《看瓜》是北師大版教材二年級下冊后一篇課文。全文以孩子的中吻講述了一個寬容他人，關(guān)心他人的生動故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教材簡析：
課文通過“我”在地里看瓜的經(jīng)歷，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人熱情、淳樸的民風(fēng)。第1—2自然段交代了故事發(fā)生的背景。第3自然段寫“我”中了村里小孩的“調(diào)虎離山計”，看丟了兩個大瓜。第4—5自然段是事情的結(jié)尾，寫爺爺回來后說的話以及“我”的看法轉(zhuǎn)變。“我”是課文的線索，課文的中心人物應(yīng)該是爺爺。爺爺身上有許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞，種瓜技術(shù)高，寬容熱情淳樸。
學(xué)情簡析：
《看瓜》這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，其中蘊含的道理學(xué)生不易理解，都需教師引導(dǎo)，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，從中受到感染和熏陶。
教學(xué)目標(biāo)要求：
知識與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字，并練習(xí)正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語。
3、讀讀議議，體會爺爺?shù)拿篮眯撵`。
情感態(tài)度價值觀：1、激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。
2、在朗讀中體會爺爺慈愛寬容、無私助人的美好心靈，從中受到感染和熏陶。
教學(xué)重點難點：
1、正確識記本課生字新詞，并聯(lián)系書寫。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎？夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜愛。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《看瓜》。
（課件出示夜晚瓜地的畫面，配以青蛙和蛐蛐的叫聲）
板書課題，“看”標(biāo)上拼音
2、指導(dǎo)“看”這個多音字。
3、看了這個課題，你想知道什么？
生答
小朋友們想知道的可真多，其實有的問題只要我們認(rèn)真讀書，就能從課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地把課文讀一讀，課件出示閱讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段序號，把不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、課件出示，開火車讀生詞。師正音。
2、課件出示，請大家觀察“朦朧”這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生說
3、找出文中有“朦朧”的這句話讀一讀，體會它在文中的意思。
4、小結(jié)：它是一個形聲字，注意表音和表意的部分。
5、辨析三組形近字：瓤——嚷買——賣渴——喝
四、學(xué)習(xí)課文
1、“我”喜歡幫爺爺看瓜嗎？從哪兒可以看出來？哪個詞能體現(xiàn)“我”喜歡看瓜？
指名讀、說。課件出示相關(guān)句子
2、解釋“自告奮勇”，誰能自告奮勇地讀讀這句話？
指名讀、評
3、“我”和爺爺看瓜有什么不同？
出示要求：我是怎樣看瓜的，用“——”劃出相關(guān)的句子。
生匯報交流：（1）瓜被偷了
（2）“我”中了調(diào)虎離山計
4、誰能生氣地讀讀這一句？（課件出示句子）
板書：“我”生氣
師指導(dǎo)讀
5、瓜被偷了，爺爺?shù)膽B(tài)度怎樣？
出示要求：瓜被偷了，爺爺態(tài)度怎樣，用“～～～～”劃出相關(guān)的句子。
師：和你旁邊的同學(xué)討論讀讀爺爺?shù)脑?，看看你讀懂了什么。
指名匯報交流板書：爺爺寬容
6、小結(jié)：爺爺把“孩子們”“河里搖船的人”都當(dāng)做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他們，為他們解渴。所以爺爺種瓜不僅是……
板書：種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人
7、“我”從爺爺?shù)膽B(tài)度中受到了什么影響？齊讀后一句。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
當(dāng)我們用愛心對待別人，盡自己所能為別人服務(wù)的時候，不僅快樂著別人，也快樂著我們自己。希望小朋友們也能像文中的爺爺和我一樣為別人帶來方便。
誰來說說今后你準(zhǔn)備怎樣做。
指名說
六、寫字
1、出示“算、摘”說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)書寫，師范寫
3、學(xué)生練寫。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地讀課文。
3、推薦閱讀：《宋江看瓜》。
【篇二】
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)生字13個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。
2.有感情地朗讀課文，讀好重點語句。
3.讀懂故事內(nèi)容，讓學(xué)生感情到爺爺身上的寬容、熱情、淳樸的美好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
1.會認(rèn)生字13個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。
2.有感情地朗讀課文，讀好重點語句。
導(dǎo)入新課：
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
(課件出示夜晚瓜地的畫面)
師：“小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎?”“夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜歡，到了夏天的晚上，瓜地里還會發(fā)生許多有意思的事了，今天老師就要帶大家一起到鄉(xiāng)下的地里去——《看瓜》”。
板書課題“看瓜”，“看”注上拼音kān，看瓜的“看”是什么意思?這個字還有另外一種讀音，讀什么?kàn，并組詞。
對，它是一個多音字，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?
