語文是通過語言文字塑造形象，吸引人們陶醉其中，受到潛移默化的熏陶感染。正如高爾基所說：“文學(xué)的根本材料，是語言——是給我們的一切印象、感情、思想等以形態(tài)的語言，文學(xué)是借語言來造形描寫的藝術(shù)。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
〔設(shè)計理念〕
語文是通過語言文字塑造形象，吸引人們陶醉其中，受到潛移默化的熏陶感染。正如高爾基所說：“文學(xué)的根本材料，是語言——是給我們的一切印象、感情、思想等以形態(tài)的語言，文學(xué)是借語言來造形描寫的藝術(shù)。”教學(xué)《小小的書櫥》這首文質(zhì)兼美的兒童詩歌，就更要引領(lǐng)學(xué)生自主走進語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的能力。
〔教學(xué)目標〕
1．自讀詩歌，認識7個字，會寫7個字，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
2．熟讀詩歌，理解“浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘”等詞在文中的意思，積累詞語。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會讀書給予人們精神上的享受，培養(yǎng)熱愛讀書的感情，背誦課文。
4．體會總—分—總的寫法。
〔教學(xué)重點〕
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會讀書給予人們精神上的享受，培養(yǎng)熱愛讀書的感情。
〔教學(xué)難點〕
理解重點詞語、抓重點詩句，體會詩歌的意境。
〔課前準備〕
1．教師查閱有關(guān)資料，制作有關(guān)課件。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料
〔課時安排〕
2課時
〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題
1．同學(xué)們，你的房間有書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2．今天我們要學(xué)一首詩《小小的書櫥》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3．讀了這個課題，你們有什么問題要問呢？（作者的書櫥是什么樣子的？都有什么書呢？他對自己的書櫥又怎樣的感情呢？）
〔設(shè)計意圖〕
緊扣課題引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，喚醒其已有的表象，再引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑，既培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又激發(fā)學(xué)生帶著問題期待閱讀。
二、自讀詩歌，獨立識字
1．作者的書櫥是什么樣子的？都有什么書呢？他對自己的小書櫥又有怎樣的感情呢？作者通過一首詩歌告訴了我們，請同學(xué)們自己讀詩，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，自己先解決。
2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組的同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。
3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo)：“尊、泳、旅”的寫法
4．認識了字詞，同學(xué)們一定很想讀詩了，那個小組愿意讀給大家聽呢？激發(fā)小組相互比賽讀詩，讀中評、評中讀好。
5．通過剛才的讀詩，你覺得那些詞語非常好，你理解了？引導(dǎo)學(xué)生和大家交流自己喜歡的好詞。
〔設(shè)計意圖〕
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨立識字，在通過小組互學(xué)，教師點撥，學(xué)會生字，熟讀全詩，讀中感悟詞語，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、再讀詩歌，理清層次
1．同學(xué)們，你們剛才提出了那些問題呢？請自己默讀詩歌，想一想這些問題作者在詩的那一小節(jié)作了回答呢？
2．根據(jù)學(xué)生的回答幫助他們理出層次：第一小節(jié)寫書櫥引書而博大，像“”廣闊的世界，浩瀚的海洋；第2-5小節(jié)說讀書的意義；第6小節(jié)說“我”因有小書櫥而成長，所以我愛讀書，還要繼續(xù)讀，永遠讀，用一本一本新書充實小小的書櫥。
3．請同學(xué)們分層再讀，發(fā)現(xiàn)層與層之間有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生了解詩總—分—總的寫法。
4．再讀詩，達到熟讀成誦。
〔設(shè)計意圖〕
圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字，通過默讀思考、分析判斷、朗讀等活動，理清詩歌的思路，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。
四、回歸整體，朗讀檢測
1．通過朗讀，你們覺得作者在詩中表達了自己的什么感情？指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情一起朗讀詩歌，讀后評價，根據(jù)情況再有重點的朗讀。
2．檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞，學(xué)生交流、改錯。
〔設(shè)計意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，把握詩歌情感，進行有感情的朗讀，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《小小的書櫥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詩歌先寫什么？再寫什么？后寫什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。
