《大作家的小老師》記敘了英國(guó)作家蕭伯納與蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴(yán)于律己和小姑娘聰明天真、率真可愛(ài)的人物形象。
3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文；在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴(yán)于律己、謙虛和小姑娘天真可愛(ài)的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文語(yǔ)言，從人物對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位的作家，請(qǐng)看這個(gè)”家”字有幾個(gè)意思。（多媒體出示：（1）家庭（2）有某種專長(zhǎng)的人（3）量詞）“作家”的”家”屬于的是哪個(gè)選項(xiàng)？
生：（2）
師：對(duì)，從事文學(xué)創(chuàng)作有相當(dāng)成就的人就叫作家。（板書：大作家（齊讀））你還記得大作家是誰(shuí)么？（板書：蕭伯納）
師：課文講了關(guān)于大作家的一個(gè)什么故事呢？引出：小老師——板書（齊讀）那小老師又是誰(shuí)？（板書：娜塔莎）
師：上節(jié)課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，還記得么？
生：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師？
二、品讀感悟、學(xué)議釋疑。
師：這個(gè)問(wèn)題稍微有些難度。“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！本妥屛覀冓s快進(jìn)入課文，一起來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。（生自由朗讀課文，暢所欲言，交流看法）
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段臨別時(shí)的話，說(shuō)說(shuō)蕭伯納說(shuō)話時(shí)心里是怎么想的？
出示：
臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小女孩說(shuō)：”別忘了回去告訴*媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒?dāng)小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
（1）、指導(dǎo)理解讀好：大文豪、驚喜萬(wàn)分
（2）、齊讀：讓我們一起讀。
（3）、說(shuō)話練習(xí)：這是蕭伯納心里的想法，是他說(shuō)話時(shí)預(yù)先料想的。想到這，他眼前會(huì)看到小女孩怎樣的激動(dòng)情景？小女孩會(huì)告訴媽媽什么？
（4）、他是這樣料想的，又是怎樣說(shuō)的？
指名讀句子：
“別忘了回去告訴*媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
（出示插圖）觀察他的表情、動(dòng)作。
（5）、加上動(dòng)作，有感情地讀一讀。指名讀，男生齊讀。
2、蕭伯納是這樣想這樣說(shuō)的，小姑娘的反映和蕭伯納想的預(yù)想的一樣嗎？
（1）、指導(dǎo)理解：出乎預(yù)料、竟、口吻
（2）、小女孩說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到？
生：”請(qǐng)你回去后告訴*媽，就說(shuō)今天同你玩得是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?BR> （3）、讀讀娜塔莎的話，你覺(jué)得這是一位怎樣的小姑娘？（交流板書：聰明可愛(ài)）
（4）、有感情地讀一讀，展示朗讀，女生齊讀。
3、讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，想不想來(lái)分角色朗讀，同桌合作，分角色讀。指名讀（男生：蕭伯納女生：娜塔莎）
齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動(dòng)了？（生交流）
師：小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸。雖然本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，卻無(wú)意中讓別人感受到自己的自夸。
5、你覺(jué)得蕭伯納是一個(gè)驕傲的人嗎？（小組討論，集體交流，板書：嚴(yán)于律己）
6、蕭伯納跟小女孩接觸產(chǎn)生了什么想法？一起讀讀蕭伯納說(shuō)的一段話
師：是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都
教師板書：不能自夸
平等相待
永遠(yuǎn)謙虛、
今天，我們學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》，一起認(rèn)識(shí)了謙虛自律、嚴(yán)于律己的大作家蕭伯納和天真淳樸、聰明可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，我們還知道了一個(gè)深刻的道理，一起來(lái)讀一讀吧。（出示課件，讓學(xué)生齊讀）
三、總結(jié)歸納，拓展延伸
1、總結(jié)點(diǎn)題：小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律的大作家，從小姑娘哪里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地稱小姑娘為我的老師。（再次讀讀課題）。
2、拓展：觀看動(dòng)畫：鐘隱拜師、薛譚學(xué)唱（自由談?wù)劯惺埽?BR> 四、作業(yè)：
1、收集一些關(guān)于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、昨天請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
2、你讀得很流利！通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰(shuí)嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰(shuí)呢？
3、了解了課文中的人物后，我們一起來(lái)讀讀課題?！按笞骷摇钡摹按蟆笔鞘裁匆馑?？圈出“大”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品……）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”
4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說(shuō)到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。
2、讀好了？老師來(lái)考考你。
出示二類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）這里面有一個(gè)多音字——出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育……
（3）去拼音齊讀。
3、出示一類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）去拼音開火車讀。
（3）齊讀。
（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪??？
你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮?lái)看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！
學(xué)生在生字表上描一個(gè)。
（5）再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，出示：感觸。
“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)……）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)……指名讀?！吧钣懈杏|”是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。
三、作業(yè)：抄寫生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、精讀課文。
1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？
2、一起來(lái)看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛(ài)、天真、漂亮、聰明……）
你從哪里感受到這是一個(gè)……的小姑娘的？
（2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛(ài)的小姑娘為小老師呢？
指名說(shuō)。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。
4、出示第二自然段。
（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢？
（2）出示填空：……蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、你怎么想到填這個(gè)詞的？
把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。
（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智……）
6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）“為之一震”是什么意思？
（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”呢？
（3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
（1）指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。
（3）后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。什么道理呢？
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。
（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。
四、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來(lái)看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感??？
——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。