課件：1.我家的大黃狗在看門。
2.我喜歡看故事書。
2.孩子們讀得真準(zhǔn)!那現(xiàn)在我們一起翻開書來讀讀這個故事吧!
A.自由小聲的讀課文，想想這篇課文，講了一件什么事?、
課件出示：()，我去了()，幫()看瓜。
什么時間，什么地方，誰
孩子們是否知道，什么時間，我去了什么地方，幫誰看瓜呢?
B.處理“暑假”這個詞語，引出暑與熱有關(guān)!從字形上我們也
可以看出暑上有個“日”，有太陽就很熱。
3.第二次讀課文，邊讀邊勾出生字。
A.分別請生起來說自己勾了哪些詞語，其他孩子檢查，然后集體讀。
B.老師把你們勾的詞語也出現(xiàn)在大屏幕上了，孩子們開火車讀一讀。
看瓜瓜瓤暑假賣瓜任務(wù)巡視朦朧中計
調(diào)虎離山大聲嚷偷瓜口渴摘下不算催
C.出示“中計”，這個詞語怎么讀，對“中”也是一個多音字，還有一個讀音：zhōnɡ，老師把他出示在大屏幕上看誰讀得準(zhǔn)。
1.我哥哥已經(jīng)上中學(xué)了。
2.我中了小伙伴們的調(diào)虎離山計。
D.看來孩子們確實學(xué)得不錯了，老師還要考一考大家，出示“朦朧”“你觀察到什么”?這個詞語跟什么有關(guān)?對“月色不清”普中“朦朧”，你能用“朦朧”說一句話，我們還可以把“朦朧”積累成AABB式，你會嗎?“朦朦朧朧”，那你們就記住了，下次別忘了!
E.這是什么?(出示西瓜課件)黑子紅“瓤”的西瓜，一看這個“瓤”字就知道與什么有關(guān)?與“瓜”有關(guān)，那咱們換個部首，換成“口”，它讀什么?“嚷”，與什么有關(guān)?與“口”有關(guān)，誰來嚷一下!對，“叫”就叫住“嚷”。
4.看來詞語寶寶是真的是難不倒大家，那現(xiàn)在生字寶寶出來了，你們還認(rèn)識它嗎?卡片開火車認(rèn)生字!(發(fā)揮主動性)
A.這是什么字?出示卡片，“賣”，與我們以前學(xué)的哪個字像?“買”，板書。問：你們該怎么區(qū)別記住它們?學(xué)生自由回答。那么在書寫這個“賣”字時，你有需要提醒同學(xué)們的嗎?落實到下面的是一點是不一撇，老師范寫，學(xué)生書寫，用“買、賣”冰一句話。
B.那現(xiàn)在我們看著田字格里的字，有哪個字可以用我們剛才利用聲旁識字的方法來呢?引出渴，區(qū)別渴與喝，老師還是提醒一下，在寫的時候特別要注意，日字下來的筆畫，老師范寫，學(xué)生跟讀，然后書寫。
C.隨機教學(xué)。
5.現(xiàn)在看來，孩子們不僅會想、會寫、還會用，我們的生字是難不了大家，那我們現(xiàn)在再把這些淘氣的字寶寶生字放回課文，讓我們一起整齊、有感情地讀一下吧!