2．作者通過這首詩表達了什么感情呢？引導(dǎo)學(xué)生再帶著這種對書的喜愛之情朗讀詩歌。
3．今天讓我們繼續(xù)走進詩歌，看看哪一節(jié)給我們留下的印象深？
〔設(shè)計意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生回憶詩歌層次，體會是個情感，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們盡快走進文本，感受形象，創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主讀詩，體會感悟
1．請同學(xué)們自己默讀詩歌，邊讀邊劃出自己印象深刻的詩句，想想為什么印象深刻，做好批注。
2．詩中哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流。
3．全班交流展示。學(xué)生先談自己印象深刻的詞句，再根據(jù)學(xué)生的回答，相機點撥，及時指導(dǎo)朗讀。
4．重點引導(dǎo)以下詩句：
（1）“廣闊的世界，浩瀚的海洋”引導(dǎo)學(xué)生明白作者把什么比做什么？體會作者對書的喜愛之情。
（2）“我漫游歷史的長河，穿越上下五千年……”引導(dǎo)學(xué)生抓“漫游、穿越、叩問”結(jié)合自己讀書的實際，了解在書這樣知識的海洋會變得無比豐富！
（3）“我結(jié)識了多少朋友。魯迅，冰心，愛迪生……”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭臅羞€結(jié)識了那些朋友和老師，感受作者對書的喜愛。
（4）“我沐浴在知識的海洋，……”一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書時情感的變化談?wù)?，體會讀書使人感情豐富，思想深刻。
5．正因為書能使我們知識淵博、感情豐富、思想深刻，所以作者在后一節(jié)這樣寫到——全班一起有感情的朗讀后一節(jié)，相機理解“縹緲的奇花異草”和“無窮的寶藏”。
〔設(shè)計意圖〕
自主讀書，抓重點詩句，聯(lián)系生活，寫感受、做批注，以寫促思、以寫促讀、以寫促學(xué)；再通過小組交流、教師點撥提升，既達到理解詩歌內(nèi)涵的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書能力。
三、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)背誦
1．這首美麗的小詩，怎么把它背下來呢？
2．根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)背詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生背詩。
3．同桌互背詩歌。
〔設(shè)計意圖〕
在學(xué)生交流背詩方法的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會背誦。
四、拓展延伸，升華感情
1．你平時都讀什么書呢？引導(dǎo)學(xué)生互相交流。
2．引導(dǎo)孩子們讀自己帶來的課外書。
3．鼓勵學(xué)生多讀課外書，準備開讀書會。
【篇二】
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒童詩，詩中講了一個小朋友熱愛讀書，每天坐在小書架旁，閱讀大量的書籍，從中學(xué)到了很多知識，開闊了自己的眼界，她有著遠大的理想，她決心從書中掌握更多的知識，學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
4、能背誦詩文。
教學(xué)重點：
了解詩文大意，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩文，掌握本課生字。
教學(xué)準備：
小黑板、投影儀
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
談話：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?你們都讀過什么書?這里有一位小朋友很熱愛讀書，我們看看她是怎樣讀書的?我們要向他學(xué)習(xí)什么呢?打開書23頁先來第一讀課文。
二、學(xué)生自由讀課文。
三、教師指名讀課文，一人讀一小節(jié)，學(xué)生進行評價，學(xué)生再自由朗讀。
四、教師分小節(jié)進行講解。我面對廣闊的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的書櫥旁，說明讀書能開闊眼界，增長知識，其中有歷史書籍：上下五千年，有知識性的書籍：十萬個為什么。
五、讓學(xué)生自由讀課文第三小節(jié)，說一說小朋友在讀書中了解了哪些人物，指名回答。
小組討論：你在讀書中還了解了哪些人物，然后回答。
六、小朋友因為沐浴在知識的海洋里引發(fā)了無數(shù)的幻想，她關(guān)心童話和小說里的人物的命運，有時快樂有時憂傷，她因為讀書而快樂。
七、小朋友又告訴我們讀書要注意勞逸結(jié)合，她平時有許多愛好，但在讀書時給她的樂趣多，因為這樣能增長很多知識。
八、課文后一小節(jié)，小朋友抒發(fā)了他的愿望和理想讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。
第二課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、復(fù)習(xí)舊課
指名讀課文能背誦的可以進行背誦。
二、學(xué)習(xí)本課的生字生詞
學(xué)生自由讀認字表中的生字，在課文中畫一畫生詞，邊畫邊讀，自己再組一個詞，對學(xué)生進行擴詞練習(xí)，從而增加學(xué)生的詞匯量。
三、學(xué)習(xí)寫字表中的生字，對繩子的字形、字義進行分析。
櫥：左右結(jié)構(gòu)，書櫥跟木頭有關(guān)系所以是木子旁，右邊是廚房的廚，注意是半包圍結(jié)構(gòu)。
