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）
（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：
森林王國失蹤了以后，會怎么樣？
人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!
（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生保護大自然的情感。）
教師總結：
是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群?？墒牵祟惒辉概c“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）
（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對人類的災害感受不多，如果對課文內(nèi)容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機，這是重要的，能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛森林的情感。）
（教學設想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學生對課文內(nèi)容的理解。激起學生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關心我們的生存空間。）
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
同學們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個童話故事嗎？
請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學生自由組合，練習表演課本劇。
2、學生表演課本劇，簡單評議。
3、請表演課本劇的同學談談自己的感想，愿意重新找回森林王國嗎？今后該怎樣做保護我們的家園？
（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現(xiàn)欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再引向高潮，將課文中心再升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個人從每一件小事做起。）
教師總結：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們好的朋友，從我們的生活細節(jié)做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。
六案例點評
在本節(jié)課的教學中，首先，教師的觀念有了很大的轉變。能夠關注學生的發(fā)展，以學生為中心，把學習的權力交給了學生，通過讓學生質疑，帶著問題去學習，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學行為也發(fā)生了轉變。教師注重教學反饋，認真傾聽學生的回答，能夠從學生的回答中快速搜索信息，學學生想學的知識，使教師的教為學生的學習服務。還有，課堂上學生的學習方式也發(fā)生了改變。教師注重學生學習能力的培養(yǎng)，采用小組合作學習方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學生的合作意識。