本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識，不但能豐富讀者的科學(xué)知識而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。
2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)知識，提高閱讀能力。
3、揣摩語言，進(jìn)一步提高語言感悟能力。
過程與方法
1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候的相關(guān)知識。
3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言。
2、積累科學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。
二、欣賞圖片
（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。
酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，注意防暑。
瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（一）學(xué)生介紹作者
（二）積累生字詞：
布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。
（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生思考以下問題：
1、什么叫物候和物候?qū)W？
2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。
（四）學(xué)生讀課文，理清文章的說明順序
歸納總結(jié)：
描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義
從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路邏輯順序
四、品讀課文，賞析語段
指導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：
1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺
2、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法？
3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。
4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？
5、選文前兩段的說明順序是_____，采用的主要說明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？
五、再讀課文，然后回答，師歸納
1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點(diǎn)。
2、說明條理性強(qiáng)。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說明方法。
六、觀察生活，說物候現(xiàn)象
課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設(shè)計(jì)意圖：留心身邊的物候，體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中處處可見）
七、總結(jié)
常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然吧！
【篇二】
一、新課導(dǎo)入
人類有語言，大自然也有自己的“語言”。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《大自然的語言》。作者是竺可楨，我們學(xué)過他的哪篇文章?(《向沙漠進(jìn)軍》)。哪位同學(xué)能來給大家簡單介紹一下作者?(學(xué)生介紹)
二、展示目標(biāo)，明確要求
教師用小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生朗讀目標(biāo):
1、閱讀課文，了解物候、物候?qū)W等相關(guān)科學(xué)知識。
2、能夠用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
3、通過具體句子，分析課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的特點(diǎn)。
三、預(yù)習(xí)檢測
小黑板出示生詞檢測題
注音或?qū)憹h字:
piānyùn()nì()然()育載途銷聲()跡yīng草長()飛
要求學(xué)生寫在檢測本上，一名學(xué)生到黑板書寫，之后互批、訂正。
四、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)
下面請同學(xué)們快速默讀課文，然后獨(dú)立思考后以小組為單位交流討論，完成黑板上出示的5個問題。老師巡回，了解學(xué)情。
要求：用簡潔的語言回答下列問題：
A、什么叫物候和物候?qū)W?
B、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
C、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
D、研究物候?qū)W有什么意義?
E、本文的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動，你能舉出幾個例子并分析一下嗎?
五、交流點(diǎn)撥
1、以小組為單位，提問交流小組討論的結(jié)果。表述不完整的同組學(xué)生可補(bǔ)充。不同意見可討論，老師點(diǎn)撥，完成1-4題。
2、在思考分析1～4題的基礎(chǔ)上，梳理文章的結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括文章整體的寫作思路。提問學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥并板書：
現(xiàn)象→概念→原因→意義
現(xiàn)象──────→本質(zhì)
3、交流第5題：
⑴此文語言的生動集中表現(xiàn)在第1、2段，哪位同學(xué)能從中選取具體的句子來分析一下?