浩：左右結(jié)構(gòu)，浩瀚跟水有關(guān)系所以是三點水旁，右邊是告訴的告。
瀚：左中右結(jié)構(gòu)，浩瀚這個字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，提醒學(xué)生不要寫錯，人的下面不要多加一橫。
遨：遨游半包圍結(jié)構(gòu)，與驕傲的傲進行比較分析。
悟：醒悟左右結(jié)構(gòu)，左邊是心字旁與心情有關(guān)系，右邊是五和口。
尊：尊敬尊不要丟了里面的一橫，并與遵守的遵進行比較分析。
魯：魯迅該字組詞較困難。
沐：沐浴因為跟水有關(guān)系所以是三點水旁，右邊是木。
憂：憂慮跟心情有關(guān)系所以是心字旁，注意右邊不要多加一瞥。
【篇三】
教學(xué)目標：
1、認識7個字，會寫7個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4、有語氣地朗讀全詩。
教學(xué)重難點：體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
教學(xué)用具：錄音機、生字卡、插圖
課時安排：二課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2、至明看火車，檢測識字情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
四、配樂朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3、生有感情地齊讀全詩。
五、總結(jié)評價，齊讀課文。
第二課時
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1、自由讀古詩。
2、再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫生字
1、學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2、重點指導(dǎo)“瀚、尊”
五、總結(jié)評價，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
板書：
小小的書櫥
增長許多知識
挖掘無窮寶藏讀書的樂趣
度過愉悅時光
教學(xué)后記：
這節(jié)課的課堂氣氛活而不亂，學(xué)生在自主識字、理解詩歌方面沒有遇到什么困難，而且課堂的氣氛被學(xué)生充滿激情的朗讀語氣調(diào)節(jié)的輕松又活潑，學(xué)生真的投入到了學(xué)習(xí)當中，這一點可以反映出教材選文的優(yōu)勢——貼近學(xué)生的生活和情感。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑鴻唤o自己帶來的快樂時，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“從小書櫥中感受到學(xué)習(xí)知識的快樂”?！霸谛鴻磺白x書，好像沉浸在書中，自己就是故事的主人公，可以享受他們生活的快樂”。他們從不同的角度介紹結(jié)識小書櫥給自己的快樂，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動地銜接在一起了。
【篇一】
〔設(shè)計理念〕
語文是通過語言文字塑造形象，吸引人們陶醉其中，受到潛移默化的熏陶感染。正如高爾基所說：“文學(xué)的根本材料，是語言——是給我們的一切印象、感情、思想等以形態(tài)的語言，文學(xué)是借語言來造形描寫的藝術(shù)。”教學(xué)《小小的書櫥》這首文質(zhì)兼美的兒童詩歌，就更要引領(lǐng)學(xué)生自主走進語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的能力。
〔教學(xué)目標〕
1．自讀詩歌，認識7個字，會寫7個字，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
2．熟讀詩歌，理解“浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘”等詞在文中的意思，積累詞語。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會讀書給予人們精神上的享受，培養(yǎng)熱愛讀書的感情，背誦課文。
4．體會總—分—總的寫法。
〔教學(xué)重點〕
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會讀書給予人們精神上的享受，培養(yǎng)熱愛讀書的感情。
〔教學(xué)難點〕
理解重點詞語、抓重點詩句，體會詩歌的意境。
〔課前準備〕
1．教師查閱有關(guān)資料，制作有關(guān)課件。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料
〔課時安排〕
2課時
〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題
1．同學(xué)們，你的房間有書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2．今天我們要學(xué)一首詩《小小的書櫥》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3．讀了這個課題，你們有什么問題要問呢？（作者的書櫥是什么樣子的？都有什么書呢？他對自己的書櫥又怎樣的感情呢？）
〔設(shè)計意圖〕
緊扣課題引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，喚醒其已有的表象，再引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑，既培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又激發(fā)學(xué)生帶著問題期待閱讀。
二、自讀詩歌，獨立識字
1．作者的書櫥是什么樣子的？都有什么書呢？他對自己的小書櫥又有怎樣的感情呢？作者通過一首詩歌告訴了我們，請同學(xué)們自己讀詩，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，自己先解決。
