課文讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)時精神集中，專心致志，可以提高學(xué)習(xí)效率，有利于取得好成績;學(xué)習(xí)時精神不集中，一心二用，就學(xué)不好知識和本領(lǐng)。要逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)時精神集中，遇到干擾不分心的良好習(xí)慣。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標
1．認識、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會積累詞語、運用詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3．通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。教學(xué)重點難點
1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。2．難點：理解“一切都在夏天走向成熟?！钡囊馑?。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我喜歡夏天，是因為看它滿目的翠綠，一棵棵大樹枝繁葉茂，為人們撐起一片片濃濃的綠蔭。你喜歡夏天，為什么呢?生答······2．夏天多好啊，讓我們一起走進夏天吧（板書課題——《迷人的夏天》）
指導(dǎo)學(xué)生高興地讀。
二、整體感知課文
1．學(xué)生自由地讀課文。圈出自己不認識的生字，并用學(xué)過的識字辦法學(xué)會它。2．老師檢測生字和詞語
（1）課文中的生字都認識了嗎？老師來考考你們。出示詞語：小老師帶讀，男女生對對讀。
（2）詞語居然沒有難倒你們？你們太厲害了！我要出示生字了，能再接受考驗嗎？出示生字：開火車
（3）多音字：量生字：“炎”的識記
三、品讀課文，體會理解
1、大家和生字、詞語已經(jīng)交上了好朋友，相信課文會讀得更流利了。2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，標出自然段，并思考，在作者眼中夏天是什么樣子的？你能用句型說一說嗎（夏天是-------，是------，是-------，是---------，所以是
---------。）
3、讀一讀你喜歡的自然段，并想想為什么？你喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
炎熱的
1、用你的朗讀讓我們感受到炎熱的夏天。
2、這段話里，哪句話能讓我們感受到夏天的炎熱？這句話中的哪些詞語能讓我們感受到夏天的炎熱。（板書：火辣辣盡情）3、請大家講講“火辣辣”的意思。
那么形容夏天的炎熱，我們還可以怎么說？“熱得像坐在火爐里一樣”或“熱得人汗流浹背”。
4、你在夏天生活中都盡情地干過什么呀？
師：夏天里的太陽公公，把它的熱量毫無保留的灑向了大地每一個角落，讀讀這句。
5、.盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？
是啊，夏天是個多雨的季節(jié)，在雨中歡樂的奔跑讓人感到多么舒服呀，你來讀一讀。
6、盡管夏天是炎熱的，但卻熱得可愛，能帶給我們許多的歡樂。你還喜歡什么樣的夏天呢？多彩的
1．夏天這么多彩，我們一起來讀讀這段，邊讀邊想象：你眼中仿佛看到了哪些顏色？（課件顯示）（板書：綠紅····）
2.如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。
3．同學(xué)們，結(jié)合你平時的積累，還有哪些詞語讓大家感受到顏色多呢？
指導(dǎo)：有了表示顏色詞語的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
4．（師播放夏天美景）夏天是多彩的，在夏天里，各種野花競相綻放著自己迷人的笑臉，各色野花像繡在綠毯上的燦爛斑點，你看那黃的、白的、紅的都被天空中那一輪烈日蒸曬著，空氣中充滿了甜醉的氣息，再看那粉白的芍藥花，金黃的向日葵，桃紅的百合，都努力的展現(xiàn)自己的美麗，連那嬌羞的荷花也亭亭玉立在池中，難怪詩人楊萬里贊美到：“接天連日無窮碧，映日荷花別樣紅”，是他們在裝扮著夏天，使夏天變得多彩。
5、孩子們，夏天是多彩的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)，如果有朋友來，拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺--------？對那感覺---------！
6、多么繽紛的色彩，多么美麗的景色，邊讀邊想象，用你們的朗讀聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來呀！有趣的
1、你覺得什么地方有趣？（賽歌會、*）（板書：聽···看···）2、其實夏天有趣的事情還很多呢？
（詞語填空。蜻蜓點水蜜蜂唱歌蟋蟀彈琴蝴蝶跳舞）
夏天，我們可以到花叢邊看（），聽（）；也可以到小河邊看（），還可以到草叢旁聽（）。悠閑的
