小學(xué)語文書中的古詩都是古詩中的精品。優(yōu)美的詩歌中有深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言。但是低年級學(xué)生知識面窄，理解能力不強，那如何指導(dǎo)低年級學(xué)生自主地學(xué)習(xí)古詩呢？下面就給大家介紹下低年級學(xué)生如何學(xué)習(xí)古詩？歡迎閱讀！
一、初讀詩文，略知大意，學(xué)習(xí)生字詞
在低年級的學(xué)生中，知識面窄、語言貧乏，認(rèn)識的字也不多。所以當(dāng)務(wù)之急是解決障礙。當(dāng)引出了課題之后，就要引出課文的生字。引出生字可以直接帶出，也可以提問題引出。例如：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的這首古詩，你們會讀嗎？”“會”這樣學(xué)生就可以帶著問題自覺地用自己喜歡的方式去閱讀這首詩了。讀完后找出生字詞，接著引導(dǎo)學(xué)生自己去找出不會讀的字詞。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我從來都不急著去回答，先問學(xué)生有誰知道答案，讓會的學(xué)生來解決。這樣就可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在全班學(xué)生都不會的情況下，我才說：“你們想認(rèn)識它們嗎？”隨著學(xué)生的一個“想”字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又到一個高潮。從而老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也快樂。
二、精讀課文，了解詩意
熟讀古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，都會把不太容易理解的字詞翻譯出來。這時，我就讓學(xué)生采用小組合作或個人發(fā)言的方法，一字一句地讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，自己在旁適當(dāng)點撥。有時，我還鼓勵學(xué)生自己去翻找工具書，然后，在課堂上匯報，這樣會對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力有很大的幫助和提高。
三、研讀詩文，體會情感
古詩具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學(xué)生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領(lǐng)悟，去聯(lián)想去構(gòu)想詩詞中的畫面。例如：教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，我先讓學(xué)生理解了詩意，知道作者是獨自一人在他鄉(xiāng)作客。這樣我叫學(xué)生閉上眼睛，老師幫助學(xué)生創(chuàng)造一個獨自在家的情景：“今天，你的爸爸媽媽都出差了，現(xiàn)在你一個人在家，外面黑黑的，四周靜悄悄的……”“這時你的心情怎樣？想的是誰？”“你在家都那么的孤獨，特想你的爸爸媽媽，那你再閉上眼睛想一想，詩人獨自一人在他鄉(xiāng)，看著家鄉(xiāng)的月亮卻不能回家的心情是如何？會想誰呢？”學(xué)生會脫口而出：“孤獨，想家，想家里的人?！边@樣就把復(fù)雜的問題簡單化了。
四、課外拓展的延伸
課外拓展的延伸是培養(yǎng)發(fā)散性思維和思想教育必不可少的一種方法。開始，我就引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫的方式來理解詩句以及發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，我讓學(xué)生想象一下自己的家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，從而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人?！澳俏覀兤綍r要怎樣做呢？”這一個問題進(jìn)一步深入教育。從而達(dá)到終的思想教育的目的。
總之，我們只有正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩，熱愛祖國優(yōu)秀的人文文化。
擴展閱讀：古詩詞學(xué)習(xí)入門指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)古典詩詞應(yīng)達(dá)到的要求：能閱讀淺易的古典詩詞，能理解古典詩詞的內(nèi)容，能對古典詩詞的語言、表達(dá)技巧和意境進(jìn)行鑒賞，能背誦并默寫詩詞曲20首。
二、解析
(1)詩詞材料的內(nèi)容是“淺易的”而不是“艱深的”，像《村行》、《登鸛鵲樓》、《江樓舊感》和《題都城南莊》這樣的詩歌，主要特點是八句以內(nèi)、語言較平易的詩詞。
(2)材料的體裁是“古典詩詞”，這中間應(yīng)包括古體詩、近體詩和詞。當(dāng)然近年來高考的詩歌材料都為近體詩，但詞尤其是一些有名的詞人的詞我們不能忽視，應(yīng)有所準(zhǔn)備。
