課件是教師對課堂教學的一種預(yù)計和構(gòu)想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務(wù)分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！
【篇一】
一、教學目標
1.認識12個字，會寫6個字。
2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學重點
認識12個字，會寫6個字。
三、教學難點
幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學準備
識字卡、詞卡或課件。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。（謎底——太陽）
2.語言表達訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際說說，你喜歡太陽嗎？你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）
2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。
3.請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音、讀通句子）
4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5.小組內(nèi)同學分節(jié)讀課文，做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。（做到讀音準確）
課文同學們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
（三）讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再范讀課文，（有條件的可聽錄音）學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?（可以讀文中句子進行回答）教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。
2.精讀感悟：
(1)自由讀課文，標出自然段。（共四個自然段）
(2)學習第一自然段：
①齊讀。
②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?
3.學習第二自然段：
（1）合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?
（2）匯報學習情況。（本段中，如果學生對“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。）
（3）描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你喜歡哪一件?
（4）你喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!
（5）練習讀自己喜歡的句子。
（6）指名分句讀。
（7）提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?
（8）講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段后的六個小圓點中。
（初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。）
（9）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。
4.學習第三自然段：
（1）指名讀，思考：你讀懂了什么?
（2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?
（3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!
（允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。）
（4）指名讀。
5.學習第四自然段：
（1）齊讀。
（2）討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?
（3）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?
6.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習背誦：同桌互背。
（1）出示一些課文填空，請學生試著填寫。
（2）出示一些插圖，請學生練習背誦。
（四）創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?（引導(dǎo)學生想象要合情合理）教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可以加入想象說“就像……”。
同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?
（五）課后延伸，積累運用。
1.請同學們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2.讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀——指名帶讀。
3.引導(dǎo)學生歸類積累：
請學生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
（六）作業(yè)
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時
（一）背誦課文，復(fù)習舊知。
（二）復(fù)習生字。
1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?
2.請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
（三）記憶生字。
1.小組學習：選擇自己喜歡的有效的識字方法記憶生字。
2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？
3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
（學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結(jié)、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）
4.質(zhì)疑：你們認為哪個字比較難記憶？
5.針對學生的質(zhì)疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。
6.如果學生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學生記憶會認字。
7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導(dǎo)學生進行正確的書寫。
3.通過教學課件，重點指導(dǎo)：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。“沙”字右邊“少”字的占格。不要寫成“小”字。
4.注意“先”的筆順和占格，后一筆是豎彎鉤。
5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導(dǎo)。）
（五）詞語積累。
1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2.你還想從本課中積累哪些詞語？
（六）作業(yè)。
認真抄寫本課的字和詞。
【篇二】
一、教材感悟
這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。
二、設(shè)計理念，
本課教學設(shè)計力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運用詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會太陽的神奇可愛。
四、教學重點
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
五、教學難點
體驗課文情感，感受太陽的神奇。
六、教具準備
課件、太陽頭飾
七、教學過程
(一)創(chuàng)造情境，走近太陽
(二)初讀課文，感受太陽
1、學生自主朗讀課文，感知課文
2、老師范讀課文。
3、學生評價老師的朗讀。
4、學生試讀課文。
(三)美景美讀，贊美太陽
1．讀文圈畫，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認識“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個性感悟，親近太陽。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽
1、涂一涂
2、說一說
【篇三】
【目標綜述】
1、認識14個生字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學生寫帶有口字旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
【教學重難點】
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
【環(huán)節(jié)設(shè)計】
一、走近太陽，以“趣”點燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭題：（出示太陽的圖片）太陽怎么這身打扮呢？我們一起來問問它。
板書課題，指導(dǎo)讀課題。
3、上節(jié)課所學的生字寶寶你還會讀嗎？（開火車認生字）
二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的大門。
1、分自然段檢查自讀情況。
2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡“云彩”“沙灘”“大?！?。
3、根據(jù)學生的問答相機引出第二自然段的學習。
（1）太陽把沙灘粉刷成什么樣了？你還看見過哪些東西是金黃金黃的？
（2）指導(dǎo)朗讀第1句。
（3）（出示玻璃工藝品）你感覺怎么樣？對著陽光看感覺又怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀第2句。
（5）太陽把云彩粉刷得怎么樣？你能輕輕地揮一揮紗巾嗎？（表演讀）
4、鞏固朗讀成果，認讀促背。
（1）同桌互讀第2自然段。
（2）推薦同桌讀。
（3）師生合作讀。（根據(jù)自己的實際可背誦）
5、指導(dǎo)學生學習第3自然段。
（1）太陽把小朋友粉刷成什么樣了？指導(dǎo)朗讀。
（2）比較“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說出幾個這樣的詞語嗎？
（3）你想對太陽說點什么呢？
三、擁抱太陽，以“樂”放飛學生想象的翅膀。
如果你是太陽，你還會粉刷什么呢？
一、教學目標
1.認識12個字，會寫6個字。
2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學重點
認識12個字，會寫6個字。
三、教學難點
幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學準備
識字卡、詞卡或課件。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。（謎底——太陽）
2.語言表達訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際說說，你喜歡太陽嗎？你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）
2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。
3.請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音、讀通句子）
4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5.小組內(nèi)同學分節(jié)讀課文，做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。（做到讀音準確）
課文同學們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
（三）讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再范讀課文，（有條件的可聽錄音）學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?（可以讀文中句子進行回答）教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。
2.精讀感悟：
(1)自由讀課文，標出自然段。（共四個自然段）
(2)學習第一自然段：
①齊讀。
②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?
