熟能生巧這個成語指做事熟練了，就會掌握竅門，做得更好。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。
2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。
3.能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。
4.懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實(shí)踐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.默讀課文，回答課后第1題。
2.用自己的話復(fù)述課文。
【課時安排】
2 課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容。
3.理解課文第1、2自然段。
二、教學(xué)過程
1.解釋成語，揭示課題。
(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)
(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?
2.自學(xué)課文，了解大意。
(1)自由讀課文，思考：
①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)
②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?
(2)同桌討論思考題①、②。
(3)請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個故事的主要內(nèi)容。
3.默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)默讀課文，完成作業(yè)：
①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
②完成作業(yè)本第1、2、3題。
(2)自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。
①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)
②按順序出示10個新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學(xué)生說一個詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評議。
③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。
4.講讀第1、2、3自然段。
(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第
小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
誰有什么本領(lǐng)怎么議論
圍觀的人武士賣抽翁
射箭武士
賣油老翁
(2)交流。
按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。
有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。
(3)練習(xí)反問語氣的讀法。
①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)
②用反問的語氣讀這一自然段。
5.作業(yè)。
(1)抄寫生字，每個字寫3遍。
(2)(作業(yè)本)第4題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第4、5自然段。
2.劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。
3.懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實(shí)踐的道理。
二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)。
(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。
(2)說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。
2.默讀第4、5自然段。
(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。
(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內(nèi)容。
3.默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。
(1)自讀自劃。
(2)小組交流。
(3)課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學(xué)得像。
(4)集體讀表示兩人動作的句子。
4.完成《作業(yè)本》第5、6、7題。
5.體會熟能生巧的道理。
(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習(xí))
(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點(diǎn)撮：我們學(xué)過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)
6.選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可
表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，后寫到作文本上。
篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一個熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影課文插圖
教學(xué)時間： 二課時
板書設(shè)計(jì)： 8、熟能生巧
誰有什么本領(lǐng) 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看
射箭武士
賣油老翁
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）
二、初讀課文，理解大意，給課文分段
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）
三、交流自學(xué)情況。（同前一課時）
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁
四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時討論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)
第二教時
教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文
教學(xué)過程
一、圍繞表格，深讀全文
1、射箭武士有什么本領(lǐng)？武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子）在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同？
人們：歡呼、喝彩
武士：
賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR> 朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）
賣油老翁對自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認(rèn)為自己能有這個本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗?BR> （熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會變得很容易）
三、綜合實(shí)踐活動：請學(xué)生舉一個熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣。
2．知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
教學(xué)過程：
一．回顧引入
1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《熟能生巧》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么？
2．師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識見識射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）
1．師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來讀讀第1、2自然段吧！
2．生：讀1、2自然段。
3．師：你能用一個詞語來概括武士的箭術(shù)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）
4．師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請你們快速默讀課文，用不同的符號在文中劃一劃，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）
5．全班交流：
說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。（課件出示）
6．師：哪幾個詞能看出武士箭術(shù)高超？——稍一瞄準(zhǔn)、果然
7．師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8．生自讀——個別讀——評價——再讀
9．師：從你們的朗讀中我似乎看到了武士站在百步遠(yuǎn)的地方射中楊樹邊上的枝條的情景了。有一個成語說的就是武士這種本領(lǐng)，你們知道嗎？——百步穿楊
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）
10．師：看到武士能百步穿楊，在場的人們有何反應(yīng)？——“好！”大家情不自禁地歡呼起來。
11．理解“情不自禁”。
（設(shè)計(jì)意圖：在語境中理解詞語）
12．師：如果，你們當(dāng)時在場，一定也會情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧！
13．師：聽了人們的歡呼，武士心里一定……（學(xué)生接）然而，此時賣油老翁的態(tài)度又如何呢？
14．朗讀訓(xùn)練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了?！?BR> 15．四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）
1．師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽了老翁的話，心里卻很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2．師：請你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)？在場的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個問題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）
3．自學(xué)——同桌討論——全班交流
4．交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。（課件出示）
5．師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
6．師：看到這一幕，大家都——嘖嘖稱贊（學(xué)生接）如果你就是他們其中的一個，你會稱贊些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會人物的感受。）
7．師：武士看了又有什么反應(yīng)？——看得發(fā)呆
8．師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……（學(xué)生接）
9．師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會如何呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個問題，讓學(xué)生更深刻地體會只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）
10．
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?BR> 四．課外拓展
1．師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）
篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。
2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。
3.能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。
4.懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實(shí)踐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.默讀課文，回答課后第1題。
2.用自己的話復(fù)述課文。
【課時安排】
2 課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容。
3.理解課文第1、2自然段。
二、教學(xué)過程
1.解釋成語，揭示課題。
(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)
(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?