1、在課文中，夏天里，我們可以做哪些悠閑的事情呢？請你用“可以······可以·······還可以······”來說說。（板書：可以···可以···）師：是啊，他們玩得那么快樂、輕松，確實很悠閑
2、請同學(xué)放慢讀書的語速，用輕松，快樂的語氣來讀一讀這個自然段。3、在夏天里，你都喜歡做哪些悠閑的事情呢？
4、師：夏天的暑假里，我望著這滿天的繁星，我想到我所有的學(xué)生，我在想，他們此時在干什么呢？我想到，他們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學(xué)見面的時候，他們是不是長高了？是不是會曬黑了？此時，望著滿天的星星，你又會想些什么呢？
5、像我們這樣痛快地想，盡情地想，就叫“暢想”。
6、我們可以那么隨意，悠閑的做自己喜歡的事情，心情一定特別快樂，加上你的動作，你的表情，我們一起讀一讀吧。
迷人的
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的板書1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。
師：同學(xué)們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學(xué)放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。
3、孩子們，我們回到課文來看看：你發(fā)現(xiàn)每個自然段第一句話和其他句子有什么關(guān)系？（總分）后一個自然段和其他自然段有什么關(guān)系？（分總）總分結(jié)構(gòu)：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)就叫總分結(jié)構(gòu)?？倢懙木渥泳徒锌偲鹁浠蛑行木?。4、讓我們再次感受夏天，感受它的迷人之處。（配樂讀課文）四、拓展知識、升華感情
1、夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。那么，同學(xué)們把自己心目中的夏天是什么樣子的呢？你能仿照課文說說嗎？（同桌互相說）
2、總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
板書
迷人的夏天
（總）（分）炎熱的（火辣辣盡情）（分）多彩的（綠黑紅····）有趣的（聽···看···）+悠閑的（可以···可以···）————————————————————（總）迷人的
【篇二】
教學(xué)目標
1、認字17個，會寫9個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動，努力去實現(xiàn)目標做出一番成績。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生的個性化行為。只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去獲取，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正形成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、揭示課題，交流資料。
1、板書課題：專心致志，全班齊讀。
認讀生字“致”，再說說“專心致志”是什么意思？
2、通過預(yù)習(xí)，知道課文寫的是誰“專心致志”嗎？
說一說，你對居里夫人有哪些了解？
（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，初步了解居里夫人“對人類的貢獻”。）
出示詞語：“貢獻”，讓學(xué)生認讀。
（“時時處處”識字，不僅在生活中需要，遇到課堂教學(xué)中每一個可以利用的契機時也都應(yīng)有這樣的意識，以力求實現(xiàn)識字、閱讀、思維的整體推進。）
3、居里夫人小時候是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。遇到不會的生字圈出來，選擇自己喜歡的方式獨立認讀。
（綜合運用已有的識字方法，進一步提高學(xué)生獨立識字的能力。）
2、讓學(xué)生以小組為單位做摸字游戲，檢查認讀生字的情況。
3、指名分段讀課文，看看對居里夫人又有哪些新的了解？
（通過初讀，既能了解學(xué)生獨立識字的情況，又能使學(xué)生對居里夫人以及課文內(nèi)容有個大概的了解。）
三、合作交流，細讀感悟。
1、默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的？把自己認為印象深刻的詞語用筆劃一劃，再和小組同學(xué)交流交流。
（閱讀是理解、體驗、感悟的過程，要感悟就必須抓住語言文字。低年級，應(yīng)著眼于學(xué)生對詞語的理解和感悟。特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)從低年級就開始抓起。使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊想、邊動筆標記的好習(xí)慣。）