2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組的同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。
3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo)：“尊、泳、旅”的寫法
4．認識了字詞，同學(xué)們一定很想讀詩了，那個小組愿意讀給大家聽呢？激發(fā)小組相互比賽讀詩，讀中評、評中讀好。
5．通過剛才的讀詩，你覺得那些詞語非常好，你理解了？引導(dǎo)學(xué)生和大家交流自己喜歡的好詞。
〔設(shè)計意圖〕
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨立識字，在通過小組互學(xué)，教師點撥，學(xué)會生字，熟讀全詩，讀中感悟詞語，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、再讀詩歌，理清層次
1．同學(xué)們，你們剛才提出了那些問題呢？請自己默讀詩歌，想一想這些問題作者在詩的那一小節(jié)作了回答呢？
2．根據(jù)學(xué)生的回答幫助他們理出層次：第一小節(jié)寫書櫥引書而博大，像“”廣闊的世界，浩瀚的海洋；第2-5小節(jié)說讀書的意義；第6小節(jié)說“我”因有小書櫥而成長，所以我愛讀書，還要繼續(xù)讀，永遠讀，用一本一本新書充實小小的書櫥。
3．請同學(xué)們分層再讀，發(fā)現(xiàn)層與層之間有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生了解詩總—分—總的寫法。
4．再讀詩，達到熟讀成誦。
〔設(shè)計意圖〕
圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字，通過默讀思考、分析判斷、朗讀等活動，理清詩歌的思路，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。
四、回歸整體，朗讀檢測
1．通過朗讀，你們覺得作者在詩中表達了自己的什么感情？指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情一起朗讀詩歌，讀后評價，根據(jù)情況再有重點的朗讀。
2．檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞，學(xué)生交流、改錯。
〔設(shè)計意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，把握詩歌情感，進行有感情的朗讀，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《小小的書櫥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詩歌先寫什么？再寫什么？后寫什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。
2．作者通過這首詩表達了什么感情呢？引導(dǎo)學(xué)生再帶著這種對書的喜愛之情朗讀詩歌。
3．今天讓我們繼續(xù)走進詩歌，看看哪一節(jié)給我們留下的印象深？
〔設(shè)計意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生回憶詩歌層次，體會是個情感，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們盡快走進文本，感受形象，創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主讀詩，體會感悟
1．請同學(xué)們自己默讀詩歌，邊讀邊劃出自己印象深刻的詩句，想想為什么印象深刻，做好批注。
2．詩中哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流。
3．全班交流展示。學(xué)生先談自己印象深刻的詞句，再根據(jù)學(xué)生的回答，相機點撥，及時指導(dǎo)朗讀。
4．重點引導(dǎo)以下詩句：
（1）“廣闊的世界，浩瀚的海洋”引導(dǎo)學(xué)生明白作者把什么比做什么？體會作者對書的喜愛之情。
（2）“我漫游歷史的長河，穿越上下五千年……”引導(dǎo)學(xué)生抓“漫游、穿越、叩問”結(jié)合自己讀書的實際，了解在書這樣知識的海洋會變得無比豐富！
（3）“我結(jié)識了多少朋友。魯迅，冰心，愛迪生……”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭臅羞€結(jié)識了那些朋友和老師，感受作者對書的喜愛。
（4）“我沐浴在知識的海洋，……”一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書時情感的變化談?wù)?，體會讀書使人感情豐富，思想深刻。
5．正因為書能使我們知識淵博、感情豐富、思想深刻，所以作者在后一節(jié)這樣寫到——全班一起有感情的朗讀后一節(jié)，相機理解“縹緲的奇花異草”和“無窮的寶藏”。
〔設(shè)計意圖〕
自主讀書，抓重點詩句，聯(lián)系生活，寫感受、做批注，以寫促思、以寫促讀、以寫促學(xué)；再通過小組交流、教師點撥提升，既達到理解詩歌內(nèi)涵的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書能力。
三、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)背誦
1．這首美麗的小詩，怎么把它背下來呢？
2．根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)背詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生背詩。
3．同桌互背詩歌。
〔設(shè)計意圖〕
在學(xué)生交流背詩方法的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會背誦。
四、拓展延伸，升華感情