2.自學(xué)課文，了解大意。
(1)自由讀課文，思考：
①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)
②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?
(2)同桌討論思考題①、②。
(3)請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個故事的主要內(nèi)容。
3.默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)默讀課文，完成作業(yè)：
①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
②完成作業(yè)本第1、2、3題。
(2)自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。
①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)
②按順序出示10個新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學(xué)生說一個詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評議。
③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。
4.講讀第1、2、3自然段。
(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第
小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
誰有什么本領(lǐng)怎么議論
圍觀的人武士賣抽翁
射箭武士
賣油老翁
(2)交流。
按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。
有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。
(3)練習(xí)反問語氣的讀法。
①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)
②用反問的語氣讀這一自然段。
5.作業(yè)。
(1)抄寫生字，每個字寫3遍。
(2)(作業(yè)本)第4題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第4、5自然段。
2.劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。
3.懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實(shí)踐的道理。
二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)。
(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。
(2)說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。
2.默讀第4、5自然段。
(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時)后半部分。
(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內(nèi)容。
3.默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。
(1)自讀自劃。
(2)小組交流。
(3)課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學(xué)得像。
(4)集體讀表示兩人動作的句子。
4.完成《作業(yè)本》第5、6、7題。
5.體會熟能生巧的道理。
(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習(xí))
(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點(diǎn)撮：我們學(xué)過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)
6.選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可
表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，后寫到作文本上。
篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。
2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一個熟能生巧的例子。
4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
5、能用自然段歸并法給課文分段。
重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影課文插圖
教學(xué)時間： 二課時
板書設(shè)計(jì)： 8、熟能生巧
誰有什么本領(lǐng) 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看
射箭武士
賣油老翁
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）
二、初讀課文，理解大意，給課文分段
1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？
2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）
三、交流自學(xué)情況。（同前一課時）
重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌
字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁
四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時討論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)
第二教時
教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文
教學(xué)過程
一、圍繞表格，深讀全文
1、射箭武士有什么本領(lǐng)？武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子）在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同？
人們：歡呼、喝彩
武士：
賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?BR> 朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。
2、賣油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。
在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）
賣油老翁對自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認(rèn)為自己能有這個本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗?BR> （熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）
3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？
二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會變得很容易）
三、綜合實(shí)踐活動：請學(xué)生舉一個熟能生巧的例子。
四、完成作業(yè)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣。
2．知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
教學(xué)過程：
一．回顧引入
1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《熟能生巧》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么？
2．師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識見識射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）
1．師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來讀讀第1、2自然段吧！
2．生：讀1、2自然段。
3．師：你能用一個詞語來概括武士的箭術(shù)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）
4．師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請你們快速默讀課文，用不同的符號在文中劃一劃，找一找。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）
5．全班交流：
說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。（課件出示）
6．師：哪幾個詞能看出武士箭術(shù)高超？——稍一瞄準(zhǔn)、果然
7．師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8．生自讀——個別讀——評價——再讀
9．師：從你們的朗讀中我似乎看到了武士站在百步遠(yuǎn)的地方射中楊樹邊上的枝條的情景了。有一個成語說的就是武士這種本領(lǐng)，你們知道嗎？——百步穿楊
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）
10．師：看到武士能百步穿楊，在場的人們有何反應(yīng)？——“好！”大家情不自禁地歡呼起來。
11．理解“情不自禁”。
（設(shè)計(jì)意圖：在語境中理解詞語）
12．師：如果，你們當(dāng)時在場，一定也會情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧！
13．師：聽了人們的歡呼，武士心里一定……（學(xué)生接）然而，此時賣油老翁的態(tài)度又如何呢？
14．朗讀訓(xùn)練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了?！?BR> 15．四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）
1．師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽了老翁的話，心里卻很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2．師：請你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)？在場的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個問題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）
3．自學(xué)——同桌討論——全班交流
4．交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。（課件出示）
5．師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
6．師：看到這一幕，大家都——嘖嘖稱贊（學(xué)生接）如果你就是他們其中的一個，你會稱贊些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會人物的感受。）
7．師：武士看了又有什么反應(yīng)？——看得發(fā)呆
8．師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……（學(xué)生接）
9．師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會如何呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個問題，讓學(xué)生更深刻地體會只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）
10．
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?BR> 四．課外拓展
1．師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）