3.學習第二自然段：
（1）合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?
（2）匯報學習情況。（本段中，如果學生對“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。）
（3）描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你喜歡哪一件?
（4）你喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!
（5）練習讀自己喜歡的句子。
（6）指名分句讀。
（7）提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?
（8）講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段后的六個小圓點中。
（初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。）
（9）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。
4.學習第三自然段：
（1）指名讀，思考：你讀懂了什么?
（2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?
（3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!
（允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。）
（4）指名讀。
5.學習第四自然段：
（1）齊讀。
（2）討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?
（3）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?
6.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習背誦：同桌互背。
（1）出示一些課文填空，請學生試著填寫。
（2）出示一些插圖，請學生練習背誦。
（四）創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?（引導(dǎo)學生想象要合情合理）教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可以加入想象說“就像……”。
同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?
（五）課后延伸，積累運用。
1.請同學們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2.讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀——指名帶讀。
3.引導(dǎo)學生歸類積累：
請學生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
（六）作業(yè)
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時
（一）背誦課文，復(fù)習舊知。
（二）復(fù)習生字。
1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?
2.請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
（三）記憶生字。
1.小組學習：選擇自己喜歡的有效的識字方法記憶生字。
2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？
3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
（學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結(jié)、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）
4.質(zhì)疑：你們認為哪個字比較難記憶？
5.針對學生的質(zhì)疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。
6.如果學生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學生記憶會認字。
7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導(dǎo)學生進行正確的書寫。
3.通過教學課件，重點指導(dǎo)：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。“沙”字右邊“少”字的占格。不要寫成“小”字。
4.注意“先”的筆順和占格，后一筆是豎彎鉤。
5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導(dǎo)。）
（五）詞語積累。
1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2.你還想從本課中積累哪些詞語？
（六）作業(yè)。
認真抄寫本課的字和詞。
一、教材感悟
這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。
二、設(shè)計理念，
本課教學設(shè)計力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運用詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會太陽的神奇可愛。
四、教學重點
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
五、教學難點
體驗課文情感，感受太陽的神奇。
六、教具準備
課件、太陽頭飾
七、教學過程
(一)創(chuàng)造情境，走近太陽
(二)初讀課文，感受太陽
1、學生自主朗讀課文，感知課文
2、老師范讀課文。
3、學生評價老師的朗讀。
4、學生試讀課文。
(三)美景美讀，贊美太陽
1．讀文圈畫，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認識“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個性感悟，親近太陽。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽
1、涂一涂
2、說一說
【目標綜述】
1、認識14個生字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學生寫帶有口字旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
【教學重難點】
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
【環(huán)節(jié)設(shè)計】
一、走近太陽，以“趣”點燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭題：（出示太陽的圖片）太陽怎么這身打扮呢？我們一起來問問它。
板書課題，指導(dǎo)讀課題。
3、上節(jié)課所學的生字寶寶你還會讀嗎？（開火車認生字）
二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的大門。
1、分自然段檢查自讀情況。
2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡“云彩”“沙灘”“大?！?。
3、根據(jù)學生的問答相機引出第二自然段的學習。
（1）太陽把沙灘粉刷成什么樣了？你還看見過哪些東西是金黃金黃的？
（2）指導(dǎo)朗讀第1句。
（3）（出示玻璃工藝品）你感覺怎么樣？對著陽光看感覺又怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀第2句。
（5）太陽把云彩粉刷得怎么樣？你能輕輕地揮一揮紗巾嗎？（表演讀）
4、鞏固朗讀成果，認讀促背。
（1）同桌互讀第2自然段。
（2）推薦同桌讀。
（3）師生合作讀。（根據(jù)自己的實際可背誦）
5、指導(dǎo)學生學習第3自然段。
（1）太陽把小朋友粉刷成什么樣了？指導(dǎo)朗讀。
（2）比較“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說出幾個這樣的詞語嗎？
（3）你想對太陽說點什么呢？
三、擁抱太陽，以“樂”放飛學生想象的翅膀。
如果你是太陽，你還會粉刷什么呢？