這是革命戰(zhàn)爭年代延安小學的學生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學習的故事，讀讀課文，看張指導員為保護教科書做了哪些偉大的犧牲。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學內(nèi)容：
這是革命戰(zhàn)爭年代延安小學的學生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學習的故事，讀讀課文，看張指導員為保護教科書做了哪些偉大的犧牲。
教學目標：
1．學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難。有感情地朗讀課文，學習“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
2．學會本課的生字新詞。
教學重點：
了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。
教學難點：
在讀懂每個自然段的基礎上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內(nèi)容相應的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。
教學方法與學法：
教法：創(chuàng)設情境，引導法，點撥法
學法：查閱相關(guān)資料，討論交流，理解課文內(nèi)容。多種形式朗讀
教學準備：
資料，PPT課件
教學過程：
一、教學導入
師：上節(jié)課我們學習了《珍貴的教科書》這篇課文的生字詞，還知道了這些教科書是很寶貴、很有價值的。這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)學習課文內(nèi)容，了解為什么教科書是很珍貴的呢？先請同學們齊讀課文，邊讀邊完成閱讀要求：（1）邊讀邊想，思考為什么說教科書是珍貴的呢？（2）按照背景、事件、影響，試著給課文分段。
為什么說教科書掛珍貴的呢？
生初次嘗試回答
師：試著給文章分分段（板書背景、事件、影響）
生根據(jù)板書分段
（背景1-2；事情3-11；影響12；）
二、分析理解課文
1、簡介背景，
[課件播放：戰(zhàn)爭場面]
師：讓我們來到那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境，在1935年，那時候新中國還沒有成立，黨中央和毛主席到了陜北，在延安領(lǐng)導全國人民革命和抵抗日本帝國主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年，打敗了日本帝國主義，抗日戰(zhàn)爭勝利了，全國人民歡欣鼓舞。可是，以蔣介石為首的國民黨反動派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利果實，血腥統(tǒng)治中國，發(fā)動了全國內(nèi)戰(zhàn)，夢想消滅共產(chǎn)黨。1947年，反動派調(diào)動了20多萬人的軍隊進攻延安。為了有力地打擊敵人，黨中央和解放軍暫時撤離延安，延安小學也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。
當時的延安小學有什么困難？這些困難中哪個是困難的？
（根據(jù)課文第一段內(nèi)容填空）
沒有（），就（）；
沒有（），就（）；
沒有（），就（）；
沒有（），就（）。
2、思考：第一段里哪句話表現(xiàn)了我們想有教科書的急切心情？并起到了承上啟下的作用（畫出來）
(1)“我們多么渴望每人都有一本教科書??！”
去掉“多么”表達的意思一樣嗎？
(2)這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說明教科書怎么樣？明確：渴望比希望、盼望的程度強烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。
師：再讀一讀，讀出渴望之情。
（叫學生分別起來讀，齊讀）
3、齊讀第二大段，就在如此困難的環(huán)境下，看看發(fā)生了什么
發(fā)生了什么？填空（課件播放）
因為我們多么渴望有一本教科書?。?BR> ①（）張指導員（）地宣布：“我們有書啦！”
②（）我們覺得這真是個（）的消息。
③（）我們聽到這個消息都高興得（）。
④（）同學們（）地喊著要去印刷廠取書。
那么書是怎么來的？
生：書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。
“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”
①“節(jié)省”是什么意思？
②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？
師：黨中央的文件是用來指導革命的，這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，多么珍貴啊，再讀一讀。
（生慷慨激昂地朗讀第4自然段）
既然這樣珍貴，所以我們更應該愛惜珍惜它，現(xiàn)在就讓我們看看接下來他們是怎么去取這些書的。
4、師帶感情朗讀第9——11自然段
分析“指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了。
生：這書是張指導員用生命換來的，所以珍貴。
師：這本書連一頁也沒缺少，叫什么？
生：完整無缺！
師：能換成別的詞或者去點嗎？
生：不能，加深感情。炮彈爆炸威力大，用“壓”能反映出他一心為護書，還要控制自己的身體牢牢不動。
證明敵機投下炸彈以后，張指導員首先想到的是什么？
當孩子們拿到這沾染著張指導員鮮血的教科書時，會是一種怎樣的場面？孩子們會怎么做，怎么說？生踴躍發(fā)言
指導帶感情朗讀
5、省略號用法（課件連線動畫）
（1）“快臥倒……D”