(3)鑒賞的范圍是：語言、表達(dá)技巧、意境。這個范圍實際涉及到了詩詞鑒賞的所有方面，從形式到內(nèi)容。
三、明確知識點
(1)弄清古典詩詞的體裁分類。
詩歌是一種文學(xué)體裁，它以高度凝練的語言，通過一定的景物意象，形象地表達(dá)作者的思想情感，集中反映社會生活，并具有一定的節(jié)奏和韻律。古典詩歌首先分為詩、詞、曲。詩又分為古體詩和近體詩。古體詩又包含有四言古詩(早出現(xiàn)于《詩經(jīng)》)、五言古詩(杜甫《羌村三首》)、七言古詩(杜甫《聞官軍收河南河北》)和樂府詩(題目上加有“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”)。近體詩包括律詩(五言律詩、七言律詩和排律)和絕句(五言絕句和七言絕句)。
(2)它們的特征。
律詩：律詩共八句，1、2句為首聯(lián)，3、4句為頷聯(lián)，5、6句為頸聯(lián)，7、8句為尾聯(lián)或末聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。首句可押韻也可不押韻，偶句都押韻。1、3、5句的平仄可不管，2、4、6句的平仄一定要相對。
絕句：一共四句，又叫“截句”，是律詩的一半。
古體詩：一般是指唐以前的古代詩歌。但唐以后還有人寫古體詩。在字?jǐn)?shù)、音韻、對仗等方面沒有嚴(yán)格的要求，比較自由靈活。
樂府詩：一般是指漢、魏、南北朝的樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌的簡稱。魏晉和唐代的詩人擬樂府寫的詩歌也不少，如《木蘭詩》《孔雀東南飛》《夢游天姥吟留別》均是樂府詩。
詞：句子長短不一，詞牌限定了詞的字?jǐn)?shù)、音韻、文字的形式，詞中用典較多?？煞譃樾×?58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)、長調(diào)(91字以上)。
詞分為豪放派(蘇軾和辛棄疾)和婉約派(柳永、秦觀和李清照)。
(3)古典詩歌的內(nèi)容。它的內(nèi)容應(yīng)包括表層內(nèi)容(寫什么)和深層內(nèi)容(觀點、態(tài)度、思想、情感)。要把握好詩歌的內(nèi)容，必須先熟悉古典詩歌涉及到哪些題材和常見的表達(dá)技巧。
此外還有愛情詩、說理詩、游仙詩、感懷詩等。準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容還要結(jié)合作者的生平、際遇、時代背景、相關(guān)典故。
四、對一些具體的寫法也要有深的領(lǐng)悟：襯托、對比、間接描寫、卒章顯志、諷喻、比喻、夸張、對偶、互文、婉曲、動靜、虛實。
五、建議：1、選擇自己喜愛的詩或詞。2、自讀自悟。3、閱讀相關(guān)的鑒賞文章。4、認(rèn)真抄一遍并寫出250字左右的鑒賞文章。5、每周一首，持之以恒。
一、初讀詩文，略知大意，學(xué)習(xí)生字詞
在低年級的學(xué)生中，知識面窄、語言貧乏，認(rèn)識的字也不多。所以當(dāng)務(wù)之急是解決障礙。當(dāng)引出了課題之后，就要引出課文的生字。引出生字可以直接帶出，也可以提問題引出。例如：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的這首古詩，你們會讀嗎？”“會”這樣學(xué)生就可以帶著問題自覺地用自己喜歡的方式去閱讀這首詩了。讀完后找出生字詞，接著引導(dǎo)學(xué)生自己去找出不會讀的字詞。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我從來都不急著去回答，先問學(xué)生有誰知道答案，讓會的學(xué)生來解決。這樣就可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在全班學(xué)生都不會的情況下，我才說：“你們想認(rèn)識它們嗎？”隨著學(xué)生的一個“想”字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又到一個高潮。從而老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也快樂。
二、精讀課文，了解詩意
熟讀古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，都會把不太容易理解的字詞翻譯出來。這時，我就讓學(xué)生采用小組合作或個人發(fā)言的方法，一字一句地讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，自己在旁適當(dāng)點撥。有時，我還鼓勵學(xué)生自己去翻找工具書，然后，在課堂上匯報，這樣會對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力有很大的幫助和提高。
三、研讀詩文，體會情感