2、集中匯報討論，請小組代表說說自己小組的認識。其他小組的同學(xué)可以相機補充或發(fā)表不同的意見。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師可有重點指導(dǎo)點撥，使學(xué)生從以下四方面認識“瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習(xí)的。”
①瑪麗亞家里“人多”、“很熱鬧”，但她“從來不受干擾”。（“兄弟姐妹五個”；“還收了些寄宿生”。）
②為對付嘈雜聲音，瑪麗亞用“防御工事”。（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？瑪麗亞的“防御工事”是什么？“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個動詞的理解，可讓學(xué)生通過做動作表演，直觀感受。）
③讀書達到忘我和忽略周圍一切的地步。（“只要過一會兒……就用不著了?！薄耙呀?jīng)聽不見屋里的聲音了?！保?BR> ④姐姐和朋友們想方設(shè)法打擾，“也不能吸引瑪麗亞去看一眼”。（“大聲吵鬧”、“叫嚷半天”。）
（交流中，學(xué)生能互相啟發(fā)的，教師就不要急于送出答案，剝奪學(xué)生思維的權(quán)利。點撥要點撥在學(xué)生的需要處、矛盾處、困惑處，使學(xué)生能真正獲得有效的閱讀方法，提高自主探究和解決問題的能力。）
3、看到瑪麗亞這樣專心致志的學(xué)習(xí)，你有什么感受，想說點什么？
找出佩服瑪麗亞專心學(xué)習(xí)的語句，讀初欽佩的語氣。
（鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己，感悟中心。在學(xué)生產(chǎn)生獨特的情感體驗、與作品共鳴的基礎(chǔ)上再有感情朗讀，力求使學(xué)生讀出自己真實的感受。）
4、憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績？
學(xué)生發(fā)言后再出示詞語：“金質(zhì)獎?wù)隆?、“諾貝爾獎”，讓學(xué)生認讀。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、學(xué)了《專心致志》這課，你有哪些收獲？（立志后更應(yīng)該懂得怎樣去做。）
2、你也想做一個專心致志學(xué)習(xí)的孩子嗎？你打算從哪兒做起？把你想做的一個方面寫在小字條上，貼在你經(jīng)常能看到的地方，讓它時刻提醒自己。
（與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系的寫話練習(xí)，既可加深對課文主題的理解，又能使學(xué)生有感而發(fā)、有話可寫。真正實現(xiàn)讀寫結(jié)合、學(xué)以致用的目的。）
【篇一】
教學(xué)目標
1．認識、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會積累詞語、運用詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3．通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。教學(xué)重點難點
1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。2．難點：理解“一切都在夏天走向成熟?！钡囊馑?。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我喜歡夏天，是因為看它滿目的翠綠，一棵棵大樹枝繁葉茂，為人們撐起一片片濃濃的綠蔭。你喜歡夏天，為什么呢?生答······2．夏天多好啊，讓我們一起走進夏天吧（板書課題——《迷人的夏天》）
指導(dǎo)學(xué)生高興地讀。
二、整體感知課文
1．學(xué)生自由地讀課文。圈出自己不認識的生字，并用學(xué)過的識字辦法學(xué)會它。2．老師檢測生字和詞語
（1）課文中的生字都認識了嗎？老師來考考你們。出示詞語：小老師帶讀，男女生對對讀。
（2）詞語居然沒有難倒你們？你們太厲害了！我要出示生字了，能再接受考驗嗎？出示生字：開火車
（3）多音字：量生字：“炎”的識記
三、品讀課文，體會理解
1、大家和生字、詞語已經(jīng)交上了好朋友，相信課文會讀得更流利了。2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，標出自然段，并思考，在作者眼中夏天是什么樣子的？你能用句型說一說嗎（夏天是-------，是------，是-------，是---------，所以是
---------。）
3、讀一讀你喜歡的自然段，并想想為什么？你喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
炎熱的
1、用你的朗讀讓我們感受到炎熱的夏天。
2、這段話里，哪句話能讓我們感受到夏天的炎熱？這句話中的哪些詞語能讓我們感受到夏天的炎熱。（板書：火辣辣盡情）3、請大家講講“火辣辣”的意思。
那么形容夏天的炎熱，我們還可以怎么說？“熱得像坐在火爐里一樣”或“熱得人汗流浹背”。
