課件，是課堂教學(xué)中的重要組成。好的開始便是成功的一半。課件在語文教學(xué)中尤為重要，它是教學(xué)的第一步，雖然是一步，但卻是關(guān)系全局的一步。因此要取得良好的教學(xué)效果，必須十分重視#課件# #教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文課件：《海的女兒》#的設(shè)計(jì)。下面是整理分享的教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文課件：《海的女兒》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣
1.（課件出示美人魚的銅像）在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔?，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng)?，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們的話比我還多，說說你對(duì)他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僮哌M(jìn)他的童話世界。（板書課題）
【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備。】
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。
讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：
（1）故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚；
（2）故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子；
（3）故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形；
（4）故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子；
（5）故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫；
（6）故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。
三、再讀感悟，加深體會(huì)
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？后她成功了嗎？
（2）這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書收獲。
在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。
重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：
（1）“小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道?！?BR> “心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛；為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛；為了王子，魚變?nèi)?，她承受著肉體之痛；她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛；用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。
（2）“小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去?！∪唆~后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人；看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫；“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。“后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。
在討論“后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；也可以理解為她是成功的，盡管后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因?yàn)樗挠赂?、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。
四、讀寫結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？請(qǐng)你試著寫一寫。
五、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
【篇二】
[教學(xué)目標(biāo)]
自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。
[教學(xué)準(zhǔn)備]美人魚圖片
[教學(xué)過程]
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學(xué)生自由閱讀課文
1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。
2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會(huì)
1．標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
2．交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。課文講一件什么事？你從哪里體會(huì)到了海公主美好的心靈？你想對(duì)她說些什么？
四、課外延伸
課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學(xué)交流讀書體會(huì)，可以寫一寫讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。
五、作業(yè)布置：續(xù)寫《海的女兒》
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣
1.（課件出示美人魚的銅像）在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔?，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng)?，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們的話比我還多，說說你對(duì)他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僮哌M(jìn)他的童話世界。（板書課題）
【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備。】
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。
讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：
（1）故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚；
（2）故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子；
（3）故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形；
（4）故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子；
（5）故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫；
（6）故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。
三、再讀感悟，加深體會(huì)
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？后她成功了嗎？
（2）這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書收獲。
在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。
重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：
（1）“小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道?！?BR> “心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛；為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛；為了王子，魚變?nèi)?，她承受著肉體之痛；她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛；用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。
（2）“小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去?！∪唆~后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人；看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫；“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。“后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。
在討論“后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；也可以理解為她是成功的，盡管后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因?yàn)樗挠赂?、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。
四、讀寫結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？請(qǐng)你試著寫一寫。
五、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
[教學(xué)目標(biāo)]
自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。
[教學(xué)準(zhǔn)備]美人魚圖片
[教學(xué)過程]
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學(xué)生自由閱讀課文
1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。
2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會(huì)
1．標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
2．交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。課文講一件什么事？你從哪里體會(huì)到了海公主美好的心靈？你想對(duì)她說些什么？
四、課外延伸
課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學(xué)交流讀書體會(huì)，可以寫一寫讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。
五、作業(yè)布置：續(xù)寫《海的女兒》