（2）我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……C
（3）“指導員，指導員……A”
（4）“書……書……”A
（5）“你們要……好好學習……將來……B
A、表示重復詞語的省略
B、表示指導員說話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)沒講完
C、表示事情經(jīng)過的省略6、師引讀：
D、表示說話聲被打斷或淹沒了
6、師引讀：我撲到指導員身上大聲地喊叫：“指導員，指導員……”好半天，指導員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”我激動地說——
生接讀：指導員，書在這兒。走，我背你回村。
師：他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：——
生接讀：你們要……好好學習……將來……
師：這是指導員流盡后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們再來讀讀。
生齊讀：你們要……好好學習……將來……
師：將來干什么？沒說呀，指導員這時候——
生：犧牲了。
師：話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎？
（生寫省略號后面）
生：你們要好好學習，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。
生：你們要好好學習，將來為祖國出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學習，將來把祖國建設得更加美麗。……
三、練習和作業(yè)：
１、找一下相關(guān)的影片看看。
２、以《讀“珍貴的教科書”有感》為題，寫一篇讀后感。
【篇二】
教材分析：
這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅持學習的故事。為了保護教科書，張指導員獻出了寶貴的生命，這是令人感動的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻身的精神及對后代的殷切期望，使充滿強烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。
教學目標：
1、讓學生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，從“盼書---取書---護書---激勵”這四方面理解教科書的珍貴。
2、讓學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活，并懂得要通過努力來回報所有為我們幸福的學習生活創(chuàng)造條件的人們。
教學重、難點：
懂得教科書的珍貴。
教學過程：
一、#小學三年級# #北師大版三年級下冊語文《珍貴的教科書》教學設計#
同學們，要想擁有一本嶄新的教科書，對我們來說是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學的孩子們要得到一本教科書，卻是老師用生命換來的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這個真實而悲壯的故事《珍貴的教科書》
板書課題：22、珍貴的教科書
二、新授
1、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：為什么說這教科書是珍貴的教科書呢?請四個同學把課文分為四大部分來讀。其他同學認真聽，并找出你認為能體現(xiàn)“珍貴”的那一部分。
課件出示：課文，背景、音樂，分四部分出現(xiàn)。(4頁幻燈)
師：你覺得哪一部分能體現(xiàn)教科書的“珍貴”?
生：第三部分。
師：為什么?
生：因為第三部分寫的是指導員為保護教科書，獻出了自己的生命。這教科書是用生命換來的。
生：指導員用生命換來了教科書。
2、學習課文第三部分：
師：指導員是在什么情況下保護教書?誰能找出這個自然段?
生舉手。
師：請你來讀讀這個自然段。
學生讀。老師指導朗讀：讀出情況緊急的語氣。
師：在這樣緊急的情況下，指導員是怎么做的?誰來讀讀這個自然段?
指名讀這個自然段。教師指導讀：“快臥倒……”
師：這里的省略號說明了什么?(可能指導員還說了別的，但被炸彈聲淹沒了;指導員話還沒說完，就倒下了)
師：等“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)指導員在哪?書在哪?(發(fā)現(xiàn)了指導員在離我不遠的地方，一動也不動，那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。)
師：我們一起來讀讀下一個自然段。
課件出示這一段：文字、背景、音樂。學生齊讀。指導朗讀：“我”是急切地、大聲地喊;而指導員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學生進入情境。
學習第一部分或第二部分：(根據(jù)學生的回答)
師：為了保護教科書，指導員獻出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導員用生命去保護教科書呢?
3、第二部分
生：因為這書來之不易。
……
師：怎么來之不易?
生：是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。
師：這是課文的哪一部分寫的?
生：第二部分
課件出示課文第二部分文字：
指名讀第二部分。指導朗讀指導員的話(興奮的語氣)和我的話(高興、急切)
師：第4自然段是誰說的話?
生：指導員。
師：指導員為什么要用問句開頭?明確：引起孩子們的注意。
師：后面兩句都用了感嘆號，表達了指導員什么心情?說明了教科書怎么樣?
明確：說明了教科書來之不易，很珍貴。
師：除了“書來之不易”這個原因，還因為什么指導員會用生命去保護教科書?