1．你平時都讀什么書呢？引導(dǎo)學(xué)生互相交流。
2．引導(dǎo)孩子們讀自己帶來的課外書。
3．鼓勵學(xué)生多讀課外書，準備開讀書會。
【篇二】
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒童詩，詩中講了一個小朋友熱愛讀書，每天坐在小書架旁，閱讀大量的書籍，從中學(xué)到了很多知識，開闊了自己的眼界，她有著遠大的理想，她決心從書中掌握更多的知識，學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
4、能背誦詩文。
教學(xué)重點：
了解詩文大意，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩文，掌握本課生字。
教學(xué)準備：
小黑板、投影儀
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
談話：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?你們都讀過什么書?這里有一位小朋友很熱愛讀書，我們看看她是怎樣讀書的?我們要向他學(xué)習(xí)什么呢?打開書23頁先來第一讀課文。
二、學(xué)生自由讀課文。
三、教師指名讀課文，一人讀一小節(jié)，學(xué)生進行評價，學(xué)生再自由朗讀。
四、教師分小節(jié)進行講解。我面對廣闊的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的書櫥旁，說明讀書能開闊眼界，增長知識，其中有歷史書籍：上下五千年，有知識性的書籍：十萬個為什么。
五、讓學(xué)生自由讀課文第三小節(jié)，說一說小朋友在讀書中了解了哪些人物，指名回答。
小組討論：你在讀書中還了解了哪些人物，然后回答。
六、小朋友因為沐浴在知識的海洋里引發(fā)了無數(shù)的幻想，她關(guān)心童話和小說里的人物的命運，有時快樂有時憂傷，她因為讀書而快樂。
七、小朋友又告訴我們讀書要注意勞逸結(jié)合，她平時有許多愛好，但在讀書時給她的樂趣多，因為這樣能增長很多知識。
八、課文后一小節(jié)，小朋友抒發(fā)了他的愿望和理想讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。
第二課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、復(fù)習(xí)舊課
指名讀課文能背誦的可以進行背誦。
二、學(xué)習(xí)本課的生字生詞
學(xué)生自由讀認字表中的生字，在課文中畫一畫生詞，邊畫邊讀，自己再組一個詞，對學(xué)生進行擴詞練習(xí)，從而增加學(xué)生的詞匯量。
三、學(xué)習(xí)寫字表中的生字，對繩子的字形、字義進行分析。
櫥：左右結(jié)構(gòu)，書櫥跟木頭有關(guān)系所以是木子旁，右邊是廚房的廚，注意是半包圍結(jié)構(gòu)。
浩：左右結(jié)構(gòu)，浩瀚跟水有關(guān)系所以是三點水旁，右邊是告訴的告。
瀚：左中右結(jié)構(gòu)，浩瀚這個字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，提醒學(xué)生不要寫錯，人的下面不要多加一橫。
遨：遨游半包圍結(jié)構(gòu)，與驕傲的傲進行比較分析。
悟：醒悟左右結(jié)構(gòu)，左邊是心字旁與心情有關(guān)系，右邊是五和口。
尊：尊敬尊不要丟了里面的一橫，并與遵守的遵進行比較分析。
魯：魯迅該字組詞較困難。
沐：沐浴因為跟水有關(guān)系所以是三點水旁，右邊是木。
憂：憂慮跟心情有關(guān)系所以是心字旁，注意右邊不要多加一瞥。
【篇三】
教學(xué)目標：
1、認識7個字，會寫7個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4、有語氣地朗讀全詩。
教學(xué)重難點：體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
教學(xué)用具：錄音機、生字卡、插圖
課時安排：二課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2、至明看火車，檢測識字情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
四、配樂朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3、生有感情地齊讀全詩。
五、總結(jié)評價，齊讀課文。
第二課時
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1、自由讀古詩。
2、再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫生字
1、學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2、重點指導(dǎo)“瀚、尊”
五、總結(jié)評價，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
板書：
小小的書櫥
增長許多知識
挖掘無窮寶藏讀書的樂趣
度過愉悅時光
教學(xué)后記：
這節(jié)課的課堂氣氛活而不亂，學(xué)生在自主識字、理解詩歌方面沒有遇到什么困難，而且課堂的氣氛被學(xué)生充滿激情的朗讀語氣調(diào)節(jié)的輕松又活潑，學(xué)生真的投入到了學(xué)習(xí)當中，這一點可以反映出教材選文的優(yōu)勢——貼近學(xué)生的生活和情感。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑鴻唤o自己帶來的快樂時，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“從小書櫥中感受到學(xué)習(xí)知識的快樂”?！霸谛鴻磺白x書，好像沉浸在書中，自己就是故事的主人公，可以享受他們生活的快樂”。他們從不同的角度介紹結(jié)識小書櫥給自己的快樂，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動地銜接在一起了。