古詩具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學(xué)生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領(lǐng)悟，去聯(lián)想去構(gòu)想詩詞中的畫面。例如：教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，我先讓學(xué)生理解了詩意，知道作者是獨自一人在他鄉(xiāng)作客。這樣我叫學(xué)生閉上眼睛，老師幫助學(xué)生創(chuàng)造一個獨自在家的情景：“今天，你的爸爸媽媽都出差了，現(xiàn)在你一個人在家，外面黑黑的，四周靜悄悄的……”“這時你的心情怎樣？想的是誰？”“你在家都那么的孤獨，特想你的爸爸媽媽，那你再閉上眼睛想一想，詩人獨自一人在他鄉(xiāng)，看著家鄉(xiāng)的月亮卻不能回家的心情是如何？會想誰呢？”學(xué)生會脫口而出：“孤獨，想家，想家里的人?！边@樣就把復(fù)雜的問題簡單化了。
四、課外拓展的延伸
課外拓展的延伸是培養(yǎng)發(fā)散性思維和思想教育必不可少的一種方法。開始，我就引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫的方式來理解詩句以及發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，我讓學(xué)生想象一下自己的家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，從而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人?！澳俏覀兤綍r要怎樣做呢？”這一個問題進(jìn)一步深入教育。從而達(dá)到終的思想教育的目的。
總之，我們只有正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩，熱愛祖國優(yōu)秀的人文文化。
擴展閱讀：古詩詞學(xué)習(xí)入門指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)古典詩詞應(yīng)達(dá)到的要求：能閱讀淺易的古典詩詞，能理解古典詩詞的內(nèi)容，能對古典詩詞的語言、表達(dá)技巧和意境進(jìn)行鑒賞，能背誦并默寫詩詞曲20首。
二、解析
(1)詩詞材料的內(nèi)容是“淺易的”而不是“艱深的”，像《村行》、《登鸛鵲樓》、《江樓舊感》和《題都城南莊》這樣的詩歌，主要特點是八句以內(nèi)、語言較平易的詩詞。
(2)材料的體裁是“古典詩詞”，這中間應(yīng)包括古體詩、近體詩和詞。當(dāng)然近年來高考的詩歌材料都為近體詩，但詞尤其是一些有名的詞人的詞我們不能忽視，應(yīng)有所準(zhǔn)備。
(3)鑒賞的范圍是：語言、表達(dá)技巧、意境。這個范圍實際涉及到了詩詞鑒賞的所有方面，從形式到內(nèi)容。
三、明確知識點
(1)弄清古典詩詞的體裁分類。
詩歌是一種文學(xué)體裁，它以高度凝練的語言，通過一定的景物意象，形象地表達(dá)作者的思想情感，集中反映社會生活，并具有一定的節(jié)奏和韻律。古典詩歌首先分為詩、詞、曲。詩又分為古體詩和近體詩。古體詩又包含有四言古詩(早出現(xiàn)于《詩經(jīng)》)、五言古詩(杜甫《羌村三首》)、七言古詩(杜甫《聞官軍收河南河北》)和樂府詩(題目上加有“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”)。近體詩包括律詩(五言律詩、七言律詩和排律)和絕句(五言絕句和七言絕句)。
(2)它們的特征。
律詩：律詩共八句，1、2句為首聯(lián)，3、4句為頷聯(lián)，5、6句為頸聯(lián)，7、8句為尾聯(lián)或末聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。首句可押韻也可不押韻，偶句都押韻。1、3、5句的平仄可不管，2、4、6句的平仄一定要相對。
絕句：一共四句，又叫“截句”，是律詩的一半。
古體詩：一般是指唐以前的古代詩歌。但唐以后還有人寫古體詩。在字?jǐn)?shù)、音韻、對仗等方面沒有嚴(yán)格的要求，比較自由靈活。
樂府詩：一般是指漢、魏、南北朝的樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌的簡稱。魏晉和唐代的詩人擬樂府寫的詩歌也不少，如《木蘭詩》《孔雀東南飛》《夢游天姥吟留別》均是樂府詩。
詞：句子長短不一，詞牌限定了詞的字?jǐn)?shù)、音韻、文字的形式，詞中用典較多?？煞譃樾×?58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)、長調(diào)(91字以上)。
詞分為豪放派(蘇軾和辛棄疾)和婉約派(柳永、秦觀和李清照)。
(3)古典詩歌的內(nèi)容。它的內(nèi)容應(yīng)包括表層內(nèi)容(寫什么)和深層內(nèi)容(觀點、態(tài)度、思想、情感)。要把握好詩歌的內(nèi)容，必須先熟悉古典詩歌涉及到哪些題材和常見的表達(dá)技巧。
此外還有愛情詩、說理詩、游仙詩、感懷詩等。準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容還要結(jié)合作者的生平、際遇、時代背景、相關(guān)典故。
四、對一些具體的寫法也要有深的領(lǐng)悟：襯托、對比、間接描寫、卒章顯志、諷喻、比喻、夸張、對偶、互文、婉曲、動靜、虛實。
五、建議：1、選擇自己喜愛的詩或詞。2、自讀自悟。3、閱讀相關(guān)的鑒賞文章。4、認(rèn)真抄一遍并寫出250字左右的鑒賞文章。5、每周一首，持之以恒。