4、你在夏天生活中都盡情地干過什么呀？
師：夏天里的太陽公公，把它的熱量毫無保留的灑向了大地每一個角落，讀讀這句。
5、.盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？
是啊，夏天是個多雨的季節(jié)，在雨中歡樂的奔跑讓人感到多么舒服呀，你來讀一讀。
6、盡管夏天是炎熱的，但卻熱得可愛，能帶給我們許多的歡樂。你還喜歡什么樣的夏天呢？多彩的
1．夏天這么多彩，我們一起來讀讀這段，邊讀邊想象：你眼中仿佛看到了哪些顏色？（課件顯示）（板書：綠紅····）
2.如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。
3．同學(xué)們，結(jié)合你平時的積累，還有哪些詞語讓大家感受到顏色多呢？
指導(dǎo)：有了表示顏色詞語的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
4．（師播放夏天美景）夏天是多彩的，在夏天里，各種野花競相綻放著自己迷人的笑臉，各色野花像繡在綠毯上的燦爛斑點，你看那黃的、白的、紅的都被天空中那一輪烈日蒸曬著，空氣中充滿了甜醉的氣息，再看那粉白的芍藥花，金黃的向日葵，桃紅的百合，都努力的展現(xiàn)自己的美麗，連那嬌羞的荷花也亭亭玉立在池中，難怪詩人楊萬里贊美到：“接天連日無窮碧，映日荷花別樣紅”，是他們在裝扮著夏天，使夏天變得多彩。
5、孩子們，夏天是多彩的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)，如果有朋友來，拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺--------？對那感覺---------！
6、多么繽紛的色彩，多么美麗的景色，邊讀邊想象，用你們的朗讀聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來呀！有趣的
1、你覺得什么地方有趣？（賽歌會、*）（板書：聽···看···）2、其實夏天有趣的事情還很多呢？
（詞語填空。蜻蜓點水蜜蜂唱歌蟋蟀彈琴蝴蝶跳舞）
夏天，我們可以到花叢邊看（），聽（）；也可以到小河邊看（），還可以到草叢旁聽（）。悠閑的
1、在課文中，夏天里，我們可以做哪些悠閑的事情呢？請你用“可以······可以·······還可以······”來說說。（板書：可以···可以···）師：是啊，他們玩得那么快樂、輕松，確實很悠閑
2、請同學(xué)放慢讀書的語速，用輕松，快樂的語氣來讀一讀這個自然段。3、在夏天里，你都喜歡做哪些悠閑的事情呢？
4、師：夏天的暑假里，我望著這滿天的繁星，我想到我所有的學(xué)生，我在想，他們此時在干什么呢？我想到，他們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學(xué)見面的時候，他們是不是長高了？是不是會曬黑了？此時，望著滿天的星星，你又會想些什么呢？
5、像我們這樣痛快地想，盡情地想，就叫“暢想”。
6、我們可以那么隨意，悠閑的做自己喜歡的事情，心情一定特別快樂，加上你的動作，你的表情，我們一起讀一讀吧。
迷人的
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的板書1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。
師：同學(xué)們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學(xué)放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。
3、孩子們，我們回到課文來看看：你發(fā)現(xiàn)每個自然段第一句話和其他句子有什么關(guān)系？（總分）后一個自然段和其他自然段有什么關(guān)系？（分總）總分結(jié)構(gòu)：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)就叫總分結(jié)構(gòu)?？倢懙木渥泳徒锌偲鹁浠蛑行木?。4、讓我們再次感受夏天，感受它的迷人之處。（配樂讀課文）四、拓展知識、升華感情
1、夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。那么，同學(xué)們把自己心目中的夏天是什么樣子的呢？你能仿照課文說說嗎？（同桌互相說）
2、總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
板書
迷人的夏天
（總）（分）炎熱的（火辣辣盡情）（分）多彩的（綠黑紅····）有趣的（聽···看···）+悠閑的（可以···可以···）————————————————————（總）迷人的
【篇二】
教學(xué)目標