生：因為我們沒有書
生：因為我們需要書
生：因為我們多么渴望有一本印好的教科書。
師：是啊，我們連一本教科書都沒有，我們的學習條件非常艱苦。課文中那一部分寫了我們的學習條件?
生：第一部分
課件出示課文第一部分文字：
齊讀畫線的句子：
1947年春天，我們延安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強地堅持學習。
當時，我們的學習條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子;沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆，就拿黃土塊代替。困難的是一直沒有書，只能抄一課學一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇!
師：畫橫線的句子用了兩個分號，是一個什么句子?(排比句)體現(xiàn)了困難之多。
男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。
師：哪一個困難比較突出?
生：沒有書。
師：你是從哪一個字看出來的?()
課件出示題目：
因為我們大的困難是沒有書，所以這一捆教科書很珍貴。
因為印書用的紙是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，所以這一捆教科書很珍貴。
板書：珍貴
師：是啊，因為我們渴望有一本教科書，指導員不想讓我們失望;因為這捆教科書來之不易，所以，指導員用生命去保護教科書。在生命的后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：
課件出示：
你們要……好好兒學習……將來……
師：這是一句指導員沒有說完的話。如果你是指導員，你想對孩子們說什么呢?請寫在紙片上。
學生寫。
生：你們要好好學習，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。
生：你們要好好學習，將來為社會盡一份力量。
生：你們要好好學習，將來報效祖國，為祖國出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學習，將來為祖國作貢獻。
生：你們要好好學習，將來一空要打敗國民黨，讓我們的后代過上好日子。
生：你們要好好學習，將來能建設祖國，為祖國出力。
生：你們要好好學習，將來建設祖國需要你們，為祖國創(chuàng)造一片宏偉藍圖。
……
4、學習課文第四部分：
師：是啊，指導員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導員的話深深地記在心里。
(生滿懷深情地讀第十二節(jié))
三、拓展教學
師：同學們，是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識，我們應該珍惜今天的幸福生活和學習機會。(板書：珍惜)
此時此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學習生活創(chuàng)造條件的人們。
課件播放自制的《感恩的心》，讓學生進入情境。
【篇一】
教學內(nèi)容：
這是革命戰(zhàn)爭年代延安小學的學生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學習的故事，讀讀課文，看張指導員為保護教科書做了哪些偉大的犧牲。
教學目標：
1．學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難。有感情地朗讀課文，學習“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
2．學會本課的生字新詞。
教學重點：
了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。
教學難點：
在讀懂每個自然段的基礎上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內(nèi)容相應的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。
教學方法與學法：
教法：創(chuàng)設情境，引導法，點撥法
學法：查閱相關(guān)資料，討論交流，理解課文內(nèi)容。多種形式朗讀
教學準備：
資料，PPT課件
教學過程：
一、教學導入
師：上節(jié)課我們學習了《珍貴的教科書》這篇課文的生字詞，還知道了這些教科書是很寶貴、很有價值的。這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)學習課文內(nèi)容，了解為什么教科書是很珍貴的呢？先請同學們齊讀課文，邊讀邊完成閱讀要求：（1）邊讀邊想，思考為什么說教科書是珍貴的呢？（2）按照背景、事件、影響，試著給課文分段。
為什么說教科書掛珍貴的呢？
生初次嘗試回答
師：試著給文章分分段（板書背景、事件、影響）
生根據(jù)板書分段
（背景1-2；事情3-11；影響12；）
二、分析理解課文
1、簡介背景，
[課件播放：戰(zhàn)爭場面]
師：讓我們來到那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境，在1935年，那時候新中國還沒有成立，黨中央和毛主席到了陜北，在延安領(lǐng)導全國人民革命和抵抗日本帝國主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年，打敗了日本帝國主義，抗日戰(zhàn)爭勝利了，全國人民歡欣鼓舞。可是，以蔣介石為首的國民黨反動派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利果實，血腥統(tǒng)治中國，發(fā)動了全國內(nèi)戰(zhàn)，夢想消滅共產(chǎn)黨。1947年，反動派調(diào)動了20多萬人的軍隊進攻延安。為了有力地打擊敵人，黨中央和解放軍暫時撤離延安，延安小學也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。
當時的延安小學有什么困難？這些困難中哪個是困難的？
（根據(jù)課文第一段內(nèi)容填空）
沒有（），就（）；
沒有（），就（）；