五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴(yán)于律己和小姑娘聰明天真、率真可愛(ài)的人物形象。
3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文；在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴(yán)于律己、謙虛和小姑娘天真可愛(ài)的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文語(yǔ)言，從人物對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位的作家，請(qǐng)看這個(gè)”家”字有幾個(gè)意思。（多媒體出示：（1）家庭（2）有某種專長(zhǎng)的人（3）量詞）“作家”的”家”屬于的是哪個(gè)選項(xiàng)？
生：（2）
師：對(duì)，從事文學(xué)創(chuàng)作有相當(dāng)成就的人就叫作家。（板書：大作家（齊讀））你還記得大作家是誰(shuí)么？（板書：蕭伯納）
師：課文講了關(guān)于大作家的一個(gè)什么故事呢？引出：小老師——板書（齊讀）那小老師又是誰(shuí)？（板書：娜塔莎）
師：上節(jié)課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，還記得么？
生：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師？
二、品讀感悟、學(xué)議釋疑。
師：這個(gè)問(wèn)題稍微有些難度。“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！本妥屛覀冓s快進(jìn)入課文，一起來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。（生自由朗讀課文，暢所欲言，交流看法）
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段臨別時(shí)的話，說(shuō)說(shuō)蕭伯納說(shuō)話時(shí)心里是怎么想的？
出示：
臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小女孩說(shuō)：”別忘了回去告訴*媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒?dāng)小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
（1）、指導(dǎo)理解讀好：大文豪、驚喜萬(wàn)分
（2）、齊讀：讓我們一起讀。
（3）、說(shuō)話練習(xí)：這是蕭伯納心里的想法，是他說(shuō)話時(shí)預(yù)先料想的。想到這，他眼前會(huì)看到小女孩怎樣的激動(dòng)情景？小女孩會(huì)告訴媽媽什么？
（4）、他是這樣料想的，又是怎樣說(shuō)的？
指名讀句子：
“別忘了回去告訴*媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
（出示插圖）觀察他的表情、動(dòng)作。
（5）、加上動(dòng)作，有感情地讀一讀。指名讀，男生齊讀。
2、蕭伯納是這樣想這樣說(shuō)的，小姑娘的反映和蕭伯納想的預(yù)想的一樣嗎？
（1）、指導(dǎo)理解：出乎預(yù)料、竟、口吻
（2）、小女孩說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到？
生：”請(qǐng)你回去后告訴*媽，就說(shuō)今天同你玩得是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?BR> （3）、讀讀娜塔莎的話，你覺(jué)得這是一位怎樣的小姑娘？（交流板書：聰明可愛(ài)）
（4）、有感情地讀一讀，展示朗讀，女生齊讀。
3、讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，想不想來(lái)分角色朗讀，同桌合作，分角色讀。指名讀（男生：蕭伯納女生：娜塔莎）
齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動(dòng)了？（生交流）
師：小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸。雖然本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，卻無(wú)意中讓別人感受到自己的自夸。
5、你覺(jué)得蕭伯納是一個(gè)驕傲的人嗎？（小組討論，集體交流，板書：嚴(yán)于律己）
6、蕭伯納跟小女孩接觸產(chǎn)生了什么想法？一起讀讀蕭伯納說(shuō)的一段話
師：是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都
教師板書：不能自夸
平等相待
永遠(yuǎn)謙虛、
今天，我們學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》，一起認(rèn)識(shí)了謙虛自律、嚴(yán)于律己的大作家蕭伯納和天真淳樸、聰明可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，我們還知道了一個(gè)深刻的道理，一起來(lái)讀一讀吧。（出示課件，讓學(xué)生齊讀）
三、總結(jié)歸納，拓展延伸
1、總結(jié)點(diǎn)題：小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律的大作家，從小姑娘哪里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地稱小姑娘為我的老師。（再次讀讀課題）。
2、拓展：觀看動(dòng)畫：鐘隱拜師、薛譚學(xué)唱（自由談?wù)劯惺埽?BR> 四、作業(yè)：
1、收集一些關(guān)于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、昨天請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
2、你讀得很流利！通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰(shuí)嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰(shuí)呢？
3、了解了課文中的人物后，我們一起來(lái)讀讀課題?！按笞骷摇钡摹按蟆笔鞘裁匆馑?？圈出“大”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品……）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”
4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說(shuō)到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。
2、讀好了？老師來(lái)考考你。
出示二類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）這里面有一個(gè)多音字——出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育……
（3）去拼音齊讀。
3、出示一類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）去拼音開火車讀。
（3）齊讀。
（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪??？
你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮?lái)看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！
學(xué)生在生字表上描一個(gè)。
（5）再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，出示：感觸。
“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)……）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)……指名讀?！吧钣懈杏|”是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。
三、作業(yè)：抄寫生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、精讀課文。
1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？
2、一起來(lái)看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛(ài)、天真、漂亮、聰明……）
你從哪里感受到這是一個(gè)……的小姑娘的？
（2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛(ài)的小姑娘為小老師呢？
指名說(shuō)。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。
4、出示第二自然段。
（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢？
（2）出示填空：……蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、你怎么想到填這個(gè)詞的？
把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。
（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智……）
6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）“為之一震”是什么意思？
（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”呢？
（3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
（1）指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。
（3）后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。什么道理呢？
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。
（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。
四、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來(lái)看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感??？
——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。
五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。