1、認字17個，會寫9個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動，努力去實現(xiàn)目標做出一番成績。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生的個性化行為。只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去獲取，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正形成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、揭示課題，交流資料。
1、板書課題：專心致志，全班齊讀。
認讀生字“致”，再說說“專心致志”是什么意思？
2、通過預(yù)習(xí)，知道課文寫的是誰“專心致志”嗎？
說一說，你對居里夫人有哪些了解？
（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，初步了解居里夫人“對人類的貢獻”。）
出示詞語：“貢獻”，讓學(xué)生認讀。
（“時時處處”識字，不僅在生活中需要，遇到課堂教學(xué)中每一個可以利用的契機時也都應(yīng)有這樣的意識，以力求實現(xiàn)識字、閱讀、思維的整體推進。）
3、居里夫人小時候是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。遇到不會的生字圈出來，選擇自己喜歡的方式獨立認讀。
（綜合運用已有的識字方法，進一步提高學(xué)生獨立識字的能力。）
2、讓學(xué)生以小組為單位做摸字游戲，檢查認讀生字的情況。
3、指名分段讀課文，看看對居里夫人又有哪些新的了解？
（通過初讀，既能了解學(xué)生獨立識字的情況，又能使學(xué)生對居里夫人以及課文內(nèi)容有個大概的了解。）
三、合作交流，細讀感悟。
1、默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的？把自己認為印象深刻的詞語用筆劃一劃，再和小組同學(xué)交流交流。
（閱讀是理解、體驗、感悟的過程，要感悟就必須抓住語言文字。低年級，應(yīng)著眼于學(xué)生對詞語的理解和感悟。特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)從低年級就開始抓起。使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊想、邊動筆標記的好習(xí)慣。）
2、集中匯報討論，請小組代表說說自己小組的認識。其他小組的同學(xué)可以相機補充或發(fā)表不同的意見。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師可有重點指導(dǎo)點撥，使學(xué)生從以下四方面認識“瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習(xí)的。”
①瑪麗亞家里“人多”、“很熱鬧”，但她“從來不受干擾”。（“兄弟姐妹五個”；“還收了些寄宿生”。）
②為對付嘈雜聲音，瑪麗亞用“防御工事”。（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？瑪麗亞的“防御工事”是什么？“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個動詞的理解，可讓學(xué)生通過做動作表演，直觀感受。）
③讀書達到忘我和忽略周圍一切的地步。（“只要過一會兒……就用不著了?！薄耙呀?jīng)聽不見屋里的聲音了?！保?BR> ④姐姐和朋友們想方設(shè)法打擾，“也不能吸引瑪麗亞去看一眼”。（“大聲吵鬧”、“叫嚷半天”。）
（交流中，學(xué)生能互相啟發(fā)的，教師就不要急于送出答案，剝奪學(xué)生思維的權(quán)利。點撥要點撥在學(xué)生的需要處、矛盾處、困惑處，使學(xué)生能真正獲得有效的閱讀方法，提高自主探究和解決問題的能力。）
3、看到瑪麗亞這樣專心致志的學(xué)習(xí)，你有什么感受，想說點什么？
找出佩服瑪麗亞專心學(xué)習(xí)的語句，讀初欽佩的語氣。
（鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己，感悟中心。在學(xué)生產(chǎn)生獨特的情感體驗、與作品共鳴的基礎(chǔ)上再有感情朗讀，力求使學(xué)生讀出自己真實的感受。）
4、憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績？
學(xué)生發(fā)言后再出示詞語：“金質(zhì)獎?wù)隆?、“諾貝爾獎”，讓學(xué)生認讀。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、學(xué)了《專心致志》這課，你有哪些收獲？（立志后更應(yīng)該懂得怎樣去做。）
2、你也想做一個專心致志學(xué)習(xí)的孩子嗎？你打算從哪兒做起？把你想做的一個方面寫在小字條上，貼在你經(jīng)常能看到的地方，讓它時刻提醒自己。
（與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系的寫話練習(xí)，既可加深對課文主題的理解，又能使學(xué)生有感而發(fā)、有話可寫。真正實現(xiàn)讀寫結(jié)合、學(xué)以致用的目的。）