沒有（），就（）；
沒有（），就（）。
2、思考：第一段里哪句話表現(xiàn)了我們想有教科書的急切心情？并起到了承上啟下的作用（畫出來）
(1)“我們多么渴望每人都有一本教科書??！”
去掉“多么”表達的意思一樣嗎？
(2)這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”？為什么？這又說明教科書怎么樣？明確：渴望比希望、盼望的程度強烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。
師：再讀一讀，讀出渴望之情。
（叫學生分別起來讀，齊讀）
3、齊讀第二大段，就在如此困難的環(huán)境下，看看發(fā)生了什么
發(fā)生了什么？填空（課件播放）
因為我們多么渴望有一本教科書?。?BR> ①（）張指導員（）地宣布：“我們有書啦！”
②（）我們覺得這真是個（）的消息。
③（）我們聽到這個消息都高興得（）。
④（）同學們（）地喊著要去印刷廠取書。
那么書是怎么來的？
生：書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。
“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”
①“節(jié)省”是什么意思？
②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？
師：黨中央的文件是用來指導革命的，這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，多么珍貴啊，再讀一讀。
（生慷慨激昂地朗讀第4自然段）
既然這樣珍貴，所以我們更應該愛惜珍惜它，現(xiàn)在就讓我們看看接下來他們是怎么去取這些書的。
4、師帶感情朗讀第9——11自然段
分析“指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了。
生：這書是張指導員用生命換來的，所以珍貴。
師：這本書連一頁也沒缺少，叫什么？
生：完整無缺！
師：能換成別的詞或者去點嗎？
生：不能，加深感情。炮彈爆炸威力大，用“壓”能反映出他一心為護書，還要控制自己的身體牢牢不動。
證明敵機投下炸彈以后，張指導員首先想到的是什么？
當孩子們拿到這沾染著張指導員鮮血的教科書時，會是一種怎樣的場面？孩子們會怎么做，怎么說？生踴躍發(fā)言
指導帶感情朗讀
5、省略號用法（課件連線動畫）
（1）“快臥倒……D”
（2）我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……C
（3）“指導員，指導員……A”
（4）“書……書……”A
（5）“你們要……好好學習……將來……B
A、表示重復詞語的省略
B、表示指導員說話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)沒講完
C、表示事情經(jīng)過的省略6、師引讀：
D、表示說話聲被打斷或淹沒了
6、師引讀：我撲到指導員身上大聲地喊叫：“指導員，指導員……”好半天，指導員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”我激動地說——
生接讀：指導員，書在這兒。走，我背你回村。
師：他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：——
生接讀：你們要……好好學習……將來……
師：這是指導員流盡后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們再來讀讀。
生齊讀：你們要……好好學習……將來……
師：將來干什么？沒說呀，指導員這時候——
生：犧牲了。
師：話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎？
（生寫省略號后面）
生：你們要好好學習，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。
生：你們要好好學習，將來為祖國出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學習，將來把祖國建設得更加美麗。……
三、練習和作業(yè)：
１、找一下相關(guān)的影片看看。
２、以《讀“珍貴的教科書”有感》為題，寫一篇讀后感。
【篇二】
教材分析：
這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅持學習的故事。為了保護教科書，張指導員獻出了寶貴的生命，這是令人感動的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻身的精神及對后代的殷切期望，使充滿強烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。
教學目標：
1、讓學生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，從“盼書---取書---護書---激勵”這四方面理解教科書的珍貴。
2、讓學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天幸福的學習生活，并懂得要通過努力來回報所有為我們幸福的學習生活創(chuàng)造條件的人們。
教學重、難點：
懂得教科書的珍貴。
教學過程：
一、#小學三年級# #北師大版三年級下冊語文《珍貴的教科書》教學設計#
同學們，要想擁有一本嶄新的教科書，對我們來說是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學的孩子們要得到一本教科書，卻是老師用生命換來的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這個真實而悲壯的故事《珍貴的教科書》
板書課題：22、珍貴的教科書
二、新授
1、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：為什么說這教科書是珍貴的教科書呢?請四個同學把課文分為四大部分來讀。其他同學認真聽，并找出你認為能體現(xiàn)“珍貴”的那一部分。
課件出示：課文，背景、音樂，分四部分出現(xiàn)。(4頁幻燈)
師：你覺得哪一部分能體現(xiàn)教科書的“珍貴”?