學(xué)生交流。表述、分析不完整的組內(nèi)同學(xué)或其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
⑵老師也從文中找出了兩個句子。(小黑板出示)哪位同學(xué)愿意到講臺上給大家分析一下?(用彩色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞)
例句1、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。
例句2、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
師生小結(jié)：通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了這門科學(xué)知識，而且明白了說明事物語言不僅要明確、嚴(yán)密，還要力求生動、形象。這樣會增加趣味性，引起讀者的閱讀興趣。
六、達(dá)標(biāo)檢測(以試卷形式出現(xiàn))
1、必做題：
⑴立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。
“次第”一詞的意思是;請用它造一個句子
⑵杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?BR> 這段話中劃線的詞的作用是;這三個例子說明的道理是
⑶聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
你有過與詩人類似的觀察和體驗(yàn)嗎?舉出例子。
2、選作題：
生活中有很多農(nóng)諺，包含著豐富的物候知識，你了解哪些農(nóng)諺，列舉出來，并說說它們包含了怎樣的物候知識，自習(xí)課進(jìn)行交流
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。
2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)知識，提高閱讀能力。
3、揣摩語言，進(jìn)一步提高語言感悟能力。
過程與方法
1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候的相關(guān)知識。
3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言。
2、積累科學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。
二、欣賞圖片
（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。
酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，注意防暑。
瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（一）學(xué)生介紹作者
（二）積累生字詞：
布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。
（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生思考以下問題：
1、什么叫物候和物候?qū)W？
2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。
（四）學(xué)生讀課文，理清文章的說明順序
歸納總結(jié)：
描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義
從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路邏輯順序
四、品讀課文，賞析語段
指導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：
1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺
2、選文中運(yùn)用了哪幾種修辭方法？
3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。
4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？
5、選文前兩段的說明順序是_____，采用的主要說明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？
五、再讀課文，然后回答，師歸納
1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點(diǎn)。
2、說明條理性強(qiáng)。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種說明方法。
六、觀察生活，說物候現(xiàn)象
課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設(shè)計(jì)意圖：留心身邊的物候，體驗(yàn)物候現(xiàn)象生活中處處可見）
七、總結(jié)
常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然吧！
【篇二】
一、新課導(dǎo)入
人類有語言，大自然也有自己的“語言”。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《大自然的語言》。作者是竺可楨，我們學(xué)過他的哪篇文章?(《向沙漠進(jìn)軍》)。哪位同學(xué)能來給大家簡單介紹一下作者?(學(xué)生介紹)
二、展示目標(biāo)，明確要求
教師用小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生朗讀目標(biāo):
1、閱讀課文，了解物候、物候?qū)W等相關(guān)科學(xué)知識。
2、能夠用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
3、通過具體句子，分析課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的特點(diǎn)。
三、預(yù)習(xí)檢測
小黑板出示生詞檢測題
注音或?qū)憹h字:
piānyùn()nì()然()育載途銷聲()跡yīng草長()飛
要求學(xué)生寫在檢測本上，一名學(xué)生到黑板書寫，之后互批、訂正。
四、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)
下面請同學(xué)們快速默讀課文，然后獨(dú)立思考后以小組為單位交流討論，完成黑板上出示的5個問題。老師巡回，了解學(xué)情。
要求：用簡潔的語言回答下列問題：
A、什么叫物候和物候?qū)W?
B、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
C、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
D、研究物候?qū)W有什么意義?
E、本文的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動，你能舉出幾個例子并分析一下嗎?
五、交流點(diǎn)撥
1、以小組為單位，提問交流小組討論的結(jié)果。表述不完整的同組學(xué)生可補(bǔ)充。不同意見可討論，老師點(diǎn)撥，完成1-4題。
2、在思考分析1～4題的基礎(chǔ)上，梳理文章的結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括文章整體的寫作思路。提問學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥并板書：
現(xiàn)象→概念→原因→意義
現(xiàn)象──────→本質(zhì)
3、交流第5題：
⑴此文語言的生動集中表現(xiàn)在第1、2段，哪位同學(xué)能從中選取具體的句子來分析一下?
學(xué)生交流。表述、分析不完整的組內(nèi)同學(xué)或其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
⑵老師也從文中找出了兩個句子。(小黑板出示)哪位同學(xué)愿意到講臺上給大家分析一下?(用彩色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞)
例句1、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。
例句2、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
師生小結(jié)：通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了這門科學(xué)知識，而且明白了說明事物語言不僅要明確、嚴(yán)密，還要力求生動、形象。這樣會增加趣味性，引起讀者的閱讀興趣。
六、達(dá)標(biāo)檢測(以試卷形式出現(xiàn))
1、必做題：
⑴立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。
“次第”一詞的意思是;請用它造一個句子
⑵杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?BR> 這段話中劃線的詞的作用是;這三個例子說明的道理是
⑶聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
你有過與詩人類似的觀察和體驗(yàn)嗎?舉出例子。
2、選作題：
生活中有很多農(nóng)諺，包含著豐富的物候知識，你了解哪些農(nóng)諺，列舉出來，并說說它們包含了怎樣的物候知識，自習(xí)課進(jìn)行交流