【篇一】
教材簡析：
課文通過“我”在地里看瓜的經(jīng)歷，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人熱情、淳樸的民風(fēng)。第1—2自然段交代了故事發(fā)生的背景。第3自然段寫“我”中了村里小孩的“調(diào)虎離山計”，看丟了兩個大瓜。第4—5自然段是事情的結(jié)尾，寫爺爺回來后說的話以及“我”的看法轉(zhuǎn)變。“我”是課文的線索，課文的中心人物應(yīng)該是爺爺。爺爺身上有許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞，種瓜技術(shù)高，寬容熱情淳樸。
學(xué)情簡析：
《看瓜》這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，其中蘊含的道理學(xué)生不易理解，都需教師引導(dǎo)，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，從中受到感染和熏陶。
教學(xué)目標(biāo)要求：
知識與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字，并練習(xí)正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語。
3、讀讀議議，體會爺爺?shù)拿篮眯撵`。
情感態(tài)度價值觀：1、激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。
2、在朗讀中體會爺爺慈愛寬容、無私助人的美好心靈，從中受到感染和熏陶。
教學(xué)重點難點：
1、正確識記本課生字新詞，并聯(lián)系書寫。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎？夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜愛。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《看瓜》。
（課件出示夜晚瓜地的畫面，配以青蛙和蛐蛐的叫聲）
板書課題，“看”標(biāo)上拼音
2、指導(dǎo)“看”這個多音字。
3、看了這個課題，你想知道什么？
生答
小朋友們想知道的可真多，其實有的問題只要我們認(rèn)真讀書，就能從課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地把課文讀一讀，課件出示閱讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段序號，把不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、課件出示，開火車讀生詞。師正音。
2、課件出示，請大家觀察“朦朧”這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生說
3、找出文中有“朦朧”的這句話讀一讀，體會它在文中的意思。
4、小結(jié)：它是一個形聲字，注意表音和表意的部分。
5、辨析三組形近字：瓤——嚷買——賣渴——喝
四、學(xué)習(xí)課文
1、“我”喜歡幫爺爺看瓜嗎？從哪兒可以看出來？哪個詞能體現(xiàn)“我”喜歡看瓜？
指名讀、說。課件出示相關(guān)句子
2、解釋“自告奮勇”，誰能自告奮勇地讀讀這句話？
指名讀、評
3、“我”和爺爺看瓜有什么不同？
出示要求：我是怎樣看瓜的，用“——”劃出相關(guān)的句子。
生匯報交流：（1）瓜被偷了
（2）“我”中了調(diào)虎離山計
4、誰能生氣地讀讀這一句？（課件出示句子）
板書：“我”生氣
師指導(dǎo)讀
5、瓜被偷了，爺爺?shù)膽B(tài)度怎樣？
出示要求：瓜被偷了，爺爺態(tài)度怎樣，用“～～～～”劃出相關(guān)的句子。
師：和你旁邊的同學(xué)討論讀讀爺爺?shù)脑?，看看你讀懂了什么。
指名匯報交流板書：爺爺寬容
6、小結(jié)：爺爺把“孩子們”“河里搖船的人”都當(dāng)做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他們，為他們解渴。所以爺爺種瓜不僅是……
板書：種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人
7、“我”從爺爺?shù)膽B(tài)度中受到了什么影響？齊讀后一句。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
當(dāng)我們用愛心對待別人，盡自己所能為別人服務(wù)的時候，不僅快樂著別人，也快樂著我們自己。希望小朋友們也能像文中的爺爺和我一樣為別人帶來方便。
誰來說說今后你準(zhǔn)備怎樣做。
指名說
六、寫字
1、出示“算、摘”說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)書寫，師范寫
3、學(xué)生練寫。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地讀課文。
3、推薦閱讀：《宋江看瓜》。
【篇二】
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)生字13個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。
2.有感情地朗讀課文，讀好重點語句。
3.讀懂故事內(nèi)容，讓學(xué)生感情到爺爺身上的寬容、熱情、淳樸的美好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
1.會認(rèn)生字13個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。
2.有感情地朗讀課文，讀好重點語句。
導(dǎo)入新課：
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
(課件出示夜晚瓜地的畫面)
師：“小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎?”“夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜歡，到了夏天的晚上，瓜地里還會發(fā)生許多有意思的事了，今天老師就要帶大家一起到鄉(xiāng)下的地里去——《看瓜》”。
板書課題“看瓜”，“看”注上拼音kān，看瓜的“看”是什么意思?這個字還有另外一種讀音，讀什么?kàn，并組詞。
對，它是一個多音字，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?