生：第三部分。
師：為什么?
生：因為第三部分寫的是指導員為保護教科書，獻出了自己的生命。這教科書是用生命換來的。
生：指導員用生命換來了教科書。
2、學習課文第三部分：
師：指導員是在什么情況下保護教書?誰能找出這個自然段?
生舉手。
師：請你來讀讀這個自然段。
學生讀。老師指導朗讀：讀出情況緊急的語氣。
師：在這樣緊急的情況下，指導員是怎么做的?誰來讀讀這個自然段?
指名讀這個自然段。教師指導讀：“快臥倒……”
師：這里的省略號說明了什么?(可能指導員還說了別的，但被炸彈聲淹沒了;指導員話還沒說完，就倒下了)
師：等“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)指導員在哪?書在哪?(發(fā)現(xiàn)了指導員在離我不遠的地方，一動也不動，那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。)
師：我們一起來讀讀下一個自然段。
課件出示這一段：文字、背景、音樂。學生齊讀。指導朗讀：“我”是急切地、大聲地喊;而指導員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學生進入情境。
學習第一部分或第二部分：(根據(jù)學生的回答)
師：為了保護教科書，指導員獻出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導員用生命去保護教科書呢?
3、第二部分
生：因為這書來之不易。
……
師：怎么來之不易?
生：是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。
師：這是課文的哪一部分寫的?
生：第二部分
課件出示課文第二部分文字：
指名讀第二部分。指導朗讀指導員的話(興奮的語氣)和我的話(高興、急切)
師：第4自然段是誰說的話?
生：指導員。
師：指導員為什么要用問句開頭?明確：引起孩子們的注意。
師：后面兩句都用了感嘆號，表達了指導員什么心情?說明了教科書怎么樣?
明確：說明了教科書來之不易，很珍貴。
師：除了“書來之不易”這個原因，還因為什么指導員會用生命去保護教科書?
生：因為我們沒有書
生：因為我們需要書
生：因為我們多么渴望有一本印好的教科書。
師：是啊，我們連一本教科書都沒有，我們的學習條件非常艱苦。課文中那一部分寫了我們的學習條件?
生：第一部分
課件出示課文第一部分文字：
齊讀畫線的句子：
1947年春天，我們延安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強地堅持學習。
當時，我們的學習條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子;沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆，就拿黃土塊代替。困難的是一直沒有書，只能抄一課學一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇!
師：畫橫線的句子用了兩個分號，是一個什么句子?(排比句)體現(xiàn)了困難之多。
男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。
師：哪一個困難比較突出?
生：沒有書。
師：你是從哪一個字看出來的?()
課件出示題目：
因為我們大的困難是沒有書，所以這一捆教科書很珍貴。
因為印書用的紙是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，所以這一捆教科書很珍貴。
板書：珍貴
師：是啊，因為我們渴望有一本教科書，指導員不想讓我們失望;因為這捆教科書來之不易，所以，指導員用生命去保護教科書。在生命的后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：
課件出示：
你們要……好好兒學習……將來……
師：這是一句指導員沒有說完的話。如果你是指導員，你想對孩子們說什么呢?請寫在紙片上。
學生寫。
生：你們要好好學習，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。
生：你們要好好學習，將來為社會盡一份力量。
生：你們要好好學習，將來報效祖國，為祖國出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學習，將來為祖國作貢獻。
生：你們要好好學習，將來一空要打敗國民黨，讓我們的后代過上好日子。
生：你們要好好學習，將來能建設祖國，為祖國出力。
生：你們要好好學習，將來建設祖國需要你們，為祖國創(chuàng)造一片宏偉藍圖。
……
4、學習課文第四部分：
師：是啊，指導員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導員的話深深地記在心里。
(生滿懷深情地讀第十二節(jié))
三、拓展教學
師：同學們，是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識，我們應該珍惜今天的幸福生活和學習機會。(板書：珍惜)
此時此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學習生活創(chuàng)造條件的人們。
課件播放自制的《感恩的心》，讓學生進入情境。