課件：1.我家的大黃狗在看門。
2.我喜歡看故事書。
2.孩子們讀得真準(zhǔn)!那現(xiàn)在我們一起翻開書來讀讀這個故事吧!
A.自由小聲的讀課文，想想這篇課文，講了一件什么事?、
課件出示：()，我去了()，幫()看瓜。
什么時間，什么地方，誰
孩子們是否知道，什么時間，我去了什么地方，幫誰看瓜呢?
B.處理“暑假”這個詞語，引出暑與熱有關(guān)!從字形上我們也
可以看出暑上有個“日”，有太陽就很熱。
3.第二次讀課文，邊讀邊勾出生字。
A.分別請生起來說自己勾了哪些詞語，其他孩子檢查，然后集體讀。
B.老師把你們勾的詞語也出現(xiàn)在大屏幕上了，孩子們開火車讀一讀。
看瓜瓜瓤暑假賣瓜任務(wù)巡視朦朧中計
調(diào)虎離山大聲嚷偷瓜口渴摘下不算催
C.出示“中計”，這個詞語怎么讀，對“中”也是一個多音字，還有一個讀音：zhōnɡ，老師把他出示在大屏幕上看誰讀得準(zhǔn)。
1.我哥哥已經(jīng)上中學(xué)了。
2.我中了小伙伴們的調(diào)虎離山計。
D.看來孩子們確實學(xué)得不錯了，老師還要考一考大家，出示“朦朧”“你觀察到什么”?這個詞語跟什么有關(guān)?對“月色不清”普中“朦朧”，你能用“朦朧”說一句話，我們還可以把“朦朧”積累成AABB式，你會嗎?“朦朦朧朧”，那你們就記住了，下次別忘了!
E.這是什么?(出示西瓜課件)黑子紅“瓤”的西瓜，一看這個“瓤”字就知道與什么有關(guān)?與“瓜”有關(guān)，那咱們換個部首，換成“口”，它讀什么?“嚷”，與什么有關(guān)?與“口”有關(guān)，誰來嚷一下!對，“叫”就叫住“嚷”。
4.看來詞語寶寶是真的是難不倒大家，那現(xiàn)在生字寶寶出來了，你們還認(rèn)識它嗎?卡片開火車認(rèn)生字!(發(fā)揮主動性)
A.這是什么字?出示卡片，“賣”，與我們以前學(xué)的哪個字像?“買”，板書。問：你們該怎么區(qū)別記住它們?學(xué)生自由回答。那么在書寫這個“賣”字時，你有需要提醒同學(xué)們的嗎?落實到下面的是一點是不一撇，老師范寫，學(xué)生書寫，用“買、賣”冰一句話。
B.那現(xiàn)在我們看著田字格里的字，有哪個字可以用我們剛才利用聲旁識字的方法來呢?引出渴，區(qū)別渴與喝，老師還是提醒一下，在寫的時候特別要注意，日字下來的筆畫，老師范寫，學(xué)生跟讀，然后書寫。
C.隨機教學(xué)。
5.現(xiàn)在看來，孩子們不僅會想、會寫、還會用，我們的生字是難不了大家，那我們現(xiàn)在再把這些淘氣的字寶寶生字放回課文，讓我們一起整齊、有感情地讀一下吧!